Este documento presenta varias políticas relacionadas con la educación y la participación ciudadana. Propone fortalecer la identidad local y cohesión social a través de intervenciones municipales. Otra política busca involucrar a la ciudadanía en desafíos como la educación y protección de niños. También se destaca el rol de la familia en la educación de los hijos y la colaboración entre familia y escuela. Otras políticas apuntan a comprometer a empresas e instituciones con la educación local y promover la función educativa de los medios de comunic

1. POLITICAS
26. Municipiosfomentanla identificaciónlocal y la cohesiónsocial
Esta política propone intervenciones permanentes de los gobiernos locales para fomentar la
identificación de los ciudadanos con su comunidad local y posibilitar su integración y la
cooperación mutua entre vecinos.
Tiene como finalidad el propiciar y fortalecer la construcción de identidades locales destacando
y fortaleciendo los valores cívicos e identidades existentes y propiciando que surjan desde los
municipios nuevas simbologías ciudadanas, así como también sinergias y convergencias a
favor del desarrollo humano de la localidad.
Para la cohesión social se orienta a la generación de espacios, actividades y oportunidades de
encuentro y colaboración entre vecinos de diferentes sectores sociales, organizaciones
comunales, zonas, edades y culturas. Estos encuentros apuntan a convertir las comunidades
en espacios que posibiliten la convivencia entre diferentes.
27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales
Esta política se entiende a la participación y movilización ciudadana alrededor de tres desafíos
fundamentales: el gobierno de la comunidad local, el incremento de los niveles de lectura de
sus habitantes y la protección de la infancia y la adolescencia.
El objetivo es hacer posible la participación de los pobladores en la toma de decisiones sobre
los planes de desarrollo y presupuestos de sus gobiernos locales.
28. Familiasasumen un rol educador y colaboran con los aprendizajesy con prácticas de vida
en comunidad.
La familia que obra bajo los principios de la rectitud y demás buenos valores humanos,
proyectará en sus hijos una conducta afín a estos principios. Igualmente una familia que se
encuentre debilitada, desintegrada o carente de valores no podrá infundir buenas costumbres
en sus retoños. Si en cualquier situación cotidiana en las que nos encontremos, observamos el
comportamiento de algún niño en particular, podemos obtener indicios sobre los valores que
pueden estar inculcándosele en su hogar. También podríamos observar algunos antivalores
que aprenden de sus casas. Por ejemplo, si vemos que desde pequeños no son asiduos a
respetar algo tan sencillo como es el esperar su turno en una fila, ya sea en un restaurante o a
la entrada de algún lugar y más bien lo que hacen es colarse sin ninguna vergüenza,
podríamos estar enfrente de un niño al que no se le ha enseñado, desde su primera escuela
que es su hogar, los principios básicos de convivencia y respeto a los demás. Igualmente se
pueden ver ya desde edades escolares, rasgos de patanería en algunos niños, con tendencia a
la humillación y a la burla de sus coetáneos, siendo esto un síntoma de quizás una actitud
semejante en alguno de sus progenitores. Algunos padres no son conscientes de lo buenos
receptores que son los niños en cuanto a copiar conductas.
Objetivo estratégico n° 06
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y
los compromete con su comunidad

2. La familia es la primera y gran educadora y constituye el ambiente más significativo para el
desarrollo y crecimiento de los hijos e hijas, en donde se adquieren valores, normas, actitudes,
conocimientos en las relaciones interpersonales, se aprende a tener confianza en si mismos y
a sentirse queridos y valorados sentimientos que desarrollan a través de ella las áreas socio
afectiva, cognitiva y ética fundamentales para la integración social del individuo.
El rol de la familia en el rendimiento académico ha sido estudiado ampliamente en otros países
como Inglaterra, estados unidos y Canadá orientados a fomentar la participación parental en
las actividades académicas y de la escuela. Estas han tenido buenos resultados.
En la actualidad el rol de la familia y el vínculo colegio - casa en el rendimiento académico del
alumno (a) ya no es cuestionada. no es posible que la familia y el colegio constituyan mundos
separados por barreras que limitan al desarrollo del niño. Ambos son considerados como los
lugares centrales en los cuales el niño se desenvuelve y por lo tanto deben actuar de manera
conjunta para facilitar su desarrollo.
29. Fomentode compromisosde líderese institucionesconla educación
Esta política se dirige específicamente a lograr el compromiso de las empresas con la
educación para cual propicia que la línea de responsabilidad social de las empresas se dirija
hacia la atención de las diversas necesidades y desafíos de la educación local:
a) Apertura de la empresa para que los estudiantes de la localidad aprendan de su proceso
técnico-productivo y de comercialización (visitas guiadas, prácticas de campo o actividades
formativas).
b) Programas de voluntariado donde profesionales calificados de las empresas contribuyan a
elevar la calidad de la enseñanza y aprendizaje de las instituciones educativas de la
comunidad.
c) Modelación, mediante prácticas empresariales ejemplares, de una conducta ética y
educadora de valores, manifiesta particularmente en el cumplimiento de sus responsabilidades
tributarias y en el respeto al medio ambiente.
d) Oportunidades laborales ofrecidas por las empresas para los estudiantes de la localidad que
hayan finalizado la educación superior pública con el mejor rendimiento.
e) Fomento de la generación de fondos empresariales para contribuir con investigaciones
diagnósticas y elaboración de propuestas de mejora del nivel educativo de la localidad.
f) Participación activa de las empresas en los Consejos Participativos Regionales (COPARE) y
Consejos Participativos Locales (COPALE) para aportar a la formulación y evaluación de los
Proyectos Educativos Regionales y Locales.
g) Programas de formación permanente a trabajadores de la empresa en relación con los
saberes requeridos, formas de comportamiento, observación de normas y expectativas de vida.
h) Mecanismos de sanción a las empresas que incurran en prácticas de corrupción para
acceder irregularmente a beneficios tributarios a través de donaciones amañadas
En el marco del Desarrollo Social el Gobierno Central, los gobiernos locales e Instituciones
públicas y privadas concentran sus esfuerzos en la atención de los sectores más necesitados,
apoyando a las organizaciones sociales.
En educación, estos programas son fundamentalmente patrocinados por el Ministerio de la
Mujer y Desarrollo Social, municipalidades y Organizaciones No Gubernamentales, (ONGs).

3. Empresas, organizaciones sociales, organizaciones políticas y asociaciones civiles
comprometidas con la educación y con la formación ciudadana en la comunidad
30. Fomentode compromisosde líderese institucionesconla educación
Esta política busca que los gobiernos locales y regionales alienten a las instituciones con
liderazgo o capacidad de influencia a incorporar en su agenda las necesidades intereses de la
educación local y regional.
Las autoridades comunales tienen en su gente la principal riqueza que cultivar y hacerla
florecer en convivencia gozosa. Y como añadimos a la familia la identidad de la institución o
empresa donde laboramos, la del club deportivo o el grupo artístico al que pertenecemos o la
del partido político con el que simpatizamos, todos ellos educan y deben hacerlo de manera
articulada a las demás instituciones. Finalmente estamos en las entrañas del mundo a merced
de lo que nos hagan ver, oír y sentir los medios de comunicación.
Los representantes de la sociedad civil se deben comprometer con la educación y Ayudar a
fomentar muchas redes de colaboración mutua entre los habitantes de una misma localidad, a
ver la vida en común como un bien valioso, fomentando valores compartidos, el respeto a
normas sociales sin necesidad de vigilancia o castigo, la capacidad de concertar antes que de
imponerse, de integrarse sin discriminarse.
31. Promoción de la función educativa,informativa y cultural de losmediosde comunicación
social
Esta política busca desarrollar un conjunto de acciones de promoción dirigidas a asegurar que
el Estado vele por el cumplimiento de la ley para que los medios de comunicación ejerzan a
cabalidad su función educativa e informativa sobre la base de las regulaciones existentes.
Los medios de comunicación ejercen responsablemente el papel que tienen en la formación
ciudadana, asegurando su función educativa, informativa y cultural. Se autorregulan a favor de
los derechos de la ciudadanía y participan para que los puntos propuestos en el Proyecto
Educativo Nacional se cumplan por las autoridades competentes y para que la ciudadanía los
pueda demandar.
32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos de los ciudadanos
Esta políticabusca propiciarlaautorregulaciónde laprensa a favorde un ejercicioperiodístico
que respete el derecho de los ciudadanos a informarse adecuadamente y que aliente la
incorporación,enlosmediosde comunicación masiva, de temas referidos a la educación, a la
interculturalidad, la pobreza y la desigualdad.
Se tomaran principales medidas:
a) Acuerdo de parte de los medios periodísticos (escritos, radio y televisión) para el
nombramiento interno del defensor del usuario (lector, oyente o televidente) con
plena independencia del director y los propietarios.
b) Adopciónde uncódigode éticainformativaparaalertar la rigurosidad en el recojo, el
procesamientoyladifusiónde la información compartido en empresas publicitarias.
c) Promocióndesde lasuniversidades de una independencia periodística orientada a la
construcción de una agenda informativa y editorial no condicionada por intereses

4. comerciales, empresariales o políticos que puedan colisionar con la información del
interés público.
33. Observatorio ciudadano para mejorar la responsabilidad cívica de los medios.
Esta política promueve la constitución y puesta en marcha de un espacio permanente de
vigilancia ciudadana a los medios de comunicación respecto de la relación entre su función
informativa y su impacto en la educación, la cultura y el comportamiento ciudadano.
Esta vigilancia ciudadana se realizara en el marco del Acuerdo Nacional de instancias
representativas de los medios de comunicación y los periodistas.
Principales medidas:
a) Creaciónde un observatoriociudadano,descentralizado,formadoporinstitucionesde
la sociedad civil para el monitoreo de la agenda informativa, procurando la defensa
del derecho de los ciudadanos a su buen nombre a estar bien informados a evitar
contenidos violentos y de cualquier índole que afecten el respeto, el honor la
intimidad y la dignidad de las familias los niños y los adolescentes.
b) Formulación de indicadores objetivos que permitan hacer un seguimiento de la
agenda informativa y el tratamiento de los temas vinculados a la educación, la
defensade lapersonahumana yel respetoa su dignidad,ladefensadel ordenjurídico
democrático, el respeto de los derechos humanos y de los derechos y libertades
fundamentales consagrados por los tratados internacionales y por la constitución
política del Perú.
c) Implementación de programas de formación en comunicación social dirigidos a
educadores y personas comprometidas con el tema educativo y con el periodismo
comprometido con la educación.
INTEGRANTES:
 PEREZ CORDOVA MARIELENA ELIZABETH
 SERNAQUE ANTON ARALY
 ZEVALLOSCHALESN MARYURY
 IPANAQUEMENDOZA LUIS MANUEL