Adolescentes y redes sociales

“Adolescentes y redes sociales”
Dra. Patricia Nigro
pnigro@austral.edu.ar

Adolescentes y redes sociales
Sarmiento (5 de octubre
de 1874), inauguración del
cable telegráfico
interocéanico:
“Envío un cordial saludo a
todos los pueblos que se
hacen, por intermedio del
cable, una familia sola y
un barrio.” (Reggini, 2011)

– La tecnología es un producto humano
que transforma al ser humano.
– Tendencia a exagerar los efectos a
corto plazo y a infravalorar los efectos a
largo plazo.
– Cultura de la convergencia
comunicativa.

T. S. Elliot (1888-1965),
en la sección III,
del poema “Burnt Norton”
de Cuatro cuartetos:
“Not here the darkness,
In this ‘twittering’ world.”

– "El hombre se ha centrado en la
tecnología desde los albores de los
tiempos. Controlar el fuego, inventar
la rueda y desarrollar el lenguaje
escrito son solo algunos ejemplos de
lo que ha sido la evolución. Los
humanos somos animales de
adaptación, y en este contexto
utilizamos la tecnología para que la
especie continúe avanzando".
(Universidad de Rochester)

– La tecnología no resuelve ningún
problema sin crear otro nuevo
(Burbules y Callister, 2006).
– No solo sopesar los “riesgos” y las
“promesas” según sus mutuas
relaciones, sino ver que son
esencialmente inseparables.

“¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la
respuesta?”, Cobo Romani
– La “inflación digital”.
– “…tras quince años de escuchar cómo
Internet nos ha cambiado la vida,
podemos identificar que estos ‘milagros’
contemporáneos son aplicables en
ciertos contextos, bajo algunas
circunstancias y para determinados
públicos (2010).”

– Sobre la escritura (Cassany,
2012)
– Se escribe y se lee más que
antes.
– Graforrea social: se escriben
múltiples textos pero sin
contenido o sin calidad.
Trivialidad.
– Vertedero de información
desjerarquizada.

– Concisión (Twitter, mdt, muro de Facebook…)
– Interactividad e intencionalidad: ciberdiálogo constante.
– Escasa planificación del texto y poca o nula revisión.

– La conversación digital: habla, escucha,
cortesía verbal.
– Facebook: nos hace solitarios; Google: nos
hace estúpidos; Twitter: arruina el idioma.
– El 81 % de los internautas pertenece a una
red social.
(http://www.tcanalysis,com/2010/02/01/seg
unda- oleada-del- observatorio-de-redes-
sociales)

– Crisis de los vínculos sociales.
– Erosión del capital lingüístico de
las personas.
– Frivolidad y adicción.
– Entretenimiento y comunicación
instantánea.

– Inmensas posibilidades
educativas y culturales.
– Difusión de campañas solidarias,
de denuncias, de movimientos
sociales, de eventos.
– Intercambio de opiniones, de
artículos, actualización de
información sobre temas de interés
(grupos).

– Internet es capaz de crear comunidades
virtuales y de inhibirlas. No es un depósito
de información.
–Es un entorno que genera casos concretos
de colaboración, verdaderos equipos de
trabajo.
–Trabajo en red: Google Drive, Dropbox,
todas las formas de la «nube».

– Los cambios que se están produciendo en
estas “generaciones de transición”, que
se mueven entre el papel y los bits.
– “La generación mutante”: Franco Piccato.
(www.lavoz.com.ar)
– Tienen un cableado neuronal distinto. (¿?)
– Recrear la forma de relacionarse con una
generación que se encuentra en
mutación.

– Nativos vs. Inmigrantes digitales.
– Prensky (2001): nacidos después de 1980
con una competencia innata para usar las
nuevas tecnologías.
– En 2008, los llama i-kids.
– ¿Cómo poner una fecha exacta? ¿En qué
contexto tecnológico se usa esa fecha?

– Para Selwyn (2009), sus ideas se basan
en el “pensamiento del sentido común”,
que no tiene base científica y que se
repite simplemente sin analizar, hasta el
punto de que se lo considera un hecho.
– Se ve al nativo como libre para elegir
con quién y cómo interactuar mediante
las TICs.
– Se los ve en un rol activo, de
colaboración, críticos.
– Es una visión demasiado optimista.

– Les sobran los estímulos pero
carecen de los esquemas de
conocimiento necesarios para
procesarlos adecuadamente.
(Pérez Lindo, 2012).
– “…la noción de ‘nativos digitales’
suele colocar en los jóvenes la
iniciativa, el dinamismo y también
la responsabilidad por las
dinámicas que generan los nuevos
medios…. (Dussel y Quevedo,
2010:12).

– Los jóvenes desconocen los criterios
de jerarquización de la información
de los principales buscadores y
suelen realizar el camino más corto,
sin evaluación o confrontación de
resultados.
– Los niños y jóvenes no pueden
hacerse cargo de sus propios
aprendizajes. Los programas o la
propia red tienen inscrita la
mediación adulta (Cobo Romaní,
2010).

– Ni los adolescentes son tan
diestros ni los adultos tan torpes.
– Visitantes y residentes
digitales: Daniel White.
– No mirar a las tecnologías que
usan las personas sino cómo las
usan.
– No siguen un patrón determinado
basado en el nivel de
habilidades.

– Se centra en la cuestión del
acceso a Internet y de la
motivación.
– Depende de si ven la red como
un “lugar para vivir” o como
una colección de herramientas
útiles.
– Usa la red para todos los
aspectos de su vida:
profesional, de estudio y de
recreación.

– Residente: es un individuo que
vive un porcentaje de su vida en
línea. La red sirve para proyectar
su identidad y le facilita la
creación de relaciones con otras
personas. Tienen una imagen y
reputación en línea que
mantienen de forma regular.
– Visitante: es un individuo que
usa la red como una herramienta
de un modo organizado y
cuando la necesita. Entra en
Internet, hace una tarea y sale.

– Cleptómanos intelectuales: que
copian y pegan ideas de otros como si
fueran propias.
– Ajenos a los riesgos de la red: publicar
todo lo que a uno y sus seres queridos
les ocurre.
– “…clicking replaces thinking…”
– Alienación y falta de compromiso con la
realidad.
– Les importa más expresar su yo que
conocer acerca del mundo real.

– Buscan en la red sobre deportes,
entretenimientos y humor y no temas de
mayor profundidad.
– Importancia de los docentes y padres en
enseñarles a aprender con las nuevas
tecnologías.
– ¿Cómo puede el adulto ayudarlos sin
caer en la nostalgia?
– Internet literacy.
– Miedos y preocupaciones adultas.

El Proyecto Facebook y la
Posuniversidad (Piscitelli y otros, 2010):
1. “…no hay fórmulas, no hay recetas
que se puedan aplicar
independientemente de los contextos,
siempre específicos y en cambio
perpetuo.”
2.Entrelazamiento de lo racional con lo
emocional.
3.Conocimiento como experiencia
colectiva.

4. Análisis de cinco dimensiones de
Facebook:
1. arquitectura;
2. identidad;
3. comunidad virtual;
4. convergencia y
5. participación.

– Es un mito que se pueda hacer varias
cosas bien al mismo tiempo.
– Se debe priorizar. (Estudio de la
Universidad de Stanford).
– Se puede estar conectado y
pensando, pues del cerebro sabemos
muy poco.

– Es posible que el acto de comprobar el estado de un amigo y
sus actualizaciones en Facebook sirva para aumentar las
capacidades cognitivas como la memoria de trabajo y el
coeficiente intelectual verbal
– Cuantos más amigos tenía una persona en esta red social,
mayor era su volumen de materia gris en cuatro regiones del
cerebro, entre ellas la amígdala, asociada a la respuesta
emocional y la memoria, así como otras zonas clave para
identificar las señales que se producen durante la
comunicación con otras personas (Universidad de Stirling)..

CLAVES PARA PADRES
– Proteger NO es controlar.
– La Ley nos pide que protejamos
a nuestros hijos hasta los 18
años.
– Falacia de la privacidad y de
invasión a la intimidad.
– LO QUE ES PRIVADO NO SE
PUBLICA.
– REGLA (del latín: regula, camino
por donde circular).

– Los adolescentes creen que solo
sus amigos ven lo que ellos
publican.
– Conocer las claves, los
seudónimos (los nicks, avatars y
demás), ser parte de la
comunidad digital para compartir
con nuestros hijos ese tiempo y
espacio.
– «Borrá ese tuit».
– Migración de Facebook a Twitter.

– Menos de un 5 % de los
usuarios de redes son
adictos.
– Conocer las políticas de
privacidad de cada red.
– Búsqueda de la identidad.
– Aceptación de los amigos.

– Más tiempo de mamá y papá. La familia grande.
– Sobre el uso de los celulares: ¿cuándo empezar?
– Falsa dicotomía entre la pantalla y el libro.

– Listas de contactos o «amigos».
– Respetar las diferencias entre las
distintas edades.
– El adolescente DEMANDA nuestra
confianza.
– Nadie tiene más experiencia de
vida que un adulto.

– Sabemos REALMENTE qué
les gusta a nuestros hijos.
– Prefieren antes que Internet
a los hermanos, a los
amigos, salir a pasear.
– Búsqueda de la identidad.
– Tener FE en nuestros hijos.

La familia es la PRIMERA
COMUNIDAD de vida, de
amor y de respeto. Es una
COMUNIDAD QUE SE
COMUNICA, que nos conoce
y ACEPTA como somos y
que SIEMPRE nos ampara.

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