Planificación para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad en...ricardogarciaduque
Presentación ppt en el Congreso Interno del Instituto Alexander von Humboldt, sobre las Reservas de la Biosfera, en Villa de Leyva, Boyacá, en el año 2002, por el biólogo Ricardo Armando García Duque.
Planificación para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad en...ricardogarciaduque
Presentación ppt en el Congreso Interno del Instituto Alexander von Humboldt, sobre las Reservas de la Biosfera, en Villa de Leyva, Boyacá, en el año 2002, por el biólogo Ricardo Armando García Duque.
Gobernanza de las áreas protegidas en Venezuela (2006)BioParques
Informe realizado por BioParques para la Comisión Suramericana de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN-SUR) en 2006.
Esta información fue incluida en la publicación: Rivas, A. (2006). Gobernanza de los Sistemas Nacionales de Áreas Protegidas en los Andes Tropicales: Diagnóstico regional y análisis comparativo. UICN, Quito, Ecuador, 80 pp.
Educación Ambiental A TravéS Del Conocimiento De Las áReas Protegidas Naciona...evaliliana
Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran riqueza biológica, aún desconocen su potencial en biodiversidad y cuáles son las especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo escolar, ha sido mayormente enfocada hacia la producción y/o el manejo de residuos.
Considrando que más de 7.000 escuelas rurales en toda Colombia han sido beneficiadas con computadores antiguos, Windows 3.11, 95 y 98, donados por el Programa Computadores Para Educar, Diseñé una herramienta multimedia para conocimiento de las áreas protegidas nacionales colombianas, su biodiversidad y la riqueza cultural de las comunidades humanas asociadas a ellas.
Empleé una plataforma de software libre denominada Clic 3.0, creada por Francesc Busquets, que funciona en computadores muy antiguos y rudimentarios, pero también en los más sofisticados, de última tecnología. Clic 3.0 permite el desarrollo de actividades educativas como: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, y otros. Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. El usuario tiene la oportunidad de autoevaluar su aprendizaje mediante el reporte que el programa le presenta frente al número de intentos, aciertos y tiempo empleado en el desarrollo de cada actividad.
En los últimos 5 años el sistema de áreas protegidas nacionales se ha ampliado de 46 a 53 áreas, siendo la última de ellas declarada en agosto 30 del presente año.
Gobernanza de las áreas protegidas en Venezuela (2006)BioParques
Informe realizado por BioParques para la Comisión Suramericana de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN-SUR) en 2006.
Esta información fue incluida en la publicación: Rivas, A. (2006). Gobernanza de los Sistemas Nacionales de Áreas Protegidas en los Andes Tropicales: Diagnóstico regional y análisis comparativo. UICN, Quito, Ecuador, 80 pp.
Educación Ambiental A TravéS Del Conocimiento De Las áReas Protegidas Naciona...evaliliana
Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran riqueza biológica, aún desconocen su potencial en biodiversidad y cuáles son las especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo escolar, ha sido mayormente enfocada hacia la producción y/o el manejo de residuos.
Considrando que más de 7.000 escuelas rurales en toda Colombia han sido beneficiadas con computadores antiguos, Windows 3.11, 95 y 98, donados por el Programa Computadores Para Educar, Diseñé una herramienta multimedia para conocimiento de las áreas protegidas nacionales colombianas, su biodiversidad y la riqueza cultural de las comunidades humanas asociadas a ellas.
Empleé una plataforma de software libre denominada Clic 3.0, creada por Francesc Busquets, que funciona en computadores muy antiguos y rudimentarios, pero también en los más sofisticados, de última tecnología. Clic 3.0 permite el desarrollo de actividades educativas como: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, y otros. Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. El usuario tiene la oportunidad de autoevaluar su aprendizaje mediante el reporte que el programa le presenta frente al número de intentos, aciertos y tiempo empleado en el desarrollo de cada actividad.
En los últimos 5 años el sistema de áreas protegidas nacionales se ha ampliado de 46 a 53 áreas, siendo la última de ellas declarada en agosto 30 del presente año.
Seminario "Agroturismo y Turismo Rural: Alternativas para el desarrollo del A...AmCham Guayaquil
Presentacion del Seminario "Agroturismo y Turismo Rural: Alternativas para el desarrollo del Agro Ecuatoriano", realizado en Amcham Guayaquil. Expositor: Ferley Henao, Consultor y especialista internacional
Pérdida de Biodiversidad y afectación de nacederos hídricos por la deforestación incontrolada a causa de la expansión agrícola intensiva en el corregimiento de Chillurco, Municipio de Pitalito – Departamento del Huila
Presentacion daniel felipe fernandez reyespiedad lafaux
Pérdida de Biodiversidad y afectación de nacederos hídricos por la deforestación incontrolada a causa de la expansión agrícola intensiva en el corregimiento de Chillurco, Municipio de Pitalito – Departamento del Huila
Equipo de Ecominga Pando en el XI Taller Internacional de Ecodesarrollo Comunitario
y Salud Ambiental Ecominga Amazònica, con el Vicerrector LIc. J. Luís Segovia y
Lucie Sauve, Directora Internacional Ecominga Amazónica.
1. PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN
LÍNEA ESTRATÉGICA II. GESTIÓN DEL MEDIO NATURAL
Los espacios ocupados por núcleos poblacionales con un cierto nivel de
naturalización permiten la presencia de especies animales y vegetales, configurando
ecosistemas propios del ámbito biogeográfico en el que están comprendidos. Estos
espacios pueden llegar a configurar valiosas islas de diversidad biológica además de
aumentar notablemente la calidad urbana.
La estrategia que se desarrolla a continuación pretende, aprovechando la
estructura y diseño del Campus de la Universidad de Alicante, seguir potenciando de
forma sostenible la creación y mantenimiento de espacios naturales en el mismo,
favoreciendo el asentamiento de comunidades vegetales y animales propias del área
biogeográfica. Asimismo pretende seguir mejorando de forma continua la calidad
natural y paisajística del Campus e impulsar el conocimiento y la sensibilización de la
Comunidad Universitaria.
2. PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN
PROGRAMA II.1. MANTENIMIENTO Y MEJORA DE LOS ESPACIOS NATURALES
DE LA UA
PPRROOYYEECCTTOO IIII..11..11.. AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE SSOOSSTTEENNIIBBIILLIIDDAADD EENN
LLAA DDEEFFIINNIICCIIÓÓNN DDEE NNUUEEVVAASS ZZOONNAASS DDEE VVEEGGEETTAACCIIÓÓNN
Objetivo
- Establecer criterios ecológicos en la posible inclusión de nuevas zonas
verdes de la UA
- Potenciar el uso de especies autóctonas en las zonas verdes ya
existentes
Descripción
- A la hora de planificar nuevas zonas ajardinadas (ej.: en la zona de
ampliación del Campus) o sustituir especies, se proponen los siguientes
criterios:
o Dar prioridad a aquellas especies autóctonas, incluidas en la
vegetación potencial climácica de la zona (serie Chamaeropo -
Rhamneto lycioidis) correspondiente al sector Alicantino (Rivas-
Martínez, 1977). Algunas de las especies características de esta
serie son: Rhamnus lycioides (Espino negro), Chamaerops humilis
(palmito), Pistacia lentiscus (lentisco), y Asparagus albus
(esparraguera). En general, estas especies serán las que mejor se
adapten a las características climáticas y edafológicas del área de
estudio.
o Incluir especies arbóreas que generen zonas de sombra (Quercus
rotundifolia (Encina), Morus alba (Morera blanca), Ceratonia siliqua
(Algarrobo), Olea europea (Olivo), Pinus sp. (Pino; varias especies),
etc.)
o Incluir la combinación de especies arbóreas y arbustivas que
propicie el establecimiento y la alimentación de poblaciones
animales (avifauna, pequeños vertebrados e invertebrados).
- Así mismo se emplearán, en aquellas especies que lo permitan, semillas
procedentes de bancos de semillas silvestres.
Beneficio Ambiental - Alto
Beneficio Social - Medio
Entidades implicadas - Universidad de Alicante
Estimación de la
inversión
- Baja
Sinergia con otros
proyectos
- VI.1.2 Mejora del sistema de riego de la UA
- VI.1.3 Elaboración de un plan de ahorro de agua en la vegetación de la
UA
3. PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN
PPRROOYYEECCTTOO IIII..11..11.. AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE SSOOSSTTEENNIIBBIILLIIDDAADD EENN
LLAA DDEEFFIINNIICCIIÓÓNN DDEE NNUUEEVVAASS ZZOONNAASS DDEE VVEEGGEETTAACCIIÓÓNN
Indicadores
- m2
de vegetación autóctona / m
2
de zona verde
- nº de pies de especies arbóreas plantados
- m
2
o nº de pies (arbustivas o arbóreas) plantadas con semillas silvestres
4. PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN
PROGRAMA II.2. DIFUSIÓN DE LA DIVERSIDAD FLORÍSTICA DE LA UA
PPRROOYYEECCTTOO IIII..22..11.. EELLAABBOORRAACCIIÓÓNN DDEE IITTIINNEERRAARRIIOOSS BBOOTTÁÁNNIICCOOSS EENN
EELL CCAAMMPPUUSS
Objetivo
- Dar a conocer a la Comunidad Universitaria y a la sociedad en general
las diferentes especies botánicas existentes en el Campus
- Fomentar la participación de los estudiantes y expertos de la Facultad
de Ciencias
- Potenciar la interacción entre el alumnado, el profesorado y la Oficina
EcoCampus
Descripción
- Se propone crear itinerarios botánicos en el Campus de la UA,
identificando las distintas especies vegetales incluidas en las rutas
mediante carteles que incluyan el nombre científico y el nombre vulgar,
así como una pequeña descripción de la especie.
- Los estudiantes serán coordinados por un profesor de la Universidad
de Alicante con la colaboración de la Oficina EcoCampus. La actividad
de campo consiste en identificar las especies vegetales, así como la
definición del contenido de los carteles. Se propone que a los
estudiantes que participen se les reconozcan créditos de libre elección.
- El proyecto incluiría, por último, la edición de material impreso con las
distintas rutas y los carteles.
Beneficio Ambiental - Medio
Beneficio Social - Medio
Entidades implicadas - Universidad de Alicante
Estimación de la
inversión
- Baja
Sinergia con otros
proyectos
- X.2.1 Puesta en marcha de mecanismos para incentivar la participación
de la Comunidad Universitaria
- X.1.3 Fomento de la formación ambiental en todas las titulaciones
universitarias
Indicadores
- Número de itinerarios botánicos definidos
- Número de especies distintas identificadas
- Nº estudiantes que han participado en los itinerarios botánicos