1. PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
• ALMANAQUE ECOLOGICO: RETRATANDO LA BIODIVERSIDAD
LAMBAYECANA
• I.-DATOS GENERALES
• LUGAR:
JOSE LEONARDO ORTIZ
• I.E.
Educadores Asociados

2. II.-FUNDAMENTACION:
• El estudiante( lambayecano ) cuando se pone en contacto con la naturaleza VALORA la
presencia e importancia de los seres que conforman la flora y fauna de la región ,se
IDENTIFICA con la defensa de la no extinción de especies en nuestra región, así como
CONTRIBUYE a la conservación y mantenimiento de las zonas reservadas ricas en
especies ,por eso es una necesidad de nuestra Institución Educativa que los estudiantes
visiten estas zonas, retraten seres vivos ,expongan sus potencialidades y proyecten a la
comunidad un trabajo productivo con miras relevantes .

3. FUNDAMENTACIÒN
• PSICOLOGICA
• Existen muchos factores que influyen notablemente en el crecimiento personal de los
estudiantes de acuerdo a sus preferencias y aptitudes para organizarse siguiendo las
pautas y las oportunidades que le brinda la Institución Educativa en las diversas áreas
despertando el interés por desarrollar actividades productivas desde las aulas con el
asesoramiento y la garantía profesional del docente.
• SOCIAL
• Para los estudiantes de la Institución Educativa constituye una demanda socio-cultural
realizar visitas guiadas a zonas reservadas de la región para conocer la biodiversidad de
nuestra comunidad y luego plasmarla en una fotografía que será observada,analizada
,ubicada y difundida a través de un recurso que dejará beneficios a la Institución
educativa: Almanaque Ecológico
• PEDAGOGICA
• Retratar la biodiversidad de la flora y fauna de nuestra región en el momento actual
significa contribuir valiosamente al proceso enseñanza-aprendizaje para aportar con

4. • ideas ,conocimientos creencias, tradiciones, riqueza, y patrimonio de
los lugares que son reservas naturales de flora y fauna regional.
• En este sentido en la I.E. los docentes y estudiantes organizados por
áreas, propiciarán diversas actividades para lograr retratar la
biodiversidad regional, exponer las fotografías seleccionadas
primero a nivel de aula, luego de institución y poder dar paso a
concursos regionales .Las fotografías así seleccionadas conformarán
el almanaque ecológico.

5. III.-INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA
• A través del conocimiento de las fortalezas, debilidades. Oportunidades y amenazas de la
Institución educativa surge la necesidad de programar actividades académicas productivas con
impacto medio ambientalista, por lo que abordamos diversas dimensiones.
• III.1.Diagnóstico del Contexto Educativo
• LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ (1993).establece en el art. 68 cap. II Que el estado está
obligado a promover la conservación de la diversidad biológica y de las áreas protegidas
• LA LEY GENERAL DE EDUCACION Mediante R.M. 0431- 2012, Directiva. 014-2012 en la
Disposiciones Generales inciso 6.2.-Gestión del Proceso Pedagógico.- Promueve la Aplicación del
enfoque ambiental, defensa natural y la educación intercultural.
• EL REGLAMENTO DE EBR.-DS-. 004.2013 Promueve el desarrollo de las áreas de gestión
institucional, pedagógica y administrativa. (Recursos)
• EL PEI.PCI.PAT DE LA I.E.
• -Desarrollar objetivos estratégicos de acuerdo a la VISION Y MISION institucional con coherencia y
participación coordinada.

6. • b.- DEMANDAS SOCIALES
• Aspecto ecológico.-Conocer las zonas de reserva protegidas en nuestra
región, los recursos de flora y fauna que poseen, las especies que están
con amenaza de extinción y que hace el Estado para protegerlas, etc.
• Aspecto económico.-La contribución del almanaque ecológico en el
aspecto económico para la Institución Educativa será un gran aporte para
solventar otros proyectos , usando la colaboración de organismos privados
para apoyar su elaboración y la adquisición de uno o dos ejemplares por
estudiante o por podre de familia.
• Aspecto social.-El grado de utilidad que tendría el almanaque en los
hogares de nuestros estudiantes, corroborará para conocer más a nivel de
las reservas propias de nuestra región.
• Aspecto cultural.-Difusión y presentación oficial del almanaque
ecológico, Fomentar las medidas para apoyar la conservación de las
especies de flora y fauna en nuestra región.
• Aspecto político.-La distribución de los almanaques ecológicos a nivel de
estudiantes, padres de familia a costo módico para tener el producto eficaz
con autorización de las Instituciones rectora de la región.

7. C.-OFERTA EDUCATIVA
• El almanaque ecológico será difundido a nivel de Institución Educativa, U
gel .Dirección Regional de Educación y Ministerio de Educación, e
instituciones que tienen alianzas estratégicas con la nuestra.
• III.-2.-Diagnóstico del alumno.
• Los alumnos conocen algunos lugares de la región donde existen reservas
protegidas y tienen interés por retratar especies de flora y fauna
provisto de cámaras fotográficas a nivel de equipos que se interesarán por
demostrar sus habilidades fotográficas captando las mejores imágenes de
especies que no se les conocía en el medio como la pava aliblanca el oso
de anteojos, los humedales de Ente, especies marinas en grandes
cantidades, flores, etc.

8. IV.-PERFIL DEL EGRESADO
• Posee identidad cultural
• -Tiene sensibilidad ecológica
• -Es creativo y empático.
• -Es responsable y practico.
• -Es investigador y proactivo.

9. V.-PROPUESTA DE COMPETENCIAS.
• 1.-Valorala biodiversidad de los ecosistemas de su entorno regional.
• 2.-Elabotra, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento
de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos y su
compresión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos
de la naturaleza.
• 3.-Promueve y difunde la importancia de la biodiversidad y su influencia en
el mejoramiento de la calidad de vida.
• 4.-Expresa con espontaneidad sus sentimientos con emociones y
percepciones en libertad haciendo buen uso de las técnicas elementales de
la fotografía.
• 5.-Despierta interés por la investigación integrándola al patrimonio natural
de la región.

10. • MODELO DE PLAN
• PLAN MIXTO
• AREAS
• Ciencia Tecnología y Ambiente
- Biodiversidad: Seres bióticos y
abióticos, Animales y plantas
•
En proceso de extinción.
• Personal Social.
–Valores, normas de convivencia.
• Arte.
–Dibujo pintura, diseño.
• Comunicación.
Lectura. Comprensión de Textos.
• Matemática
Estadística.
Gráficos, interpretaciones, presupuestos.
• Religión
Oraciòn

11. VI.-SELECCIÓN DE CONTENIDOS
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COGNITIVOS
1.-Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.
2.-Especies de seres bióticos y abióticos de la región.
3.-Causas de la extinción de plantas y animales de la región.
4.-Diversidad de flora y fauna de la región e importancia para el mantenimiento de la
vida.
PROCEDIMENTALES
1.-Tecnicas elementales de diagramación, exposición y elaboración de murales, producto
final: Almanaque Ecológico.
ACTITUDINALES
1.-Participación responsable en el diseño, elaboración y ex´posición fotográfica...
2,-Práctica de valores en el desempeño de sus actividades:
Responsabilidad, respeto, solidaridad.

12. • VII.-SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS DEA ENSEÑANZA
• 1.-Elaborar planes de visitas de estudio a las zonas de reserva protegida.
• 2.-Conformación de equipos de trabajo de estudiantes con sus respectivos
asesores.
• 3.-Ejecución del trabajo fotográfico.
• 4.-Cumplimiento de normas y recomendaciones.
• 5.-Selección por etapas del material fotográfico.
• 6.-Designación de un jurado especial para la selección de las fotografías que
conformarán el almanaque.
• 7.-Ampliación de las fotografías ganadoras.
• 8.-Diagramación del almanaque ecológico.
• 9.-Financiamiento de la impresión del almanaque, con el aporte de algunas
entidades.
• 10.-Presentación del almanaque ecológico a las autoridades y comunidad local y
regional.
• 11.-Distribución de almanaques a la comunidad educativa por un valor simbólico.

13. VIII, .-PREVISION DEL SISTRENA DE EVALUACION DEL
APRENDIZAJE
• -Aplicación de encuestas
• -Registro anecdótico
• -Informes especiales.
• -Informe final (Actas del jurado calificador.)
• Chiclayo noviembre del 2013.