El documento presenta tres tópicos literarios:
1) Carpe diem, que enfatiza vivir el presente antes de que sea tarde.
2) Ubi sunt, que se pregunta por aquellos que formaron parte de la vida del sujeto y ya no están.
3) Locus amoenus, que describe un entorno natural idealizado como lugar de reflexión.
El documento presenta el poema "Puedo escribir los versos más tristes esta noche" de Pablo Neruda. En sus primeros diez versos, el poema describe la noche estrellada y la tristeza del poeta por haber perdido a su amada. El poeta expresa que podría escribir los versos más tristes esa noche mientras recuerda los momentos en que estuvo con ella en noches similares.
La poesía lírica se caracteriza por la expresión de sentimientos a través de la palabra, ya sea escrita u oral. El poeta lírico presenta su visión subjetiva de la realidad sin pretender objetividad, abordando temas como el amor u otras emociones. La poesía lírica suele emplear el verso y alternar tiempos verbales, con formas como la oda, canción, soneto o elegía. Se enfoca en despertar sentimientos a través de un objeto, tema o actitud lírica del hablante.
Palabras e imágenes donde se encarnan sentires amistosos, deseos de diálogo entre quienes, transitando por caminos sociales, por puentes interpersonales, por búsquedas interiores, por los rigores de la ciencia, por desfiladeros filosóficos, por los horizontes espirituales, por senderos metafísicos, por jardines poéticos, por el compromiso con el juego de los niños… van anhelando y construyendo una cultura de paz, de justicia, de armonía con la naturaleza, de relevancias del sentido.
Este documento contiene una colección de poemas de diferentes autores latinoamericanos como Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Octavio Paz, Mario Benedetti, Gustavo Adolfo Bécquer, Alfonsina Storni y Jorge Luis Borges. Incluye poemas como "El pavo real", "El poeta se despide de los pájaros", "Niña", "Arco Iris", "El viento y el alma", "Amor Eterno", "Golondrinas" y "A un gato". El documento provee información biográ
CATHERINE-PARIS (1927) Marta Bibescu (Princesa Bibesco)JulioPollinoTamayo
Este documento resume la historia de nacimiento y primeros años de vida de Catherine-Paris. Nació en Bucarest, Rumania en 1889, hija de padres rumanos. A pesar de haber nacido en Rumania, su madre soñó con ella primero en París, Francia, y siempre sintió que Catherine pertenecía a París. Sus padres murieron cuando era pequeña, por lo que fue criada principalmente por sus abuelos en París. A pesar de haber nacido en Rumania, siempre se sintió más conectada con la cult
Este documento contiene poemas escritos por mujeres de diferentes países y épocas. Los poemas tratan sobre temas como el amor, la naturaleza, la identidad femenina y la condición humana. El documento finaliza con un poema de Gioconda Belli donde celebra y agradece su identidad como mujer.
Este documento presenta extractos de poemas escritos por diferentes poetas mujeres cuyos trabajos se encuentran en la Biblioteca del IES La Orden (BLO). Incluye poemas de Safo de Lesbos, Elena Martín Vivaldi, Francisca Aguirre, María Victoria Atencia, Audre Lorde, Gloria Fuertes, Juana Inés de la Cruz, Gabriela Mistral, Pilar Paz Pasamar, Rosalía de Castro, Alfonsina Storni y Ángeles Mora, entre otras. El objetivo es reivindicar la obra de estas poetas que a
Poemas Radio Web Edicion03 Programade Ingrid OdgersIngrid Odgers
El documento presenta una entrevista al poeta chileno Vicente Huidobro en la que habla sobre su concepto de poesía. Para Huidobro, la poesía es la máxima expresión del espíritu humano que permite al hombre equilibrar su relación con el universo y conquistarlo a través de la creación. Define a la poesía como revelación, vida y descubrimiento. También habla sobre las escuelas poéticas del pasado y señala que aunque admira a grandes poetas de otras épocas, prefiere a
El documento presenta el poema "Puedo escribir los versos más tristes esta noche" de Pablo Neruda. En sus primeros diez versos, el poema describe la noche estrellada y la tristeza del poeta por haber perdido a su amada. El poeta expresa que podría escribir los versos más tristes esa noche mientras recuerda los momentos en que estuvo con ella en noches similares.
La poesía lírica se caracteriza por la expresión de sentimientos a través de la palabra, ya sea escrita u oral. El poeta lírico presenta su visión subjetiva de la realidad sin pretender objetividad, abordando temas como el amor u otras emociones. La poesía lírica suele emplear el verso y alternar tiempos verbales, con formas como la oda, canción, soneto o elegía. Se enfoca en despertar sentimientos a través de un objeto, tema o actitud lírica del hablante.
Palabras e imágenes donde se encarnan sentires amistosos, deseos de diálogo entre quienes, transitando por caminos sociales, por puentes interpersonales, por búsquedas interiores, por los rigores de la ciencia, por desfiladeros filosóficos, por los horizontes espirituales, por senderos metafísicos, por jardines poéticos, por el compromiso con el juego de los niños… van anhelando y construyendo una cultura de paz, de justicia, de armonía con la naturaleza, de relevancias del sentido.
Este documento contiene una colección de poemas de diferentes autores latinoamericanos como Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Octavio Paz, Mario Benedetti, Gustavo Adolfo Bécquer, Alfonsina Storni y Jorge Luis Borges. Incluye poemas como "El pavo real", "El poeta se despide de los pájaros", "Niña", "Arco Iris", "El viento y el alma", "Amor Eterno", "Golondrinas" y "A un gato". El documento provee información biográ
CATHERINE-PARIS (1927) Marta Bibescu (Princesa Bibesco)JulioPollinoTamayo
Este documento resume la historia de nacimiento y primeros años de vida de Catherine-Paris. Nació en Bucarest, Rumania en 1889, hija de padres rumanos. A pesar de haber nacido en Rumania, su madre soñó con ella primero en París, Francia, y siempre sintió que Catherine pertenecía a París. Sus padres murieron cuando era pequeña, por lo que fue criada principalmente por sus abuelos en París. A pesar de haber nacido en Rumania, siempre se sintió más conectada con la cult
Este documento contiene poemas escritos por mujeres de diferentes países y épocas. Los poemas tratan sobre temas como el amor, la naturaleza, la identidad femenina y la condición humana. El documento finaliza con un poema de Gioconda Belli donde celebra y agradece su identidad como mujer.
Este documento presenta extractos de poemas escritos por diferentes poetas mujeres cuyos trabajos se encuentran en la Biblioteca del IES La Orden (BLO). Incluye poemas de Safo de Lesbos, Elena Martín Vivaldi, Francisca Aguirre, María Victoria Atencia, Audre Lorde, Gloria Fuertes, Juana Inés de la Cruz, Gabriela Mistral, Pilar Paz Pasamar, Rosalía de Castro, Alfonsina Storni y Ángeles Mora, entre otras. El objetivo es reivindicar la obra de estas poetas que a
Poemas Radio Web Edicion03 Programade Ingrid OdgersIngrid Odgers
El documento presenta una entrevista al poeta chileno Vicente Huidobro en la que habla sobre su concepto de poesía. Para Huidobro, la poesía es la máxima expresión del espíritu humano que permite al hombre equilibrar su relación con el universo y conquistarlo a través de la creación. Define a la poesía como revelación, vida y descubrimiento. También habla sobre las escuelas poéticas del pasado y señala que aunque admira a grandes poetas de otras épocas, prefiere a
El documento resume la poesía del periodo barroco en España. Durante este periodo hubo una crisis generalizada y una pérdida de hegemonía política y militar. La literatura barroca se caracterizó por un estilo pesimista, el desengaño y la búsqueda de respuestas en la religión. En poesía destacaron el culteranismo de Góngora y el conceptismo de Quevedo, con un lenguaje complejo, contrastes y referencias mitológicas. Formas como el soneto y la lírica amorosa cobraron nuevo
El poema describe la tristeza del hablante al haber perdido a su amada. En los primeros versos, expresa que puede escribir los versos más tristes esa noche, pues recuerda cuando la tuvo entre sus brazos bajo el cielo estrellado, y ahora ya no la tiene. Luego reflexiona sobre el amor perdido y el olvido, y cómo su alma no se conforma con haberla perdido a pesar de que ya no la quiere.
El documento resume las características principales del Barroco y del Renacimiento, así como de autores representativos como Góngora y Quevedo. Describe el pesimismo y dramatismo del Barroco frente al optimismo del Renacimiento. Explica tendencias estéticas como el conceptismo y el culteranismo a través de ejemplos de sus obras.
El documento presenta la vida y obra del poeta colombiano Gabriel Escorcia Gravini, quien padeció de lepra y pasó sus últimos 14 años encerrado en una habitación construida en el patio de su casa. Escorcia fue un poeta maldito que retrató la miseria humana en su poema más famoso "La gran miseria humana". El documento también incluye el poema completo y describe una conversación que el poeta tuvo con un cráneo en un cementerio, donde reflexiona sobre la fugacidad de la vida y la igualdad ante la muerte.
El documento presenta una reflexión sobre la importancia de la lectura. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
La lectura permite viajar al pasado y al futuro para comprender mejor la humanidad desde una perspectiva externa. Abrir un libro es convertirse en protagonista de la historia para vivir diversas aventuras que sacian la sed de conocimiento. Aunque el viaje de cada libro es irrepetible, quedan muchos mundos por descubrir leyendo otras obras que enriquecen el compromiso con la humanidad.
Este cuento de Pascuas de Rubén Darío describe una velada en un hotel lujoso donde el narrador conoce a un hombre alemán llamado Wolfhart. Wolfhart le presenta a una mujer misteriosa que el narrador cree que se parece a María Antonieta. Más tarde, Wolfhart le muestra al narrador un libro antiguo escrito por su antepasado y le ofrece pastillas que dicen revelar visiones misteriosas, aunque el narrador se niega a probarlas.
El documento presenta una introducción a los principales tópicos literarios que han sido recurrentes en la literatura universal a lo largo de la historia. Explica que estos tópicos fueron recogidos por los escritores romanos de los griegos y luego difundidos a través del mundo por el Imperio Romano. A continuación, define y ejemplifica cinco de los principales tópicos literarios: Beatus ille, Locus amoenus, Carpe diem, Collige virgo rosas y Ubi sunt.
Este documento resume los principales géneros y subgéneros literarios. El género narrativo incluye el cantar de gesta, cuento, novela y epopeya. El género lírico incluye la canción, elegía, oda y égloga. El género dramático incluye la tragedia, drama y comedia. Cada género y subgénero se define brevemente con un ejemplo literario.
Principales características de las corrientes literarias del Modernismo y la Generación del 98 con diapositivas hechas por los alumnos con textos de Machado, Unamuno y Rubén Darío.
El documento presenta varios cuentos y relatos cortos de Darío. El primero habla de un rey poderoso que da de comer a un poeta pobre a cambio de que este hable de arte y poesía. Otro relato trata sobre un sátiro sordo que es ayudado por un asno y un alondra. También hay historias sobre hadas, ninfas, un pescador cuyo hijo muere en un accidente, y un hombre triste conocido como el Pájaro Azul.
El documento presenta un poema de Juan de Dios Peza que reflexiona sobre la capacidad de reír y llorar al mismo tiempo. El poema describe cómo aquellos que sufren de tristeza profunda a menudo ocultan su dolor detrás de una sonrisa. Aunque rían, su alma sigue gimiendo de dolor. El poema sugiere que la vida a menudo es como un carnaval donde aprendemos a reír con lágrimas y llorar con carcajadas.
Este documento presenta un libro de poesía titulado "Los dones previsibles" de la autora Stella Díaz Varín. Incluye una introducción del poeta Enrique Lihn que describe la voz poética de Stella como imperiosa y arbitraria, y resalta su preferencia por la imagen sobre el sentido. El libro contiene varios poemas cortos que exploran temas como la soledad, la búsqueda de la palabra perdida y la figura del poeta caminando sobre el mar.
Este documento presenta una lista de 25 preguntas de opción múltiple sobre figuras retóricas encontradas en fragmentos literarios. Los estudiantes deben seleccionar una figura retórica (metáfora, personificación, hipérbole, etc.) que esté presente en cada fragmento. Adicionalmente, incluye mensajes de felicitación o de ánimo para los estudiantes dependiendo de si responden correcta o incorrectamente cada pregunta.
El documento presenta una serie de tópicos literarios relacionados con temas como el amor, la muerte, la vida y el tiempo. Se definen conceptos como el amor más allá de la muerte, el desprecio por el mundo, el amor apasionado, el lugar agradable, recordar la mortalidad, la igualdad ante la muerte, el mundo como teatro, la vida como río o sueño, la fugacidad del tiempo y la contradicción entre amor y odio. Se incluyen citas literarias como ejemplos de cada tópico.
El documento presenta un análisis crítico de la poética submodernista actual desde una perspectiva sociocapitalista. Se discuten las obras del autor Cristian Casadey y cómo estas se insertan en una poética submoderna que incluye la verdad como una paradoja. Finalmente, se concluye que las obras de Casadey utilizan recursos como lo absurdo y el neodiscurso para expresar profundos problemas filosóficos y espirituales de manera contradictoria.
Este documento contiene 13 poemas ilustrados por diferentes artistas. Los poemas tratan temas como la belleza, el amor, la vida y la muerte. Cada poema es breve, la mayoría tienen menos de 10 líneas. Los poemas provienen de distintos autores y épocas.
Este poema de José Hierro se dirige a un preso con la intención de hacerlo dormir como un niño, haciéndolo olvidar su pasado y preocupaciones. El poeta describe elementos como estrellas, peter pan y campanillas que se asocian con el sueño, y desea que el preso encuentre la paz antes de dormirse, olvidando su dura historia que lo llevó a estar en prisión.
Federico garcia lorca. poeta en nueva - desconocidoJavier SaaDapart
Este documento presenta un libro digital titulado "Poeta en Nueva York" del poeta español Federico García Lorca. El libro contiene poemas escritos por Lorca durante su estancia en Nueva York en 1929-1930 como estudiante en la Universidad de Columbia. El documento incluye una introducción del libro y varios poemas de Lorca. También proporciona información sobre cómo publicar libros digitales de forma gratuita a través de la Sociedad Internacional de Escritores.
El documento describe una campaña para promover la participación en el proceso constituyente chileno. La campaña busca alcanzar una visibilidad nacional a través de redes sociales para educar a la gente sobre cómo votar y desmentir mitos. Usa múltiples redes sociales y se centra en informar, desmitificar el proceso de votación, promover el activismo y monitorear la seguridad con herramientas e informes semanales.
Este documento discute los cambios en la identidad digital y las empresas en la era post-PC. Señala que en el siglo XXI los analfabetos no serán los que no puedan leer o escribir, sino los que no puedan aprender, desaprender y reaprender. También describe el crecimiento de Internet y las redes sociales, así como la importancia de construir una marca personal en línea a través de perfiles, blogs y participación en comunidades.
El documento resume la poesía del periodo barroco en España. Durante este periodo hubo una crisis generalizada y una pérdida de hegemonía política y militar. La literatura barroca se caracterizó por un estilo pesimista, el desengaño y la búsqueda de respuestas en la religión. En poesía destacaron el culteranismo de Góngora y el conceptismo de Quevedo, con un lenguaje complejo, contrastes y referencias mitológicas. Formas como el soneto y la lírica amorosa cobraron nuevo
El poema describe la tristeza del hablante al haber perdido a su amada. En los primeros versos, expresa que puede escribir los versos más tristes esa noche, pues recuerda cuando la tuvo entre sus brazos bajo el cielo estrellado, y ahora ya no la tiene. Luego reflexiona sobre el amor perdido y el olvido, y cómo su alma no se conforma con haberla perdido a pesar de que ya no la quiere.
El documento resume las características principales del Barroco y del Renacimiento, así como de autores representativos como Góngora y Quevedo. Describe el pesimismo y dramatismo del Barroco frente al optimismo del Renacimiento. Explica tendencias estéticas como el conceptismo y el culteranismo a través de ejemplos de sus obras.
El documento presenta la vida y obra del poeta colombiano Gabriel Escorcia Gravini, quien padeció de lepra y pasó sus últimos 14 años encerrado en una habitación construida en el patio de su casa. Escorcia fue un poeta maldito que retrató la miseria humana en su poema más famoso "La gran miseria humana". El documento también incluye el poema completo y describe una conversación que el poeta tuvo con un cráneo en un cementerio, donde reflexiona sobre la fugacidad de la vida y la igualdad ante la muerte.
El documento presenta una reflexión sobre la importancia de la lectura. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
La lectura permite viajar al pasado y al futuro para comprender mejor la humanidad desde una perspectiva externa. Abrir un libro es convertirse en protagonista de la historia para vivir diversas aventuras que sacian la sed de conocimiento. Aunque el viaje de cada libro es irrepetible, quedan muchos mundos por descubrir leyendo otras obras que enriquecen el compromiso con la humanidad.
Este cuento de Pascuas de Rubén Darío describe una velada en un hotel lujoso donde el narrador conoce a un hombre alemán llamado Wolfhart. Wolfhart le presenta a una mujer misteriosa que el narrador cree que se parece a María Antonieta. Más tarde, Wolfhart le muestra al narrador un libro antiguo escrito por su antepasado y le ofrece pastillas que dicen revelar visiones misteriosas, aunque el narrador se niega a probarlas.
El documento presenta una introducción a los principales tópicos literarios que han sido recurrentes en la literatura universal a lo largo de la historia. Explica que estos tópicos fueron recogidos por los escritores romanos de los griegos y luego difundidos a través del mundo por el Imperio Romano. A continuación, define y ejemplifica cinco de los principales tópicos literarios: Beatus ille, Locus amoenus, Carpe diem, Collige virgo rosas y Ubi sunt.
Este documento resume los principales géneros y subgéneros literarios. El género narrativo incluye el cantar de gesta, cuento, novela y epopeya. El género lírico incluye la canción, elegía, oda y égloga. El género dramático incluye la tragedia, drama y comedia. Cada género y subgénero se define brevemente con un ejemplo literario.
Principales características de las corrientes literarias del Modernismo y la Generación del 98 con diapositivas hechas por los alumnos con textos de Machado, Unamuno y Rubén Darío.
El documento presenta varios cuentos y relatos cortos de Darío. El primero habla de un rey poderoso que da de comer a un poeta pobre a cambio de que este hable de arte y poesía. Otro relato trata sobre un sátiro sordo que es ayudado por un asno y un alondra. También hay historias sobre hadas, ninfas, un pescador cuyo hijo muere en un accidente, y un hombre triste conocido como el Pájaro Azul.
El documento presenta un poema de Juan de Dios Peza que reflexiona sobre la capacidad de reír y llorar al mismo tiempo. El poema describe cómo aquellos que sufren de tristeza profunda a menudo ocultan su dolor detrás de una sonrisa. Aunque rían, su alma sigue gimiendo de dolor. El poema sugiere que la vida a menudo es como un carnaval donde aprendemos a reír con lágrimas y llorar con carcajadas.
Este documento presenta un libro de poesía titulado "Los dones previsibles" de la autora Stella Díaz Varín. Incluye una introducción del poeta Enrique Lihn que describe la voz poética de Stella como imperiosa y arbitraria, y resalta su preferencia por la imagen sobre el sentido. El libro contiene varios poemas cortos que exploran temas como la soledad, la búsqueda de la palabra perdida y la figura del poeta caminando sobre el mar.
Este documento presenta una lista de 25 preguntas de opción múltiple sobre figuras retóricas encontradas en fragmentos literarios. Los estudiantes deben seleccionar una figura retórica (metáfora, personificación, hipérbole, etc.) que esté presente en cada fragmento. Adicionalmente, incluye mensajes de felicitación o de ánimo para los estudiantes dependiendo de si responden correcta o incorrectamente cada pregunta.
El documento presenta una serie de tópicos literarios relacionados con temas como el amor, la muerte, la vida y el tiempo. Se definen conceptos como el amor más allá de la muerte, el desprecio por el mundo, el amor apasionado, el lugar agradable, recordar la mortalidad, la igualdad ante la muerte, el mundo como teatro, la vida como río o sueño, la fugacidad del tiempo y la contradicción entre amor y odio. Se incluyen citas literarias como ejemplos de cada tópico.
El documento presenta un análisis crítico de la poética submodernista actual desde una perspectiva sociocapitalista. Se discuten las obras del autor Cristian Casadey y cómo estas se insertan en una poética submoderna que incluye la verdad como una paradoja. Finalmente, se concluye que las obras de Casadey utilizan recursos como lo absurdo y el neodiscurso para expresar profundos problemas filosóficos y espirituales de manera contradictoria.
Este documento contiene 13 poemas ilustrados por diferentes artistas. Los poemas tratan temas como la belleza, el amor, la vida y la muerte. Cada poema es breve, la mayoría tienen menos de 10 líneas. Los poemas provienen de distintos autores y épocas.
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Federico garcia lorca. poeta en nueva - desconocidoJavier SaaDapart
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Este documento discute los cambios en la identidad digital y las empresas en la era post-PC. Señala que en el siglo XXI los analfabetos no serán los que no puedan leer o escribir, sino los que no puedan aprender, desaprender y reaprender. También describe el crecimiento de Internet y las redes sociales, así como la importancia de construir una marca personal en línea a través de perfiles, blogs y participación en comunidades.
Informe de actividades director red 2007Nelsin Sigas
Este informe resume las actividades realizadas por la Red Escolar Autónoma Rural de Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües "Río Canandé" entre enero y octubre de 2006. Reporta logros administrativos y financieros como la designación de un director titular, la canalización de fondos, y la legalización de acuerdos. También describe seminarios y visitas a centros educativos. Finalmente, identifica pendientes como la justificación de fondos y sugiere fortalecer la cultura, establecer políticas de gestión,
Panel de expertos1: "Entornos 2.0 de interacción"CRISEL BY AEFOL
El documento discute el uso de redes profesionales y herramientas sociales para la formación continua. Señala que Demos Group ha utilizado LinkedIn para impartir un curso de e-learning, siendo la primera consultora en usar esta red social como espacio de aprendizaje. También destaca que el uso efectivo de las redes en las organizaciones requiere una planificación pedagógica y debe estar alineado con los objetivos estratégicos de la organización, no solo centrarse en la herramienta más novedosa.
El documento describe diferentes tipos de formas geométricas como triángulos, círculos y cuadrados. También describe varios tipos de planos y tomas de cámara como planos generales, primer planos y tomas altas y bajas. Además, explica conceptos como el balance, la orientación, el volumen y el magnetismo en fotografía.
Mesa Redonda: "La Empresa española ante el e-learning" experiencia de Grupo E...CRISEL BY AEFOL
Este documento presenta la experiencia de 14 años de Euroformac en la formación a distancia, habiendo formado a más de 90,000 alumnos con una tasa de finalización superior al 90%. Se describen varios casos de éxito de proyectos de formación a distancia para diferentes organismos públicos que han logrado altas tasas de satisfacción y finalización. Euroformac ha creado una cátedra de investigación con una universidad para estudiar el e-learning y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
MASH-UPS. Aplicaciones formativas de los Mundos VirtualesCRISEL BY AEFOL
Este documento discute las aplicaciones educativas de los mundos virtuales y la Web 2.0. Propone un modelo de empresa 2.0 y una estrategia de aprendizaje fundamentada en la actitud que convierte a los usuarios en agentes de cambio. También aboga por un cambio de paradigma de "uno para todos" a "uno para mí" y por sistemas de gestión de aprendizaje que brindan acceso a oportunidades. Finalmente, promueve la reinvención, la creatividad y el pensamiento lateral a través de la mezcla de conceptos,
Este documento discute cómo las historias pueden usarse efectivamente para la enseñanza y el trabajo. Explica que construir una historia es más complejo que hacer una presentación de PowerPoint y requiere aprender sobre la memoria y la motivación. También describe tres momentos clave para crear una historia efectiva: definir el público y objetivo, elaborar la historia, y contar la historia. Además, proporciona ejemplos de cómo usar historias como herramienta de comunicación, aprendizaje y para ayudar en el trabajo.
Storytelling, el poder de las historias como elemento de gestión del conocimi...CRISEL BY AEFOL
El documento argumenta que las historias son fundamentales para persuadir y motivar a las personas. Sugieren que las organizaciones deberían enfocarse en recolectar historias reales de personas que enfrentan problemas reales, en lugar de inventar historias. Explica que para usar las historias efectivamente, se debe identificar cuáles historias son relevantes para una audiencia específica y cómo presentarlas de una manera que ilustre el punto o problema que se quiere abordar.
"Presente y futuro del e-learning en la universidad"CRISEL BY AEFOL
Dra. Laura Santamaría Guinot, Decana de la Facultad de Traducción e Interpretación - Universidad Autónoma de Barcelona - UAB - EXPOELEARNING 2012 Bogotá
El documento describe el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) que propone integrar las tecnologías en la educación considerando el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido. El modelo sugiere que lo curricular, lo pedagógico y lo tecnológico deben equilibrarse al diseñar actividades con TIC. Se requiere comprender cómo representar los conceptos usando tecnología, desarrollar estrategias didácticas constructivistas y conocer cómo las TIC pueden ayudar a superar dific
Este documento define Napster como un servicio de distribución de archivos de música en formato MP3 creado por Shawn Fanning. Explica que Napster permitía a los usuarios compartir música de forma gratuita a través de Internet y se convirtió en un fenómeno con 20 millones de usuarios en 2000. Sin embargo, demandas de grupos musicales como Metallica obligaron a Napster a bloquear usuarios y finalmente cesar su servicio de intercambio de canciones con derechos de autor.
Este documento resume lo que es la psicología. Explica que la psicología comenzó como una rama de la filosofía que estudiaba el alma y la mente, pero que a finales del siglo XIX emergió como una ciencia que estudia procesos mentales y conducta. Discute las primeras corrientes como el estructuralismo y la Gestalt, y también el surgimiento del psicoanálisis con Freud. Finalmente, señala que en la primera mitad del siglo XX la psicología adoptó un enfoque conductista para estudiar comport
Este documento resume los principales problemas de la adolescencia desde las perspectivas de padres, maestros y la sociedad. Explica que la adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la adultez que comienza con la pubertad. Identifica problemas emocionales, conductuales, escolares y legales comunes durante la adolescencia, así como estrategias que padres y maestros pueden implementar para apoyar a los adolescentes.
Los productos de Awesome Floor son duraderos y no perecederos, algunos son importados mientras que otros son fabricados internamente, y todos ofrecen alta fiabilidad y garantía para los usuarios. La empresa también brinda asesoría a los clientes durante la compra para garantizar su satisfacción total con los productos.
Este documento lista numerosas herramientas digitales educativas. Incluye sitios web y aplicaciones para crear presentaciones, animaciones, mapas conceptuales, podcasts, libros digitales, colages de fotos y más. Muchas de estas herramientas son gratuitas y fáciles de usar.
El documento es una dedicatoria de Pedro Daniel a Sofía, Catalina y Pedro Emilio agradeciéndoles su estímulo y acompañamiento que le permitieron crear su obra con sus consejos desde Las Ventanas, El Faro el 31 de julio de 2012.
El documento presenta una recopilación de poemas y extractos literarios relacionados con el tema de la muerte. Incluye obras de autores como Ángel Guinda, Catrina Ibirico, Mariano Gil, W. H. Auden, Ángel González, Gustavo Adolfo Bécquer, Pablo Neruda, Gonzalo Rojas y Charles Baudelaire, entre otros, que abordan aspectos como la descripción de lo que significa morir, la calavera, el entierro, el duelo y la aceptación de la muerte.
Este documento presenta un extracto de un texto más largo en el que se defiende la importancia de la lectura. Explica que la lectura permite viajar al pasado y futuro y mantenerse en contacto con el presente, y que al leer nos convertimos en protagonistas de la historia. También invita al lector a aprovechar las bibliotecas para leer 30 minutos diarios y disfrutar de los beneficios que aporta la lectura. Finalmente, introduce una selección de 50 obras literales universales resumidas en una frase cada una, incluy
Y acá la segunda y última, después nos dispersamos un poco, pero bueno, nos divertimos mucho haciéndolas.
En esta las colaboraciones de Pablo Peisino, Guillermo Goffré y Fede Rubenacker en las tapas, en los textos de A. Schmidt, Diego Cortes, F. Rubenacker, María Fernanda Sattler, Iván Wielikosielek, un poema de Nicanor Parra y un especial extraño sobre Jesús, con textos de Dostoeivsky, Tolstoy y Gorki, Van Gogh, Antonio Machado, Albert Camus, Arthur Rimbaud.
32 páginas, editadas en octubre de 1997, formato 17x22 cms.
Este documento presenta la revista literaria "La Hoja Azul en Blanco" número 21, publicada por la Asociación Literaria Verbo Azul. Incluye poemas de varios autores, la presentación de la presidenta de la asociación, y los detalles de producción de la revista como el equipo editorial, diseñador, colaboradores y datos de publicación.
El documento presenta diferentes géneros literarios como la narrativa, lírica y dramática. En la narrativa se describen subgéneros como el cuento, novela y romance. En la lírica se mencionan la elegía, oda y égloga. Finalmente, en lo dramático se explica la comedia y su característica de enfrentar dificultades de forma cómica. Se incluye un cuento como ejemplo de narrativa y un fragmento de obra teatral como muestra de comedia.
Este documento narra la historia de una hormiga que casi se ahoga en el agua, pero es salvada por una paloma que le lanza una rama para que se sostenga. Más tarde, cuando un cazador atrapa a la paloma, la hormiga trabaja con otras hormigas para morder al cazador y hacer que suelte a la paloma, en agradecimiento por haberla salvado.
Este documento presenta una fábula de Esopo en la que una hormiga se está ahogando en el agua y una paloma la salva echándole una rama para que se sostenga. Luego llega un cazador que intenta atrapar a la paloma pero la hormiga lo pica para defender a su salvadora.
Nuevo poemario del poeta chileno Gonzalo Maire. Esta vez, en su tercera publicación, el autor realiza una revisión íntima y sincera a uno de sus cauces poéticos: su reminiscencia amorosa, y cuyo desenlace se traduce en el gesto de la melancolía, el abandono hacia la impresión trizada de las cosas. Así, este libro recoge en sus páginas un conjunto poemas escritos en distintos tiempos, y que evocan la imposibilidad de contacto, la renuncia y la enfermedad del ser que se recoge a sí mismo cuando ha perdido su propio valor, que está consagrado en un otro ausente.
Diseñé este libro de poemas escrito por mi hermana Isabel Escribano. La foto de la portada es de Dichato, exactamente el día después del tsunami del 27 de febrero del 2010. Me encontraba en aquel balneario realizando una serie de murales y el terremoto de 8,8 grados fue más impresionante que cualquier film hollywodense. Mi casa desapareció y también mi deseo de seguir viviendo tan al borde de ese universo acuático.
Este documento contiene una recopilación de poemas, extractos literarios y citas de diversos autores como Neruda, Benedetti, Darío, Storni, Mistral y otros. También incluye información sobre el aria "O mio babbino caro" de la ópera Gianni Schicchi de Puccini.
Este documento contiene una colección de poemas y extractos literarios de diversos autores como Neruda, Benedetti, Darío, Storni, Mistral y otros. También incluye información sobre el aria "O mio babbino caro" de la ópera Gianni Schicchi de Puccini.
El documento resume la vida y obra del poeta romántico español Gustavo Adolfo Bécquer. Introduce Bécquer como una figura clave en la poesía española de finales del Romanticismo, destacando sus "Rimas" y "Leyendas" como obras maestras de la prosa y poesía románticas. Resalta la capacidad de estas obras para seducir a lectores de todos los públicos a través de la fantasía, el misterio, el amor y el lirismo.
Este documento presenta siete manifiestos Dada. El primero describe a Dada como una intensidad que está en contra y a favor de la unidad y que no quiere contar las ventanas de la élite. El segundo manifiesto dice que Dada no significa nada y que la crítica es subjetiva. El tercero habla sobre el origen del cubismo y futurismo y dice que los artistas nuevos crean un mundo con sus propios medios sin argumento.
Este documento presenta información sobre la literatura precolombina de las culturas azteca, maya e inca antes de la llegada de los españoles. Discutes tres literaturas principales y señala que se basaban principalmente en la tradición oral. También incluye ejemplos de poemas sagrados como el Poema de Tlaltecatzin de los aztecas y una oración al Creador Wiracocha de los incas.
Este documento presenta un análisis del prefacio de la obra poética Altazor de Vicente Huidobro. En él se explora la narrativa del yo poético y su diálogo con diversas voces a lo largo de su ascenso y caída mediante el uso de un paracaídas, representando el nacimiento, apogeo y declive del poeta y la poesía moderna.
El documento resume la vida y obra del poeta romántico español Gustavo Adolfo Bécquer. Sus Rimas y Leyendas iniciaron la poesía contemporánea en España y siguen seduciendo lectores con sus temas de amor, desengaño, dolor y angustia, así como con la fantasía y el misterio de sus relatos sobrenaturales.
La Espera, lindos quadros de pintores famososOracy Filho
Este documento contiene varios poemas y extractos de obras literarias de autores como Pablo Neruda, Alfonsina Storni, Rubén Darío, Antonio Gala, Vinicius de Morais y Jorge Drexler. También incluye información sobre el aria "O mio babbino caro" de la ópera Gianni Schicchi de Giacomo Puccini.
Este documento contiene varios poemas y extractos de obras literarias de autores como Pablo Neruda, Alfonsina Storni, Rubén Darío, Antonio Gala, Vinicius de Morais y Jorge Drexler. También incluye información sobre el aria "O mio babbino caro" de la ópera Gianni Schicchi de Giacomo Puccini.
Este documento presenta una colección de cuentos cortos con temas espirituales y reflexivos. Los cuentos buscan ofrecer mensajes de esperanza, amor y conexión con lo divino. El prólogo introduce la intención de los cuentos de abrir el corazón del lector y promover la reflexión.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Algunos de los tópicos son los siguientes
1. Algunos de los tópicos son los siguientes:
• Carpe diem: o “aprovecha el día”. La idea central de este tópico se refiere a la
necesidad de vivir el presente y disfrutarlo al máximo, antes de que sea demasiado
tarde. El carpe diem se retoma, por ejemplo, en muchos comerciales con eslóganes
como “vive al límite”, “disfruta cada instante”, “no pierdas un buen momento por un
dolor de cabeza”, etc., pues incitan al receptor a la vivencia intensa del instante
presente.
Así, por ejemplo, se lee el poema de Góngora:
Mientras por competir con tu cabello
Oro bruñido al sol relumbra en vano,
Mientras con menosprecio en medio el llano
Mira tu blanca frente al lilio bello;
Mientras a cada labio, por cogello,
Siguen más ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdén lozano
Del luciente cristal tu gentil cuello,
Goza cuello, cabello, labio y frente,
Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,
No sólo en plata o vïola troncada
Se vuelva, más tú y ello juntamente
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
(http://www.poesia-inter.net/index58.htm)
hay que vivir el momento y siempre,
vive el presente,
sin esperar que ocurra algo
y sin ser impaciente,
esta vez,
seré como un doctor y tu el paciente,
así que cógete a mi mano y subiremos las pendientes, pendiente,
tenemos combustible suficiente,
para evadirnos tu y yo del resto de la gente, así que vente, o simplemente déjate
llevar por el tiempo,
2. que nos sopla en la cara
que nos llega a la mirada,
y no te enamores jamás de la marca más cara,
tampoco de la más barata,
y nadie sabe cuando acabara ni parara esa madrugada,
nadie sabe ni sabrá lo que el futuro te depara,
así q vive y sal de farra,
pues por cada dedicada mirada
el móvil no suena y tu reloj se para,
continua y vive,
de manera impredecible,
en tu nube reside,
y así se sigue sin declive,
yo siempre todo lo he programado,
he planeado,
pero nunca salieron las cosas como las has pensado,
está claro,
solamente hay q vivir
sentir y dejarse ir,
• Ubi sunt: o “¿Dónde están?”. Es la pregunta existencial sobre aquellos seres
que formaban parte de la vida de un sujeto y que, por algún motivo, ya no están.
Fundamentalmente, se refiere a aquellas cosas del pasado esplendoroso que, por
el paso del tiempo, ya no están. Podría ser, también, la pregunta por aquellas
personas queridas que han muerto y ya no están a nuestro lado. Puede ser, por
otra parte, una interrogación por un tiempo pasado o un estado de cosas que se
ha perdido. Así se lee en Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique:
"¿Qué se hicieron las damas,
sus tocados, sus vestidos,
sus olores?
¿Qué se hicieron las llamas
de los fuegos encendidos
de amadores?”
(http://www.analitica.com/bitblioteca/jmanrique/coplas.asp)
• Locus amoenus: o “Lugar ameno”. Este tópico presenta una visión idealizada del
entorno natural, como un lugar en el que se anhela estar y que es muy frecuente en las
églogas del Renacimiento. Este ligar es presentado como un lugar propicio para la
3. reflexión y el encuentro, fundamentalmente, con Dios, aunque en épocas más
antropocéntricas se refiere al lugar más anhelado por el hombre. Las características
de este tópico señalan un lugar en que hay árboles con sombra, arroyuelos, hierba
fresca y pajarillos cantando. Así se lee, por ejemplo, en la “Égloga I” de Garcilaso de la
Vega:
Corrientes aguas, puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado, de fresca sombra lleno.
(Garcilaso: Obras. Madrid, Espasa-Calpe, 1948. p. 16)
4. quisiera saber si puedes
Imagine sin necesidad de gula o hambre
Imagine there's no heaven una hermandad de hombres
It's easy if you try imagínate a toda la gente
No hell below us compartiendo el mundo
Above us only sky
Imagine all the people Puedes decir que soy un soñador
Living for today... pero no soy el único
Imagine there's no countries espero que algún día te unas a nosotros
It isn't hard to do y el mundo vivirá como uno
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace... Así, por ejemplo, se lee el poema de Góngora:
You may say I'm a dreamer
But I'm not the only one Mientras por competir con tu cabello
I hope someday you'll join us Oro bruñido al sol relumbra en vano,
And the world will be as one Mientras con menosprecio en medio el llano
Mira tu blanca frente al lilio bello;
Imagine no possessions
I wonder if you can Mientras a cada labio, por cogello,
No need for greed or hunger Siguen más ojos que al clavel temprano,
A brotherhood of man Y mientras triunfa con desdén lozano
Imagine all the people
Del luciente cristal tu gentil cuello,
Sharing all the world...
You may say I'm a dreamer Goza cuello, cabello, labio y frente,
But I'm not the only one Antes que lo que fue en tu edad dorada
I hope someday you'll join us Oro, lilio, clavel, cristal luciente,
And the world will live as one
No sólo en plata o vïola troncada
Imagínate Se vuelva, más tú y ello juntamente
Imagina que no existe el Cielo En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
es fácil si lo intentas
sin el Infierno debajo nuestro
arriba nuestro, solo el cielo (http://www.poesia-inter.net/index58.htm) 1.-
¿Cuál de las siguientes alternativas no se puede inferir a partir
Imagina a toda la gente del texto?
viviendo el hoy... A El protagonista se dejó llevar por lo físico para idealizar a
Imagina que no hay países una mujer.
no es difícil de hacer B La mujer y el protagonista habitualmente coincidían en el
nadie por quien matar o morir medio de trasporte.
C La mujer no se enteró de la fantasía del protagonista.
ni tampoco religión D Las mujeres de caderas anchas son buenas madres, según el
imagina a toda la gente protagonista.
viviendo la vida en paz... E El protagonista tenía hijos y les buscaba una madre.
Puedes decir que soy un soñador
2. Si debiera realizar un trabajo sobre la novela La Regenta, de
pero no soy el único Leopoldo Alas, que dé cuenta de la época en que esta se
espero que algún día te unas a nosotros escribió, tomando en consideración circunstancias históricas,
y el mundo vivirá como uno sociales y políticas, dicho trabajo debiese llevar por título
A “Vida y obra de Leopoldo Alas, Clarín”
Imagina que no hay posesiones B “Contexto de producción de La Regenta”
5. C “Representación de las clases sociales en La Regenta 6. ¿Con qué fin se produce el interés en el cambio de religión?
D “La Regenta: una novela de época” Con el propósito de
E “La representación de mundo en La Regenta” A poder reconfigurar su visión de mundo.
B incluir a los extranjeros frente a una nueva cultura.
C asimilar un grupo frente a la cultura de otro.
3. “¿Dó están agora aquellos claros ojos D homologar las culturas en tanto que poseen una base común.
que llevaban tras sí, como colgada,
mi alma doquier que ellos se volvían? E adaptarse a una forma impuesta por la fuerza.
¿Dó está la blanca mano delicada,
llena de vencimientos y despojos TEXTO 5 (43 – 44)
que de mí mis sentidos le ofrecían?” “Y ahora que he vuelto, he vuelto como todos
Garcilaso de la Vega, Égloga I los que en otoño vuelven, como todos
los que traen el regreso entre las manos,
El tópico literario presente en la selección es porque en otoño todo el mundo regresa,
A La muerte igualitaria. y abril está sentado sobre las puertas de la tierra
B Descripción de la amada. esperando a los hombres: todas, todas
C Ubi sunt. las vivientes angustias de la tierra retornan,
D La edad de oro. y yo también he vuelto y ha vuelto abril de nuevo.
E El mundo al revés. ¡Oh juventud ausente!, ¿volverás tú también?”.
Miguel Arteche, Solitario mira hacia la ausencia
4. “Y ahora, te digo adiós. Pienso con infinita dulzura en tu 7. El tema presente en el poema es:
bondad femenina, más bien maternal: te dejo con pena, pero A el regreso del ser humano a su esencia.
envidio a tu hijo. Eras el único ser ante quien yo me sentía B el viaje por las estaciones del año.
culpable, pero el escribir mi vida me confirma a mí mismo; C la pérdida de los valores.
termino por compadecerte sin condenarme con severidad. Te D la vida como un viaje cíclico.
he traicionado, pero no he querido engañarte. Eres de las que E el retorno de las angustias.
escogen siempre, por deber, el camino más estrecho y más
difícil; no quiero, implorando tu compasión, darte un pretexto
para sacrificarte más. No sabiendo vivir según la moral Texto
ordinaria, trato, por lo menos, de estar de acuerdo con la mía. 1. El viaje por la geografía y el viaje en nuestro propio "yo"
Es en el momento en que uno rechaza todos los principios son dos de los viajes de expansión y búsqueda; además de
cuando conviene proveerse de escrúpulos. Había contraído ellos se encuentran los viajes para obtener el conocimiento de
contigo compromisos imprudentes y la vida se encargó de las cosas, de los demás mundos que nos rodean, nuestro origen
protestar: te pido perdón, lo más humildemente posible, no por y nuestro fin. Estos son los contenidos, en definitiva, de
dejarte, sino por haberme quedado tanto tiempo”. muchos relatos de búsqueda.
Marguerite Yourcenar, Alexis o el tratado del inútilcombate 2. En el relato bíblico sobre la torre de Babel existe en los
constructores una especie de deseo de llegar al cielo. Los
¿Cuál(es) de las siguientes proposiciones constituye(n) un argonautas del mito griego, héroes humanos de sangre divina,
argumento que sirve de base para fundamentar el abandono marchan en su nave para traer el vellocino de oro, símbolo a
que hace el protagonista de su mujer? su vez de viaje y constelación celeste y regresan por fin,
I. La culpabilidad. realizando así su famoso periplo, que tenía el propósito de
II. La traición. establecer una comunicación directa entre el mundo de los
III. La falta de moral. seres humanos y el espacio divino. Navegan y buscan tierras
nuevas los cretenses, los fenicios, los tartesios, los griegos, los
A Solo I. normandos o los pueblos de Polinesia; y nos lo cuentan en
B Solo II. poemas y leyendas. Los antiguos mexicanos se mueven en sus
C Solo III. emigraciones. A la movilidad del hombre que busca el
D Solo I y II. prodigio se debe, en buena parte, todo el descubrimiento y la
E I, II y III. creación de la América moderna. El movimiento inspirador
del hombre causa el arte: La pasión del viaje produce
desasosiego: "Durante cierto [...] tiempo, viví tranquilo y
5 ¿Por qué los sucesos imprevistos pueden ser entendidos alegre de noche y de día [...], pero en mi interior deseaba
como castigo? volver a recorrer los países, navegar por el mar...", dice
A Dado que, por su visión de mundo, el utopiano lo vería Simbad. Inquieta el afán de ir más allá en el conocimiento,
como venganza. según la frase de Las Mil y Una Noches: "Es un hombre sabio,
B Porque serían una consecuencia de un acto de maldad. que ha viajado mucho [...] que conoce a las personas, los
C Debido a que su concepción del mundo es cíclica. prodigios de cada lugar, las tierras y las comarcas". Los
D Ya que todo lo que escapa del control de la razón es visto viajeros fascinan.
como algo malo. 3. El viaje en sí resulta ser un fin (el sitio al que llegar) y un
E Puesto que el castigo acontece sin previo aviso, no es regido medio (el modo de llegar y el conocimiento de sí mismo).
por nada.
6. 4. También es un viaje el traslado en éxtasis y la vocación de
los chamanes, para restablecer lo que creen comunicación TEXTO 12 (73 - 80)
perdida entre la humanidad, el mundo de los dioses en el cielo “Nanas de Cebolla”
y el mundo de los espíritus en el reino de la muerte. La cebolla es escarcha
5. Precisamente hallar la inmortalidad y la salvación es lo que cerrada y pobre.
el hombre busca. El objeto clave, la riqueza, el amor... El ciclo Escarcha de tus días
mítico sobre el rey Arturo gira en parte en torno a la búsqueda y de mis noches.
del Grial, primitivamente un recipiente de oro, quizás Hambre y cebolla, (5)
emblema de la barca o del carro solar y de sus viajes, más hielo negro y escarcha
tarde convertido en símbolo cristiano, no menos representativo grande y redonda.
de la idea celeste y redentora. En cuentos persas, árabes y En la cuna del hambre
rusos se busca al pájaro que habla y al pájaro de fuego; o, mi niño estaba.
como dice una versión norteafricana, se busca a Universo. El Con mi sangre de cebolla (10)
mago enemigo de Aladino busca la lámpara mágica. Algunos se amamantaba.
de los conquistadores que vinieron a América -tan influidos Pero tu sangre,
por la narrativa maravillosa y tan deseosos de milagros- escarchada de azúcar,
buscaron la fuente de la vida. Incluso en nuestros días los cebolla y hambre.
hombres aventureros siguen buscando ciudades perdidas, razas Una mujer morena (15)
misteriosas y mundos de eterna juventud en los rincones resuelta en luna
ignorados del planeta... Y también se sigue buscando después se derrama hilo a hilo
de la muerte, al fin del día, cada noche, en nuestros sueños, en sobre la cuna.
nuestro inconsciente. Ríete, niño,
que te tragas la luna (20)
8. El autor del texto sostiene más de una vez que el viaje es cuando es preciso.
A una continua búsqueda del paraíso perdido. Alondra de mi casa,
B. un proceso de autoconocimiento. ríete mucho.
C el deseo de los conquistadores de descubrir América. Es tu risa en tus ojos
D una búsqueda de los placeres proporcionados por el afán de la luz del mundo. (25)
aventura. Ríete tanto
E el deseo de conquistar territorios y riquezas. que en el alma al oírte
bata el espacio.
TEXTO Tu risa me hace libre,
Amada, el aura dice me pone alas. (30)
Tu pura veste blanca... Soledades me quita,
No te verán mis ojos; cárcel me arranca.
¡Mi corazón te aguarda! Boca que vuela,
El viento me ha traído corazón que en tus labios
Tu nombre en la mañana; relampaguea. (35)
El eco de tus pasos Es tu risa la espada
Repite la montaña... más victoriosa,
No te verán mis ojos; vencedor de las flores
¡Mi corazón te aguarda! y las alondras.
En las sombrías torres Rival del sol. (40)
Repican las campanas... Porvenir de mis huesos
¡No te verán mis ojos; y de mi amor.
¡Mi corazón te aguarda! La carne aleteante,
Los golpes del martillo súbito el párpado,
Dicen la caja negra; el niño como nunca (45)
Y el sitio de la fosa, coloreado.
Los golpes de la azada... ¡Cuánto jilguero
No te verán mis ojos; se remonta, aletea,
¡Mi corazón te aguarda! desde tu cuerpo!
Antonio Machado, Poema XII Desperté de ser niño: (50)
nunca despiertes.
9. El objeto lírico que mueve al hablante a expresar su Triste llevo la boca:
sentimiento es ríete siempre.
A la añoranza. Siempre en la cuna,
B la separación. defendiendo la risa (55)
C la muerte. pluma por pluma.
D el amor. Ser de vuelo tan alto,
E el dolor. tan extendido,
que tu carne es el cielo
7. recién nacido. (60)
¡Si yo pudiera
remontarme al origen
de tu carrera!
Al octavo mes ríes
con cinco azahares. (65)
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes. (70)
Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego (75)
correr dientes abajo
buscando el centro.
Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla, (80)
tú, satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.
Miguel Hernández, Cancionero y romancero de ausencias
10.¿Por qué se define a la cebolla como escarcha en el verso
1? Ya que
A cumple una función referencial: vincular el invierno y la
primavera. B presenta el tono épico que asumirá el hablante
lírico a lo largo del texto.
C se la compara con el color traslúcido del hielo, que
simboliza el frío y la necesidad.
D sostiene una comparación tradicional en la lírica española:
el invierno como vejez.
E representa la eterna lucha entre los elementos naturales y la
voluntad humana de dominarlos.