Avatares de la calidad educativa y las bibliotecasJesus Lau
Encuentro Internacional de Bibliotecarios, “La importancia de las bibliotecas y el impacto en la calidad educativa en la sociedad de la información”, IPN – Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología, México, DF, Junio 6, 2008 – Viernes
Web 2.0 y gestión digital de bibliotecas: caso de la Biblioteca Especializada...Leticia Lizondo
1ra Jornada "Temas Actuales en Bibliotecología", 50° Aniversario de la Biblioteca del Centro Médico de Mar del Plata.
12 de Julio de 2010.
Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Ponencia presentada en el XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional - COLSUBSIDIO. En Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
#Aprender3C - de qué se trata y quiénes somos Aprender 3C
Aprender 3C es un proyecto dirigido a estudiantes, docentes y profesionales latinoamericanos vinculados al mundo de las ciencias de la información que busca colaborar en la formación de competencias transversales e innovadoras que apoyen su desarrollo académico y profesional, al mismo tiempo que genera un espacio alternativo de encuentro e intercambio de experiencias entre colegas de toda la región.
Visión: Convertirse en un proyecto referente en la región, a través de la construcción de una comunidad de aprendizaje, investigación, colaboración, formación y desarrollo de competencias vinculadas a la gestión de la Información.
Valores:
Colaboración
Aprendizaje
Innovación
Pluralismo
Responsabilidad Social
Objetivos:
Apoyar la formación, el desarrollo y la actualización profesional permanente
Diseñar, facilitar y mantener un espacio alternativo de encuentro, reflexión e intercambio de experiencias entre los colegas de la región.
Promover la investigación en el campo de la Bibliotecología y Ciencias de la Información
Aportar al posicionamiento, promoción y desarrollo de la Profesión
Avatares de la calidad educativa y las bibliotecasJesus Lau
Encuentro Internacional de Bibliotecarios, “La importancia de las bibliotecas y el impacto en la calidad educativa en la sociedad de la información”, IPN – Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología, México, DF, Junio 6, 2008 – Viernes
Web 2.0 y gestión digital de bibliotecas: caso de la Biblioteca Especializada...Leticia Lizondo
1ra Jornada "Temas Actuales en Bibliotecología", 50° Aniversario de la Biblioteca del Centro Médico de Mar del Plata.
12 de Julio de 2010.
Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Ponencia presentada en el XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional - COLSUBSIDIO. En Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
#Aprender3C - de qué se trata y quiénes somos Aprender 3C
Aprender 3C es un proyecto dirigido a estudiantes, docentes y profesionales latinoamericanos vinculados al mundo de las ciencias de la información que busca colaborar en la formación de competencias transversales e innovadoras que apoyen su desarrollo académico y profesional, al mismo tiempo que genera un espacio alternativo de encuentro e intercambio de experiencias entre colegas de toda la región.
Visión: Convertirse en un proyecto referente en la región, a través de la construcción de una comunidad de aprendizaje, investigación, colaboración, formación y desarrollo de competencias vinculadas a la gestión de la Información.
Valores:
Colaboración
Aprendizaje
Innovación
Pluralismo
Responsabilidad Social
Objetivos:
Apoyar la formación, el desarrollo y la actualización profesional permanente
Diseñar, facilitar y mantener un espacio alternativo de encuentro, reflexión e intercambio de experiencias entre los colegas de la región.
Promover la investigación en el campo de la Bibliotecología y Ciencias de la Información
Aportar al posicionamiento, promoción y desarrollo de la Profesión
Presentación elaborada por Fernando Ariel López y Carolina De Volder. En: XV Encuentro de BibliotecasJuriRed y VIII Jornada de la Asociación Civil de Bibliotecarios Jurídico, 17 y 18 de Octubre de 2013. Buenos Aires, Argentina.
Presentación elaborada por Fernando Ariel López y Carolina De Volder. En: XV Encuentro de BibliotecasJuriRed y VIII Jornada de la Asociación Civil de Bibliotecarios Jurídico, 17 y 18 de Octubre de 2013. Buenos Aires, Argentina.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Biblioteca Universidad Adolfo Ibáñez ALIANZA CON UN FUTUTO ALENTADOR Expertos, Sociedad del Conocimiento y Bibliotecas universitarias Chloé Vicente de Billion Ximena Celis Trujillo
2. INDICE Sociedad del conocimiento y ¿Bibliotecario? 2. La Gestión del Conocimiento desde el Departamento de Análisis de la Información 3. Herramientas para implantar la Gestión del Conocimiento 4. Diseño Conceptual “La evolución nos obliga a renovar constantemente nuestra ventaja competitiva” (Moore, 2007)
5. Las organizaciones deben encontrar nuevas formas de utilizar los conocimientos de sus miembros“La tecnología es cultura y su fundamento es el conocimiento” (Drucker, 1969)
6.
7. Creación de las condiciones que favorezcan los procesos relacionados con el conocimiento, su creación, conservación, difusión y fomento.
8.
9. Flujo dinámico que permite generar ventajas competitivas sostenibles“[las bibliotecas universitarias] han venido desempeñando un papel fundamental en la difusión de conocimientos desde que se les reconoció en el siglo XIX una función social estrechamente vinculada a la educación, la universidad, la investigación y el desarrollo de las facultades humanas” (UNESCO, 2005)
10.
11. Cultivar la práctica de sondear constantemente contenidos de diversas fuentes y difundir los resultados de sus búsquedas en forma estructurada, sintética y personalizada para sus clientes (modo push).
12.
13. Biblioteca Universidad Adolfo Ibáñez Nuevas Orientaciones “radical transformación de los principios sobre los que descansaba todo el proyecto internacional de control bibliográfico” (Grupo de Estudio IFLA sobre FRBR, 2004) Optimización y Retroalimentación constante Estrategias – Metodologías - Usuarios “las bibliotecas deben jugar el papel de mover el conocimiento y usar los diferentes medios y canales para difundir los nuevos conocimientos” (Shanhong, 2000)
14. Biblioteca Universidad Adolfo Ibáñez Nuevas Competencias Fomentar competencias de innovación, pensamiento crítico y multidisciplinario para desarrollar un trabajo de excelencia. Habilidades para interrelacionar servicios Habilidades para generar soluciones de información “la gestión de los recursos humanos es la esencia de la gestión del conocimiento en bibliotecas” (Shanhong, 2000)
16. Biblioteca Universidad Adolfo Ibáñez Biblioteca de Conocimientos Objetivos Establecer una base de conocimiento corporativo Captar y diseminar la investigación Estimular a través de la recuperación una amplia aplicabilidad en proyectos futuros y desarrollo del saber para la Universidad.
17.
18. Guía de Expertos: Directorio que permite verificar las destrezas y la información de las áreas de especialidad de los miembros de la Universidad.
19. Herramientas de recuperación de la información (Sistema automatizado de gestión de bibliotecas, Aleph): buscadores efectivos mediante la aplicación de las FRBR.
20.
21.
22. La biblioteca es un eslabón en la cadena de valor que transforma la información en conocimiento.
