Ponencia presentada en el XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional - COLSUBSIDIO. En Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
Cultura informativa: Fomento cognitivo en el aula de competencias mediáticas ...Jesus Lau
El documento presenta información sobre el desarrollo de una cultura informativa en las universidades a través del fomento de habilidades mediáticas e informacionales en los estudiantes. Explica que una cultura informativa sólida conduce a una economía informativa y una sociedad de la información. Además, propone que las instituciones educativas deben formar egresados con sentido crítico para generar, usar y comunicar información de manera ética. Finalmente, destaca el papel fundamental del docente y el apoyo de la biblioteca para promover
Praxis: info-docente: Actividades de aprendizaje para el desarrollo de habili...Jesus Lau
Los tópicos de la exposición son: La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.
Apoyo a la docencia: Manual de actividades para fomentar el desarrollo de hab...Jesus Lau
La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.
Habilidades mediáticas e informacionales, y cultura informativa para la const...Jesus Lau
1) El documento discute la importancia de las habilidades mediáticas e informacionales y la cultura informativa para construir la ciudadanía. 2) Una cultura informativa requiere que los ciudadanos tengan habilidades para acceder, evaluar, usar y comunicar información de manera crítica. 3) Los profesionales de la información deben diseñar estrategias para desarrollar estas habilidades y construir una ciudadanía tanto física como virtual.
Info-competencias y herramientas TIC para triunfar profesionalmenteJesus Lau
Este documento describe las habilidades informativas y herramientas TIC necesarias para triunfar profesionalmente. Explica conceptos como información, conocimiento y competencias digitales. También describe las necesidades de información para la toma de decisiones, el aprendizaje y el entretenimiento. Finalmente, detalla nueve habilidades informativas clave y varias herramientas TIC útiles.
Habilidades informativas en la sociedad del conocimientoJesus Lau
Ponencia magistral
II Congreso Internacional de Bibliotecología e Información
'La información: desafíos y retos en la era del conocimiento'
Colegio de Bibliotecólogos del Perú
Lima, Perú
Noviembre 13, 2006
GAPMIL Alianza Global de Asociaciones sobre Desarrollo de Habilidades Mediáti...Jesus Lau
Este documento proporciona información sobre la Alianza Global de Asociaciones sobre Desarrollo de Habilidades Mediáticas e Informacionales (GAPMIL) de la UNESCO. Explica que GAPMIL busca promover la cooperación internacional y fortalecer las asociaciones para abordar temas críticos como las políticas de alfabetización mediática e informacional. También describe algunas de las acciones de GAPMIL como la Red Universitaria sobre Alfabetización Mediática e Intercultural y el movimiento MIL CLICKS, así como sus
Cultura informativa: Fomento cognitivo en el aula de competencias mediáticas ...Jesus Lau
El documento presenta información sobre el desarrollo de una cultura informativa en las universidades a través del fomento de habilidades mediáticas e informacionales en los estudiantes. Explica que una cultura informativa sólida conduce a una economía informativa y una sociedad de la información. Además, propone que las instituciones educativas deben formar egresados con sentido crítico para generar, usar y comunicar información de manera ética. Finalmente, destaca el papel fundamental del docente y el apoyo de la biblioteca para promover
Praxis: info-docente: Actividades de aprendizaje para el desarrollo de habili...Jesus Lau
Los tópicos de la exposición son: La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.
Apoyo a la docencia: Manual de actividades para fomentar el desarrollo de hab...Jesus Lau
La cultura de la información como parte estratégica de la universidad, proceso de creación de un manual de actividades para aprender el desarrollo de habilidades informativas (DHI), objetivo apoya a la docencia en el DHI y ejercicios de aprendizaje en DHI por competencias.
Habilidades mediáticas e informacionales, y cultura informativa para la const...Jesus Lau
1) El documento discute la importancia de las habilidades mediáticas e informacionales y la cultura informativa para construir la ciudadanía. 2) Una cultura informativa requiere que los ciudadanos tengan habilidades para acceder, evaluar, usar y comunicar información de manera crítica. 3) Los profesionales de la información deben diseñar estrategias para desarrollar estas habilidades y construir una ciudadanía tanto física como virtual.
Info-competencias y herramientas TIC para triunfar profesionalmenteJesus Lau
Este documento describe las habilidades informativas y herramientas TIC necesarias para triunfar profesionalmente. Explica conceptos como información, conocimiento y competencias digitales. También describe las necesidades de información para la toma de decisiones, el aprendizaje y el entretenimiento. Finalmente, detalla nueve habilidades informativas clave y varias herramientas TIC útiles.
Habilidades informativas en la sociedad del conocimientoJesus Lau
Ponencia magistral
II Congreso Internacional de Bibliotecología e Información
'La información: desafíos y retos en la era del conocimiento'
Colegio de Bibliotecólogos del Perú
Lima, Perú
Noviembre 13, 2006
GAPMIL Alianza Global de Asociaciones sobre Desarrollo de Habilidades Mediáti...Jesus Lau
Este documento proporciona información sobre la Alianza Global de Asociaciones sobre Desarrollo de Habilidades Mediáticas e Informacionales (GAPMIL) de la UNESCO. Explica que GAPMIL busca promover la cooperación internacional y fortalecer las asociaciones para abordar temas críticos como las políticas de alfabetización mediática e informacional. También describe algunas de las acciones de GAPMIL como la Red Universitaria sobre Alfabetización Mediática e Intercultural y el movimiento MIL CLICKS, así como sus
Tendencias post-pandémicas: en educación e info-serviciosJesus Lau
Presentación realizada para la reunión en línea con el Consejo Asesor de Bibliotecas CETYS. Abordando temas como: tendencias post-pandémicas, tendencias en bibliotecas académicas, tendencia y retos en servicios de información a nivel internacional IFLA, concluyendo con las 10 mega tendencias en educación internacional.
Habilidades mediáticas e informacionales; papel de la Alianza MIL de UNESCOJesus Lau
Ponencia realizada para el Congreso internacional de la USAC "Nuevas competencias para la edición y difusión de la información". Abordando temas como: competencias mediáticas, competencias informativas, diferencias y similitudes entre MIL y IL, evaluación de medios e información y alianza MIL de UNESCO.
Reto educativo: Cómo apoyar el desarrollo de habilidades informacionales y m...Jesus Lau
XIII Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los servicios de información.VI Conferencia Internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia“La biblioteca universitaria: espacio de innovación para el cambio social.”ANABISAI Asociación Nacional de Directores de Bibliotecas, Redes, y Servicios de Información del Sector Académico Universitario y de Investigación.Universidad Católica Andrés Bello. Centro Cultural s.j Padre Carlos Guillermo Plaza y Biblioteca CentralCaracas, Venezuela, Nov 30 – Dic 2, 2016- http://infoanabisai.org.ve/index.php/anabisai2016/anabisai2016
Ignore y puede ser ignorado(a): Acciones para el desarrollo de SDG´s desde pl...Jesus Lau
Este documento resume una presentación sobre el Foro de Gobernanza de Internet (IGF) y la Alianza Global y Asociaciones en Desarrollo de Competencias Mediáticas e Informacionales (GAPMIL) de la UNESCO. Explica los objetivos de ambas iniciativas de promover el acceso a la información, la libertad de expresión y los derechos humanos en Internet. También destaca el potencial de las bibliotecas para participar en estas discusiones a nivel local, nacional e internacional y así influir en las políticas sobre el uso de Internet.
Este documento discute la importancia de las competencias informativas en la sociedad de la información. Indica que los ciudadanos con mayores competencias informativas pueden tomar mejores decisiones y participar más en la democracia. También destaca que la educación debe enfocarse más en el aprendizaje que en la enseñanza y que las bibliotecas deben funcionar como laboratorios de ideas que apoyen el aprendizaje y el autoestudio. Finalmente, propone que se debe desarrollar un curso de competencias informativas a nivel de pregra
Caminos hacia un destino incierto: Responsabilidad socio-técnica-política de ...Jesus Lau
Este documento discute los desafíos que enfrentan las bibliotecas universitarias debido a la desintermediación causada por la convergencia tecnológica. Sugiere que la función principal de los profesionales de la información es la docencia informativa. También enfatiza la importancia de la responsabilidad técnica y socio-política, como participar en la dirección de gobiernos y reducir las brechas digitales.
Competencias informativas: un reto de la sociedad de la informaciónJesus Lau
El documento discute los desafíos que plantea el desarrollo de competencias informativas en la sociedad de la información. Señala que los ciudadanos con competencias informativas toman mejores decisiones y participan más en la democracia. Las bibliotecas juegan un papel clave en el aprendizaje al proveer acceso a la información. Se necesitan cambios educativos para enfocarse más en el aprendizaje que en la enseñanza. Las directrices de IFLA sobre competencias informativas establecen estándares para el desar
Habilidades informativas: Inclusión SocialJesus Lau
Este documento trata sobre la inclusión informativa y las habilidades informativas. Discuta los retos de lograr equidad en el acceso a la información en México, como cerrar brechas informativas entre estratos sociales. También presenta opciones para México como crear más centros de información y promover el acceso abierto a la información en la web.
DEMANDA Y COMPETENCIAS DE ACADÉMICOS INFORMATIVAS Jesus Lau
Este documento resume un proyecto de investigación internacional llamado "Demanda y Competencias Informativas de Académicos" (DECIA). El proyecto caracteriza las competencias y demanda informativa de docentes en universidades iberoamericanas a través de una encuesta en línea. El proyecto concluye que conocer las competencias y demanda informativa de los docentes permite obtener datos comparativos internacionales y ofrecer oportunidades para acciones institucionales que fortalezcan los modelos educativos actuales.
Aprendizaje y calidad educativa: Papel de la bibliotecaJesus Lau
Este documento discute el papel de las bibliotecas en el aprendizaje y la calidad educativa. Explica que las bibliotecas son indispensables para el aprendizaje al proveer información y desarrollar habilidades informativas. También destaca que las bibliotecas deben transformarse en organizaciones proactivas e insertarse en los procesos educativos para elevar la calidad académica de las instituciones. Finalmente, enfatiza la necesidad de modelos educativos orientados al aprendizaje con bibliotecas que funcionen como microcos
Este documento presenta las estrategias de búsqueda y selección de información utilizadas para un artículo sobre inteligencia colectiva. Describe las fuentes de información consultadas como Google Académico, Redalyc y bases de datos de universidades. Explica las palabras clave y estrategias booleanas empleadas para encontrar contenidos relevantes. Finalmente, lista 6 referencias bibliográficas halladas sobre temas como aprendizaje móvil y entornos personales de aprendizaje.
Este documento presenta un módulo sobre la búsqueda de información y recursos educativos abiertos. Explica que la forma de buscar información ha cambiado con las tecnologías, reemplazando los documentos impresos por bibliotecas y recursos digitales. También destaca la importancia de enseñar a evaluar la información encontrada en internet para usarla de manera válida. Luego, describe una actividad práctica de búsqueda de recursos para el área de psicología educativa usando bibliotecas digitales,
El documento presenta una actividad para estudiantes de nivel licenciatura sobre la selección y uso de fuentes confiables en internet. La actividad consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para analizar diferentes recursos digitales, explicar cómo encontrar información confiable y elaborar un folleto aplicando esta metodología.
Infodimia: Estrategias para crear una info-cultura sólidaJesus Lau
Ponencia realizada para el IV Encuentro de Bibliotecas Académicas del META "Bibliotecas Universitarias y sociedad en la era digital". En Villavicencio, Colombia - Septiembre 16-17, 2021.
Este documento presenta información sobre las herramientas para la búsqueda de información en entornos electrónicos. Explica que las herramientas de búsqueda como los directorios, motores de búsqueda y metabuscadores permiten a los usuarios localizar información disponible en Internet. También describe los procesos de búsqueda de información, incluyendo determinar las necesidades de información y las fuentes a consultar. Además, introduce los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y cómo los usuarios pueden construir su propio
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (REA) para el MOOC Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Tecnológico de Monterrey. Práctica 2. Portafolio de trabajo.
Trabajo Recursos Abiertos Práctica 2. Portafolio de Trabajo Adair Rodríguez A...Adair Rodriguez Angeles
El presente trabajo tiene como objeto verificar la usabilidad de los Recursos Educativos Abiertos en el contexto de la generación de contenidos para el Blog de la Universidad UTEL, institución donde laboro como Auxiliar de Comunicación.
De manera paralela se pretende que esta práctica desvele la forma de cómo se podrían compilar las distintas publicaciones en un depositario para la consulta de todo aquel interesado en saber la funcionalidad del E-learning como modo de estudio y la experiencia que significa para el alumno.
De esta manera se busca contribuir a la gratuidad de los recursos disponibles en el contexto del movimiento educativo abierto, no solo para el público en general sino para administrativos de la comunicación y pedagogos interesados en investigar nuevos aspectos del fenómeno del estudio en línea.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Este documento describe las directrices de la IFLA para crear programas de alfabetización informativa. Explica que la información es una fuente de energía y conocimiento que nutre el intelecto. También compara la identificación de información relevante a la exploración de petróleo. Finalmente, recomienda que las instituciones educativas usen las directrices de la IFLA de manera flexible para iniciar o reforzar programas de alfabetización informativa.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Este documento describe las directrices de la IFLA para crear programas de alfabetización informativa. Explica que las directrices cubren temas como las habilidades informativas, el planeamiento estratégico, los modelos de aprendizaje, la evaluación y el desarrollo personal. Alienta a las instituciones educativas a usar las directrices como guía para iniciar o mejorar sus programas de alfabetización informativa de acuerdo con sus recursos.
Tendencias post-pandémicas: en educación e info-serviciosJesus Lau
Presentación realizada para la reunión en línea con el Consejo Asesor de Bibliotecas CETYS. Abordando temas como: tendencias post-pandémicas, tendencias en bibliotecas académicas, tendencia y retos en servicios de información a nivel internacional IFLA, concluyendo con las 10 mega tendencias en educación internacional.
Habilidades mediáticas e informacionales; papel de la Alianza MIL de UNESCOJesus Lau
Ponencia realizada para el Congreso internacional de la USAC "Nuevas competencias para la edición y difusión de la información". Abordando temas como: competencias mediáticas, competencias informativas, diferencias y similitudes entre MIL y IL, evaluación de medios e información y alianza MIL de UNESCO.
Reto educativo: Cómo apoyar el desarrollo de habilidades informacionales y m...Jesus Lau
XIII Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los servicios de información.VI Conferencia Internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia“La biblioteca universitaria: espacio de innovación para el cambio social.”ANABISAI Asociación Nacional de Directores de Bibliotecas, Redes, y Servicios de Información del Sector Académico Universitario y de Investigación.Universidad Católica Andrés Bello. Centro Cultural s.j Padre Carlos Guillermo Plaza y Biblioteca CentralCaracas, Venezuela, Nov 30 – Dic 2, 2016- http://infoanabisai.org.ve/index.php/anabisai2016/anabisai2016
Ignore y puede ser ignorado(a): Acciones para el desarrollo de SDG´s desde pl...Jesus Lau
Este documento resume una presentación sobre el Foro de Gobernanza de Internet (IGF) y la Alianza Global y Asociaciones en Desarrollo de Competencias Mediáticas e Informacionales (GAPMIL) de la UNESCO. Explica los objetivos de ambas iniciativas de promover el acceso a la información, la libertad de expresión y los derechos humanos en Internet. También destaca el potencial de las bibliotecas para participar en estas discusiones a nivel local, nacional e internacional y así influir en las políticas sobre el uso de Internet.
Este documento discute la importancia de las competencias informativas en la sociedad de la información. Indica que los ciudadanos con mayores competencias informativas pueden tomar mejores decisiones y participar más en la democracia. También destaca que la educación debe enfocarse más en el aprendizaje que en la enseñanza y que las bibliotecas deben funcionar como laboratorios de ideas que apoyen el aprendizaje y el autoestudio. Finalmente, propone que se debe desarrollar un curso de competencias informativas a nivel de pregra
Caminos hacia un destino incierto: Responsabilidad socio-técnica-política de ...Jesus Lau
Este documento discute los desafíos que enfrentan las bibliotecas universitarias debido a la desintermediación causada por la convergencia tecnológica. Sugiere que la función principal de los profesionales de la información es la docencia informativa. También enfatiza la importancia de la responsabilidad técnica y socio-política, como participar en la dirección de gobiernos y reducir las brechas digitales.
Competencias informativas: un reto de la sociedad de la informaciónJesus Lau
El documento discute los desafíos que plantea el desarrollo de competencias informativas en la sociedad de la información. Señala que los ciudadanos con competencias informativas toman mejores decisiones y participan más en la democracia. Las bibliotecas juegan un papel clave en el aprendizaje al proveer acceso a la información. Se necesitan cambios educativos para enfocarse más en el aprendizaje que en la enseñanza. Las directrices de IFLA sobre competencias informativas establecen estándares para el desar
Habilidades informativas: Inclusión SocialJesus Lau
Este documento trata sobre la inclusión informativa y las habilidades informativas. Discuta los retos de lograr equidad en el acceso a la información en México, como cerrar brechas informativas entre estratos sociales. También presenta opciones para México como crear más centros de información y promover el acceso abierto a la información en la web.
DEMANDA Y COMPETENCIAS DE ACADÉMICOS INFORMATIVAS Jesus Lau
Este documento resume un proyecto de investigación internacional llamado "Demanda y Competencias Informativas de Académicos" (DECIA). El proyecto caracteriza las competencias y demanda informativa de docentes en universidades iberoamericanas a través de una encuesta en línea. El proyecto concluye que conocer las competencias y demanda informativa de los docentes permite obtener datos comparativos internacionales y ofrecer oportunidades para acciones institucionales que fortalezcan los modelos educativos actuales.
Aprendizaje y calidad educativa: Papel de la bibliotecaJesus Lau
Este documento discute el papel de las bibliotecas en el aprendizaje y la calidad educativa. Explica que las bibliotecas son indispensables para el aprendizaje al proveer información y desarrollar habilidades informativas. También destaca que las bibliotecas deben transformarse en organizaciones proactivas e insertarse en los procesos educativos para elevar la calidad académica de las instituciones. Finalmente, enfatiza la necesidad de modelos educativos orientados al aprendizaje con bibliotecas que funcionen como microcos
Este documento presenta las estrategias de búsqueda y selección de información utilizadas para un artículo sobre inteligencia colectiva. Describe las fuentes de información consultadas como Google Académico, Redalyc y bases de datos de universidades. Explica las palabras clave y estrategias booleanas empleadas para encontrar contenidos relevantes. Finalmente, lista 6 referencias bibliográficas halladas sobre temas como aprendizaje móvil y entornos personales de aprendizaje.
Este documento presenta un módulo sobre la búsqueda de información y recursos educativos abiertos. Explica que la forma de buscar información ha cambiado con las tecnologías, reemplazando los documentos impresos por bibliotecas y recursos digitales. También destaca la importancia de enseñar a evaluar la información encontrada en internet para usarla de manera válida. Luego, describe una actividad práctica de búsqueda de recursos para el área de psicología educativa usando bibliotecas digitales,
El documento presenta una actividad para estudiantes de nivel licenciatura sobre la selección y uso de fuentes confiables en internet. La actividad consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para analizar diferentes recursos digitales, explicar cómo encontrar información confiable y elaborar un folleto aplicando esta metodología.
Infodimia: Estrategias para crear una info-cultura sólidaJesus Lau
Ponencia realizada para el IV Encuentro de Bibliotecas Académicas del META "Bibliotecas Universitarias y sociedad en la era digital". En Villavicencio, Colombia - Septiembre 16-17, 2021.
Este documento presenta información sobre las herramientas para la búsqueda de información en entornos electrónicos. Explica que las herramientas de búsqueda como los directorios, motores de búsqueda y metabuscadores permiten a los usuarios localizar información disponible en Internet. También describe los procesos de búsqueda de información, incluyendo determinar las necesidades de información y las fuentes a consultar. Además, introduce los conceptos de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y cómo los usuarios pueden construir su propio
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Trabajo Recursos Abiertos Práctica 2. Portafolio de Trabajo Adair Rodríguez A...Adair Rodriguez Angeles
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De manera paralela se pretende que esta práctica desvele la forma de cómo se podrían compilar las distintas publicaciones en un depositario para la consulta de todo aquel interesado en saber la funcionalidad del E-learning como modo de estudio y la experiencia que significa para el alumno.
De esta manera se busca contribuir a la gratuidad de los recursos disponibles en el contexto del movimiento educativo abierto, no solo para el público en general sino para administrativos de la comunicación y pedagogos interesados en investigar nuevos aspectos del fenómeno del estudio en línea.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Este documento describe las directrices de la IFLA para crear programas de alfabetización informativa. Explica que la información es una fuente de energía y conocimiento que nutre el intelecto. También compara la identificación de información relevante a la exploración de petróleo. Finalmente, recomienda que las instituciones educativas usen las directrices de la IFLA de manera flexible para iniciar o reforzar programas de alfabetización informativa.
Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones educativasJesus Lau
Este documento describe las directrices de la IFLA para crear programas de alfabetización informativa. Explica que las directrices cubren temas como las habilidades informativas, el planeamiento estratégico, los modelos de aprendizaje, la evaluación y el desarrollo personal. Alienta a las instituciones educativas a usar las directrices como guía para iniciar o mejorar sus programas de alfabetización informativa de acuerdo con sus recursos.
Este documento resume un estudio realizado en Uruguay sobre las habilidades de alfabetización en información de niños de sexto grado de primaria. El estudio encontró que los niños tenían mayores habilidades en reconocer cuando necesitan información, y menores habilidades en la evaluación ética de la información y en haber recibido formación como usuarios. Los resultados variaron dependiendo del contexto socioeconómico de cada escuela.
El documento discute la evolución histórica del concepto de competencias de información y su importancia en la sociedad actual. Explica que las bibliotecas públicas desempeñan un papel activo en el fomento de una sociedad alfabetizada en información y ofrecen programas de alfabetización de información a pesar de enfrentar limitaciones como falta de recursos y percepciones sobre su función.
Directrices para la imprementación de programas DHIJesus Lau
El documento presenta las directrices propuestas por IFLA para la implementación de programas de desarrollo de habilidades informativas (DHI). Resume los elementos clave que deben incluir dichos programas como conceptos, estándares, planeación, administración del aprendizaje, evaluación y el uso flexible de las directrices como guía para iniciar o reforzar programas DHI existentes de acuerdo a los recursos disponibles de cada institución.
Este documento describe la evolución de 10 años del programa de competencias informativas en la Universidad de las Américas Puebla. Se comenzó impartiendo talleres y seminarios con recursos limitados, pero se ha ido expandiendo el alcance temático y de la comunidad universitaria. Actualmente se ofrece un curso formal de cultura de la información en modalidades presencial, semipresencial y a distancia, el cual busca desarrollar habilidades para encontrar, evaluar y usar información de manera ética y legal. Se han aplicado instrumentos para me
Materiales de la materia Nuevas tecnologías e innovación educativa del Máster Universitario en Profesorado de E.S.O. y Bachillerato de la Universidad Pablo de Olavide. Módulo Ciencias Sociales: Geografía e Historia. Profesor Ángel M. Delgado-Vázquez
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
Visión de futuro: Perspectiva de Esther Grassian y Joan KlapowitzIris Vera-Collazo
El documento resume las perspectivas de dos expertas en destrezas de información, Esther S. Grassian y Joan R. Kaplowitz. Grassian enfatiza el respeto a la experiencia previa de los usuarios, el uso adecuado de la tecnología y el empoderamiento de los usuarios. Kaplowitz se enfoca en los retos de proveer instrucción a usuarios remotos y la necesidad de colaboración entre bibliotecas. También provee ejemplos de recursos y directivas para destrezas de información por organizaciones como UNESCO e IFLA.
El documento habla sobre la importancia del desarrollo de habilidades informativas para lograr una buena formación de los usuarios de la información. Menciona eventos nacionales e internacionales relacionados con la gestión de información y conocimiento. También describe objetivos, competencias informativas, tipos de fuentes de información y concluye resaltando la necesidad de que las instituciones educativas y profesionales de la información faciliten el desarrollo de habilidades para buscar y usar información de manera efectiva.
10 años - Desarrollo de Competencias Informativas en la UDLAP.Bibliotecas UDLAP
El documento resume 10 años de desarrollo de competencias informativas en la UDLAP. Comenzó impartiendo talleres y seminarios con cobertura limitada, pero ha evolucionado a un curso formal de un semestre que ahora se ofrece en modalidades presencial, semipresencial y a distancia. El curso ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para determinar sus necesidades de información, buscar y evaluar recursos de manera crítica y ética, y compartir conocimiento. La universidad también evalúa los resultados del aprendizaje aplic
Acceso y gestión del conocimiento: papel catalizador de habilidades DHIJesus Lau
IX Coloquio Internacional de Tecnologías Aplicadas a los Servicios de Información, Acceso Abierto a la Información y Gestión del Conocimiento: Servicios de Información del Siglo XXI, Universidad Central (UCLA), Biblioteca Central, Barquisimeto, Venezuela, Octubre 22, 2008 / Miércoles, 09:20-10:15 horas
Competencia em informacao: Cenario internationalJesus Lau
Este documento resume los conceptos y desarrollos clave relacionados con las competencias de información a nivel internacional. Explora los programas y estándares líderes en países como Estados Unidos, Gran Bretaña, Australia y México. También analiza el potencial de Brasil para participar más en este campo, como desarrollar sus propias normas nacionales de competencia y establecer un plan de acción para promover las habilidades de información.
Gestion de Informacion - Desarrollo de Habilidades de InformaciónCherie Flores
El documento describe la importancia de desarrollar habilidades de información para la investigación. Explica que la información es un recurso vital para la innovación y el aprendizaje. También habla sobre el fenómeno de la infoxicación y presenta los Siete Pilares de Información de SCONUL como un marco para desarrollar habilidades en el acceso, evaluación y uso de la información. Finalmente, resume el objetivo del Programa DHI-USACH de entrenar a la comunidad universitaria en identificar, encontrar y utilizar información de manera ética
Framework: Marco para la alfabetización informacional en la Educación Superior University of Puerto Rico
Este documento presenta el Marco para la Alfabetización Informacional en la Educación Superior (Frameworks). El Marco proporciona un enfoque conceptual para guiar el desarrollo de programas de alfabetización informacional y promover la discusión sobre conceptos clave de información en la educación superior. El Marco se compone de seis umbrales o conceptos fundamentales y reconoce diferentes concepciones teóricas como el entendimiento por diseño, la metaliteracia y la alfabetización informacional crítica. El Marco busca que estudiantes y profesores comp
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...Jesus Lau
Este documento presenta sugerencias para que los profesores promuevan el desarrollo de competencias informativas en los estudiantes. Propone estrategias como requerir que los estudiantes citen fuentes en sus tareas, realicen búsquedas de información en la biblioteca y en Internet, y apliquen técnicas de investigación como elaborar bibliografías. También recomienda visitas guiadas a la biblioteca, concursos sobre el uso de información, y tareas que integren diferentes fuentes y formatos de información. El objetivo es formar estud
Competencias informativas para el aprendizaje: Sugerencias para el trabajo do...Jesus Lau
Este documento presenta sugerencias para que los profesores motiven el desarrollo de competencias informativas en los estudiantes. Propone orientar el modelo educativo hacia el aprendizaje y no solo la enseñanza, y facilitar que los estudiantes usen cualitativamente la información como insumo para el conocimiento. También recomienda estrategias como citar fuentes bibliográficas, realizar visitas a la biblioteca, y solicitar trabajos que integren diferentes tipos de información para promover las ocho competencias informativas en los estudiantes.
El documento trata sobre alfabetización informacional. Menciona que los cambios tecnológicos, culturales y sociales han generado una abundancia de información y una necesidad de desarrollar habilidades para identificar, evaluar y usar la información de manera efectiva. También describe algunas instituciones como la UNESCO y programas de alfabetización informacional.
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educativaseducativas
Jesús Lau, Ph.D.
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
XVI Encuentro Nacional de Bibliotecas de Cajas de Compensación
Congreso Internacional sobre Alfabetización Informacional – COLSUBSIDIO
Bogotá, Colombia – Junio 6-8, 2007
2. Información: una fuente de energíaInformación: una fuente de energía
Gama de datos
Significados empacados
Portadora de conocimiento
Distribuye experiencias humanas
Un fertilizante del intelecto
Nutriente mental
Potencializa la acción humana
3. Identificación similar a búsquedaIdentificación similar a búsqueda
del petróleodel petróleo
Océanos de datos
Mares informativos cubren el planeta
Mantos informativos son escasos
Necesaria la exploración de recursos
Explotación de yacimientos un desafío
Necesario uso energético de la
información
4. Usuario general: explorador sinUsuario general: explorador sin
equipoequipo
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos
Metas y necesidades difusas
Concepción etérea de la información
Carencia de marco cualitativo para valorar
información
Explorador de productos rápidos, atractivos y fáciles
Embriagado por imágenes, sonido, música,
movimiento
Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7
Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
5. Aprendedores / exploradoresAprendedores / exploradores
virtualesvirtuales
Trabajo individual puede ser solitario
Mayor necesidad de tutoría
Requiere orientación individualizada
Novicios requieren mayor apoyo
Diestros con menor demanda pero más cualitativa
Aprendedores de postgrado los de mayor demanda
Necesidad de desarrollo de habilidades
informativas
7. Contenido de directricesContenido de directrices
Introducción
Concepto de alfabetización informativa
Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida
Estándares internacionales
Cabildeo para obtención de apoyo institucional
Planeación de programa DHI
Administración de procesos de aprendizaje
Desarrollo de personal
Teorías sobre aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
Sitios web recomendados
Bibliografía
Glosario
8. Elementos de alfabetizaciónElementos de alfabetización
informativainformativa
Alfabetización
informativa
Educación
de usuarios
Instrucción
bibliográfica
Fluencia (?)
informativa
Desarrollo
de habilidades
informativas
Educación
bibliográfica
Otros
Competencias
informativas
Competencias
informacionales
9. Competencias informativas IFLACompetencias informativas IFLA
AccesoAcceso UsUs
oo
Evaluación
Análisis
Generalización
Valorización
Organización
Categorización
Estructuración
Ordenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de información
Aplicación
Aprendizaje
Utilización
Comunicación
Uso ético
Reconocimiento
Estilo/estándares
Necesidad
Decisión
Expresión
Inicio
Localización
Búsqueda
Selección
Localización
10. Uso de propuesta de directricesUso de propuesta de directrices
IFLAIFLA
Usar directrices como guía
Adaptar a necesidades
institucionales y nacionales
Usar con flexibilidad
Iniciar o reforzar
trabajos de alfabetización
Informativa previos
Hacer lo que se pueda con
los recursos que se tenga
11. Cabildeo para apoyo institucionalCabildeo para apoyo institucional
Identifique sus
estándares DHI
Defina sus acciones estratégicas
Comparta el liderazgo
Conozca su cultura organizacional
(política)
Prepárese para desafíos
Haga lo que pueda con los recursos
que tenga
13. Modelos de aprendizajeModelos de aprendizaje
Aprendizaje investigativo
(Bruner)
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje cooperativo
(Slavin)
Aprendizaje basado en
el razonamiento
Aprendizaje centrado
en el alumno
14. Menú DHI complementarioMenú DHI complementario
Cursos curriculares
independientes
Cursos extra
curriculares
Talleres independientes
Cursos para docentes
Otras actividades:
Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones de
entrenamiento, etc.
15. Desarrollo PersonalDesarrollo Personal
Sea responsable de su propio aprendizaje
Desarrolle / Refuerce
competencias holísticas
Pedagógicas Tecnológicas
Auto-administración
Competencias
informativas
16. Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizaje
•Condicionamiento
•Reforzamiento
•Aprendizaje por
observación
•Solución de problemas
•Etapas de desarrollo
cognitivo
•Construcción sobre
•conocimiento anterior
Psicología cognitiva
ConstructivismoConductismo
Técnicas de enseñanza
17. Elementos de aprendizajeElementos de aprendizaje
Factores en procesos de
aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Motivación
Estilos de
aprendizaje
Herramientas promoción de
aprendizaje
Asesoría Preguntas
18. Razonamiento y aprendizajeRazonamiento y aprendizaje
Taxonomía
de Bloom
(Bloom)
Metacognitivo
(Blakey y
Spence)
Razonamient
o crítico
(Ennis)
Pensamiento
creativo
(Cave)
Teorías
Modelos
mentales
(Glynn)
19. Evaluación DHIEvaluación DHI
¿Por qué evaluar?
Importancia de la evaluación
Apoyar el aprendizaje independiente
Enfocar a procesos de pensamiento
superiores
Preguntas básicas para evaluador y el
proceso de evaluación
Tipos de evaluación del aprendizaje
20. E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de
instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Un proceso continuo de retroalimentación al educando,
y ajuste en la enseñanza
Prescriptiva o diagnóstica:
Formativa:
Sumatoria:
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el
desempeño del alumno