Este documento presenta una descripción de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describen sus características principales, posibles profesiones relacionadas y ejemplos de personas famosas que podrían destacar en esa inteligencia. Además, se proporcionan ideas para actividades de aprendizaje centradas en cada una de las inteligencias mú

1. Alicia Baglioni
Psicopedagoga

2. “Capacidad de resolver problemas de la vida en forma
creativa. Capacidad de generar nuevos problemas y
resolverlos.
Habilidad para elaborar productos u ofrecer servicios de
gran valor en un contexto comunitario determinado”.
Howard Gardner

3. VISUAL
ESPACIAL
LINGÜÍSTICA MUSICAL
CORPORAL LÓGICO
KINÉSICA MATEMÁTICA
INTER- INTRA-
PERSONAL PERSONAL

4. Lingüística Musical
Palabras Música
Intrapersonal Lógico
Uno mismo matemática
Lógica
Interpersonal
Visual
Gente Espacial
Corporal Imágenes
Kinética
El cuerpo

5. CARACTERÍSTICAS:
Don del manejo de la lengua
Habilidad para el buen uso de la lengua y expresión escrita.
PROFESIONES:
Poetas, novelistas, periodistas, oradores, abogados, locutores,
secretarios, bibliotecarios.
FAMOSOS:
Goethe, Jorge Luis Borges, Virginia Wolf, Julio Cortazar, Isabel
Allende

6. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Sensibilidad a los sonidos, la Lenguajes Fonéticos. Ejemplo:
estructura, los significados y las ingles
funciones de las palabras y el
lenguaje.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Escritor, orador. Explota en la primer infancia y
Ejemplo: Martín Luther King, permanece robusta hasta la
Agatha Cristie vejez

7. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
En palabras Leer, escribir, contar Libros, elementos para
historias, jugar juegos escribir, papel, diarios,
con palabras, etc. dialogo, discusión,
debates, cuentos, etc.

8. CARACTERÍSTICAS:
Posee el sentido de la melodía, rima y ritmo. Habilidad para
escuchar sensiblemente, reproducir una canción, expresar
formas musicales, discernir ritmo, timbre, tono.
PROFESIONES:
Compositores, músicos, críticos, melómanos, especialistas en
fonética, directores de coro, cantantes, profesores de música.
FAMOSOS:
Mozart, Beethoven, Stevie Wonder, Leon Gieco

9. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Habilidad para producir y apreciar Los sistemas de notaciones
el ritmo, tono y timbre. musicales, código Morse.
Apreciación de las formas de
expresividad musical.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Compositores, instrumentistas. La 1º inteligencia que se
Ejemplo: Steve Wonder desarrolla, prodigios tienen crisis
de desarrollo

10. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
Por medio de Cantar, silbar, Tiempos dedicados al
ritmos y entonar melodías canto, asistencia a
melodías con boca cerrada, conciertos, tocar música,
llevar el ritmo con instrumentos musicales.
pies o manos, oír,
etc.

11. CARACTERÍSTICAS:
Habilidad para razonar en abstracciones, calcular, cuantificar,
resolver operaciones matemáticas, emplear números,
agrupar categorías, comparar hipótesis, establecer relaciones
PROFESIONES:
Científicos, logísticos, estadistas, ingenieros, programadores de
computación, matemáticos, contadores, auditores
FAMOSOS:
Einstein, Madame Curie, Blaise Pascal, Descartes

12. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Sensibilidad para discernir Lenguajes de computación.
esquemas Numéricos. Habilidad
para manejar cadenas de
razonamiento largos.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Científico, matemático: Madame Cumbre en adolescencia y
Curie, Blas Pascal. primeros años de vida adulta,
declina después de los 40

13. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
Por medio del Experimentar, Cosas para explorar,
razonamiento preguntar, resolver manipular y pensar,
rompecabezas materiales de ciencias,
lógicos, calcular, etc. visitas a museos diversos.

14. CARACTERÍSTICAS:
Habilidad para percibir visual y espacial mente lo que nos rodea,
orientarse. Habilidad para pensar en tres dimensiones y
realizar imágenes mentales.
PROFESIONES:
Escultores, pintores, navegantes, cirujanos, arquitectos, pilotos,
fotógrafos, ingenieros, proyectistas, topógrafos, decoradores.
FAMOSOS:
Vincent Van Gogh, Frida Kalho, Rodin, Cristobal Colón

15. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Capacidad de percibir con precisión Lenguajes ideográficos, Ej.
el mundo visual y espacial y el chino.
efectuar transformaciones en las
percepciones iniciales.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Artista, arquitecto, ejemplo Frida El pensamiento topológico
Khalo. disminuye a los diez años. El ojo
artístico permanece robusto
hasta la vejez.

16. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
En Diseñar, dibujar, Arte, videos, películas,
Imágenes y visualizar, garabatear, juegos de imaginación,
fotografías etc. laberintos, rompecabezas,
libros ilustrados, visitas a
museos, etc.

17. CARACTERÍSTICAS:
Habilidad que involucra el cuerpo para resolver problemas, para
manipular objetos para producir y transformar cosas.
Marcado desarrollo de motricidad fina y gruesa
PROFESIONES:
Atletas, bailarines, cirujanos, artesanos, joyeros, fisioterapeutas,
agricultores, carpinteros, profesores de educación física,
actores, mimos.
FAMOSOS:
Julio Bocca, Isadora Duncan, Vittorio Gassman,
Al Pacino

18. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Habilidad para controlar los Lenguajes de signos, Braile
movimientos del propio cuerpo y
manejar objetos con destreza
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Atleta, bailarín, escultor: Julio Boca Varía según componentes: fuerza
Emanuel Ginobili. y flexibilidad y el dominio:
gimnasia, futbol.

19. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
Juegos de actuación,
Por medio Bailar, correr, saltar,
teatro, movimientos,
de construir, tocar,
cosas para construir,
sensaciones gesticular, etc.
deportes y juegos físicos,
somáticas.
experiencias táctiles,
experiencia de
aprendizaje directas, etc.

20. CARACTERÍSTICAS:
Habilidad para entender o interactuar efectivamente con otros,
para percibir y comprender los sentimientos de otros y
responder efectivamente.
PROFESIONES:
Periodistas, políticos, maestros, sicólogos, sociólogos,
directores de escuela, gerente, vendedores, administradores,
agentes de viajes.
FAMOSOS:
Ghandi, Mandela, Churchill, Luther King,
José de San Martín

21. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Capacidad para discernir y Señales sociales: gestos y
responder adecuadamente a los expresiones faciales.
estados de ánimo, motivaciones y
deseos de otras personas.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Consejero, líder político: Carl Roger, Los lazos afectivos son críticos
Nelson Mandela. durante los primeros años de
vida.

22. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
Intercambian Dirigir, organizar, Amigos, juegos grupales,
do ideas relacionarse, reuniones sociales, clubes,
con otras manipular, mediar, aprendizajes tipo
personas asistir a fiestas maestro/aprendiz

23. CARACTERÍSTICAS:
Habilidad para conocerse, para conocer sus emociones,
sentimientos, la orientación de su vida.
Habilidad para actuar acorde a su escala de valores. Conciente
de sus posibilidades y limitaciones. Autodisciplina.
PROFESIONES:
Sacerdotes, etólogos, sicólogos, filósofos, terapeutas,
consejeros, empresarios, investigadores
FAMOSOS:
Freud, Buda, Ana Frank, Antoine de Saint Exúpery

24. COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOS
Acceso a los propios sentimientos, Símbolos del yo: los sueños
emociones íntimas, conocimiento o las creaciones artísticas.
de las debilidades y fortalezas
propias.
ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓN
Psicoterapeuta, líder religioso: Formación de límite entre el yo y
Sigmund Freud, Buda. los otros, crítico en los tres
primeros años de vida.

25. PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN
Muy Fijarse metas, Lugares secretos, tiempo
íntimamente meditar, soñar, estar para estar solos,
callados, planificar proyectos manejados a su
propio ritmo, alternativas,
etc.

27. • Realizar escrituras rápidas.
• Escuchar las opiniones de un compañero acerca de…
• Aprender vocabulario de…
• Debatir en pequeños grupos, hacer una presentación sobre…
• Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer
• Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos
• Escribir, poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, una articulo de diario
• Crear una charla en un programa de radio, sobre…
• Crear un folleto sobre…
• Inventar un lema para
• Conducir una entrevista sobre… con…
• Escribir una carta sobre… dirigida a…, usando la tecnología
• Escribir la biografía de…
• Dar o sugerir ideas a cerca de…
• Usar el humor a través de…
• Investigar en la biblioteca acerca de…
• Contar un cuento/historias…
• Leer oralmente, Leer individualmente, Leer frente al salón…

28. • Poner música de fondo para relajar relajarse o para focalizar su atención
• Crear instrumentos rítmicos para declamaciones aritméticas, deletreo de palabras, reglas..
• Elegir una canción y explicar como la letra se relacionaron con el contenido de …
• Agregar ritmo a sus presentaciones “multimedia” a través de “software” de música …
• Elegir música de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales …
• Usar selecciones musicales compuestas por patrones y repeticiones para demostraciones
• Escuchar y analizar canciones sobre …
• Analizar música para relacionar partes de un todo, fracciones , patrones, tiempo, armonía …
• Usar vocabulario musical con metáforas: armonía de dos partes, ritmo para ejercicios físicos
• Escribir la letra de canciones sobre, Cantar una canción que explique….
• Explicar como la música de una canción se asemeja a …
• Crear un instrumento y usarlo para demostrar …
• Escribir un final nuevo de una canción o composición musical para explicar …
• Crear un collage musical para representar …
• Usar la tecnología musical para …
• Reproducir o crear sonidos del ambiente para….
• Escuchar … para … / Memorizar la música de … para …
• Narrar cuentos o poemas cantados …

29. • Plantear una estrategia para resolver…., Crear un juego estratégico sobre…
• Discernir patrones o relaciones entre …
• Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema…
• Crear o identificar categorías para clasificar…
• Inventar cuentos con problemas en grupos de pares, incluyendo contenidos sobre…
• Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas : comparar, contrastar, proveer de
causa y consecuencias, analizar, formular hipótesis y sintetizar información …
• Individualmente o en grupos, emplear métodos científicos para responder preguntas sobre …
• Aprender temas de matemática/ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos
• Usar organizadores para realzar el pensamiento, como diagramas de Venn …
• Traducir a lenguaje matemático …
• Crear una línea de tiempo de …
• Diseñar y conducir un experimento en …
• Hacer un silogismo para demostrar…
• Diseñar y descifrar códigos para …
• Seleccionar y usar la tecnología para … lenguajes de programación de computadoras
• Experimentar con …
• Crear y usar formulas para … Usar y crear secuencias para …
• Usar el método de interrogación socrático para….

30. • Recrear pictóricamente lo aprendido haciendo un cuadro, un dibujo o mapa mental
• Con un compañero crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas sobre…
• Usar gráficos de la computadora para ilustrar…
• Diagramar sistemas, ejemplo sistema económico, sistema logístico, sistema aduanero
• Crear gráficos de barras, de tortas, etc. para comunicar lo que entendieron sobre…
• Crear un video o un álbum fotográfico
• Crear móviles o diseñar boletines para …
• Usar color, forma o imágenes en trabajos para demostrar…
• Crear un póster o mural para…
• Crear cuadros, mapas, gráficos
• Crear una propaganda o publicidad para…
• Variar el tamaño y la forma de…
• Crear un código de colores para el proceso económico, etc.…
• Usar la tecnología para…
• Usar la fantasía para…, Visualizar, Soñar despierto
• Ilustrar, dibujar, pintar, construir o esculpir
• Usar videos para…
• Hacer ejercicios de pensamiento visual, crear metáforas visuales

31. • Actuar cualquier proceso
• Realizar ejercicios simples en distintos momentos del día
• Usar material manipulable para resolver problemas, crear patrones o replicar de…
• Pasear para ampliar los aprendizajes sobre…
• Aprender habilidades físicas: bailar, balancearse, juegos de manos, trabajar con herramientas
• Hacer una pantomima de lo aprendido sobre…
• Crear un movimiento o secuencia de movimientos para explicar…
• Realizar una coreografía de un baile de…
• Sumarse a salidas didácticas
• Crear un modelo de…
• Seleccionar, usar la tecnología para…
• Actuar de… sobre…
• Contestar con el cuerpo a…
• Utilizar el lenguaje corporal para…
• Crear estatuas corporales para representar…
• Coleccionar … para…
• Realizar gráficos humanos para demostrar…
• Utilizar la mímica para …

32. • Enseñarse mutuamente… trabajando cooperativamente en grupos…
• Practicar técnicas de resolución de conflictos, simulando o actuando los problemas
• Criticar mutuamente… para aprender a dar y recibir “feed backs”
• Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaborativas y compartir áreas de experiencia.
Cada alumno asume un rol relacionado con sus habilidades mas desarrolladas
• Comprometerse en servicios para el instituto y la comunidad para desarrollar valores
• Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias, valores
• Reflexionar sobre… luego discutir sus pensamientos con un compañero.
• Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre…
• Realizar una entrevista para aprender sobre un área y cómo hacer una entrevista eficiente sobre…
• Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en…
• Conducir una reunión para…
• Actuar las diferentes perspectivas de…
• Enseñar a alguien sobre…
• En grupo, planear las reglas y procedimientos para lograr…
• Ayudar a resolver un problema local o global haciendo…
• Usar un programa de telecomunicaciones
• Intuir los sentimientos de los demás
• Jugar juegos de mesa

33. • Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al empezar…
• Evaluar su propio aprendizaje
• Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios y planeando estrategias…
• Tener Registro de las reacciones emocionales a las lecciones o a cualquier otro sentimiento que
quieran compartir con respecto a…
• Dar y recibir cumplidos entre los compañeros para…
• Crear un proyecto independiente elegido por los alumnos, una vez por cuatrimestre sobre…
• Escribir autobiografías
• Describir tus cualidades para trabajar con éxito
• Describir como te sentís sobre…
• Explicar tu filosofía personal sobre
• Explicar el sentido de aprender…
• Usar la tecnología para...
• Usar la concentración para…
• Focalizar el pensamiento en…
• Reflexionar silenciosamente sobre…
• Tener momentos acordes con los sentimientos
• Jugar individualmente a…
• Tener espacios de estudio privado

34. Si pudiéramos movilizar el espectro
de habilidades humanas, las
personas se sentirían mejor sobre sí
mismos y sus competencias, más
comprometidos y mejor habilitados
para unirse con el resto de la
comunidad del mundo y trabajar en
aumentar el bien” .
Howard Gardner

35. Gracias!
aliciabaglioni@gmail.com