El documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para el nivel Maternal y Pre-escolar. Propone un enfoque basado en las inteligencias múltiples y bilingüe, con énfasis en desarrollar las capacidades de los niños. También introduce la yoga como herramienta para fomentar el bienestar físico y emocional de los estudiantes.
Este documento resume las teorías de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples. Describe las 8 inteligencias principales identificadas por Gardner, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También menciona brevemente las competencias básicas y cómo desarrollar las inteligencias múltiples en diferentes momentos y actividades escolares, especialmente a través de proyectos.
El documento presenta un test para evaluar las inteligencias múltiples de una persona. El test contiene preguntas sobre 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Al final se muestran los resultados generales de cada inteligencia evaluada en porcentajes y orden de prioridad para la persona que completó el test.
Este documento presenta un resumen de las 8 inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describen sus características, gustos, formas de aprendizaje mejor, profesiones afines y ejemplos de personajes famosos.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Los resultados muestran el porcentaje obtenido en cada área de inteligencia y su orden de prioridad para esa persona.
Este documento presenta una tabla con las carencias, potencialidades y requerimientos de aprendizaje de niñas y niños. También incluye dos tablas con instrumentos para recoger los intereses de los estudiantes con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos. El objetivo general es identificar las necesidades de los estudiantes y cómo abordarlas a través de actividades y con la ayuda de diferentes actores.
La teoría de las inteligencias múltiples postula que existen 8 tipos de inteligencia y que cada persona tiene una combinación única de estas. Según la teoría, un científico y un deportista podrían ser igual de inteligentes aunque sus inteligencias se manifiesten en campos diferentes. La teoría fue formulada por Howard Gardner e identifica los siguientes tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
Este documento discute cómo la escuela puede educar para la felicidad. Actualmente, la escuela convencional se centra demasiado en los saberes académicos y excluye a los estudiantes. En cambio, la escuela debería desarrollar a cada estudiante de manera holística y hacerlos sentir felices a través de proyectos, diálogo, bibliotecas, tecnología, organización del aula abierta y convivencia democrática. La conclusión es que la escuela necesita ser más inclusiva para todos los estudiantes
Este proyecto de 3 meses se centra en los girasoles. Los objetivos incluyen observar la naturaleza, desarrollar la autonomía personal, enriquecer las habilidades comunicativas y las relaciones sociales. Los contenidos cubren el autoconocimiento, el entorno natural, los lenguajes y las competencias básicas. Se evaluará la participación, el uso del lenguaje y las habilidades en diferentes áreas como las artes y las matemáticas.
Este documento resume las teorías de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples. Describe las 8 inteligencias principales identificadas por Gardner, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También menciona brevemente las competencias básicas y cómo desarrollar las inteligencias múltiples en diferentes momentos y actividades escolares, especialmente a través de proyectos.
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La teoría de las inteligencias múltiples postula que existen 8 tipos de inteligencia y que cada persona tiene una combinación única de estas. Según la teoría, un científico y un deportista podrían ser igual de inteligentes aunque sus inteligencias se manifiesten en campos diferentes. La teoría fue formulada por Howard Gardner e identifica los siguientes tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
Este documento discute cómo la escuela puede educar para la felicidad. Actualmente, la escuela convencional se centra demasiado en los saberes académicos y excluye a los estudiantes. En cambio, la escuela debería desarrollar a cada estudiante de manera holística y hacerlos sentir felices a través de proyectos, diálogo, bibliotecas, tecnología, organización del aula abierta y convivencia democrática. La conclusión es que la escuela necesita ser más inclusiva para todos los estudiantes
Este proyecto de 3 meses se centra en los girasoles. Los objetivos incluyen observar la naturaleza, desarrollar la autonomía personal, enriquecer las habilidades comunicativas y las relaciones sociales. Los contenidos cubren el autoconocimiento, el entorno natural, los lenguajes y las competencias básicas. Se evaluará la participación, el uso del lenguaje y las habilidades en diferentes áreas como las artes y las matemáticas.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Al final, muestra los resultados generales de cada inteligencia en porcentajes y el orden de prioridad para esa persona.
Howard Gardner es un psicólogo y docente de la Universidad de Harvard conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medida. Gardner identificó siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Su teoría sugiere que los individuos pueden destacar en diferentes
Este documento ofrece consejos para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica dar significado a la experiencia y cambiar el comportamiento. También describe las inteligencias múltiples de Howard Gardner y sugiere técnicas para cada una que pueden usarse en el aula para involucrar a los estudiantes de diferentes maneras.
El documento describe una actividad para desarrollar las competencias básicas en el segundo ciclo de educación infantil a través de una metodología lúdica y experimental. Los niños crearán una casa de cartón con salón, baño, cocina y habitación, colocando objetos en cada habitación y aprendiendo conceptos relacionados con la casa.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El objetivo es que la persona marque su nivel de acuerdo con cada afirmación para luego obtener un puntaje y porcentaje sobre sus fortalezas en cada área de inteligencia.
El documento presenta las diferentes dimensiones de desarrollo de los niños en prejardín y jardín. Describe las habilidades cognitivas, comunicativas, sociales, motoras y emocionales que los niños desarrollan en cada etapa, así como las actividades y proyectos que realizan para fomentar su aprendizaje integral.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los gusanos de seda dirigido a niños de 3 años. El proyecto se desarrollará del 9 de abril al 11 de mayo e incluirá actividades para que los niños exploren sus conocimientos sobre los gusanos de seda, observen su ciclo de vida, y desarrollen competencias en diferentes áreas como la comunicación, el razonamiento matemático y el autocuidado.
Las inteligencias múltiples se refieren a las diferentes formas en que las personas procesan y comprenden la información, mientras que la inteligencia organizacional se refiere a la capacidad de una organización para crear y usar conocimiento estratégicamente. Aunque son escenarios distintos, ambos buscan mejorar los resultados mediante el aprovechamiento de las fortalezas individuales y la generación de conocimiento. Algunos plantean que conceptos como la inteligencia emocional y social pueden aplicarse tanto a personas como a organizaciones.
Este documento describe las diferentes competencias básicas de los niños, incluyendo competencias lingüísticas, matemáticas, artísticas, musicales, de aprendizaje, sociales, personales, físicas, naturales y cibernéticas. Para cada competencia, se especifican cómo se manifiesta en los niños y los materiales esenciales que necesitan para desarrollarlas.
Inteligencias múltiples y multitareaswebNuria Alart
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo puede aplicarse en el aula. Gardner propuso que la inteligencia no es unitaria, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y musical. El documento también discute cómo las TIC pueden usarse en el aula para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y hacer el aprendizaje más motivador e interdisciplinario.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Gardner identifica ocho inteligencias diferentes que pueden interactuar entre sí y se manifiestan de forma distinta en cada persona.
El documento habla sobre los nuevos retos educativos del siglo XXI y la función de la educación de dotar a los estudiantes de las herramientas para comprender el mundo y comportarse de manera responsable. Propone que la innovación y la creatividad son importantes y que los estudiantes deben tener oportunidades para el descubrimiento en diversas áreas. Finalmente, presenta la teoría de las inteligencias múltiples y cómo el Instituto Educativo Cambridge de México aprovechará las fortalezas de cada estudiante y los hará mejores personas
Este documento presenta la unidad 1 de un programa de educación infantil para niños de 4 años. La unidad se centra en el autoconocimiento, la autonomía personal, el conocimiento del entorno escolar y el desarrollo de habilidades comunicativas y artísticas. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación cubren áreas como la motricidad fina, los hábitos de higiene, la identificación de emociones, las relaciones interpersonales, el aprendizaje de conceptos espaciales y los diferentes lenguajes como la lectura, la
Este documento presenta las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe 8 tipos de inteligencia: verbal-lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada una se detallan sus características principales y ejemplos de personas y profesiones relacionadas.
El documento describe el proceso educativo en la etapa infantil, destacando la importancia del juego, la exploración y la experimentación. Se dividen las áreas de desarrollo en conocimiento personal, lenguaje y comunicación. Se enfatiza el uso de espacios, materiales y tiempo de recreo para estimular el aprendizaje a través de la manipulación y el juego. Los objetivos incluyen observar el mundo a través del juego y desarrollar la curiosidad.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, los seres humanos poseen al menos ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada individuo tiene un perfil único de estas inteligencias. La teoría sostiene que estas habilidades cognitivas funcionan juntas pero también de forma independiente y se pueden desarrollar en diferentes grados. El
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y la comunicación no verbal a través de un cuento. El cuento narra las aventuras de Mr. Morgan, quien viaja a Sudán para estudiar una tribu local y termina ayudándolos a resolver problemas. Los niños deben buscar un cofre que contiene las claves para continuar la historia de Mr. Morgan y así aprender sobre la comunicación a través del movimiento corporal, los sistemas de comunicación alternativos y la inclusión de personas con discapacidad.
This document is an advertisement for a series of biology revision guides called "Bio-Lin A+" for Malaysian SPM (lower secondary education examination) students. It summarizes the contents of Volume 2-5, which contains straightforward lesson notes and examination tips to aid students' preparation. It lists some other titles in the series, their chapters covered, and features like experiments. The purpose is to make biology revision interesting and help students excel in their studies.
Este documento presenta un plan de clase sobre probabilidad para estudiantes de matemáticas del tercer grado. El plan incluye ejercicios para que los estudiantes usen expresiones como "es más probable que" y "es menos probable que" para comparar eventos posibles basados en el contenido de diferentes bolsas que contienen paletas de sabores como piña y limón.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Al final, muestra los resultados generales de cada inteligencia en porcentajes y el orden de prioridad para esa persona.
Howard Gardner es un psicólogo y docente de la Universidad de Harvard conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medida. Gardner identificó siete inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Su teoría sugiere que los individuos pueden destacar en diferentes
Este documento ofrece consejos para ayudar a los estudiantes a mejorar su aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica dar significado a la experiencia y cambiar el comportamiento. También describe las inteligencias múltiples de Howard Gardner y sugiere técnicas para cada una que pueden usarse en el aula para involucrar a los estudiantes de diferentes maneras.
El documento describe una actividad para desarrollar las competencias básicas en el segundo ciclo de educación infantil a través de una metodología lúdica y experimental. Los niños crearán una casa de cartón con salón, baño, cocina y habitación, colocando objetos en cada habitación y aprendiendo conceptos relacionados con la casa.
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las distintas capacidades de una persona. El test contiene preguntas sobre 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El objetivo es que la persona marque su nivel de acuerdo con cada afirmación para luego obtener un puntaje y porcentaje sobre sus fortalezas en cada área de inteligencia.
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Las inteligencias múltiples se refieren a las diferentes formas en que las personas procesan y comprenden la información, mientras que la inteligencia organizacional se refiere a la capacidad de una organización para crear y usar conocimiento estratégicamente. Aunque son escenarios distintos, ambos buscan mejorar los resultados mediante el aprovechamiento de las fortalezas individuales y la generación de conocimiento. Algunos plantean que conceptos como la inteligencia emocional y social pueden aplicarse tanto a personas como a organizaciones.
Este documento describe las diferentes competencias básicas de los niños, incluyendo competencias lingüísticas, matemáticas, artísticas, musicales, de aprendizaje, sociales, personales, físicas, naturales y cibernéticas. Para cada competencia, se especifican cómo se manifiesta en los niños y los materiales esenciales que necesitan para desarrollarlas.
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El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo puede aplicarse en el aula. Gardner propuso que la inteligencia no es unitaria, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y musical. El documento también discute cómo las TIC pueden usarse en el aula para desarrollar las diferentes inteligencias de los estudiantes y hacer el aprendizaje más motivador e interdisciplinario.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Gardner identifica ocho inteligencias diferentes que pueden interactuar entre sí y se manifiestan de forma distinta en cada persona.
El documento habla sobre los nuevos retos educativos del siglo XXI y la función de la educación de dotar a los estudiantes de las herramientas para comprender el mundo y comportarse de manera responsable. Propone que la innovación y la creatividad son importantes y que los estudiantes deben tener oportunidades para el descubrimiento en diversas áreas. Finalmente, presenta la teoría de las inteligencias múltiples y cómo el Instituto Educativo Cambridge de México aprovechará las fortalezas de cada estudiante y los hará mejores personas
Este documento presenta la unidad 1 de un programa de educación infantil para niños de 4 años. La unidad se centra en el autoconocimiento, la autonomía personal, el conocimiento del entorno escolar y el desarrollo de habilidades comunicativas y artísticas. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación cubren áreas como la motricidad fina, los hábitos de higiene, la identificación de emociones, las relaciones interpersonales, el aprendizaje de conceptos espaciales y los diferentes lenguajes como la lectura, la
Este documento presenta las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe 8 tipos de inteligencia: verbal-lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada una se detallan sus características principales y ejemplos de personas y profesiones relacionadas.
El documento describe el proceso educativo en la etapa infantil, destacando la importancia del juego, la exploración y la experimentación. Se dividen las áreas de desarrollo en conocimiento personal, lenguaje y comunicación. Se enfatiza el uso de espacios, materiales y tiempo de recreo para estimular el aprendizaje a través de la manipulación y el juego. Los objetivos incluyen observar el mundo a través del juego y desarrollar la curiosidad.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, los seres humanos poseen al menos ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada individuo tiene un perfil único de estas inteligencias. La teoría sostiene que estas habilidades cognitivas funcionan juntas pero también de forma independiente y se pueden desarrollar en diferentes grados. El
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal y la comunicación no verbal a través de un cuento. El cuento narra las aventuras de Mr. Morgan, quien viaja a Sudán para estudiar una tribu local y termina ayudándolos a resolver problemas. Los niños deben buscar un cofre que contiene las claves para continuar la historia de Mr. Morgan y así aprender sobre la comunicación a través del movimiento corporal, los sistemas de comunicación alternativos y la inclusión de personas con discapacidad.
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Este documento presenta un plan de clase sobre probabilidad para estudiantes de matemáticas del tercer grado. El plan incluye ejercicios para que los estudiantes usen expresiones como "es más probable que" y "es menos probable que" para comparar eventos posibles basados en el contenido de diferentes bolsas que contienen paletas de sabores como piña y limón.
Requisitos Obligatorios para los Organizadores de los Campeoantos Nacionales ...ACAM ATLETISMO
El documento detalla los requisitos obligatorios para los organizadores de los Campeonatos Nacionales de 2013, incluyendo la preparación de una carpeta informativa, circuitos debidamente certificados y marcados, un acto inaugural, charla técnica, entrega de dorsales, detalles de hotelería, fiscalización por una institución, control de tránsito y ambulancias, seguro deportivo, informar resultados, corregir errores, formar comités de trabajo y definir los detalles de la premiación.
El documento habla sobre dos eventos que se llevarán a cabo en Perú y Estados Unidos. Mistura 2013, la feria gastronómica más importante de Latinoamérica, recibirá unos 20,000 turistas, en su mayoría chefs y periodistas gastronómicos. Más de medio millón de personas visitarán la feria en Lima del 6 al 15 de septiembre. En Estados Unidos, un nuevo récord será establecido con la montaña rusa más alta del mundo, llamada 'Zumanjaro', la cual estará ubicada en Nueva
Este documento presenta el programa de actividades para el Encuentro Planeta Tierra que se llevará a cabo los días 2 y 3 de octubre de 2010. El programa incluye charlas, talleres y conferencias sobre una variedad de temas como embarazo, parto, crianza de los hijos, yoga, meditación, danza, medicina alternativa, y más. Las actividades serán impartidas por profesionales y expertos en dichos temas.
El documento proporciona información sobre dos escuelas en el área de influencia escolar de Churriana de la Vega. Enumera el C.E.PR. San Roque con código 18601801 y el E.I. Arco Iris con código 18601874.
Este documento describe varios métodos de tortura utilizados en la Edad Media, incluyendo el empalamiento, la cuna de Judas, el rack, la pera de la angustia, el jefe triturador, el descuartizamiento por caballos, el tormento de la rata, la rueda tronadora, las uñas de gato, la doncella de hierro, la sierra, el potro, el divisor de rodilla, el toro de Falarisis, el péndulo, la hoguera, la bota Malaya, el cepo, el cil
Our proposal was submitted by Ellie Wright, Sian Williams, Yasmeen Ahmed, and Eimontas Jankauskis. It included a proposal sheet and information on health and safety for the project. A shot by shot list was also included to outline the filming plan.
Martin Luther King Jr. was born in 1929 in Atlanta, Georgia to Reverend Michael King Sr. and Alberta Williams King. He attended Morehouse College and Crozer Theological Seminary, becoming a Baptist minister in 1954. In 1955, Rosa Parks' arrest sparked the Montgomery Bus Boycott led by King, thrusting him into the civil rights movement. King advocated for nonviolent protest and gave his iconic "I Have a Dream" speech at the 1963 March on Washington. Tragically, King was assassinated in Memphis, Tennessee in 1968 at the age of 39 while supporting a sanitation workers' strike. Today, King remains one of the most celebrated leaders in the fight for racial equality and civil rights in the United States
This document lists some numbers and terms without context. It includes the numbers 4, 6, and 2. It also includes the terms "Important Trips", "Term Dates", "Key Dates", and mentions winning prizes. However, there is not enough information to understand the meaning or connection between the listed items.
The document discusses three potential ideas for a music video for the song "Animal Arithmetic" by Jonsi. Idea 1 focuses on a performance style video with the protagonist singing in a forest and using nature imagery and fast editing to relate memories of a lost love. Idea 2 is more abstract, juxtaposing shots of the singer alone with memories of him and his lost love together, using nature and life themes. Idea 3 combines performance with a narrative, showing the singer and his band playing under a tree using nature instruments, and the singer running through the forest with a woman, with shots becoming more still and edited when they are apart.
Los métodos de medición incluyen métodos de conteo, medición continua y muestreo. Los métodos de conteo son directos pero laboriosos, la medición continua es automática pero costosa, y el muestreo es indirecto pero práctico y económico.
This document provides information on 5 thriller directors: James Cameron, known for Terminator and Avatar, was born in Canada and is worth $900 million; Steven Spielberg, known for Jaws and Saving Private Ryan, was born in America and is worth $3 billion; Alfred Hitchcock, known for Psycho and The Birds, was born in England; Christopher Nolan, known for The Dark Knight and Inception, was born in England; and John Frankenheimer, known for The Manchurian Candidate and Seconds, was from New York.
La Bóveda Internacional de Semillas de Svalbard, conocida como la "bóveda del fin del mundo", alberga muestras de semillas de todo el mundo como un arca de Noé para proteger la biodiversidad agrícola de desastres. Ubicada en una montaña congelada en Svalbard, Noruega, la bóveda mantiene las semillas empaquetadas y selladas a 125 metros bajo tierra para preservarlas a temperaturas bajo cero incluso si fallan los sistemas de refrigeración. Con más de 1 millón
A young girl is walking home listening to music when she discovers her home has been broken into. Nothing was stolen, but it seems someone was looking for something specific. It is revealed that the intruder was the girl's father's DEA agent friend, who plans to kidnap the girl because she knows about his affair with an underage girl. The girl hides in a cupboard but her father accidentally reveals her location over the phone. The document then provides an overview of the rest of the film, which involves the father searching for his missing daughter while being misled by his friend, who was actually the kidnapper seeking to cover up his illegal relationship.
Monografía "El idioma ingles en el desarrollo intelectual de los niños"ladyrosero
El documento discute la importancia de aprender un segundo idioma, específicamente inglés, en el desarrollo intelectual de niños entre 5 y 6 años de edad. Aprender un segundo idioma a una edad temprana ayuda a desarrollar capacidades personales, culturales, sociales e intelectuales de manera efectiva. El documento también analiza factores como las inteligencias múltiples y el desarrollo del pensamiento según Piaget.
El documento discute la importancia de aprender un segundo idioma, específicamente inglés, en el desarrollo intelectual de niños entre 5 y 6 años de edad. Aprender un segundo idioma a una edad temprana ayuda a desarrollar capacidades personales, culturales, sociales e intelectuales de manera efectiva. El documento también analiza factores como las inteligencias múltiples y el desarrollo del pensamiento según Piaget.
Este documento discute tres temas principales sobre la educación universitaria en España en el contexto de la sociedad del conocimiento: 1) Los estilos docentes y el peso del currículo corporativo en las universidades españolas. 2) El diálogo entre la universidad y la sociedad. 3) La relación entre la universidad y el empleo. Se argumenta que es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma autónoma debido al rápido cambio en los conocimientos, y que la universidad debe preparar a los estudiantes para ser ciudadanos
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, existen varios tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinética, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada tipo de inteligencia y sus características.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según esta teoría, existen varios tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinética, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El documento describe cada tipo de inteligencia y sus características.
El documento presenta los diferentes tipos de inteligencia según la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Enumera 8 tipos de inteligencia - lingüística, lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista - y describe brevemente las características principales de cada una.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples. El test evaluó 7 tipos de inteligencia y determinó el porcentaje y orden de prioridad de cada una para el individuo. La inteligencia espacial obtuvo el mayor porcentaje, seguida de la inteligencia interpersonal. El test también describe cada tipo de inteligencia y actividades en las que destaca.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de inteligencias múltiples. El test evaluó 7 tipos de inteligencia y determinó el porcentaje y orden de prioridad de cada una para el individuo. La inteligencia espacial obtuvo el mayor porcentaje, seguida de la inteligencia interpersonal. El test también describe cada tipo de inteligencia y las actividades y preferencias asociadas.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre las inteligencias múltiples. Muestra los porcentajes y orden de prioridad de 7 tipos de inteligencia evaluados. La inteligencia interpersonal obtuvo el mayor porcentaje (84%) y prioridad número 1, mientras que la lógica y matemática obtuvieron el menor porcentaje (60%) y prioridad número 7. Luego describe brevemente cada tipo de inteligencia destacando sus habilidades, preferencias y mejores formas de aprendizaje.
Este proyecto sobre la prehistoria se llevará a cabo del 1 de octubre al 22 de diciembre con niños de 4 años. El proyecto motivará a los niños a aprender sobre la alimentación, vida y caza de los dinosaurios y el hombre prehistórico a través de cuentos. Los objetivos incluyen desarrollar la autonomía, habilidades comunicativas, razonamiento matemático y conocimiento sobre la prehistoria.
El cuadro compara las inteligencias múltiples identificadas por Gardner, destacando las fortalezas, preferencias y mejores formas de aprendizaje de cada una. Las inteligencias son lingüística-verbal, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
El cuadro compara las ocho inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, destacando las fortalezas, intereses y mejores formas de aprendizaje de cada una. La inteligencia lingüística destaca la lectura, escritura y narración, le gusta leer y hablar, y aprende mejor leyendo y escribiendo. La inteligencia lógico-matemática destaca la resolución de problemas y la lógica, le gusta trabajar con números y aprende mejor usando pautas y clasificando. La inteligencia esp
El cuadro compara las ocho inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, destacando las fortalezas, intereses y mejores formas de aprendizaje de cada una. La inteligencia lingüística destaca la lectura, escritura y narración, le gusta leer y hablar, y aprende mejor leyendo y escribiendo. La inteligencia lógico-matemática destaca la resolución de problemas y la lógica, le gusta trabajar con números y aprende mejor usando pautas y clasificando. La inteligencia esp
Este documento presenta una descripción de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describen sus características principales, posibles profesiones relacionadas y ejemplos de personas famosas que podrían destacar en esa inteligencia. Además, se proporcionan ideas para actividades de aprendizaje centradas en cada una de las inteligencias mú
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, quien propuso que la inteligencia no es unitaria sino múltiple. Identificó ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Explica cada tipo de inteligencia destacando en qué actividades se destaca cada una, qué les gusta a las personas con esa inteligencia y cómo aprenden mejor. Finalmente, invita a aplicar un test para
Este documento presenta los objetivos, ejes de formación, competencias, contenidos, metodologías y recursos para el primer ciclo (grados 0, 1 y 2) en un colegio en particular. Los propósitos del ciclo incluyen ampliar las ideas de los estudiantes relacionándolas con textos, explorar la sensibilidad a través de los sentidos, disfrutar de la lectura de diversos textos, y producir textos con sentido lógico. Los ejes de formación se enfocan en procesos de interpretación y producción de
Este documento presenta una herramienta para identificar las necesidades de aprendizaje de niños y niñas. Describe las limitaciones que deben superar los estudiantes, sus potencialidades y los requerimientos de aprendizaje. También incluye una sección para recolectar los intereses de los niños y niñas con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos.
Este documento presenta una herramienta para identificar las necesidades de aprendizaje de niños y niñas. Describe las limitaciones que deben superar los estudiantes, sus potencialidades y los requerimientos de aprendizaje. También incluye una sección para recolectar los intereses de los niños y niñas con respecto al aprendizaje de la lengua y cultura local así como de otras culturas y pueblos.
El documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y las teorías de inteligencias múltiples. Explica que cada persona aprende de manera diferente dependiendo de factores como la motivación y la cultura. Luego describe las ocho inteligencias principales según la teoría de Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Finalmente, analiza las funciones de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho.
Este documento describe la educación basada en competencias. Busca vincular el sector educativo con el productivo y las metas nacionales, así como unir los diferentes niveles educativos e identificar las necesidades del sector productivo. Se fundamenta en un currículo integrado orientado a la resolución de problemas y el trabajo cooperativo. Define competencias como habilidades y comportamientos cognitivos y socioafectivos que permiten desempeñar tareas, y describe competencias básicas, laborales, de comunicación, por asignatura y para distintas materias como geograf
Similar a presentación de maternal y pre escolar (20)
Este documento ofrece una introducción a un curso de diseño web. Explica que los estudiantes aprenderán a crear, editar, publicar e implementar páginas web de manera sencilla y práctica sin necesidad de conocimientos previos de programación. También describe Webs.com como un servicio para alojar páginas web de manera gratuita con anuncios, e incluye instrucciones básicas sobre cómo crear una cuenta y una página web en esta plataforma.
El documento presenta un programa de clases para enseñar a crear y personalizar una página web usando la plataforma Webs.com. El programa incluye lecciones sobre diseño, contenido, multimedia, foros y más. Al final, los estudiantes presentarán sus páginas web terminadas a la clase.
Este boletín del Instituto Educativo Cambridge de México discute las múltiples inteligencias identificadas por Howard Gardner, incluyendo la inteligencia interpersonal, espacial, lingüística, lógico-matemática, naturalista y kinestésica. También incluye un menú semanal de desayunos y avisos sobre eventos próximos como un cierre de curso y campamento de verano.
Este boletín del Instituto Educativo Cambridge de México presenta las reflexiones de la directora Lic. Ana Lidia de Haro B. sobre la importancia de formar seres humanos completos e independientes a través de la educación. También incluye noticias sobre actividades del instituto como yoga y el menú semanal, así como avisos sobre repelente y ropa para los estudiantes.
El documento habla sobre la importancia de permitir que los niños sueñen y se expresen a través del dibujo. Propone que en un curso de verano los niños trabajen en un sueño general y cuatro sueños particulares de cada semana para ver los resultados al final del curso y cómo se manifiestan los sueños a través de sus dibujos. También reflexiona sobre cómo en la vida adulta pocas personas se atreven a crear y dibujar sus sueños.
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Este documento describe la filosofía y enfoque educativo del Instituto Educativo Cambridge de México para los niveles de Maternal y Pre-escolar. Se enfoca en desarrollar las múltiples inteligencias de los estudiantes a través de un programa bilingüe que les permita comprender el mundo y comportarse de manera responsable. El enfoque también busca maximizar el potencial de cada individuo y hacerlos mejores personas a nivel individual y social.
El documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para el nivel Maternal y Pre-escolar. Ofrece un programa bilingüe basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que desarrolla las distintas capacidades de los niños. También incorpora clases de yoga para apoyar el bienestar físico y emocional de los estudiantes.
El documento es un currículum vitae de Claudia Marcela Ramos Guevara. Ella tiene una maestría en procesos de desarrollo humano y una licenciatura en psicología. Su experiencia profesional incluye ser psicoterapeuta, facilitadora de talleres de desarrollo humano, docente de orientación vocacional e instructora de yoga para niños y adultos. Ha asistido a varios congresos y seminarios relacionados con la psicología.
Alejandro Ramos Hernández es un profesor de inglés de 38 años con más de 20 años de experiencia enseñando inglés en México y Estados Unidos. Actualmente enseña inglés en varias escuelas en Torreón, Coahuila y está cursando una maestría en educación. Tiene un dominio nativo del inglés y varios certificados en enseñanza de inglés y tecnología educativa.
Este documento presenta el currículum vitae de Ana Lidia de Haro. Resume su información personal y educación, incluyendo una licenciatura en educación de la Universidad Pedagógica de Durango. También describe su experiencia laboral como maestra en varias escuelas desde 1992, con enfoque en educación Montessori. Finalmente, menciona actividades adicionales como asesoría académica y talleres para padres de familia.
Presentación de maternal y pre escolar para arhlarockerhmk
Este documento presenta la propuesta educativa del Instituto Educativo Cambridge de México para los niveles Maternal y Pre-escolar. Propone un enfoque basado en las Inteligencias Múltiples y bilingüismo, con énfasis en el desarrollo del potencial de cada estudiante. También introduce la práctica de yoga para apoyar el bienestar físico y emocional de los niños.
The document is an announcement from Instituto Educativo Cambridge de Mexico about their nursery and pre-school programs for the 2010-2011 school year. It introduces a new educational approach based on Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences that recognizes each child's unique intellectual strengths and needs. The program aims to maximize each child's potential through individualized education in areas like language development, music, yoga, and computers science at their own pace in a bilingual English-Spanish environment.
2. El siglo XXI enfrenta nuevos
retos educativos.
El problema ya no será preparar a los niños para
vivir en una sociedad determinada sino, más
bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de
referencia
intelectuales permanentes que le permitan
comprender el mundo que le rodea y
comportarse como un elemento responsable
y justo.
La función esencial de la educación es conferir
a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos de
imaginación que necesitan para que sus
talentos alcancen la plenitud y seguir siendo
artífices, en la medida de lo posible, de su
destino.
3. El motor principal: la
innovación…
Tanto social como económica, hay que conceder un lugar
especial a la imaginación y a la creatividad;
manifestaciones por excelencia
de la libertad humana.
El siglo XXI necesitará muy diversos talentos y
personalidades, además de individuos excepcionales,
también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que
ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de
descubrimiento y experimentación-estética, artística,
deportiva, científica, cultural y social- que completarán la
presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hayan
creado las generaciones anteriores o sus contemporáneos.
En la escuela, el arte y la poesía deberán recuperar un lugar
más importante que el que les concede.
4. Respondiendo a
estas premisas, a
partir del Ciclo
Escolar 2010-2011, el
Instituto Educativo
Cambridge de México
re-abre sus puertas a
la Comarca Lagunera
con una excelente
propuesta educativa
en el nivel de:
Maternal y Pre-
escolar.
5. Características:
Programa bilingüe.
Apoyado en la
teoría de las
múltiples
inteligencias
Desarrollo de
competencias en el
individuo .
Padres de familia
comprometidos.
Un programa
educativo
Bilingüe
6. El sistema educativo
CAMBRIDGE
• Aprovechará la
riqueza potencial del
individuo.
• Garantizará que
todos reciban
educación que
maximiza su
potencial intelectual .
* Los hará mejores
personas individual y
socialmente.
7. Bilingüe:
Kinder I y II: maestros hablando inglés
todo el día para apropiarse del idioma
como una segunda lengua de forma
natural.
Kinder III: Medio día de inglés y medio
de español ya que hay que iniciar con
el proceso de lecto-escritura en
español.
Libros de apoyo, así como clases
especiales en inglés.
8. Apoyadoen la
propuesta de:
Howard Gardner,
impulsa la “Teoría
de las Múltiples
Inteligencias” que
cada uno de los
individuos es
poseedor.
A
9. Gardner, identifica
OCHO inteligencias, las
cuales son parte de
nuestro potencial
genético:
Lingüística,
lógico-matemática
musical
Espacial
cinético-corporal
Naturalista
interpersonal
intrapersonal] = (Inteligencia
Emocional).
10. CARACTERÍSITAS DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA DESTACA LE GUSTA APRENDE COMPETENCIA
MEJOR RELACIONADA
Lingüística *Lectura, escritura, *Leer, escribir, *Escuchando, *Manejo de información, vida
intelectual narración de contar cuentos, viendo palabras, en sociedad.
historias, hablar, hablando,
memorización de memorizar, hacer escribiendo,
fechas, piensa en rompecabezas. discutiendo,
palabras. debatiendo.
Lógico- *Matemáticas, * Resolver *Usando pautas, *Manejo de información,
matemático razonamiento, problemas, relaciones, aprendizaje permanente, vida
lógica, resolución cuestionar clasificando, en sociedad
de problemas, trabajos con trabajando con lo
pautas números, abstracto.
experimentar
MUSICAL *Cantar, reconocer *Cantar, tararear, * Ritmo, melodía, *Convivencia, vida en
sonidos, recordar tocar un cantar, sociedad.
melodías, ritmos. instrumento, escuchando
escuchar música. música y
melodías.
11. CARACTERÍSTICAS
INTELIGENCI DESTACA LE GUSTA APRENDE MEJOR COMPETENCIA
A RELACIONADA
ESPACIAL *Lectura de mapas, *Diseñar, dibujar, * Trabajando con dibujos *Aprendizaje permanente,
gráficos, dibujos, construir, crear, soñar y colores, visualizando, vida en sociedad.
laberintos, despierto, mirar dibujos, usando su ojo mental.
rompecabezas, etc.
imaginando cosas,
visualizando.
CINÉTICO- *Atletismo, danza, arte *Moverse, tocar, hablar, *Tocando, moviéndose, * Convivencia, vida en
CORPORAL dramático, trabajos lenguaje corporal. procesando información sociedad.
manuales, utilización de a través de sensaciones
herramientas corporales.
NATURALIST * Entendiendo la *Participar en la *Trabajar en el medio *Vida en sociedad,
A naturaleza, haciendo naturaleza, hacer natural, explorar seres convivencia.
distinciones, identificando distinciones. vivientes, aprender de
la flora y la fauna. plantas y animales temas
de la naturaleza.
INTERPERSO *Entendiendo a la gente, *Tener amigos, hablar * Compartiendo, *Convivencia, vida en
NAL liderando, organizando, con la gente, juntarse con comparando, sociedad, aprendizaje
comunicando, la gente. relacionando, permanente, manejo de
resolviendo, resolviendo entrevistando y situaciones.
conflictos, vendiendo. cooperando.
INTRAPERSO *Entendiéndose a si *Trabajar solo, *Trabajando solo, **Manejo de situaciones,
NAL mismo, reconociendo sus reflexionar, seguir sus haciendo proyectos a su vida en sociedad.
puntos fuertes y sus intereses. propio ritmo, teniendo
debilidades, espacio, reflexionando.
estableciendo objetivos.
12. MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
PERMANENTE
CONVIVENCIA
COMPETENCIAS
MANEJO DE VIDA EN
SITUACIONES SOCIEDAD
13. APRENDIZAJE
PERMANENTE
VIDA
CULTURA
SABERES
MATEMÁTICA ESCRITA
de tipo
TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL
CIENTÍFICO
REALIDAD
14. BÚSQUEDA
EVALUACIÓN
SISTEMATIZACIÓN I Manejo de
N distintas
F lógicas de
O construcción del
PENSAR R conocimiento
REFLEXIONAR M en diversas
ARGUMENTAR A disciplinas
EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS C y distintos
I ámbitos
Ó culturales
N
ANALIZAR
SINTETIZAR
UTILIZAR
15. MANEJO DE SITUACIONES
FLEXIBILIDAD RESOLUCIÓN
HACIA LOS DE
CAMBIOS PROBLEMAS
PROYECTOS
DE
VIDA
ADMINISTRACIÓN TOMA
DEL DE
TIEMPO DECISIONES
16. La convivencia
Relaciones armónicas Trabajo en equipo
con otros y con la
naturaleza
Identidad
personal
Reconocimiento y
Comunicarse valoración de la
con eficacia Relaciones
diversidad étnica,
personales
y emocionales
cultural y lingüística.
17. Toma de decisiones
y juicio crítico
frente a valores y
normas sociales y Favorecer
culturales. la democracia, la paz,
respeto a la legalidad
y a los derechos humanos.
Participar teniendo
en cuenta las formas
de trabajo en la
sociedad, los
gobiernos y las
empresas individuales
y colectivas.
Combatir la
discriminación y el
racismo.
Participar tomando en Conciencia de
cuenta las pertenencia a su
implicaciones sociales Respeto a la
cultura, a su país y al diversidad
del uso de la mundo.
tecnología. sociocultural
18. Propuesta innovadora
Herramienta especial: LA YOGA,
considerarla dentro de la curricula, como
una posibilidad de desarrollo de la
inteligencia inter-personal e intra-personal,
considerando así los beneficios que ésta
trae al desarrollo de los niños como a
continuación se menciona:
19. • BENEFICIOS
* • Desarrollan Cuerpos Sanos, Fuertes y flexibles
• Sientan las bases para toda una vida de bienestar
• Fomentan la expresión creativa y la imaginación
• Incrementan sus períodos de concentración y
atención
• Cultiva auto-estima
• Se relajan y duermen mejor.
• Se enfrentan al estrés de una manera más
eficiente.
• Descubren un sentido de conciencia y respeto por
ellos mismos, los demás y el mundo que los rodea.
20. Nuestros hijos son los seres más importantes de nuestra vida; son el
reflejo de nuestras experiencias, emociones y preocupaciones.
El ritmo moderno de vida familiar y social les genera ansiedad, estrés
y descontrol al experimentar cambios en su diario desarrollo afectando
su salud, sensibilidad, creatividad, motivación, convivencia, etc.
YOGA para Niños
Se imparte de manera lúdica, divertida y simple .