Este documento describe una propuesta para mejorar el uso de la modalidad autoplaneada en el Colegio de Bachilleres en la Ciudad de México. Actualmente, la modalidad se usa principalmente para recuperar créditos en lugar de ser una verdadera opción educativa. La propuesta consiste en crear materiales didácticos digitales de libre acceso para todas las asignaturas y entornos de aprendizaje en redes sociales para apoyar a los estudiantes tanto de manera presencial como virtual.

1. TRABAJO FINAL: MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN
EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE DEL
COLEGIO DE BACHILLERES
PARTICIPANTE: ALFONSO PÉREZ MORALES
alfonso.perez7@bachilleres.edu.mx
INSTRUCTORA: LARISA ENRÍQUEZ
UNAM / COURSERA
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

2. CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El Colegio de Bachilleres (CB) Es una institución pública del
Gobierno Federal ubicada en la Ciudad de México. Está
considerada como una de las tres instituciones más
importantes de educación media superior en el Distrito
Federal. Atiende a cerca de 100 mil estudiantes. De los
cuales 90 mil pertenecen al sistema escolarizado, inscritos
en 20 planteles y 10 mil en modalidades mixta y no
escolarizada (opciones educativas autoplaneada y virtual,
respectivamente).

3. CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El CB tiene en sus planteles 71 salas
de cómputo con 2 339 computadoras.
Todas las salas ofrecen el servicio de
Internet por cable o inalámbrico. Las
computadoras son para que el
estudiante realice prácticas en las
asignaturas de Cómputo, por lo que en
las demás asignaturas, el estudiante
tiene que utilizar sus propios recursos
para realizar sus tareas o actividades
que tengan que ver con Internet o
recursos TIC.

4. CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El CB ofrece dos opciones educativas en la modalidad no
escolarizada: la autoplaneada y la virtual, una de cuyas
característica generales es el fomento al estudio
independiente.
En la opción autoplaneada los alumnos acuden a un
plantel, mientras que la opción virtual ofrece los mismos
servicios pero vía internet.

5. CONTEXTO ACTUAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Para el estudio de las asignaturas el CB cuenta con materiales
didácticos impresos, multimedia y digitalizados diseñados
para la modalidad autoplaneada y donde el propósito es que
los alumnos realicen un uso intensivo de las TIC.
El material se puede utilizar de manera :
a)presencial
b)colaborativa
c)independiente

6. PROBLEMÁTICA O ÁREA DE OPORTUNIDAD
Sin embargo, hasta el momento la opción autoplaneada ha
sido subutilizada o los alumnos la desconocen por completo.
La razón principal es que la institución la está utilizando en
formal remedial para solucionar el problema de la deserción y
la reprobación y no como una verdadera opción educativa.
Esta situación propicia que los alumnos utilicen la opción
autoplaneada como una forma de pasar sus materias y no
como una forma de aprendizaje de contenidos.

7. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN
Propongo recuperar el sentido y la esencia de la opción
autoplaneada para que los alumnos la vean como una
modalidad de aprendizaje con entornos y ambientes
diferentes pero que les aportará la misma calidad de
conocimiento que la modalidad presencial.
Para ello es necesario diseñar materiales atractivos y
autoinstruccionales, de manera que los estudiantes puedan
utilizarlos con profesor o sin él.

8. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN
El CB como institución, deberá encontrar la manera de
proporcionar horas de estudio en computadora, ya que
cuando los jóvenes se inscriben a la modalidad
autoplaneada están en la creencia de que la institución
les proporcionará los recursos para cursar las asignaturas,
pero cuando acuden con el facilitador, este les asigna
tareas y les pide que trabajen en sus casas o en un
cibercafé.
Pero como los jóvenes son de escasos recursos
económicos y por lo tanto no cuentan con una
computadora en su casa y tampoco pueden acudir a un
cibercafé por su costo, desertan rápidamente de la
modalidad.

9. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN
El CB cuenta con Sistema Abierto y a Distancia (SEAD)
que atiende estudiantes de martes a viernes de 8 de la
mañana a 9 de la noche y los sábados de 8 de la
mañana a 2 de la tarde.
Una combinación de Sistema Abierto y modalidad
autoplaneada puede ser la solución para que los
jóvenes que no cuenten con recursos tecnológicos en
su casa puedan asistir a un Centro SEAD y reciban
atención sin importar el horario en el que se presenten.

10. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN
En particular, mi propuesta
consiste en elaborar material
didáctico que se pueda trabajar de
manera virtual pero que también se
pueda consultar en forma
digitalizada por aquellos que estén
en la opción presencial y que
quieran utilizarlo como material
complementario.
Para ello es necesario crear objetos
de aprendizaje libres en todas las
asignaturas para que los
estudiantes puedan consultarlos
sin necesidad de entrar a un
plataforma y requerir de claves
para ingresar.

11. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN
Esos objetos de aprendizaje deben ser elaborados por los
profesores de cada una de las asignaturas con
lineamientos generales de enfoque, metodología y
contenidos.
Cada uno de esos objetos debe ser de libre acceso para
que el estudiante los pueda utilizar como material de
consulta para sus clases presenciales o como material de
estudio si está en cualquier otra modalidad.

12. Para ello se deberá diseñar y preparar entornos de aprendizaje
utilizando redes sociales para crear comunidades de
aprendizaje que funcionen como círculos de estudio para cada
una de las asignaturas. Pueden ser de acceso libre u
obligatorio.
Para implementar en toda su dimensión la propuesta de
movilidad estudiantil y que un alumno pueda transitar de una
modalidad a otra, deben existir materiales, instrumentos y los
entornos de aprendizaje adecuados que le permitan al
estudiante incorporarse sin ningún problema a otra modalidad.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN O INNOVACIÓN

13. IMPLICACIONES PARA LOS PROFESORES Y ALUMNOS
El perfil del estudiante del sistema escolarizado es de 15 a 20
años y generalmente está recién egresado de secundaria;
para el abierto y a distancia no hay límite de edad ni de tiempo
de egreso de la secundaria.
Los estudiantes cuentan con profesores en el sistema
presencial y con asesores académicos en el Sistema Abierto.
Los asesores son generalmente profesores del Colegio que
dividen su tiempo para impartir clases presenciales y para
asesorar en línea.
Se proporcionan además, material de consulta (bibliografía
complementaria, ejercicios, resúmenes, etc.) que te apoyen
en tu estudio independiente.

14. DINÁMICA DE TRABAJO
Para el CB el aprendizaje es interactivo, ya que se da como
un producto de la relación de un sujeto con objetos de
conocimiento nuevos; objetos que no se reducen a lo
material sino que incluyen propiedades tanto físicas como
sociales y culturales.
En este sentido, el concepto de enseñanza remite a dos
ámbitos: metodológico y conceptual. Los métodos se utilizan
con la idea de generar el aprendizaje de ciertos contenidos,
por lo que enseñar y aprender son considerados como un
binomio inseparable.

15. DINÁMICA DE TRABAJO
La enseñanza implica la selección y el planteamiento de
situaciones problemáticas: la promoción de la crítica y la duda
sistemática, así como la guía en la búsqueda de soluciones y
en la ejercitación de los métodos.
Es necesario enfatizar que se debe dar un curso introductorio
a estudiantes y maestros de esta modalidad para que no se
alejen de la esencia y el sentido de la misma. Pero sobretodo,
debe existir en profesores y alumnos un gran interés y actitud
por trabajar en la modalidad autoplaneada.

16. DINÁMICA DE TRABAJO
Habilidades digitales que desarrollarán los alumnos
 Producir textos en procesador de palabras
 Producir presentaciones en Power Point
 Localizar información en buscadores
 Leer, interpretar y analizar textos digitales
 Enviar y recibir correo electrónico
 Enviar y recibir archivos adjuntos
 Crear y producir imágenes, audios y videos
 Crear y participar en wikis
 Crear y participar en blogs
 Tener cuenta y saber utilizar redes sociales
 Interactuar en foros de plataforma virtual

17. DINÁMICA DE TRABAJO
Habilidades digitales que deberán poseer los profesores
 Conocer el procesador de textos para producir y revisar textos.
 Conocer y manejar Power Point para producir presentaciones.
 Conocer buscadores de Internet para enseñar a los estudiantes
a localizar información pertinente y válida en Internet.
 Capacidad para leer, interpretar y analizar textos.
 Capacidad para enviar y leer correo electrónico con fines
académicos.
 Capacidad para enviar y recibir archivos adjuntos
 Capacidad para crear y producir imágenes, audios y videos

18. DINÁMICA DE TRABAJO
 Capacidad para crear y participar en blogs
http://talleresdelecturayredaccion.blogspot.mx
http://tallerdelecturayredacciondos.blogspot.mx
http://literaturaycomunicacionuno.blogspot.mx/
http://lenguajeycomunicacioncbdos.blogspot.mx/
 Tener cuenta y saber utilizar redes sociales
Twitter: @AlfonsoPrez1
Facebook: Alfonso Pérez
http://redesoei.ning.com/profiles/profile/show?id=AlfonsoPerezMorales
 Capacidad para interactuar y motivar la participación en foros de
plataformas virtuales.

19. ALFONSO PÉREZ MORALES
http://bitacoraalpemora.blogspot.mx/