Este documento presenta una propuesta para crear comunidades virtuales de aprendizaje docente utilizando redes sociales virtuales como plataforma, con el objetivo de actualizar a los docentes en el uso de las TIC. Se justifica la propuesta señalando que los modelos tradicionales de desarrollo profesional docente ya no son suficientes. Se revisa el marco teórico sobre comunidades de aprendizaje y práctica. La metodología consiste en un estudio de caso de 5 líderes de comunidades virtuales. Se

1. Encuentro Tijuana
Comunidades virtuales de aprendizaje docente con redes sociales
virtuales como plataforma. Una propuesta.
Ana Cristina Bórquez G.
Tijuana, Baja California, Junio de 2013

2. Planteamiento del Problema
El desarrollo profesional y
actualización docente
sigue un modelo
tradicional.
El aprendizaje del uso de TIC
se logra superando retos de
relevancia profesional para
los docentes enfocados
desde el trabajo colaborativo.

3. Justificación
“Las prácticas educativas tradicionales de formación de futuros
docentes ya no contribuyen a que estos adquieran todas las
capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles
ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir
económicamente en el mercado laboral actual.” (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura, 2008,
pág.2)

4. Comunidad de
Aprendizaje
(Elboj, Puigdellivol,
Soler y Valls, en 2002)
•Forma
alternativa de
organizar la
educación.
Comunidad de
Práctica (Wenger, en
1998)
• Creación
colaborativa.
Red de Aprendizaje
(Harasim, en 1995)
• Interrelación
• Intercambio
de roles
Comunidad Virtual de
Aprendizaje
(García Aretio, en 2003)
Diálogo
Participación
Integración
Ética
Justicia
Colaboración
Inteligencia
Colectiva
Marco teórico: Conceptos

5. Marco teórico: Fundamento Teórico

6. Metodología:
• Estudio de Caso
• 5 sujetos líderes de CVA
en RSV
•Docentes universitarios
mexicanos.

7. • Adultos mayores de 35 años.
• Docentes y docentes investigadores de tiempo completo.
• Amplia experiencia docente (entre 11 y 20 años).
• Amplia experiencia en comunidades virtuales de aprendizaje.
• Poca tendencia a unirse a comunidades virtuales de aprendizaje
creadas por instancias oficiales.
• Inicio de la participación en comunidades virtuales de aprendizaje
con asistencia a cursos presenciales y a distancia.
• En las comunidades virtuales de aprendizaje estudiadas se discute
muy poco sobre experiencias y obstáculos en el aula.
Resultados

8. Propuesta 1
Para Docentes

9. Propuesta 2
1
2
3
Para Instituciones Educativas
de Nivel Superior

10. Conclusiones
• La posibilidad de organizar comunidades de
aprendizaje en espacios flexibles como redes
sociales y otros entornos virtuales, le pueden
proporcionar al docente diversas posibilidades de
experiencias que ayuden a enriquecer su labor
educativa en el aula.
• La creación de comunidades virtuales de
aprendizaje puede ser sistematizada y formar
parte complementaria del desarrollo profesional
docente y su actualización permanente.

11. Cuando se aprende en comunidad y en
red, los recursos personales se convierten
en recursos colectivos y estos crecen
exponencialmente.

12. Gracias por su atención

13. Area, M. (2012). Las redes sociales en Internet como espacios para la formación del profesorado.
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Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. España: Paidós.

16. Enlace Nombre Alojamiento
https://www.facebook.com/grou
ps/286745064693889/
Encuentro Tijuana Grupo cerrado en Facebook
https://www.facebook.com/grou
ps/docentes72/
Docentes 72 Grupo secreto en Facebook
http://fcebuap.ning.com/ Comunidad FCE Red cerrada en Ning
https://www.facebook.com/grou
ps/75151850055/
Campus virtuales universitarios Grupo abierto en Facebook
https://www.facebook.com/grou
ps/explorartic/
ExplorArtic Grupo abierto en Facebook
https://www.facebook.com/grou
ps/251802694920495/
TICs SLP Grupo abierto en Facebook
https://www.facebook.com/grou
ps/ticsucem/
TICs UCEM Grupo abierto en Facebook
Anexo: Tabla 1 Comunidades virtuales de aprendizaje a las que pertenecen
los docentes participantes el estudio.
(para acceder a ellas se tiene que estar inscritos en la red social correspondiente).
Tijuana, B.C. Abril de 2013.
Fuente: Elaboración propia.

17. Anexo: Instrumento aplicado.
Este cuestionario forma parte de una investigación con fines académicos que busca conocer el
funcionamiento de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) que funcionan en Redes
Sociales Virtuales (RSV) conformadas por docentes con el objetivo de aprender a integrar las TIC
a los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Se agradece de antemano su
colaboración. Por favor, responda de forma concisa a los datos solicitados.
DATOS:
Edad:
Sexo:
Último grado de escolaridad cursado:
Actividad laboral principal:
Tiempo de experiencia como docente:
Nivel(es) educativo(s) en el(los) que ejerce como docente:
Tiempo de participación en CVA:
Lugar de residencia:
Enlace(s) de la(s) CVA a la(s) que pertenece:

18. PREGUNTAS:
Por favor, escriba una X al final del (los) enunciado(s) de la(s) opción(es) que más se asemeje(n)
a sus experiencias con las CVA y explique ampliamente lo indicado en las preguntas abiertas.
1.- De las siguientes actividades, ¿Cuáles realizó para integrarse o conformar la CVA a la que
pertenece?
a) Contactar en las RSV a maestros que conocía previamente.
b) Crear un grupo (o el equivalente) en las RSV e invitar a maestros que ya conocía personalmente.
c) Unirse a un grupo (o el equivalente) ya existente en las RSV, formado por docentes que ya
conocía.
d) Solicitar la relación en RSV con maestros a quienes no conocía personalmente.
e) Unirse a un grupo (o el equivalente) en las RSV de docentes, formado por personas que no
conocía personalmente.
f) Unirse a un grupo (o el equivalente) en las RSV creado por una instancia oficial o una institución
educativa con las que tenía relación previamente.
g) Otra (s) (especificar)
2.- ¿Cuál fue la secuencia que siguió en dichas actividades?

19. 3.- ¿De qué manera se da la colaboración y acompañamiento en el aprendizaje de las TIC entre los
docentes de la CVA a la que perteneces?
a) Compartiendo recursos TIC, lecturas, páginas u otros grupos relacionados.
b) Comentando acerca de los distintos recursos TIC compartidos y su aplicación.
c) Generando discusiones y diálogo entre los miembros acerca de su experiencia y obstáculos con los
recursos TIC.
d) Haciendo y respondiendo preguntas acerca de los recursos TIC.
e) Planteando problemas que se tienen en las aulas e interactuando para encontrar soluciones en las
que interviene el uso de los recursos TIC.
f) Compartiendo experiencias personales con los recursos TIC y comentando.
g) Otra(s) (especificar)
4.- Basándose en su experiencia con las CVA de docentes ¿Qué propone para crear una CVA de
docentes que funcione en RSV, con el objetivo de aprender a integrar las TIC a los procesos de
enseñanza y aprendizaje en las aulas?
Gracias por su colaboración