Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos realizado con estudiantes de noveno grado. El proyecto buscaba encontrar formas de mejorar el acceso a la electricidad de las zonas rurales de Colombia. Los estudiantes investigaron cómo se genera y distribuye la electricidad en el país y propusieron soluciones para mejorar el acceso de una zona rural específica. El proyecto condujo a aprendizajes positivos ya que los estudiantes tuvieron que investigar sobre generación de energía, geografía, aspectos meteoroló

1. ANALISIS DEL TALLER PRÁCTICO 10
DOCENTE: GUSTAVO CASTAÑEDA MONTOYA
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS
TITULO DEL PROYECTO: ENCENDIDO DE LA ECONOMÍA
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un
grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más
áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de
proyectos reales.
Una experiencia significativa desarrollada en mí quehacer pedagógico, se realizó con el grado
noveno de la institución Educativa Guadalupe y surgió a partir de una pregunta orientadora que
construyeron los mismos alumnos: ¿cómo mejorar el acceso a la electricidad de los campesinos de
las zonas rurales de Colombia?
Para dar posibles respuestas a esta pregunta los estudiantes debieron investigar en un tiempo de
5 semanas cómo el acceso a la electricidad para muchos campesinos de las veredas de Antioquia
se puede mejorar y a su vez proponer una posible solución para la población rural. Un mayor acceso
a la electricidad para mejorar la calidad de vida de esta población y por consiguiente traerles un
mayor beneficio a los pobladores. Todo lo anterior más la posible construcción de infraestructura
eléctrica que ayudarían al mejoramiento de la calidad de vida.
A los estudiantes les correspondió investigar cómo se generaba y se distribuía la energía en las
ciudades del país. Esto condujo a que aprendieran y entendieran como se genera la electricidad en
toda Colombia. La interpretación de mapas con las regiones y la ubicación precisa de las principales
hidroeléctricas generadoras de energía en todo el país. Buscar información con análisis para
determinar los costos y los distintos métodos de generación y distribución de electricidad. Proponer
soluciones para una zona rural determinada con unas condiciones específicas en la que los
alumnos explicaron por medio de carteleras, videos y presentaciones en Power Point a sus
compañeros.
En conclusión esta práctica condujo a experiencias muy positivas de aprendizajes, porque los
alumnos tuvieron que investigar y conocer el proceso de generación de energía, estudiaron la
geografía para poder ubicar las principales hidroeléctricas, estudiaron lo aspectos meteorológicos,
estudiaron las características sociales de las regiones, mejoraron sus competencias comunicativas
y utilizaron las herramientas tecnológicas para dar a conocer su proyecto.