El documento discute la importancia de la lectura y cómo fomentar el hábito lector en los estudiantes. Explica que la lectura es una necesidad social y académica, y que los maestros deben motivar a los estudiantes y enseñarles estrategias de lectura. También destaca la importancia de que los estudiantes elijan sus propias lecturas y encuentren placer en la lectura para que se convierta en un hábito.

1. La lectura Aurora Bolívar (Adaptación de textos de diferentes autores)

3. En el proceso lector intervienen: conocimientos previos, hipótesis, anticipaciones, estrategias, etc.

4. En gran medida, muchos de los conocimientos del alumnado provienen de las lecturas realizadas a lo largo de su vida.

6. Nuestro papel como [email_address] o familiares sería dejar que esas intenciones surjan en el propio alumnado. Algo así como convertirnos en “mediadores de su deseo lector”.

9. Motivación(interés y conocimientos previos)

12. recuperarlo

13. transmitir la magia de la palabra escrita

14. ir más allá de un encuentro entre el libro y el lector

15. Hacer de la lectura una práctica de vida

17. Educar la sensibilidad más allá de la comprensión.

18. Poner el conocimiento a su alcance para enriquecerse personal y literariamente.

19. Hay que ofrecerle ese viaje por el mundo, real o ficticio, sin tener que subirse a ningún tren para realizarlo.

20. Hay que ayudarles a buscar encuentros personales entre el texto, el paisaje, los personajes, etc., para despertar su necesidad de relatar. Que entren en presentimiento constante (hipótesis).

22. Para ello necesitamos aportarles las herramientas necesarias para convertirse en lectores competentes (según el informe PISA: sólo entre el 5-18% lo consiguen).

24. ¿Lectura de clásicos? Sí, pero necesitamos recursos creativos.

25. Se aprende a leer “por el oído”. La palabra pronunciada es la llave para iniciar el hábito lector.

26. Para que se produzca esa seducción, tenemos que dotarles de: competencias lectoras, capacidad para acceder a diferentes tipos de textos, fomentar una actitud crítica, utilizar estrategias, etc.

28. No es una simple actividad complementaria del aprendizaje, sino un recurso básico para el mismo.

29. Ha de ser considerada como un acto de comunicación entre el lector y el texto.

30. Un proyecto de lectura no tiene sentido si no “vamos todos a una”.

32. Experiencias lectoras motivadoras

33. Dominio de habilidades lectoras

34. Elección libre

35. Hacerles sentir protagonistas de sus lecturas

36. Ser críticos con los criterios de selección de libros entre claustro y familia.

38. Si todos nos sintiéramos responsables de que un alumno desarrolle o no el hábito lector, quizás el vergonzoso porcentaje de alumnos que son considerados como lectores competentes actualmente en nuestro país podría ser modificado a corto y medio plazo.

39. Aurora Bolívar

40. Maestra Educación Primaria