Experiencia educativa

1. DIPLOMADO PEGUI
LULIO LÓPEZ BUSTAMANTE
ACTIVIDAD N°8
ANÁLISIS DE CASO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
PASO 1: Contextualización
Año: 2015. IE: “Manuel Ruíz Alvarez” Nivel: B.S. Grado: 6 Área: CN
Los estudiantes de la Institución Educativa “Manuel Ruíz Alvarez” son en de estrato
0 y 1. En un alto porcentaje están relacionados con la violencia de los años 90 que
azotó la población vulnerable del departamento de Córdoba en su zona rural y
motivó además de otros intereses como los políticos, el desplazamiento de muchas
familias y la creación del asentamiento subnormal Furatena con todas las
características socio-ambientales propias de este tipo de invasiones, a pesar de la
intervención durante años de ONGS internacionales y nacionales y de la
implementación de algunas políticas gubernamentales.
San Jerónimo de Montería es una ciudad pequeña capital
del departamento de Córdoba. Está ubicado al noroccidente del país en la región
Caribe Colombiana, se encuentra a orillas del río Sinú, por lo que es conocido como
la "Perla del Sinú". Es considerada la capital ganadera de Colombia. El acervo
cultural se mantiene y las costumbres son prácticamente iguales en el campo y la
ciudad.
Con estos antecedentes, consultando con los estudiantes algunas problemáticas a
resolver en familia desde la escuela, surge la idea de rescatar “los remedios de los
abuelos.
Se toman cuatro estudiantes para trabajar el proyecto
PASO 2: DESARROLLO
Una vez se tuvo claro el proyecto a trabajar se procedió a:
1- Sensibilización: Se realiza conversando alrededor de algunas preguntas como:
¿Por qué saben tan mal los remedios de los abuelos? ¿Realmente alivia la fiebre,
la gripa, el dolor, la falta de apetito y la presencia de lombrices esas bebidas que
me dan mis abuelos? ¿Por qué siempre hay plantas en los remedios de mis

2. abuelos? ¿Es bueno que los niños preparen sus remedios? ¿Sólo usan estos
remedios los niños?
2.- Plantear por escrito el proyecto: dado que son estudiantes de grado 6, la parte
de redacción, corrección de ortografía y revisión de lecturas asociadas, requirió el
apoyo del área de humanidades-español, apoyados en las TIC
3- Socializar, apoyados en las TIC, el proyecto con todos los grupos de grado sexto,
que para la fecha 2015, eran siete
4- Ejecutar los otros puntos contenidos en el cronograma de actividades, apoyados
en las TIC:
- Visitas de campo
- Entrevistas
- Encuestas
- Recolección de muestras
- Elaboración de muestras
- Exposición del proyecto
- Redacción de la experiencia
3- Cierre:
- ¿Por qué en Monteria, capital cordobesa, se desconocen y subvaloran los
remedios caseros basados en plantas de la region, que nuestros ancestros
legaron porque fueron usados exitosamente ante de la química farmaéutica?
- Es importante rescatar los conocimientos que se han transmitidos de
generación en generación a nivel del uso de nuestra flora para la elaboración
de remedios naturales que se utilizan desde tiempos remotos con gran éxito
en la población india, afro y mestiza que está siendo desplazada por la
industria farmaquímica mundial, sin evaluar comparativamente el grado de
eficacia de los remedios de nuestro abuelos
- Hay una capacidadinnata en los niños estudiantes que descresta a cualquier
adulto que se siente con ellos a tertuliar sobre un problema o cuestionamiento
que les sea vivencial. La tendencia natural a pensar que por ser adultos
sabemos más, nos lleva a no ver el gran conocimiento y conciencia que
tienen nuestros niños ante las problemáticas de la realidad que nos rodea
- No siempre valoramos la riqueza cultural que tenemos y muchas veces la
solución a nuestras enfermedades está más cerca de lo que pensamos.
Nuestros abuelos no son médicos así como tampoco científicos; aún así
siendo campesinos, pescadores, o artesanos, han encontrado la cura a
muchas de sus enfermedades desde tiempos remotos.

3. - Con esta práctica pedagógica los estudiantes tienen la oportunidad de
consultar, con textos, personas, internet, sobre un tema de interés y armar a
su gusto un proyecto de aula que se puede convertir en proyecto de
investigación
- Este proyecto se inicia en grado seis y continua en el 2016 en grado siete,
los integrantes pueden cambiar incluso en el mismo año.