ATP ppp-ud-sa 2020-I

PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO PROMOCIONAL 2020 – I
Matemática 2do.
I. DATOS INFORMATIVOS:
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” Período Promocional 2020 - I
Directora TANIA LOZANO MOLLO Forma de Atención SEMI PRESENCIAL
Á. Curricular MATEMATICA Grado / Sección 2do. “ A ”
Ciclo AVANZADO Profesor ALCIDES TORRES PAREDES
II. ENFOQUE DEL ÁREA:
El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje
que deben desarrollar los estudiantes. Así mismo, está vinculado con el proceso de evaluación
desarrollándose de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la implementación de la programación del área de matemática consideramos que el estudiante
estará preparado para conocer una cultura científica y de forma específica podrá resolver
problemas de cantidad, de problemas de regularidad, equivalencia y cambio, de gestión de datos
e incertidumbre y problemas de forma, movimiento y localización.
Su propósito final es que el estudiante logre las competencias y desarrolle sus capacidades para
su crecimiento personal, mejore sus desempeños en el ámbito familiar, laboral y social, logre las
metas previstas en su proyecto de vida.
III. PERFIL DE EGRESO
1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y derechos y
de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3) El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua1 y en inglés
como lengua extranjera2 de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10)El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11)El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.

IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
ASPECTOS CEBA LOCAL REGIONAL NACIONAL
POLÍTICA Participan activamente
Elección de Copae
Carencia de políticas
Corrupción … …
ECONOMÍA Informalidad, subempleo,
autoempleo, generar
empresa
Incremento de precios
Subida del dólar
Informalidad
… …
SOCIAL Priorizar lo ético
Lucha contra la corrupción
Conflictos sociales
Violencia y asesinatos … …
CULTURAL Migración, interculturalidad
Dislexia, discalculia, etc.
Promover cultura nutritiva
y de prevención
Familias dispersas
Falta de promoción
cultural
… …
V. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
N° 01
Salud física y
mental
La amenaza de enfermedades,
carencia de estilos de vida saludable
y falta de hábitos de higiene
ocasionan problemas de salud ,
física y mental, generando
alteraciones personales y afectarse
con algunas enfermedades
- Mejorar su conocimiento sobre las
enfermedades
- Conocer el cuidado de la salud física y
mental
- Promover estilos de vida saludable
- Brindar recomendaciones para tener una
vida sana, física y mental
N° 02
Cuidado del
Medio
Ambiente
La falta de políticas sobre el cuidado
del medio ambiente y la
desinformación de las personas
ocasionan contaminación de nuestro
entorno generando enfermedades y
problemas de salud
- Mejorar la calidad de vida de las personas
- Conocer estrategias y actividades que
permitan el cuidado del medio ambiente
- Promover campañas para el cuidado del
medio ambiente y de lucha contra la
contaminación.
N° 03
Baja
autoestima
La violencia familiar y problemas de
comunicación origina baja
autoestima generando agresividad,
violencia y acceso al alcoholismo y
drogadicción
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Mejorar su autovaloración como persona
- Brindar mayor confianza para que se
integren y comuniquen
N° 04
Bajo
rendimiento
académico
El extenso horario laboral y la
carencia de hábitos de estudio
originan el bajo rendimiento escolar
generando desinterés por sus
estudios y calificativos
desaprobatorios en las áreas
curriculares
- Asumir la autoformación como cualidad
personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la
práctica de hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro
de sus aprendizajes
N° 05
Deserción
escolar
La pobreza y la carencia de trabajo
originan la deserción escolar
generando el incremento de
pandillas y actos de violencia
- Mejorar los métodos y estrategias de
enseñanza
- Promover el autoempleo para que mejoren
sus ingresos económicos
N° 06
Violencia
contra la mujer
La violencia familiar, los hogares
disfuncionales y abusos en la niñez
originan conductas inapropiadas
generando violencia física y
psicológica contra la mujer
- Promover la igualdad de oportunidades
dentro y fuera del aula
- Difundir protocolos de atención y protección
de las personas afectadas

N° 07
Inseguridad
ciudadana
La desocupación y la pobreza origina
la inseguridad ciudadana generando
estrés, ansiedad y bajo desempeño
escolar, familiar y social
- Promover acciones preventivas para
disminuir la inseguridad ciudadana
- Brindar información oportuna sobre las
ocurrencias delictivas y cómo evitarlas
- Generar campañas de sensibilización hacia
la comunidad local
N° 08
Corrupción
social
La falta de valores y el querer
beneficiarse ilícitamente origina
casos de corrupción afectando el
desarrollo económico y el normal
funcionamiento de las instituciones
- Practicar valores actuando con actitudes
éticas y morales como buena persona
- Motivar a los estudiantes a mejorar su
autoestima e identidad personal
- Promover diversas formas de
emprendimiento para que generen o mejoren
N° 09
Adicción y
drogas
La ansiedad, la depresión y la
presión de malos compañeros
originan la adicción y el consumo de
drogas afectando el desempeño
académico y desinterés por el
estudio
- Promover tratamiento para su salud, física y
mental, con acciones de prevención
- Implementar programas de atención y
protección según la gravedad de los casos
- Facilitar información y práctica de actividades
deportivas, culturales y recreativas
N° 10
Delincuencia
juvenil
La falta de trabajo, hogares
disfuncionales y el consumo de
drogas ocasionan la delincuencia
juvenil generando delitos contra las
personas y deserción escolar
- Mejorar su autovaloración y estima como
persona
- Brindar soporte emocional y psicológico
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
N° TÍTULO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
INSTITUCIONALES
TIEMPO N°
SESIONES
PRODUCTO
1 CUIDANDO NUESTRA SALUD
CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE
I Unidad 10 Proyecto
2 FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO
MI IDENTIDAD Y MIS APRENDIZAJES
II Unidad 10 Proyecto
3 RESPETANDO A LA MUJER CRECEMOS
COMO PERSONA Y SOCIEDAD
III Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización
4 ACTUANDO CON ETICA Y VALORES LUCHAMOS
CONTRA LA CORRUPCIÓN Y
LA DELINCUENCIA
IV Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización

VII. CALENDARIZACIÓN:
UNIDADES Nº DE
SEMANAS
FECHAS EVALUACIONES Entrega de
Informes al
Estudiante
Inicio Término Criterios,
evidencias e
instrumentosUnidad
Diagnóstica
1 30 de
marzo
03 de
abril
I Unidad 3 06 de
marzo
24 de
abril Según lo programado en
las Unidades didácticas y
Sesiones de aprendizaje
II Unidad 4 27 de
abril
22 de
mayo
III Unidad 4 25 de
mayo
19 de
junio
IV Unidad 5 22 de
junio
24 de
julio
V A C A C I O N E S 27 de julio-09 de Agosto
Clausura 31 de julio Nº Semanas 17 Días Nº de Horas
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve problemas referidos a
las relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y
operativas con números
naturales, enteros y racionales, y
descuentos porcentuales
sucesivos, verificando si estas
expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del
problema.
Establece relaciones
entre datos y
acciones referidas a
comparar, igualar
cantidades. Las
transforma a
expresiones
numéricas que
incluyen operaciones
básicas con números
racionales, notación
científica.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

IX. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES:
ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA.
SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 6
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales,
enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con
números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando
lenguaje matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
DESEMPEÑOS 2do. GRADO
2.1.Establece relaciones entre datos y acciones referidas a comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y transacciones financieras. Las
Transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones básicas con números racionales, notación científica, así como interés simple.
2.2.Establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de la misma magnitud (masa, tiempo, temperatura) y, monetarias.
2.3.Comprueba si la expresión numérica planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones, señalando mejoras.
2.4.Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número racional como decimal periódico, o equivalente a una fracción, así
como su comprensión sobre las conexiones entre las operaciones con racionales y de sus propiedades, expresiones numéricas de notación científica al
interpretar condiciones de problemas en diversos contextos.
2.5.Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las relaciones de equivalencia entre unidades de la misma magnitud
(masa, tiempo, temperatura), y monetarias; para interpretar problemas según sus contextos.

2.6.Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés simple y términos financieros (tasas de interés e
impuesto a las transacciones financieras -ITF); para interpretar problemas según sus contextos.
2.7.Selecciona y combina, diversos recursos,, estrategias heurísticas, y procedimientos al realizar operaciones con números racionales (fracciones y decimales),
para determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones financieras (ITF), para representar expresiones numéricas en notación científica y
simplificar procesos usando las propiedades de los números, según se adecue a las condiciones de la situación.
2.8.Selecciona y usa unidades e instrumentos para medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades y sub unidades,
de acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
2.9.Evalúa si las estrategias y procedimientos utilizados son pertinentes según las condiciones del problema.
2.10. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales, las equivalencias entre tasas de interés, así como las relaciones
numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa
e inversa.
Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades;
la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una
progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.
2.11. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas

relaciones a expresiones algebraicas o gráficas que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales, a
inecuaciones, a ecuaciones cuadráticas y a funciones cuadráticas con coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
2.12. Evalúa si la expresión algebraica o gráfica que planteó representó todas las condiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades,
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
2.13. Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la regla de formación de una
progresión geométrica; sobre el comportamiento gráfico de una función lineal y cuadrática en problemas de diversos contextos, estableciendo relaciones
entre dichas representaciones.
2.14. Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de un sistema de
ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática, para interpretar su solución en el contexto de la situación, estableciendo conexiones entre dichas
representaciones.
2.15. Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos
desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales, usando identidades algebraicas o
propiedades de las igualdades, en situaciones de su contexto.
2.16. Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y regla de formación en una progresión geométrica, la relación de
correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos o propiedades
matemáticas.
2.17. Plantea afirmaciones sobre casos especiales que se cumplen al simplificar o reducir expresiones algebraicas, así como al evaluar el comportamiento
de variables. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos o propiedades matemáticas.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesas datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como cualitativas
nominales y ordinales.
Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos;
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central.
Usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población.
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e
imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
2.18. Representa las características de una población en estudio mediante variables cuantitativas o cualitativas y representa el comportamiento de datos de
una muestra de la población a través de tablas, histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central.

2.19. Determina las condiciones de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos en una situación aleatoria. Representa la probabilidad de
un suceso mediante su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor determina si es un suceso es probable, seguro o imposible.
2.20. Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de información estadística de una población. Expresa el significado del
valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
2.21. Lee y describe información contenida en tablas y gráficos de barras, histogramas, así como diversos textos que contengan valores de medidas
estadísticas o situaciones aleatorias; para deducir e interpretar la información que contienen.
2.22. Recopila datos de variables cuantitativas y cualitativas a través de encuestas, los procesa y organiza en tablas para analizar y producir información.
Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio.
2.23. Selecciona y emplea procedimientos para determinar medidas de tendencia central y la desviación estándar de datos discretos, así como para
determinar la probabilidad de sucesos independientes de una situación aleatoria.
2.24. Plantea afirmaciones y conclusiones sobre las características o tendencias de la población estudiada o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de
observaciones o análisis de los datos; justifica con ejemplos, usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas
Resuelve problemas en los que modela las características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y
congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades.
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y
para construir formas geométricas a escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
2.25. Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos de su contexto o imaginarios. Asocia estas relaciones con formas

bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y perímetro.
2.26. Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. Representa la
distancia entre dos puntos desde su forma algebraica.
2.27. Describe las transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
2.28. Expresa con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de
las razones geométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre sus representaciones.
2.29. Expresa con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre
dos secuencias de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre sus
representaciones.
2.30. Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos, así como las
razones trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara la información para ubicar lugares o determinar rutas.
2.31. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de prismas,
polígonos (poliedros), y para establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo. Determinar el área de formas bidimensionales empleando unidades
convencionales y coordenadas cartesianas.
2.32. Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos convenientes para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional y
reconstruir su desarrollo en el plano en base a estas, empleando unidades convencionales y no convencionales.
2.33. Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas. Comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.

X. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
Cuidando
nuestra salud
conservamos
el medio
ambiente
Fortaleciendo
mi autoestima
mejoro
mi identidad y
mis
aprendizajes
Respetando a
la mujer
crecemos
como persona
y sociedad
Actuando con
ética y valores
luchamos
contra la
corrupción y
la delincuencia
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesas datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque de derechos. X
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. X
3. Enfoque intercultural. X
4. Enfoque de igualdad de género. X
5. Enfoque ambiental. X
6. Enfoque orientación al bien común. X
7. Enfoque búsqueda de la excelencia. X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

XI. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Del 2.1. al 2.10. Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de observación
Pruebas escritas
Hojas de aplicación
Prácticas dirigidas
Prácticas calificadas
Informes de investigación
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
Del 2.11. al 2.17.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Del 2.18. al 2.24.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Del 2.25. al 2.33.
XII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática I-II Minedu y Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Celulares Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, láminas, mapas, material reciclable
XIII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Mundo de la Matemática
Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría, A. Baldor
Matemática I – II Minedu y Ed. San Marcos
Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Virtuales:
internet
www.aprendomatematica.com
PARA
EL
DOCENTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría, A. C. Vallejo
Virtuales:
internet
30 de Marzo del 2020.
………………………………………………… V° B° …………………………………………
ALCIDES TORRES PAREDES TANIA LOZANO MOLLO
Profesor Directora
¡ CONSTRUYENDO DEL CAMBIO DESDE LAS AULAS !

UNIDAD DIAGNÓSTICA 2020 – I.
DRE Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Nombre de la
Unidad
Institucional
CUIDANDO NUESTRA SALUD
CONSERVAMOS EL MEDIO
AMBIENTE
UGEL 02 SMP Área MATEMÁTICA
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” Grado / Sección 2do. “ A ”
CICLO / NIVEL AVANZADO Tiempo 30 de Marzo al 03 de Abril
DIRECTORA TANIA LOZANO MOLLO Docente ALCIDES TORRES PAREDES
II. COMPETENCIAS / CAPACIDADES DEL ÁREA:
COMPETENCIAS CAPACIDADES NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Resolución de
problemas de
cantidad
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
- Traduce cantidades …
- Comunica su comprensión …
- Usa estrategias …
- Argumenta afirmaciones …
No comprenden lo que leen.
Inadecuado uso de los signos de
puntuación.
Falta de práctica con las
operaciones básicas.
Inadecuado uso del algoritmo.
Falta de práctica en la resolución
de ejercicios y problemas.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE: nivel 6
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
PREVENIR ANTES QUE LAMENTAR
La información actual sobre la llegada del coronavirus y los efectos que el dengue está ocasionando en distritos
cercanos, incluso con varias muertes se presenta como una amenaza a los estudiantes del CEBA 3016 generando
preocupación e inasistencias, por ello es necesario informarnos sobre dichas epidemias y establecer
recomendaciones que permitan neutralizar y/o superar esta problemática.
¿Qué es el coronavirus?
¿Qué es el dengue?
¿Cuáles son sus síntomas?
¿Cómo se puede erradicar?
¿Qué recomendaciones podemos promover?
IV. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / PRODUCTOS
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PRODUCTOS
1-Analisis de textos
2-Recoleccion de datos
3-Analisis de datos
4-Propuesta de
recomendaciones
Lectura sobre coronavirus y el dengue
Elaboración de cuadros estadísticos.
Cuadro comparativo sobre coronavirus y
dengue
Elaboración de recomendaciones.
Listado de las ideas principales.
Gráficos estadísticos.
Díptico, tríptico.
Lista de recomendaciones.
V. RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA:
El docente presenta un resumen de lo tratado, absuelve preguntas de los estudiantes y
encarga investigar aspectos que complementen los aprendizajes logrados.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
CEBA 3016
“RICARDO QUIMPER”
Nombre Unidad
Didáctica Institucional
AMBIENTE
DIRECTORA TANIA LOZANO MOLLO Forma de Atención 2do. “ A ”
ÁREA MATEMATICA Grado / Sección ALCIDES TORRES PAREDES
CICLO AVANZADO Profesor Del 6 al 24 de Abril
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA:
“ DIVIDIENDO LOS NÚMEROS ”
III. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS
DE SOLUCION:
PERFIL DE EGRESO ENFOQUES TRANSVERSALES
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.
Enfoque de derechos
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a
partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
Enfoque orientación al bien común.
PROBLEMA INSTITUCIONAL ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
La amenaza de enfermedades, carencia de estilos de
vida saludable y falta de hábitos de higiene ocasionan
problemas de salud , física y mental, generando
alteraciones personales y afectarse con algunas
enfermedades
- Mejorar su conocimiento sobre las enfermedades
- Conocer el cuidado de la salud física y mental
- Brindar recomendaciones para tener una vida
sana, física y mental
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
CAMPO
TEMÁTICO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas
referidos a las relaciones
entre cantidades o
magnitudes,
traduciéndolas a
expresiones numéricas y
operativas con números
naturales, enteros y
racionales, y descuentos
porcentuales sucesivos,
verificando si estas
expresiones cumplen
con las condiciones
iniciales del problema.
Establece
relaciones entre
datos y acciones
referidas a
comparar, igualar
cantidades. Las
transforma a
expresiones
numéricas que
incluyen
operaciones
básicas con
números racionales,
notación científica.
Lectura y
análisis de la
Hoja de
Información
Resolución de
la Hoja de
Aplicación
Trabajo
colaborativo
Números
Racionales
Fracciones
Decimales
Propiedades
Operaciones
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
RESUELVE
PROBLEMAS …
… …

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La información actual sobre la llegada del coronavirus y los efectos que el dengue está
ocasionando en distritos cercanos, incluso con varias muertes se presenta como una amenaza a
los estudiantes del CEBA 3016 generando preocupación e inasistencias, por ello es necesario
informarnos sobre dichas epidemias y establecer recomendaciones que permitan neutralizar y/o
superar esta problemática.
¿Qué es el coronavirus? ¿Qué es el dengue?
¿Cuáles son sus síntomas? ¿Cómo se puede erradicar?
VI. EVALUACIÓN: COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades
Comunica su
comprensión sobre
Usa estrategias
Argumenta
afirmaciones
Establece relaciones entre
datos y acciones referidas a
comparar e igualar cantidades.
Las transforma a expresiones
numéricas que incluyen
operaciones básicas con
números racionales, notación
científica.
Lee la teoría y los
problemas presentados
Anota datos
Elabora un plan
Plantea hipótesis
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
Verifica los resultados
obtenidos
Rúbricas
Lista de cotejo
Exposición-
demostración
Pruebas escritas
Informes de
investigación
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :
N° DE
SESIONES
NOMBRE DE LA
SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
SESIÓN
N° 1
Números racionales
Propiedades
Reconocer a los números racionales
como fracción y decimal N° 1
SESIÓN
N° 2
Operaciones:
Adición, Sustracción
Ejercicios y problemas
Resolver problemas aplicando la adición
y sustracción de números racionales N° 2
SESIÓN
N° 3
Operaciones:
Multiplicación y División
Resolver problemas aplicando la
multiplicación y división de números
racionales
N° 3
SESIÓN
N° 4
Operaciones:
Potenciación y Radicación
Resolver problemas aplicando la
potenciación y radicación de números
racionales
N° 4
SESIÓN
N° 5
Operaciones
combinadas
Resolver problemas aplicando
operaciones combinadas con los
números racionales
N° 5
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS :
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática II Minedu y 2° y 3° Ed. San Marcos

IX. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Matemática II Minedu y Matemática 2° y 3° Ed. San Marcos
Virtuales:
internet
PARA
EL
DOCENTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Matemática 4° y 5° Alfonso Rojas Poemape
Virtuales:
internet
…………………………………………… V° B° ………………………………………..
Profesor Directora
REFLEXIONES PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Y PLANTEAR LOS PROPÓSITOS DE LA SIGUIENTE UNIDAD
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes con respecto a los desempeños?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¡ APRENDER HOY PARA APLICAR HOY !

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01.
ÁREA MATEMÁTICA U. DIDACTICA
DEL ÁREA
DIVIDIENDO LOS NÚMEROS
GRADO 2do. “ A ” TIEMPO 5 HORAS
DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES FECHA
II. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL
PROBLEMA INSTITUCIONAL
PERFIL DE EGRESO ENFOQUE
TRANSVERSAL
ALTERNATIVA SOLUCIÓN
El estudiante interpreta la
realidad y toma decisiones a
partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su
contexto.
Enfoque
orientación al bien
común.
- Asumir la autoformación como cualidad personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la práctica
de hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro de
sus aprendizajes
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
Resuelve problemas
referidos a las
relaciones entre
cantidades o
magnitudes,
traduciéndolas a
expresiones
numéricas y
operativas con
números naturales,
enteros y racionales,
y descuentos
porcentuales
sucesivos,
verificando si estas
expresiones cumplen
con las condiciones
iniciales del
problema.
Establece
relaciones entre
datos y acciones
referidas a
comparar, igualar
cantidades. Las
transforma a
expresiones
numéricas que
incluyen
operaciones
básicas con
números
racionales,
notación
científica.
Lee el
problema
Anota datos
Elabora un
plan
Plantea
hipótesis
Realiza los
procedimientos
Obtiene
resultados
Verifica los
resultados
obtenidos
Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de
observación
Exposición-
demostración
Pruebas escritas
Hojas de
aplicación
Prácticas
dirigidas
Prácticas
calificadas
Informes de
investigación
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
RESUELVE
PROBLEMAS …

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Cada equipo se forma con tres estudiantes.
 Leen la hoja de información.
 Buscan información en internet, con las TIC, etc.
 Elaboran un organizador gráfico.
 Exponen y/o demuestran por equipo.
 Resuelven la hoja de aplicación, individualmente
 Comparan sus resultados
 Resuelven las interrogantes de la situación significativa
 Proponen un caso similar
 Completan el módulo
ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
 Reconoce sus derechos
 Reconoce y práctica sus deberes
 Respeta las opiniones de sus demás compañeros
 Comparte información
 Es responsable con sus tareas
 Es puntual en su asistencia al Ceba
 Solidario frente algún problema de sus compañeros
 Participa en las actividades del Ceba
Enfoque orientación al bien común
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TÍTULO: HAGAMOS UN PRESUPUESTO
Los estudiantes del segundo grado del ciclo Avanzado del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” regresan a
clases luego de las vacaciones escolares.
Durante las vacaciones varios han viajado a las regiones de donde provienen, por lo tanto han tenido
diversas experiencias, emociones y sentimientos que han vivido con sus familiares, amigos y vecinos de
las casas donde se han alojado.
Se les pide a los estudiantes que cuenten en forma oral:
¿a qué región viajó? ¿en casa de quién se alojó? ¿a qué familiares visitó? ¿qué le llamó la atención más a
su llegada? ¿qué recuerda de esa visita?
Santiago, el estudiante más creativo del aula pide a sus demás compañeros (15 asistentes) que
“VAYAMOS A CELEBRAR ESTE REENCUENTRO AL PARADOR (lugar donde venden pollo a la brasa)
para lo cual deben, previamente, elaborar un presupuesto considerando dos aspectos:
 Consumir el pollo a la brasa, como lo saben pedir según sus gustos y, otro
 Consumir el pollo a la brasa, tratando de ahorrar en el gasto.
Les hizo recordar, que la vez pasada había un cartel que decía:
Además, la jarra de chicha está a 12 soles (alcanza para 8 vasos)
¿A cuánto ascendería el menor presupuesto?
¿Cuál sería el mayor presupuesto?
¿Qué enfermedades están en la agenda diaria? ¿Qué síntomas presentan?
¿Qué medidas de prevención frente a éstas, debo tomar al consumir fuera de casa?
Un pollo S/. 42
Medio de pollo S/. 23
Cuarto de pollo S/. 12,50

V. SECUENCIA DIDÁCTICA: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE)
SECUENCIA
DIDÁCTICA ACTIVIDADES, PROCESOS, ESTRATEGIAS, CAMPOS TEMÁTICOS
RECURSOS
Y MATERIALES
Motivación
permanente
Recuperación de
saberes previos
Conflicto cognitivo
o
problematización
Propósito de la
sesión
Sistematización y
aplicación
de lo aprendido
Seguimiento de la
competencia
Evaluación y
Retroalimentación
formativa
Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes
Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversos números
naturales, enteros, fracciones, decimales, irracionales, etc.
Se pregunta: ¿Cuál de ellos serán números irracionales?
¿Cuáles son racionales? ¿Cómo se pueden escribir los números
racionales? ¿Cuáles son fracciones? ¿Cuáles son números decimales?
¿Cuál de ellos son iguales? ¿Cómo los puedo representar? ¿Dónde
utilizamos más estos números?
¿QUÉ ES UN NÚMERO RACIONAL?
¿Qué es una fracción? ¿Qué es un número decimal?
“Reconocer a los números racionales como fracción y decimal”
Se les entrega la Hoja de Información.
Se lee en forma silenciosa y, luego en forma oral.
Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen, brevemente.
Se les entrega la Hoja de Aplicación. Resuelven los ejercicios y
problemas propuestos.
Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus
respectivas capacidades, que debemos lograr.
Se recogen las evidencias del desempeño que van realizando durante
toda la sesión. (Lee la teoría y los problemas presentados, Anota datos,
Elabora un plan, Plantea hipótesis, Realiza los procedimientos, Obtiene
resultados, Verifica los resultados obtenidos, etc.)
Resuelven las interrogantes de la situación significativa.
Se verifica la hoja de aplicación resuelta y se brinda retroalimentación,
según lo observado y de las evidencias de desempeño.
Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus aprendizajes.
Se recoge un ejemplar del producto.
PC, DVD,
Celulares
Láminas
Encartes
comerciales
Cuadernos
Libros
Guías
Módulos
Hoja de
información
Hoja de
aplicación
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Establece relaciones
entre datos y acciones
referidas a comparar e
igualar cantidades.
Las transforma a
que incluyen operaciones
básicas con números
racionales, notación
científica.
Lee la teoría y los
problemas presentados
Anota datos
Elabora un plan
Plantea hipótesis
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
obtenidos
Rúbricas
Lista de cotejo
Exposición-
demostración
Pruebas escritas
Informes de
investigación

VII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Matemática IV Minedu y Matemática 2° y 3° Ed. San Marcos
Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV
Virtuales:
internet
PARA
EL
DOCENTE
MATEMÁTICA
Impresos:
Matemática II Alfonso Rojas Poemape
Virtuales:
internet
………………………………………………. V° B° ………………………………………….
Profesor Directora
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
ANEXOS:
(Fichas, instrumentos de evaluación, lecturas, otros)
¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO TODOS LOS DÍAS !

.
PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO PROMOCIONAL 2020 – I
Ciencia, tecnología y salud 4to.
I. INFORMATIVOS:
Directora TANIA LOZANO MOLLO Forma de atención SEMI PRESENCIAL
Á. Curricular CIENCIA, TECNOLOGÍA Y S. Grado / Sección 4to. “ A ”
Ciclo AVANZADO Profesor ALCIDES TORRES PAREDES
II. ENFOQUE DEL ÁREA:
El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de
aprendizaje que deben desarrollar los estudiantes. Así mismo, está vinculado con el proceso de
evaluación desarrollándose de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.
La programación del área de ciencia, tecnología y salud y su enfoque de indagación permitirá
al estudiante prepararse para conocer una cultura científica y de forma específica asumir una
posición crítica sobre los alcances de la ciencia y tecnología, cómo estos han influenciado en el
ambiente y la salud. Asimismo, busca en los estudiantes desarrollar estilos de vida saludables
propiciando su bienestar a lo largo de la vida.
Su propósito final es que el estudiante logre las competencias y desarrolle sus capacidades
para su crecimiento personal, mejore sus desempeños en el ámbito familiar, laboral y social,
logre las metas previstas en su proyecto de vida.
1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y
derechos y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua
1
y en
inglés como lengua extranjera
2
de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos
en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental
del entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10)El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11)El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y
de las sociedades.

Elección de Copae
Corrupción … …
autoempleo, etc.
generar empresa
Incremento de precios
Subida del dólar
Informalidad
… …
Conflictos sociales
Violencia y asesinatos … …
Dislexia, discalculia
Familias dispersas
Falta de promoción
cultural
… …
N° 01
Salud física y
mental
La amenaza de enfermedades,
carencia de estilos de vida saludable
y falta de hábitos de higiene
ocasionan problemas de salud ,
física y mental, generando
alteraciones personales y afectarse
con algunas enfermedades
enfermedades
- Brindar recomendaciones para tener una vida
sana, física y mental
N° 02
Cuidado del
Medio
Ambiente
La falta de políticas sobre el cuidado
del medio ambiente y la
desinformación de las personas
ocasionan contaminación de nuestro
entorno generando enfermedades y
problemas de salud
- Promover campañas para el cuidado del medio
ambiente y de lucha contra la contaminación.
N° 03
Baja
autoestima
comunicación origina baja
autoestima generando agresividad,
violencia y acceso al alcoholismo y
drogadicción
- Brindar mayor confianza para que se integren
y comuniquen
N° 04
Bajo
rendimiento
académico
El extenso horario laboral y la
carencia de hábitos de estudio
originan el bajo rendimiento escolar
generando desinterés por sus
estudios y calificativos
desaprobatorios en las áreas
curriculares
personal
de sus aprendizajes
N° 05
Deserción
escolar
originan la deserción escolar
generando el incremento de
pandillas y actos de violencia
enseñanza
- Promover el autoempleo para que mejoren sus
ingresos económicos
N° 06
Violencia
contra la mujer
generando violencia física y
psicológica contra la mujer
- Promover la igualdad de oportunidades dentro
y fuera del aula
- Difundir protocolos de atención y protección de
las personas afectadas

N° 07
Inseguridad
ciudadana
La desocupación y la pobreza origina
la inseguridad ciudadana generando
- Promover acciones preventivas para disminuir
la inseguridad ciudadana
- Generar campañas de sensibilización hacia la
comunidad local
N° 08
Corrupción
social
beneficiarse ilícitamente origina
casos de corrupción afectando el
desarrollo económico y el normal
funcionamiento de las instituciones
- Practicar valores actuando con actitudes éticas
y morales como buena persona
- Promover diversas formas de emprendimiento
para que generen o mejoren sus ingresos
económicos
N° 09
Adicción y
drogas
La ansiedad, la depresión y la
presión de malos compañeros
originan la adicción y el consumo de
drogas afectando el desempeño
académico y desinterés por el
estudio
N° 10
Delincuencia
juvenil
disfuncionales y el consumo de
drogas ocasionan la delincuencia
juvenil generando delitos contra las
personas y deserción escolar
persona
INSTITUCIONALES
TIEMPO N°
SESIONES
PRODUCTO
III Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización
4 ACTUANDO CON ETICA Y VALORES LUCHAMOS
CONTRA LA CORRUPCIÓN Y
LA DELINCUENCIA
IV Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización

UNIDADES Nº DE
SEMANAS
Informes al
Estudiante
evidencias e
instrumentosUnidad
Diagnóstica
1 30 de
marzo
03 de
abril
I Unidad 3 06 de
abril
24 de
abril
Según lo programado en
Sesiones de aprendizajeII Unidad 4 27 de
abril
22 de
mayo
III Unidad 4 25 de
mayo
19 de
junio
IV Unidad 5 22 de
junio
24 de
julio

VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD.
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los
objetivos planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones.
DESEMPEÑOS 4to. GRADO
4.1 Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea
hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables
intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos.
4.2 Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular,
medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables
para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en
cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
4.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente,
controla las variables intervinientes; realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros, obteniendo el margen de error. Realiza reajustes
considerando la repetición de mediciones y los representa en diagramas o gráficos.
4.4 Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia, correspondencia, similitud con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en
cuenta el error y la reproductibilidad, interpreta la relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus
hipótesis y con información científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas.

4.5 Sustenta sobre a base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados en su plana de
acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de
los métodos, las limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las interpretaciones de los resultados presentados en su indagación científica. Propone
nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación.
COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS;
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
4.6 Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de la materia y la energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares.
Evalúa las implicancias del uso de la radioactividad en la salud y el ambiente.
4.7 Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo
laboral.
4.8 Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos.
4.9 Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su
propagación en diferentes medios de su entorno.
4.10 Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más movimientos
simples y lo relaciona a situaciones cotidianas.
4.11 Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando las resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o
en movimiento no acelerado.
4.12 Explica con la base de evidencia científica, la relación de las plantas con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y cómo ha contribuido
en la mejora de su calidad de vida. Aplica los conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación.
4.13 Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de determinados caracteres.

4.14 Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas.
4.15 Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías del ADN.
4.16 Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y los
relaciona con los acuerdos y mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible.
4.17 Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo
de habilidades según las normas de su pueblo.
4.18 Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas
fundamentales (gravedad y fuerzas de atracción nuclear).
4.19 Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y
mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad.
4.20 Fundamenta su opinión frente a las controversias socio-científicas por el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y el impacto que genera
en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
COMPETENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDADES
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y
justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

4.21 Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinado la interrelación de los factores que se involucran; explica las alternativas de solución
propuestas según su funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizadas a nivel mundial los requerimientos que deben
cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas.
4.22 Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica, describe las
partes o etapas, las características de forma, estructura y función; explica el procedimiento empleado y los recursos para implementarlos, así como las
herramientas y materiales seleccionados considerando el impacto ambiental. Provee posibles costos.
4.23 Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño; manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y
pertinentes teniendo en cuenta las normas de seguridad, utiliza unidades de medida convencionales teniendo en cuenta el grado de precisión; verifica y
pone a prueba el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o realiza ajustes
necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficiencia y confiabilidad.
4.24 Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora; determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el procedimiento empleado para la
construcción de la solución tecnológica y el conocimiento científico o práctica local aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e
implementación; infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas
actividades de su vida cotidiana.

IX. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
Cuidando
nuestra salud
conservamos
el medio
ambiente
Fortaleciendo
mi autoestima
mejoro
mi identidad y
mis
aprendizajes
Respetando a
la mujer
crecemos
como persona
y sociedad
Actuando con
ética y valores
luchamos
contra la
corrupción y
la delincuencia
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos;
Materia y energía;
biodiversidad, tierra y
universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque de derechos. X
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. X
3. Enfoque intercultural. X
4. Enfoque de igualdad de género. X
5. Enfoque ambiental. X
6. Enfoque orientación al bien común. X
7. Enfoque búsqueda de la excelencia. X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

X. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Del 4.1. al 4.5. Rúbricas
Lista de cotejo
Pruebas escritas
Informes de
investigación
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; Materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo.
Del 4.6. al 4.20.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Del 4.21. al 4.24.
XI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu y
Ciencia, Tecnología y Ambiente Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV
XII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Mundo de la Biología
Ciencia, Ambiente y Salud A. Mandujano
Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu
Virtuales:
internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo
Virtuales:
internet
…………………………………………… V° B° ……………………………………
¡ IMITAR AL MEJOR, IGUALAR AL MEJOR, SUPERAR AL MEJOR !

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS :
CEBA 3016
“RICARDO QUIMPER”
Nombre Unidad
Didáctica Institucional
AMBIENTE
DIRECTORA TANIA LOZANO MOLLO Grado / Sección 4to. “ A ”
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y S. Profesor ALCIDES TORRES PAREDES
CICLO AVANZADO Duración 30 de Marzo al 24 de Abril
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA:
“ INVESTIGANDO A MIS AMIGOS ”
III. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS
DE SOLUCION:
El estudiante se reconoce como persona valiosa
y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
Enfoque de derechos
El estudiante indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
El extenso horario laboral y la carencia de
hábitos de estudio originan el bajo rendimiento
escolar generando desinterés por sus estudios y
calificativos desaprobatorios en las áreas
curriculares
- Asumir la autoformación como cualidad personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la práctica de
hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro de sus
aprendizajes
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
CAMPO
TEMÁTICO
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIEN-
TOS
Problematiza
situaciones.
Diseña
estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
Indaga a partir de
preguntas y plantea
hipótesis con base en
conocimientos
científicos y
observaciones previas.
Elabora el plan de
observaciones o
experimentos a partir
de la manipulación y la
medición de variables y
los argumenta
utilizando principios
científicos y los
Realiza mediciones y
comparaciones
sistemáticas que
evidencian la acción de
diversos tipos de
variables.
Analiza tendencias y
Formula preguntas y delimita
el problema acerca de
objetos, hechos o
fenómenos observados, que
puedan ser indagadas de
forma experimental, plantea
hipótesis con respaldo de
fuentes científicas, donde
considera la relación entre
las variables que serán
investigadas, y considera
que las variables
intervinientes puede influir
en su indagación y elabora
objetivos.
Elabora en base a sus
variables de estudio,
objetivos e información
científica, procedimientos
con actividades y técnicas
que permitan observar,
manipular, medir y controlar
Lectura y
análisis de la
Hoja de
Información
Resolución de
la Hoja de
Aplicación
Trabajo
colaborativo
Método
científico
Clases de
variables
Plantea-
miento de
hipótesis
Plan de
acción
Recojo y
procesa-
miento de
datos
Elaboración
de Informe

relaciones en los datos
tomando en cuenta el
error y
reproductibilidad, los
interpreta con base a
conocimientos
científicos y formula
conclusiones, las
argumenta apoyándose
en sus resultados e
información confiable.
Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su
indagación y comunica
sus conclusiones.
las variables de su
indagación; selecciona
herramientas, materiales,
equipos, instrumentos e
investigaciones relacionadas
a las variables para el recojo
de datos cualitativos o
cuantitativos durante el
proceso de indagación que
permitirán someter a prueba
las hipótesis formuladas.
Toma en cuenta el tiempo y
medidas de seguridad
durante la indagación.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La información actual sobre la llegada del coronavirus y los efectos que el dengue está
ocasionando en distritos cercanos, incluso con varias muertes se presenta como una amenaza a
los estudiantes del CEBA 3016 generando preocupación e inasistencias, por ello es necesario
informarnos sobre dichas epidemias y establecer recomendaciones que permitan neutralizar y/o
superar esta problemática.
¿Qué es el coronavirus? ¿Qué es el dengue?
¿Cuáles son sus síntomas? ¿Cómo se puede erradicar?
VI. EVALUACIÓN: COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos
e información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los resultados
de su indagación.
Formula preguntas y delimita el problema
acerca de objetos, hechos o fenómenos
observados, que puedan ser indagadas de
forma experimental, plantea hipótesis con
respaldo de fuentes científicas, donde
considera la relación entre las variables que
serán investigadas, y considera que las
variables intervinientes puede influir en su
indagación y elabora objetivos.
Elabora en base a sus variables de estudio,
objetivos e información científica,
procedimientos con actividades y técnicas
que permitan observar, manipular, medir y
controlar las variables de su indagación;
selecciona herramientas, materiales,
equipos, instrumentos e investigaciones
relacionadas a las variables para el recojo de
datos cualitativos o cuantitativos durante el
proceso de indagación que permitirán
someter a prueba las hipótesis formuladas.
Toma en cuenta el tiempo y medidas de
seguridad durante la indagación.
Observación de objetos,
hechos o fenómenos
Anota datos
Identifica variables
Identifica datos cualitativos
y cuantitativos y, los
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los procedimientos
Obtiene resultados
obtenidos
Selecciona herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
Rúbricas
Lista de cotejo
Exposición-
demostración
Pruebas escritas
Informes de
investigación
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :
N° DE
SESIONES
TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
SESIÓN
N° 1
Método científico
Clases de variables
Conocer diversos métodos de
investigación
El método científico
N° 1
SESIÓN
N° 2
Planteamiento de
hipótesis
Elaboración de hipótesis, reconociendo
las clases de variables N° 2
SESIÓN
N° 3
Plan de acción Identificar y elaborar planes de acción
según las indagaciones a realizar N° 3
SESIÓN
N° 4
Recojo y
procesamiento de
datos
Recojo y procesamiento de datos, análisis
de datos.
Elaboración de conclusiones
N° 4
SESIÓN
N° 5 Elaboración de
Informes
Conocer diversos tipos de informes
Elabora informe según las indagaciones
realizadas
N° 5
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS :
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática II Minedu y 2° y 3° Ed. San Marcos
IX. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos: Mundo de la Biología
Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° ……………………………………
ALCIDES TORRES PAREDES TANIA LOZANO MOLLA
REFLEXIONES PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Y PLANTEAR LOS PROPÓSITOS DE LA SIGUIENTE UNIDAD
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes con respecto a los desempeños?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¡ APRENDER HOY PARA APLICAR HOY !

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA MATEMÁTICA U. DIDACTICA
DEL ÁREA
INVESTIGANDO A MIS AMIGOS
GRADO 4to. “ A ” TIEMPO 5 HORAS
DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES FECHA
II. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL
PROBLEMA INSTITUCIONAL
El estudiante se reconoce como persona valiosa y
se identifica con su cultura en diferentes contextos. Enfoque de derechos
El estudiante indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
La amenaza de enfermedades, carencia de estilos
de vida saludable y falta de hábitos de higiene
ocasionan problemas de salud, física y mental,
generando alteraciones personales y afectarse con
algunas enfermedades
- Mejorar su conocimiento sobre las enfermedades
- Brindar recomendaciones para tener una vida sana,
física y mental
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.
Indaga a partir de
preguntas y plantea
hipótesis con base en
conocimientos científicos
y observaciones previas.
Elabora el plan de
observaciones o
experimentos a partir de
la manipulación y la
medición de variables y
los argumenta utilizando
principios científicos y los
Realiza mediciones y
comparaciones
sistemáticas que
evidencian la acción de
diversos tipos de
variables.
Analiza tendencias y
relaciones en los datos
tomando en cuenta el
error y reproductibilidad,
los interpreta con base a
conocimientos científicos
y formula conclusiones,
las argumenta
apoyándose en sus
resultados e información
confiable.
Formula preguntas y delimita
el problema acerca de
objetos, hechos o fenómenos
observados, que puedan ser
indagadas de forma
experimental, plantea
hipótesis con respaldo de
fuentes científicas, donde
considera la relación entre las
variables que serán
investigadas, y considera
que las variables
intervinientes puede influir en
su indagación y elabora
objetivos.
Elabora en base a sus
variables de estudio,
objetivos e información
científica, procedimientos con
actividades y técnicas que
permitan observar, manipular,
medir y controlar las variables
de su indagación; selecciona
herramientas, materiales,
equipos, instrumentos e
investigaciones relacionadas
a las variables para el recojo
de datos cualitativos o
cuantitativos durante el
proceso de indagación que
Observación de
objetos, hechos o
fenómenos
Anota datos
Identifica
variables
Identifica datos
cualitativos y
cuantitativos y, los
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
procedimientos
Obtiene
resultados
Verifica los
resultados
obtenidos
Selecciona
herramientas,
materiales,
equipos e
instrumentos
Calcula los
tiempos
Propone medidas
de seguridad
Elabora informes
Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de
observación
Exposición-
demostración
Pruebas escritas
Prácticas
calificadas
Informes de
investigación
¡ APRENDER PARA INNOVAR !

Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las
interpretaciones de los
resultados de su
indagación y comunica
sus conclusiones
permitirán someter a prueba
las hipótesis formuladas.
Toma en cuenta el tiempo y
medidas de seguridad
durante la indagación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Cada equipo se forma con tres estudiantes.
 Leen la hoja de información.
 Utilizan instrumentos para información digital.
 Elaboran un organizador gráfico.
 Exponen por equipo.
 Resuelven la hoja de aplicación, individualmente
 Comparan sus resultados
 Resuelven las interrogantes de la situación significativa
 Proponen un caso similar
 Completan el módulo
ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
 Reconoce sus derechos
 Reconoce y práctica sus deberes
 Respeta las opiniones de sus demás compañeros
 Comparte información
 Es responsable con sus tareas
 Es puntual en su asistencia al Ceba
 Solidario frente algún problema de sus compañeros
 Participa en las actividades del Ceba
Enfoque orientación al bien común
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TÍTULO: INVESTIGAMOS A NUESTROS AMIGOS
Los estudiantes del cuarto grado del ciclo Avanzado del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” regresan a clases
luego de las vacaciones escolares. Durante las vacaciones todos han realizado actividades deportivas,
culturales y recreativas, por lo tanto han tenido diversas experiencias, emociones y sentimientos que han
vivido.
Se les pide a los estudiantes que se expresen en forma oral:
¿Quiénes han participado en actividades deportivas? ¿Quiénes han participado en actividades culturales?
¿Con qué familiares realizó estas actividades? ¿Qué enfermedades tienen sus familiares? ¿A qué edad les
dio dichas enfermedades? ¿Qué le llamó la atención más en estas actividades?
Santiago, el estudiante más creativo del aula propone “INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS” para lo
cual deben, previamente, elaborar una encuesta que aborden determinadas acciones, como:
 A. Deportivas, jugar fulbito, vóley, básquet, carreras, ajedrez, etc.
 A. Culturales, visitar museos, iglesias, fiestas tradicionales, etc.
 A. Comunales, enfermedades comunes, más contagiosas, síntomas, tratamiento, qué familiares los
tienen con mayor frecuencia, qué edades tienen,
¿Cuántos de los estudiantes de 4to. grado tienen gusto por actividades deportivas, culturales y
recreativas? De acuerdo a los resultados, escogeremos a los organizadores de estas
actividades en nuestro Ceba. ¿Podremos investigar cuáles son las enfermedades más frecuentes
de los familiares de los estudiantes y si las actividades deportivas y culturales ayudan a
prevenirlas?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE)
SECUENCIA
DIDÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CAMPOS TEMÁTICOS
RECURSOS
Y MATERIALES
Motivación
permanente
Recuperación de
saberes previos
Conflicto cognitivo
o
problematización
Propósito de la
sesión
Sistematización y
aplicación
de lo aprendido
Seguimiento de la
competencia
Evaluación y
Retroalimentación
formativa
Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes
Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversas
acciones deportivas, culturales y recreativas, etc.
Se pregunta: ¿Cuál de ellos es la más popular en Lima?
¿Cuál de ellas serán deportivas? ¿Cuál de ellas serán culturales?
¿Qué enfermedades conocemos? ¿Cuáles son las enfermedades
más frecuentes? ¿Cuáles son más populares en el Rímac? ¿En
nuestro Ceba?
¿CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN?
¿Qué métodos hay? ¿Qué variables intervienen?
“Conocer diversos tipos de investigación y
métodos para desarrollarlos”
Se les entrega la Hoja de Información.
Se lee en forma silenciosa y, luego en forma oral.
Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen, brevemente.
Se les entrega la Hoja de Aplicación. Completan los textos,
analizan y resuelven los casos y problemas propuestos.
Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus
respectivas capacidades, que debemos lograr.
Se recogen las evidencias del desempeño que van realizando
durante toda la sesión. (Observación de objetos, hechos o
fenómenos, Anota datos, Identifica variables, Identifica datos
cualitativos y cuantitativos y los procesa, Plantea hipótesis, Elabora
un plan, Realiza los procedimientos, Obtiene resultados, Verifica
los resultados obtenidos, Selecciona herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, Calcula los tiempos, Propone medidas de
seguridad, Elabora informes, etc.)
Resuelven las interrogantes de la situación significativa.
Se verifica la hoja de aplicación resuelta y se brinda
retroalimentación, según lo observado y de las evidencias de
desempeño.
Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus
aprendizajes.
PC, DVD,
Celulares
Láminas
Encartes
comerciales
Cuadernos
Libros
Guías
Módulos
Hoja de
información
Hoja de
aplicación
Rúbricas
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e información.
Formula preguntas y delimita el problema
acerca de objetos, hechos o fenómenos
observados, que puedan ser indagadas de
forma experimental, plantea hipótesis con
respaldo de fuentes científicas, donde
considera la relación entre las variables que
serán investigadas, y considera que las
variables intervinientes puede influir en su
indagación y elabora objetivos.
Elabora en base a sus variables de estudio,
objetivos e información científica,
procedimientos con actividades y técnicas
que permitan observar, manipular, medir y
Observación de objetos,
hechos o fenómenos
Anota datos
Identifica variables
Identifica datos
cualitativos y
cuantitativos y, los
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
Hoja de
aplicación

Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
controlar las variables de su indagación;
selecciona herramientas, materiales,
equipos, instrumentos e investigaciones
relacionadas a las variables para el recojo de
datos cualitativos o cuantitativos durante el
proceso de indagación que permitirán
someter a prueba las hipótesis formuladas.
Toma en cuenta el tiempo y medidas de
seguridad durante la indagación.
obtenidos
Selecciona
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
VII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos: Mundo de la Biología
Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° …………………………………….
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
ANEXOS:
(Fichas, instrumentos de evaluación, lecturas, otros)
.

"Año de la Universalización de la Salud "
PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO PROMOCIONAL 2020-I
DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO 2DO
GRADO
Directora TANIA LOZANO MOLLO Forma de atención SEMI PRESENCIAL
Á. Curricular DESARROLLO PERSONAL Y LID. Grado / Sección 2do. “ A ”
Ciclo AVANZADO Docente KELLY LUNA RAMIREZ
II. ENFOQUE DEL AREA:
El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje
que deben desarrollar los estudiantes. Así mismo, está vinculado con el proceso de evaluación
desarrollándose de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la implementación de la programación del área de Desarrollo Personal y Ciudadano pretende
contribuir al fortalecimiento de la identidad personal, cultural y social de los estudiantes, el
afianzamiento de los compromisos de mejora constante consigo mismo, con los otros con su
comunidad y con el desarrollo del país.
Su propósito final es que el estudiante logre las competencias y desarrolle sus capacidades para
que fortalezca el desarrollo armónico de sus dimensiones personal y social.
1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y derechos y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y
a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas
a otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua
1
y en inglés como
lengua extranjera
2
de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a
su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10)El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua
de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11)El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.

Elección de Copae
Corrupción … …
autoempleo, generar
empresa
Incremento de
precios
Subida del dólar
Informalidad
… …
Conflictos sociales
Violencia y
asesinatos
… …
Dislexia, discalculia
Familias dispersas
Falta de promoción
cultural
… …
N° 01
Salud física y
mental
La amenaza de enfermedades, carencia
de estilos de vida saludable y falta de
hábitos de higiene ocasionan problemas
de salud , física y mental, generando
alteraciones personales y afectarse con
algunas enfermedades
enfermedades
- Conocer el cuidado de la salud física y
mental
- Brindar recomendaciones para tener una
vida sana, física y mental
N° 02
Cuidado del Medio
Ambiente
La falta de políticas sobre el cuidado del
medio ambiente y la desinformación de
las personas ocasionan contaminación
de nuestro entorno generando
enfermedades y problemas de salud
- Promover campañas para el cuidado del
medio ambiente y de lucha contra la
contaminación.
N° 03
Baja autoestima
comunicación origina baja autoestima
generando agresividad, violencia y
acceso al alcoholismo y drogadicción
- Brindar mayor confianza para que se
integren y comuniquen
N° 04
Bajo rendimiento
académico
El extenso horario laboral y la carencia
de hábitos de estudio originan el bajo
rendimiento escolar generando
desinterés por sus estudios y
calificativos desaprobatorios en las
áreas curriculares
personal
de sus aprendizajes
N° 05
Deserción escolar
originan la deserción escolar generando
el incremento de pandillas y actos de
violencia
enseñanza
- Promover el autoempleo para que mejoren
N° 06
Violencia contra la
mujer
generando violencia física y psicológica
contra la mujer
- Promover la igualdad de oportunidades
dentro y fuera del aula
- Difundir protocolos de atención y protección
de las personas afectadas

N° 07
Inseguridad
ciudadana
La desocupación y la pobreza origina la
inseguridad ciudadana generando
- Promover acciones preventivas para
disminuir la inseguridad ciudadana
- Generar campañas de sensibilización hacia
la comunidad local
N° 08
Corrupción social
beneficiarse ilícitamente origina casos
de corrupción afectando el desarrollo
económico y el normal funcionamiento
de las instituciones
- Practicar valores actuando con actitudes
éticas y morales como buena persona
- Promover diversas formas de
emprendimiento para que generen o mejoren
N° 09
Adicción y drogas
La ansiedad, la depresión y la presión
de malos compañeros originan la
adicción y el consumo de drogas
afectando el desempeño académico y
desinterés por el estudio
N° 10
Delincuencia
juvenil
disfuncionales y el consumo de drogas
ocasionan la delincuencia juvenil
generando delitos contra las personas y
deserción escolar
persona
INSTITUCIONALES
TIEMPO N°
SESIONES
PRODUCTO
III Unidad 10
Plan de
campaña de
sensibilización
4 ACTUANDO CON ETICA Y VALORES
LUCHAMOS CONTRA LA CORRUPCIÓN Y
LA DELINCUENCIA
IV Unidad 10 Plan de
campaña de
sensibilización
UNIDADES Nº DE
SEMANAS
Informes al
Estudiante
evidencias e
instrumentosUnidad
Diagnóstica
1 30 de
marzo
03 de
abril
I Unidad 3 06 de
abril
24 de
abril
Según lo programado en
Sesiones de aprendizajeII Unidad 4 27 de
abril
22 de
mayo
III Unidad 4 25 de
mayo
19 de
junio
IV Unidad 5 22 de
junio
24 de
julio

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