Este documento analiza los ejercicios de un libro de texto de Conocimiento del Medio de Primaria. Se identifican seis ejercicios que abordan temas como los trabajos, el transporte y los servicios. Se analizan los posibles sesgos y estereotipos presentes en los ejercicios, como la asociación de ciertos trabajos y medios de transporte con un género en particular. También se proponen alternativas para hacer los ejercicios más inclusivos.

1. Análisis
de
libros
de
texto
Componentes:
Alonso Rodríguez, Lucía
Ampuero Calderón, Pilar Lucía
Arias Aguado, Laura
2ºA EDUACIÓN PRIMARIA
UCLM

2. VVAA (2009). Conocimiento del medio. Primaria. Castilla-La Mancha. Editorial S.M,
Madrid.
1) Definición del campo de observación
Las actividades son un repaso para que el niño aplique lo que ha aprendido a lo largo
de la unidad y tratan los temas de los trabajos, el sector servicios y los medios de
transporte.
Ejercicio 1: El enunciado indica que los alumnos deben completar una frase a la que la
faltan tres palabras, las cuales tienen relación con los trabajos y más en concreto con
aquellos que no producen materias primas ni productos elaborados (trabajos del
sector servicio).
“Los trabajos que no proporcionan materias_______________ ni productos
_______________ ofrecen _________________”.
Ejercicio 2: El enunciado indica que los alumnos deben relacionar, escribiendo bajo
cada imagen, dos oficios con su respectiva fotografía (fontanero y veterinaria).
“Escribe donde corresponde: fontanero, veterinaria.”
Las imágenes que se presentan son fotografías.
Imagen 1: aparece una mujer de mediana edad con bata blanca (uniforme médico de
veterinario) con un gato entre sus manos apoyada sobre una mesa de prácticas, al cual
está auscultando. En el fondo pueden verse instrumentos médicos y pósters o
imágenes impresas sobre la pared con representaciones en relación a la anatomía
animal.
Imagen 2: se ve a un hombre más o menos mayor arrodillado, arreglando el lavabo de
un cuarto de baño, en cuyo suelo hay algunos materiales de fontanería.
Ejercicio 3: Los alumnos deben identificar, coloreando, los trabajos que ofrecen oficios
en una tabla que presenta varios al azar (unos son trabajos que si ofrecen servicios y
otros que no), es decir, deben diferenciar unos trabajos de otros. Otro de los objetivos
de la actividad es, que mediante el continuo de palabras coloreadas, se forme un
camino que Pupi (la mascota del libro) pueda seguir parta llegar al colegio.
“Coloréalos trabajos que ofrecen servicios y guía a Pupi al colegio”.
Las imágenes que aparecen son dibujos: uno, en el que aparece Pupi con una mochila
de ruedas y otro, en el que se presenta un edificio azul que representa el colegio.
Aparecen flechas indicadoras que señalan la salida de Pupi y la llegada al colegio,
dando la pista de cuál es la primera palabra de la que deben partir y la ultima en que
deben terminar.
Ejercicio 4: El enunciado indica a los alumnos que deben pegar unas pegatinas con
diferentes tipos de transportes en la casilla correspondiente de una tabla dependiendo
de lo que éstos transportan y por el medio por el que se mueven.
“Pega los adhesivos donde corresponde”.

3. Las pegatinas que debe utilizar el niño para el ejercicio presentan seis dibujos de
diversos colores. En ellos aparecen representados un avión de pasajeros, un camión de
hormigonera, un barco de mercancías, un taxi, un helicóptero y un yate.
Ejercicio 5: Este ejercicio es una sopa de letras en la que los alumnos tienen que
encontrar el nombre de seis medios de transporte, los cuales están dibujados a su
izquierda.
Imágenes: en este ejercicio hay seis dibujos coloreados de seis medios de transporte
diferentes. Están representados: un coche, un avión, una bicicleta, un barco, una moto
y un tren. Al lado de éstos, encontramos un cuadro con letras aleatorias del abecedario
de 9x6.
Ejercicio 6: A partir de la imagen dada, los alumnos deben dibujar y escribir dos
elementos que los conductores de dos automóviles distintos (la motocicleta y el coche)
deberían llevar para viajar seguros y no los llevan.
Imagen 1: Vemos un coche gris con una familia en su interior compuesta por el padre
(el que conduce), la madre (copiloto) y dos niños en la parte trasera del vehículo.
Todos ellos sin el cinturón de seguridad puesto.
Imagen 2: Vemos una moto conducida por un hombre de mediana edad quien no lleva
puesto el casco.
2) Currículum oculto
Ejercicio 1: podríamos pensar que los huecos que se han dejado como espacios en
blanco a rellenar, sólo se centran en adjudicar a las palabras adjetivos (ej:
materias_______) y no tener que completarlo con ambas palabras. El niño puede no
aprender bien el concepto completo de “materias primas” y dejarse llevar por la pista
que ya se le da de “materias”. Solo relacionan la palabra “materia” con el adjetivo
“prima” y no reflexionan sobre el término completo.
Los mismo ocurre con la parte de “productos ________” (elaborados).
Ejercicio 2: Los oficios presentados en las fotografías muestran a una mujer en el
trabajo de veterinaria y a un hombre en el trabajo de fontanero. Esto puede influir en
el pensamiento de los alumnos haciéndoles considerar ciertos oficios más propios para
mujeres u hombres. En este caso, a la mujer se le adjudica una labor de cuidadora y
delicadeza con el trato de animales, y por el contrario, al hombre con un trabajo que
requiere más esfuerzo físico, manejo de herramientas y materiales de construcción, a
la vez que un oficio más sucio.
Ejercicio 3: Se vuelve a indicar un trabajo para un sexo u otro, no se da la posibilidad
de adjudicar a ambos sexos un mismo trabajo. Además, el hecho principal de
reconocer los trabajos puede quedar en un segundo plano en la mente de los niños
debido a que en el enunciado el fin es hacer llegar a Pupi (mascota del libro) al colegio.

4. Ejercicio 4: El ejercicio da por hecho que ciertos tipos de transportes son solo
utilizados para transportar mercancías o para transportar personas. No se da opción a
poner que un medio de transporte pueda estar dedicado a llevar tanto una cosa como
la otra.
Ejercicio 5: en este ejercicio se ven diferenciados dos grupos de transportes (los más
utilizados y los menos en la vida diaria). Esta diferencia viene marcada por los colores
utilizados en los dibujos de los transportes: en un grupo con un color más frío se
agrupan el barco, el avión y el tren, mientras que con un color más verde se agrupan el
coche, la bicicleta y la moto.
Ejercicio 6: en la imagen del coche podemos ver como es el padre de la familia el que
conduce el vehículo, mientras que la madre es el copiloto y los niños van atrás. Esto
hace que el niño tenga la idea de que es la figura masculina la más indicada para
conducir un coche en la familia.
Además el modelo de familia que se presenta es biparental (padre y madre) con dos
niños, y esto hace que el niño tenga una sola posibilidad o imagen de creación de
familia (descartando por ejemplo una familia formada por dos padres o dos madres).
La persona que conduce la moto es un hombre, por lo que se relaciona más a éstos
con la velocidad, las motos…
3) Currículum oculto alternativo
Ejercicio 1: Podríamos plantear la actividad, dejando los huecos completos, es decir, en
el caso de “materias primas” dejaríamos sólo el espacio. Lo haríamos de esta forma
con los tres términos que se pide completar, y además añadiríamos un recuadro en el
que les diésemos los términos completos y solo tuviesen que seleccionar y colocar el
adecuado en su lugar.
Ejercicio 2: Para modificar este ejercicio podríamos poner dos imágenes en las que el
oficio representado no esté siendo realizado por el estereotipo de mujer u hombre
tradicional. También podríamos poner una imagen en la que salieran tanto una mujer
como un hombre desarrollando la misma acción (por ejemplo, dos fontaneros).
Ejercicio 3: en lugar de escribir “profesora” escribiríamos “profesor/a” para que no se
relacionara un trabajo específico con un sexo u otro. Además la segunda parte del
ejercicio no la incluiríamos ya que podríamos distraerles de la actividad principal.

5. Minera/o Ganadera/o
Profesor/a Artesano/o Médico Escritor/a
Camarero/a Fontanero/a Policía Pescador/a
Ejercicio 4: Indicaríamos en el enunciado que los medios de transporte de las
pegatinas son utilizados tanto para transportar personas como mercancías, pero que
los clasifiquen según su utilidad más específica, es decir, para lo que están diseñados; a
pesar de que todos están dirigidos por personas. Además en cada adhesivo
incluiríamos, con texto, a que actividad están dedicados según la representación del
dibujo.
Enunciado alternativo: ¿Para qué sirven normalmente estos medios de transporte?
¿Por dónde se mueven? Completa la tabla.
Ejercicio 5: Cada medio de transporte tendría un color diferente para no dar ideas
sobre agrupamientos que el niño no debe estereotipar.
Ejercicio 6: Pondríamos un dibujo en el que es la madre la que conduce la moto o el
coche. O también podríamos poner una imagen en el que la familia estuviera formada
por dos padres o dos madres, por dos jóvenes, por una sola persona, etc.