El documento discute la relación entre la temporalidad humana y la educación. Explica que la educación trata de disminuir la contingencia que surge de la condición temporal del ser humano. También analiza diferentes perspectivas sobre la temporalidad, incluyendo las visiones de San Agustín y filósofos contemporáneos. Finalmente, argumenta que debido al carácter evolutivo y cambiante del ser humano, la educación debe enfocarse en preparar para un futuro incierto dominado por nuevas tecnologías.

1. Asunción
Facultad de Filosofía
Filial-Caacupé
ANTROPOLOGÍA Y
FILOSOFÍA
Prof.Tutor: Juan Aníbal Saucedo
Integrantes:
 Deidamia Centurión
 Araceli Mereles

2. El ser temporal del Hombre y la
Educación
La temporalidad es la vivencia que el hombre
tiene de la contingencia y, por supuesto, la
relación con la educación es inmediata. La
educación es la herramienta que trata de
disminuir al máximo la contingencia, social,
natural, y es indispensable que el ser humano
se asuma como finito, autoconsciente y
mundano

3. Trascendencia
Se pueden apuntar dos salidas a la
temporalidad: la trascendencia y la
intrascendencia sin que por ello estén atadas
a ser amargas, o eternas, por el contrario, la
temporalidad garantiza frugalidad y la
libertad garantiza la alegría por la vida, o la
amargura.

4. Temporalidad Agustiniana
San Agustín concibe a la temporalidad y
a la vida como un continuo cambio, una
muerte consecutiva que acerca a todo
ser a su muerte a cada instante, de
modo que el hombre ¨Vive o muere al
mismo tiempo¨, hasta el día en que no
puede hacer otra cosa que dejar
escapar la vida de sus manos.

5. Tiempo en la Filosofía
Contemporánea
Desde la primera guerra mundial el
tiempo interesa mas de una forma
antropológica que cosmología, el tiempo
del hombre y su historicidad es lo
importante. La evolución es la prueba
fehaciente de que somos producto de
nuestra propia historia, de nuestras
propias decisiones

6. El ser evolutivo del Hombre
El hombre es un ser evolutivo inmerso en el flujo
y reflujo de la mutabilidad y el
perfeccionamiento.

7. Temporalidad pretérita y
educación
Freud insistió en la trascendencia de la
primera infancia cobre el futuro del
hombre. Para el cuentan el presente y
el porvenir; todo justificado por el
pasado. El mismo carácter temporal de
la vida humana postula la intervención
del pasado como un agente educativo.

8. Temporalidad presente y
educación
El presente explica la adaptabilidad del ambiente y
da unicidad al conjunto de dimensiones biológicas,
físicas y psíquicas de la personalidad.

9. Tiempo Futuro y educación
El presente tecnológico esta dominado
por medios masivos, realidades
virtuales alternas, inteligencias
cibernéticas, percepciones inusuales
jamás imaginadas, de modo que, el
futuro de la especie humana debe girar
en torno a la planificación,
empresarial, ambiental, ética,
tecnológica, humanitaria, científica,
social, educativa, etc.

10. ¡Gracias por
su atención
!
Cree en ti y todo será
posible
#Práctica_docente_20