APARICIÓN DE LA EVALUACIÓN Y SU APLICACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO

2. LOS INICIOS DE LA EVALUACIÓN QUE SE LE DENOMINA LA
ÉPOCA DE LOS PRECEDENTES O ANTECEDENTES
• EN LA ANTIGUEDAD
• Los procedimientos que fueron usados en la China Imperial
para seleccionar funcionarios.
• Tetra libros que es atribuido a Ptolomeo, Blanco (1994) se
refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos.
• Cicerón y San Agustín son los que introducen conceptos y
planteamientos evaluadores a sus escritos. Este grupo
conforma la época de inicio.

3. EDAD MEDIA
• Se introducen los exámenes en las
Universidades con carácter más
formado. Es decir que muchos de
estos exámenes eran de forma oral y
sustentada ante un tribunal y solo
accedían a ellos quienes tenían el
visto bueno del profesor.

4. AVANZABA EL TIEMPO
• A medida que la población fue
avanzando y aumentando se
siguieron creando más formas
de medir el conocimiento
creando pruebas individuales.

5. A COMIENZOS DEL SIGLO XX
• En 1915 se nombró esta etapa como
la medición de las conductas
aprendidas por un sujeto en el
sistema educativo, medido por medio
del coeficiente intelectual (IQ) y se
comenzó a aplicar después de la
primera guerra mundial.

6. • El término evaluación aparece a partir del
proceso de industrialización que se produjo en
Estados Unidos.
• Las escuelas eran concebidas como fábricas y el
alumno como materia prima.

7. • Henry Faylor publica su obra
Administración General e
Industrial estableciendo los
principios básicos de toda
actuación en el ámbito
administrativo : planificar, realizar
y evaluar. Luego estos mismos
principios o fases del trabajo
pasaron a figurar en los Centros
Docentes.

8. • Aparición , difusión y utilización masiva de los test psicológicos y la subsiguiente
incorporación de la estadística descriptiva y la extensión progresiva de este
modo de evaluar a otros componentes del sistema educativo.

9. EN 1930
• El padre de la evaluación
educacional Ralph Tayler
propuso desarrollar el primer
método de evaluación de un
currículo y orientado hacia los
objetivos del mismo.

10. DIAGNÓSTICA
Ayuda a conocer los saberes
previos de tus alumnos
FORMATIVA
Se realiza durante los procesos
de aprendizaje.
Se valoran los avances de los
alumnos.
SUMATIVA
En el nivel Primaria y Secundaria
sus fines son la toma de
decisiones relacionadas con la
acreditación.
AUTOEVALUACIÓN
Busca que los estudiantes
conozcan y valoren los procesos
para mejorar su desempeño.
COEVALUACIÓN
Permite aprender a valorar los
procesos y actualizaciones de sus
compañeros.
HETEROEVALUACIÓN
Dirigida y aplicada por el
docente.
Mejora los aprendizajes y crea
oportunidades de aprendizaje y
mejora en la práctica docente.
Se ha dado y se siguen dando pasos
importantes para cambiar las bases y los
planteamientos de ese modelo de
evaluación.
TIPOS DE EVALUACIÓN
En la actualidad, se toma en cuenta
la opinión del estudiante y el
profesor en su papel de orientador
o facilitador.