El documento presenta el discurso del rector de la Universidad Nacional Federico Villarreal en la apertura del año académico 2013. Resalta la presencia de los decanos y autoridades académicas. Señala los desafíos del presente año como elaborar un nuevo plan de desarrollo, mejorar la acreditación de carreras y de la universidad, y renovar la oferta académica evaluando aquellas carreras con baja demanda. Finalmente, invita a la comunidad universitaria a trabajar en pos de estos
Plan Integral para la Inclusión de GraduadxsJuan Frank
ESPACIO AUTÓNOMO DE GRADUADXS
Les presentamos el Plan Integral para la Inclusión de Graduadxs.
Estas líneas constituyen nuestra lectura sobre el claustro y los desafíos que tenemos para consolidarlo como un colectivo dinámico y organizado.
Lxs invitamos a leerlo, comentarlo, cuestionarlo, corregirlo, pues entendemos que no es un documento cerrado, sino un insumo para la discusión.
El documento resume la realidad universitaria en el Perú, señalando que ha habido un incremento desordenado de universidades privadas de baja calidad desde la década de 1980, lo que ha agravado la crisis de la educación universitaria. La Universidad Nacional de Cajamarca enfrenta problemas como infraestructura inadecuada y falta de implementos tecnológicos actualizados. Otro problema clave es que las universidades deben lograr la acreditación para validar la calidad de sus programas, lo que representa un desafío debido a limitaciones como la infra
Este documento propone un nuevo modelo de profesionalidad docente para el siglo XXI que implique una doble transformación: 1) pasar de una formación inicial y continua con poca práctica a una con más práctica, y 2) pasar de un modelo de desarrollo profesional estático basado en antigüedad a uno dinámico basado en formación, evaluación y promoción. Esto requiere revisar la formación inicial, continua, acceso y desarrollo profesional para vincularlos estrechamente entre universidades y cent
El documento describe las diferencias entre universidades e institutos de educación superior en el Perú. Explica que las universidades ofrecen carreras más largas (5-7 años) que conducen a títulos reconocidos a nivel nacional y internacional que permiten estudios de posgrado. Sin embargo, el ingreso a una universidad es más competitivo. Los institutos tienen carreras más cortas (2-3 años) y títulos que no permiten siempre continuar estudios avanzados. La elección depende de los objetivos y posibilidades de cada estudiante.
El documento describe el Modelo de Integración de la Universidad CEU Cardenal Herrera, el cual tiene como objetivo estructurar diversos aspectos para atender las necesidades de los estudiantes y facilitar su integración personal, académica, en la universidad y en la sociedad. El modelo define 4 niveles de integración y cuenta con el apoyo de tutores, coordinadores, profesores y servicios universitarios.
El documento presenta una entrevista al Rector de la Universidad de Deusto, José María Guibert. Guibert argumenta que el mundo universitario y empresarial deben colaborar más para capacitar a las nuevas generaciones. Señala que la separación tradicional entre la formación y el trabajo ya no es sostenible. Defiende programas de formación dual que fusionen el aprendizaje en la universidad y la empresa como una forma de enfrentar los retos actuales y futuros.
La Facultad de Ciencias de la Salud de Uniremington hace parte de una labor conjunta de salud familiar comunitaria en Medellín. Hoy, recorremos las calles de Manrique, zona Nororiental de la ciudad, en donde la comunidad empieza a abrir diligentemente sus puertas. Pág. 14
El documento describe la realidad de la Universidad Nacional de Cajamarca. Señala que la universidad tiene deficiente calidad educativa y se encuentra entre las últimas en los rankings universitarios del Perú. Identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la universidad. El objetivo general es contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria a través de programas que fomenten el bienestar físico, mental y social de los estudiantes.
Plan Integral para la Inclusión de GraduadxsJuan Frank
ESPACIO AUTÓNOMO DE GRADUADXS
Les presentamos el Plan Integral para la Inclusión de Graduadxs.
Estas líneas constituyen nuestra lectura sobre el claustro y los desafíos que tenemos para consolidarlo como un colectivo dinámico y organizado.
Lxs invitamos a leerlo, comentarlo, cuestionarlo, corregirlo, pues entendemos que no es un documento cerrado, sino un insumo para la discusión.
El documento resume la realidad universitaria en el Perú, señalando que ha habido un incremento desordenado de universidades privadas de baja calidad desde la década de 1980, lo que ha agravado la crisis de la educación universitaria. La Universidad Nacional de Cajamarca enfrenta problemas como infraestructura inadecuada y falta de implementos tecnológicos actualizados. Otro problema clave es que las universidades deben lograr la acreditación para validar la calidad de sus programas, lo que representa un desafío debido a limitaciones como la infra
Este documento propone un nuevo modelo de profesionalidad docente para el siglo XXI que implique una doble transformación: 1) pasar de una formación inicial y continua con poca práctica a una con más práctica, y 2) pasar de un modelo de desarrollo profesional estático basado en antigüedad a uno dinámico basado en formación, evaluación y promoción. Esto requiere revisar la formación inicial, continua, acceso y desarrollo profesional para vincularlos estrechamente entre universidades y cent
El documento describe las diferencias entre universidades e institutos de educación superior en el Perú. Explica que las universidades ofrecen carreras más largas (5-7 años) que conducen a títulos reconocidos a nivel nacional y internacional que permiten estudios de posgrado. Sin embargo, el ingreso a una universidad es más competitivo. Los institutos tienen carreras más cortas (2-3 años) y títulos que no permiten siempre continuar estudios avanzados. La elección depende de los objetivos y posibilidades de cada estudiante.
El documento describe el Modelo de Integración de la Universidad CEU Cardenal Herrera, el cual tiene como objetivo estructurar diversos aspectos para atender las necesidades de los estudiantes y facilitar su integración personal, académica, en la universidad y en la sociedad. El modelo define 4 niveles de integración y cuenta con el apoyo de tutores, coordinadores, profesores y servicios universitarios.
El documento presenta una entrevista al Rector de la Universidad de Deusto, José María Guibert. Guibert argumenta que el mundo universitario y empresarial deben colaborar más para capacitar a las nuevas generaciones. Señala que la separación tradicional entre la formación y el trabajo ya no es sostenible. Defiende programas de formación dual que fusionen el aprendizaje en la universidad y la empresa como una forma de enfrentar los retos actuales y futuros.
La Facultad de Ciencias de la Salud de Uniremington hace parte de una labor conjunta de salud familiar comunitaria en Medellín. Hoy, recorremos las calles de Manrique, zona Nororiental de la ciudad, en donde la comunidad empieza a abrir diligentemente sus puertas. Pág. 14
El documento describe la realidad de la Universidad Nacional de Cajamarca. Señala que la universidad tiene deficiente calidad educativa y se encuentra entre las últimas en los rankings universitarios del Perú. Identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la universidad. El objetivo general es contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria a través de programas que fomenten el bienestar físico, mental y social de los estudiantes.
El documento describe la realidad de la Universidad Nacional de Cajamarca. Señala que la universidad tiene deficiente calidad educativa y se encuentra entre las últimas en los rankings nacionales. Analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la universidad. El objetivo general es contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria a través de programas que fomenten el bienestar físico, mental y social de los estudiantes y profesores.
Este documento presenta un resumen ejecutivo del informe de autoevaluación institucional de la Universidad Central de Chile realizado en 2014. El resumen describe brevemente el contexto institucional de la universidad, su quehacer actual que incluye 31 programas de pregrado y diversos programas de postgrado, y su plan estratégico corporativo. También analiza las áreas de gestión institucional y docencia de pregrado, identificando fortalezas como el alto porcentaje de carreras acreditadas y la empleabilidad de los egresados, y deb
El documento trata sobre varios temas relacionados con la evaluación y la calidad en la educación, incluyendo la creación de estándares, la evaluación del desempeño docente, y la importancia de la calidad en la educación superior y la educación a distancia. Discute los desafíos de articular los sistemas de control con modelos escolares descentralizados y la necesidad de enfoques de evaluación que se adapten a contextos particulares.
Este documento presenta el programa del Centro de Estudiantes de Tecnología Médica de la Universidad de Valparaíso para el año 2012. El objetivo principal es mejorar la carrera a través de la verdad, el trabajo y la participación. Se describen los objetivos y la estructura del centro de estudiantes, incluyendo las secretarías de general, actas, finanzas y académica. El enfoque es unificar a los estudiantes de las diferentes menciones y mejorar la comunicación entre ellos, los docentes y la administración.
El Colegio Easo Politekniko de San Sebastián ha recibido el certificado de Escuela Sostenible por su trabajo en el proyecto Agenda 21 de educación ambiental en los centros educativos. Tras evaluar el cuestionario de autoevaluación del programa Agenda 21 y visitar el centro, el comité evaluador decidió otorgar este certificado a Easo al comprobar que su proyecto Agenda 21 mostraba la calidad de la educación para el desarrollo sostenible a través de su organización para la planificación, comunicación con la comunidad educativa
Este documento habla sobre la importancia de la orientación socio-ocupacional en el aula para ayudar a los estudiantes a transitar de la escuela al mundo laboral. Propone actividades que permitan a los estudiantes conocerse a sí mismos y proyectar un plan de vida futuro teniendo en cuenta sus metas, juicios y la toma de decisiones vocacionales. El objetivo es facilitar una experiencia vivencial sobre orientación profesional desde una perspectiva prospectiva.
El documento presenta la Universidad de Deusto, una universidad jesuita fundada en 1886 en Bilbao, España. Deusto ofrece programas en empresas, derecho, psicología, teología, ciencias sociales, ingeniería y ciencias de la salud. La universidad se caracteriza por su énfasis en la formación de valores, la innovación docente, la internacionalización y el compromiso social. Actualmente cuenta con más de 10,000 estudiantes de grado, posgrado, formación ejecutiva y doctorado.
El documento resume la vuelta a la normalidad en la Universidad de Deusto tras la pandemia, con la recuperación de la presencialidad al 100% en las aulas. También destaca los planes de la universidad para ampliar grados en el área de Ciencias de la Salud, su apuesta por la internacionalización a través de redes universitarias y la implementación de un plan de formación transversal en competencias clave para los estudiantes.
El director de UNIANDES envía un mensaje a la comunidad de Chimborazo destacando que los graduados de la universidad tienen éxito en el mercado laboral debido al alto nivel de sus profesores y al entorno de aprendizaje que permite a los estudiantes aprender con alegría, respeto y trabajo. La calidad educativa de UNIANDES se basa en docentes experimentados y procesos pedagógicos efectivos.
El director de UNIANDES envió un mensaje a la comunidad de Chimborazo resaltando que el éxito profesional de sus graduados garantiza oportunidades laborales para los nuevos bachilleres. La calidad educativa de UNIANDES se basa en un profesorado experto y en un ambiente de aprendizaje que permite a los estudiantes educarse con alegría, respeto y esfuerzo.
Este documento informa sobre los lineamientos aprobados por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) para la emisión y expedición de carnés universitarios. La UNIDU de SUNEDU será la encargada de revisar y consolidar la información enviada por las universidades para emitir los carnés. Aunque la UNFV cumplió oportunamente con los plazos establecidos, SUNEDU solo ha entregado carnés a los nuevos ingresantes y aún no cuenta con carnés para los estudiantes regulares o de posgrado.
El documento presenta una lista de estudiantes de 11 facultades de la UNFV que aprobaron asignaturas en el Ciclo Especial 2014-Z luego de haber reprobado anteriormente. Los estudiantes cambiaron su situación académica a regular y no tienen deudas pendientes, por lo que pueden matricularse en el año académico 2015. Se detallan los nombres de los estudiantes aprobados, la carrera a la que pertenecen, el número de asignaturas y créditos aprobados.
El documento resume la ejecución presupuestal de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) durante los años 2012-2014. En el año 2012, la UNFV alcanzó una ejecución presupuestal consolidada de 93.3%, superando a otras universidades públicas, al sector educación y al gobierno nacional. En 2013 la ejecución fue de 85.2% y en 2014 fue de 89.4%. El documento analiza los detalles de la ejecución por fuente de financiamiento y genéricas de gasto para cada año.
Ocracc final - instructivo matricula regular 2015. 2015.03.05Vrac Unfv
El documento describe el proceso de matrícula para el año 2015 en una universidad, incluyendo la matrícula regular, reactualización, extemporánea, rectificación, ampliación de créditos, reserva y retiro de matrícula. Se especifican los requisitos, documentos requeridos, fechas y procedimientos para cada tipo de matrícula. También se detallan las políticas sobre separación temporal o definitiva de estudiantes por bajo rendimiento académico y pérdida de gratuidad en la enseñanza.
El documento describe las características de un comportamiento complejo y efectivo. Explica que un comportamiento es objetivo, medible y proporciona evidencia para su evaluación. Además, un comportamiento complejo requiere habilidades, conocimientos y valores identificados a partir de las necesidades de la sociedad. Por último, un comportamiento efectivo puede solucionar problemas, prevenirlos, satisfacer necesidades y lograr objetivos.
El documento presenta información sobre el Taller de Vida Universitaria (TVU) organizado por la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe) para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes. El TVU tiene como objetivo brindar información sobre la universidad, las carreras, la dinámica universitaria y algunos lineamientos y debates. El material del TVU fue preparado por el Espacio de Orientación y Apoyo al Estudiante y presenta contenidos, propuestas y ejercicios para las clases. El TVU busca ofrecer a los estudiantes
El documento presenta una introducción al concepto de universidad y su historia en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivo brindar formación de alto nivel en diversas áreas de conocimiento y contribuir al desarrollo cultural y social. Luego resume brevemente hitos clave en la historia de las universidades argentinas como la Reforma Universitaria de 1918 y la democratización del acceso en la década de 1940, destacando el rol del movimiento estudiantil. Finalmente, introduce la Universidad Nacional de Villa Mercedes como ejemplo de universidad pública argentina.
Plan de trabajo del proyecto "Avanzando en Salud", encabezado por Rocío Orellana Uribe, para la Consejería Académica de la Facultad de Ciencias de la Salud UACh 2015 - 2016
El documento presenta información sobre el Taller de Vida Universitaria (T.V.U.) de la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe). El T.V.U. busca dar la bienvenida a los nuevos estudiantes y brindarles información sobre la universidad, como su historia, estructura y servicios disponibles. También tiene como objetivo presentar los valores y prácticas que formarán parte de la experiencia universitaria de los estudiantes.
El documento describe la realidad de la Universidad Nacional de Cajamarca. Señala que la universidad tiene deficiente calidad educativa y se encuentra entre las últimas en los rankings nacionales. Analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la universidad. El objetivo general es contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria a través de programas que fomenten el bienestar físico, mental y social de los estudiantes y profesores.
Este documento presenta un resumen ejecutivo del informe de autoevaluación institucional de la Universidad Central de Chile realizado en 2014. El resumen describe brevemente el contexto institucional de la universidad, su quehacer actual que incluye 31 programas de pregrado y diversos programas de postgrado, y su plan estratégico corporativo. También analiza las áreas de gestión institucional y docencia de pregrado, identificando fortalezas como el alto porcentaje de carreras acreditadas y la empleabilidad de los egresados, y deb
El documento trata sobre varios temas relacionados con la evaluación y la calidad en la educación, incluyendo la creación de estándares, la evaluación del desempeño docente, y la importancia de la calidad en la educación superior y la educación a distancia. Discute los desafíos de articular los sistemas de control con modelos escolares descentralizados y la necesidad de enfoques de evaluación que se adapten a contextos particulares.
Este documento presenta el programa del Centro de Estudiantes de Tecnología Médica de la Universidad de Valparaíso para el año 2012. El objetivo principal es mejorar la carrera a través de la verdad, el trabajo y la participación. Se describen los objetivos y la estructura del centro de estudiantes, incluyendo las secretarías de general, actas, finanzas y académica. El enfoque es unificar a los estudiantes de las diferentes menciones y mejorar la comunicación entre ellos, los docentes y la administración.
El Colegio Easo Politekniko de San Sebastián ha recibido el certificado de Escuela Sostenible por su trabajo en el proyecto Agenda 21 de educación ambiental en los centros educativos. Tras evaluar el cuestionario de autoevaluación del programa Agenda 21 y visitar el centro, el comité evaluador decidió otorgar este certificado a Easo al comprobar que su proyecto Agenda 21 mostraba la calidad de la educación para el desarrollo sostenible a través de su organización para la planificación, comunicación con la comunidad educativa
Este documento habla sobre la importancia de la orientación socio-ocupacional en el aula para ayudar a los estudiantes a transitar de la escuela al mundo laboral. Propone actividades que permitan a los estudiantes conocerse a sí mismos y proyectar un plan de vida futuro teniendo en cuenta sus metas, juicios y la toma de decisiones vocacionales. El objetivo es facilitar una experiencia vivencial sobre orientación profesional desde una perspectiva prospectiva.
El documento presenta la Universidad de Deusto, una universidad jesuita fundada en 1886 en Bilbao, España. Deusto ofrece programas en empresas, derecho, psicología, teología, ciencias sociales, ingeniería y ciencias de la salud. La universidad se caracteriza por su énfasis en la formación de valores, la innovación docente, la internacionalización y el compromiso social. Actualmente cuenta con más de 10,000 estudiantes de grado, posgrado, formación ejecutiva y doctorado.
El documento resume la vuelta a la normalidad en la Universidad de Deusto tras la pandemia, con la recuperación de la presencialidad al 100% en las aulas. También destaca los planes de la universidad para ampliar grados en el área de Ciencias de la Salud, su apuesta por la internacionalización a través de redes universitarias y la implementación de un plan de formación transversal en competencias clave para los estudiantes.
El director de UNIANDES envía un mensaje a la comunidad de Chimborazo destacando que los graduados de la universidad tienen éxito en el mercado laboral debido al alto nivel de sus profesores y al entorno de aprendizaje que permite a los estudiantes aprender con alegría, respeto y trabajo. La calidad educativa de UNIANDES se basa en docentes experimentados y procesos pedagógicos efectivos.
El director de UNIANDES envió un mensaje a la comunidad de Chimborazo resaltando que el éxito profesional de sus graduados garantiza oportunidades laborales para los nuevos bachilleres. La calidad educativa de UNIANDES se basa en un profesorado experto y en un ambiente de aprendizaje que permite a los estudiantes educarse con alegría, respeto y esfuerzo.
Este documento informa sobre los lineamientos aprobados por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) para la emisión y expedición de carnés universitarios. La UNIDU de SUNEDU será la encargada de revisar y consolidar la información enviada por las universidades para emitir los carnés. Aunque la UNFV cumplió oportunamente con los plazos establecidos, SUNEDU solo ha entregado carnés a los nuevos ingresantes y aún no cuenta con carnés para los estudiantes regulares o de posgrado.
El documento presenta una lista de estudiantes de 11 facultades de la UNFV que aprobaron asignaturas en el Ciclo Especial 2014-Z luego de haber reprobado anteriormente. Los estudiantes cambiaron su situación académica a regular y no tienen deudas pendientes, por lo que pueden matricularse en el año académico 2015. Se detallan los nombres de los estudiantes aprobados, la carrera a la que pertenecen, el número de asignaturas y créditos aprobados.
El documento resume la ejecución presupuestal de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) durante los años 2012-2014. En el año 2012, la UNFV alcanzó una ejecución presupuestal consolidada de 93.3%, superando a otras universidades públicas, al sector educación y al gobierno nacional. En 2013 la ejecución fue de 85.2% y en 2014 fue de 89.4%. El documento analiza los detalles de la ejecución por fuente de financiamiento y genéricas de gasto para cada año.
Ocracc final - instructivo matricula regular 2015. 2015.03.05Vrac Unfv
El documento describe el proceso de matrícula para el año 2015 en una universidad, incluyendo la matrícula regular, reactualización, extemporánea, rectificación, ampliación de créditos, reserva y retiro de matrícula. Se especifican los requisitos, documentos requeridos, fechas y procedimientos para cada tipo de matrícula. También se detallan las políticas sobre separación temporal o definitiva de estudiantes por bajo rendimiento académico y pérdida de gratuidad en la enseñanza.
El documento describe las características de un comportamiento complejo y efectivo. Explica que un comportamiento es objetivo, medible y proporciona evidencia para su evaluación. Además, un comportamiento complejo requiere habilidades, conocimientos y valores identificados a partir de las necesidades de la sociedad. Por último, un comportamiento efectivo puede solucionar problemas, prevenirlos, satisfacer necesidades y lograr objetivos.
El documento presenta información sobre el Taller de Vida Universitaria (TVU) organizado por la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe) para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes. El TVU tiene como objetivo brindar información sobre la universidad, las carreras, la dinámica universitaria y algunos lineamientos y debates. El material del TVU fue preparado por el Espacio de Orientación y Apoyo al Estudiante y presenta contenidos, propuestas y ejercicios para las clases. El TVU busca ofrecer a los estudiantes
El documento presenta una introducción al concepto de universidad y su historia en Argentina. Explica que la universidad tiene como objetivo brindar formación de alto nivel en diversas áreas de conocimiento y contribuir al desarrollo cultural y social. Luego resume brevemente hitos clave en la historia de las universidades argentinas como la Reforma Universitaria de 1918 y la democratización del acceso en la década de 1940, destacando el rol del movimiento estudiantil. Finalmente, introduce la Universidad Nacional de Villa Mercedes como ejemplo de universidad pública argentina.
Plan de trabajo del proyecto "Avanzando en Salud", encabezado por Rocío Orellana Uribe, para la Consejería Académica de la Facultad de Ciencias de la Salud UACh 2015 - 2016
El documento presenta información sobre el Taller de Vida Universitaria (T.V.U.) de la Universidad Nacional de Villa Mercedes (UNViMe). El T.V.U. busca dar la bienvenida a los nuevos estudiantes y brindarles información sobre la universidad, como su historia, estructura y servicios disponibles. También tiene como objetivo presentar los valores y prácticas que formarán parte de la experiencia universitaria de los estudiantes.
Al Territorio de Humanidades. Carta de Renuncia.Joaoacharan
El documento presenta la renuncia del Consejero Territorial de Humanidades de 2014. Resume los logros y desafíos de su gestión, incluyendo avances en la democratización de la universidad, la construcción de un petitorio de demandas estudiantiles, y eventos para debatir la educación pública. Sin embargo, reconoce que no pudo consolidar una coordinación efectiva entre carreras ni establecer un centro de estudios. Agradece a quienes lo apoyaron y afirma que queda trabajo por hacer para transformar la universidad de acuerdo a
Carta de presentación del candidato a rector de la URJC David Ríos InsuaAlejandra González Pérez
El candidato a rector presenta su visión para un nuevo modelo de universidad en la Universidad Rey Juan Carlos. Propone superar el modelo actual que ha dañado al profesorado y personal y defraudado a los estudiantes. Su proyecto se basa en la racionalidad académica, estabilización laboral, excelencia docente e investigadora, y un clima de respeto. Pide el apoyo de la comunidad universitaria para impulsar estos cambios a través de su contrato-programa.
El Lehendakari asistió a la apertura del curso 2014-2015 de la Universidad de Mondragón. Agradeció al rector Josu Zabala por su trayectoria y compromiso con la universidad y las cooperativas. Destacó los logros de la universidad en los últimos 8 años y su internacionalización. Compartió la visión humanista y compromiso social de la universidad de poner a la persona en el centro. Deseó éxito al nuevo rector y afirmó que la universidad continuará progresando gracias a su cultura de trabajo en equipo y compromiso
1) El documento discute los desafíos actuales de la universidad tradicional y el surgimiento de universidades privadas con fines de lucro.
2) Señala que algunas universidades han perdido calidad y prestigio, mientras que otras se enfocan principalmente en obtener ganancias.
3) Argumenta que es necesario mejorar la calidad educativa, seleccionar mejores profesores, y realizar una evaluación docente para recuperar el rol de la universidad como institución de conocimiento.
Propuestas y planificación lista CONSTRUIR cateme 2014Carmina Rosario
Este documento presenta las propuestas y planificación de la lista "Construir" para ser elegida como administración del Centro de Alumnos de Tecnología Médica (CATEME) en 2014. La lista está compuesta por 8 estudiantes de diferentes niveles que representan a la carrera. Su objetivo es mejorar la carrera a través de propuestas en áreas académicas, deportivas, culturales, de bienestar social y vinculación con la comunidad. Cada candidato asumiría un rol específico como presidente, vicepresidente
La voz de la experiencia: los mayores en las universidadesAndrés Pedreño
El documento presenta una introducción sobre el valor de la experiencia de las personas mayores y los cambios socioculturales y económicos del siglo XXI. Luego, propone una nueva agenda para las universidades que incluye: 1) Servir como plataforma de comunicación entre la universidad y las personas mayores, 2) Servir como puerta de entrada a la universidad con formación flexible y de alto nivel, 3) Reinventar la universidad para desarrollar investigación sobre las personas mayores.
La Facultad de Arquitectura realizó un congreso de evaluación (CONEVAD) con sus docentes para actualizar los programas de estudio de Arquitectura y Diseño Gráfico. El congreso tuvo tres fases: 1) diagnóstico de la situación actual, 2) discusión de propuestas de mejora, y 3) aprobación de cambios al currículo. El objetivo es contar con programas flexibles y dinámicos que respondan a las necesidades del entorno cambiante.
El documento discute tres aspectos clave: 1) Cómo el paradigma tradicional de la universidad ya no es congruente con los cambios actuales y futuros; 2) Cómo la era de la tecnología ha modificado el proceso de enseñanza-aprendizaje para ser más activo y autónomo para los estudiantes; y 3) Cómo la tecnología digital ha permitido nuevas formas de enseñanza a distancia y virtual que facilitan la movilidad de los estudiantes y la competitividad de las universidades.
El documento discute los desafíos actuales de las universidades peruanas, incluyendo la falta de financiamiento estatal, la proliferación de universidades privadas de baja calidad, y la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación. Argumenta que el estado debe invertir más en las universidades públicas para garantizar su autonomía, mejorar la formación de los profesores, y asegurar que las universidades puedan cumplir su rol de servir a la sociedad a través de la educación y la investigación.
El documento discute los desafíos y oportunidades de la educación superior y la investigación. Señala que la principal misión de la educación superior es transmitir conocimientos de alto nivel para formar recursos humanos capaces de desempeñarse en diversas profesiones. Sin embargo, las universidades enfrentan desafíos como falta de presupuesto que afecta la investigación. Además, la tecnología permite ahora la investigación y educación a distancia de forma colaborativa. El futuro de la educación superior dependerá de la innovación constante y el des
La reforma universitaria es necesaria para adaptar las universidades a una sociedad globalizada. Las líneas clave de la reforma incluyen desarrollar un enfoque transdisciplinario, el pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes. El objetivo final es gestionar el conocimiento para promover el desarrollo sostenible a nivel global.
El documento expresa preocupación por las recientes propuestas de reforma universitaria realizadas por un grupo de expertos independientes sin suficiente discusión y consenso. Defiende la autonomía de las universidades públicas y su papel en proveer educación accesible para todos y generar conocimiento e innovación. Pide un diálogo entre el gobierno y representantes universitarios para desarrollar reformas realistas que mejoren la calidad sin poner en riesgo los principios fundamentales de la universidad pública.
El documento describe la realidad de las universidades en el Perú. Explica que las universidades públicas enfrentan problemas como masificación, falta de investigación e infraestructura obsoleta, mientras que las privadas tienen más recursos pero menor exigencia académica. También analiza las ventajas y desventajas de la Universidad Nacional de Cajamarca y las universidades privadas en Cajamarca. Concluye que los estudiantes deben mejorarse a sí mismos para cambiar el sistema educativo y concientizar a las autoridades sobre la situación.
Problemas de la investigacion segunda especialidadVrac Unfv
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación educativa. Explica los diferentes tipos de problemas de investigación y ofrece ejemplos. También describe los tipos de investigación, los niveles de concreción de un problema, y los criterios para formular problemas de investigación. Finalmente, introduce conceptos clave como objetivos, marco teórico e hipótesis, que son elementos centrales en el diseño de una investigación.
El documento describe los principales aspectos de la ciencia. La ciencia se basa en observaciones, experimentaciones y razonamientos que se organizan sistemáticamente. El método científico implica la observación, inducción, formulación de hipótesis, experimentación y conclusiones. Existen diferentes tipos de ciencia como las ciencias naturales, formales y especializadas.
Este documento resume varias becas disponibles para estudios de posgrado en el extranjero. Entre ellas se encuentran becas CONACYT-OEA-AMEXCID para maestrías en ciencias e ingeniería en México, becas del GIO-UPM para maestrías en España, becas OEA-CEFRAL para maestrías en educación, becas Fulbright para maestrías en Estados Unidos, y becas en Barbados, Trinidad y Tobago, Jamaica, Brasil, Alemania y Tailandia para estudios en campos como educación, economía, ingeniería ag
Este documento proporciona una lista de docentes nombrados en diferentes facultades de una universidad. Incluye información como el número de código, DNI, apellidos, nombres, categoría, dedicación y horas de cada docente, así como la facultad a la que pertenecen. En total se enumeran 44 docentes de 5 facultades diferentes: Administración, Arquitectura y Urbanismo, Ciencias Económicas, Ingeniería y Educación.
Este documento presenta una lista de estudiantes de 9 facultades de la UNFV que aprobaron asignaturas en el Ciclo Especial 2014-Z, cambiando su situación académica a regular y pudiendo matricularse en el año académico 2015. Incluye el código, facultad, carrera y nombre de cada estudiante, así como su rendimiento académico y resultado de haber aprobado sin deuda.
El documento establece las horas de ingreso al local para una evaluación de admisión, entre las 7:15 y 8:45 am. También proporciona recomendaciones a los postulantes, como llevar su declaración jurada con foto y DNI, lápiz y borrador, y que cualquier otro objeto será incautado. Además, advierte que quienes contravengan las normas serán separados del proceso y sujetos a sanciones.
Este documento lista numerosas becas disponibles para estudios de posgrado en varios países y universidades. Incluye becas para maestrías en ingeniería, agricultura, educación, ciencias, derecho y más, con fechas límite que van desde mayo hasta julio de 2015. También menciona una beca Fulbright para estudios de posgrado en Estados Unidos, exceptuando algunas áreas médicas.
Este documento lista numerosas becas disponibles para estudios de posgrado en varios países y universidades. Incluye becas para maestrías en ingeniería, agricultura, educación, ciencias, derecho y más, con fechas límite que van desde mayo hasta julio de 2015. También menciona una beca Fulbright para estudios de posgrado en Estados Unidos, exceptuando algunas áreas médicas.
Este documento lista numerosas becas disponibles para estudios de posgrado en varios países como Egipto, Tailandia, Dubai, Barbados, Jamaica y los Estados Unidos. Las becas cubren una amplia gama de campos como ingeniería, educación, economía, ciencias, agricultura y más. Cada entrada proporciona información sobre el país, curso, carrera, fecha límite y enlace a la beca.
Este documento presenta un resumen de los estudiantes inscritos en el Ciclo Especial 2014-Z de la Universidad Nacional Federico Villarreal que aprobaron las asignaturas reprobadas anteriormente. Se lista la información de 23 estudiantes de la Facultad de Medicina "Hipólito Unanue" y de otras dos facultades que ahora son considerados estudiantes regulares sin deuda económica pendiente y aptos para matricularse en el año académico 2015.
Este documento presenta una lista de 6 estudiantes de la Facultad de Medicina "Hipolito Unanue" que aprobaron asignaturas en el Ciclo Especial 2014-Z pero aún tienen deudas pendientes por cancelar del ciclo. Incluye el número de resultado, carrera profesional, código, apellidos y nombres, inscripción, pago y observación de cada estudiante.
Este documento presenta una lista de estudiantes de varias facultades de una universidad que aprobaron asignaturas de un ciclo especial en 2014 pero aún tienen deudas pendientes por pagar. La lista incluye el nombre, código, facultad, carrera y estado académico de cada estudiante. También señala que algunas facultades no han enviado los resultados finales de exámenes, lo que podría afectar la matriculación de estudiantes que posiblemente aprobaron.
PRONUNCIAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL "SAN LUIS GONZAGA" DE ICA
Apertura 2013 unfv
1. 1
APERTURA DEL AÑO ACADÉMICO UNFV 2013
Al iniciar el Año Académico 2013 se estila reflexionar en torno al quehacer de
nuestra vida universitaria; y en especial de la responsabilidad de quienes por
mandato democrático son autoridades; por ello, quiero destacar y valorar la
presencia y participación, en este acto de apertura del año académico 2013, de los
Señores Decanos que en cumplimiento de su cometido académico-administrativo
hacen posible la dinámica orientada a la formación de los futuros profesionales, a
la Investigación científica de la Universidad y el cumplimiento de los fines y
objetivos de los documentos de gestión de nuestra Casa Superior de Estudios; es
por ello, que los señores Decanos: Dra. Gudelia Domitila Vigo Sánchez decana de
la Facultad de Administración, Dr. Luís Alberto León Espinoza decano de la
Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Dr. Oscar Eduardo Pongo Aguila Decano
de la Facultad de Ciencias Económicas, Mg. Carlos Marco Santa Cruz Carpio
Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática, Dr. Isaac Roberto
Angeles Lazo Decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Dr. Victor Taquia Vila
Decano de la Facultad de Derecho y Ciencia Política, Dr. Manuel Jesús Asmat
Asmad Decano de la Facultad de Educación, Dr. Lorgio Adalberto Guibovich del
Carpio Decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Roque Alberto Sánchez
Cristobal Decano de la Facultad de Ingeniería Civil, Dr. Elias Alfonso Valverde
Torres Decano de la Facultad Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo, Dra.
Cristina Asunción Alzamora Rivero Decana de la Facultad de Ingeniería Industrial
y de Sistemas, Dr. Luis Alberto Huarachi Quintanilla Decano de la Facultad de
Medicina "Hipolito Unanue", Mag. Alejandro Salazar Fuertes Decano de la
Facultad de Odontología, Dra. Florita Pinto Herrera Decana de la Facultad de
Psicología, Mag. Regina Medina Espinoza de Munarriz Decana de la Facultad de
Tecnología Médica, Dr. José Julio Rodríguez Figueroa Presidente de la Comisión
de Gobierno de la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática, Dra. Blanca
Liliana Cárdenas Cárdenas Presidenta de la Comisión de Gobierno de la Facultad
de Ciencias Financieras y Contables, dan realce a esta ceremonia.
Lamentamos la ausencia del Dr. Luis Alberto Dávila Solar Decano de la Facultad
de Oceanografía, Pesquería y Ciencias Alimentarias, quien nos ha privado de su
invalorable presencia, y en el realce de esta etapa marcada por desafíos de
ineludible atención.
Hoy día no sólo aperturamos el año académico, también reconocemos a quienes
han obtenido los primeros puestos en las diferentes Carreras Profesionales a las
que postularon; de ahí nuestra preocupación de destacar los valores propios de
Ser Villarrealino, para dar la bienvenida a las y los jóvenes Ingresantes, nuestros
Cachimbos 2013; quienes ingresan a nuestra institución en el año de la
celebración del cincuentenario Institucional.
Distinguidos integrantes de la Comunidad Universitaria y Autoridades, invitados
todos. el mundo de hoy, nos exige asumir complejos desafíos para lo cual se
requiere trabajo, pero también imaginar colectivamente el futuro que anhelamos, lo
que demanda de todos nosotros un doble compromiso. El primero, prestar
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especial atención a las señales que hoy inquietan a millones de ciudadanos en
nuestro país, en América Latina y, en general, de un mundo, que se empequeñece
cada día por causa de renovadas tecnologías fundadas en la ciencia y en la
Investigación para el Desarrollo. Los eventos en nuestro Continente que crece y
que busca integrarse; los de la Unión Europea, tan dramáticos que pugnan por
superar sus crisis; la situación en el Medio Oriente, en el Asia que amenaza a la
estabilidad regional y mundial; a la fluctuación de los mercados mundiales, la
contracción del gasto público a escala global, y las reivindicaciones promovidas
por movimientos sociales de alcance mundial, que constituyen, inquietantes
aspectos de una coyuntura con la que inevitablemente debemos convivir
El segundo compromiso, irrenunciable, se inspira en lo que denominamos “un
radical rechazo a la fatalidad”. Si optamos por pensar nuestro presente sólo a
partir de aquello que no tenemos, de lo que no controlamos o de lo que nos
desagrada, nuestro futuro no será jamás el resultado de nuestros sueños, sino el
producto de la desidia y la ausencia de confianza en nosotros mismos.
En sus cerca 50 años de existencia, la UNFV no ha hecho sino torcerle la mano al
destino. Hace algunos años-en sus inicios- adoptó la decisión de convertirse en
una de las mejores Universidades del país, concepto que hoy, esta renovada
gestión ha hecho suya, al retomar la dirección de la UNFV. Así, se explican los
cambios significativos que impulsamos en pro de la buena marcha académica de
la Universidad, con la participación de alumnos, docentes y autoridades.
Si hacemos un esfuerzo de memoria, las tres décadas precedentes estuvieron
cargadas de arbitrarios augurios, muchos de los cuales pronosticaban crisis,
conflictos insolubles, y contextos inmanejables que no estábamos en condiciones
de enfrentar. Superando todos y cada uno de estos interesados vaticinios,hoy
estamos de pie,renovando nuestra confianza en un futuro que construimos
institucionalmente; y honrando la capacidad y compromiso de los miembros de la
comunidad universitaria, que la concebimos sin exclusiones; de nuestros
fundadores, de los que soñaron una Universidad comprometida con su entorno
social y el país en general. Mantenemos intacta la convicción, integra la energía, e
inalterable nuestra responsabilidad con la universidad, la sociedad y su
comunidad universitaria, especialmente con ustedes jóvenes ingresantes,que han
optado por formarse en una Universidad Pública como la nuestra.
Es cierto, no todo ha sido fácil,ni ha resultado como lo habíamos previsto; hemos
atravesado momentos muy difíciles, administrando tensiones que han amenazado
con quebrantar los consensos y confianzas que nos han mantenido unidos por
más de cinco décadas.
Si hubiésemos cedido a la intimidación de las reorganizaciones, o resignado
nuestra suerte a las críticas de nuestros sombríos detractores, hoy viviríamos este
momento inaugural de un modo completamente diferente.
Hoy podemos mirar con serenidad el mañana, porque hemos privilegiado la
integridad institucional, y con tenacidad defendido la Educación Pública. Es
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evidente que el horizonte inmediato aún está poblado de un cierto nivel de
incertidumbre.
Lo hemos señalado en reiteradas ocasiones, en momentos de gran dificultad, y en
otros donde el éxito ha estado de nuestra parte. Nada de lo que hoy mostramos
sería posible sin ustedes, nada de lo que imaginamos para mañana será realidad
sin vuestra cooperación. El timón de esta hermosa nave villarrealina, como
siempre, continúa en nuestras manos; los sueños, a la espera que los tejamos y
los realicemos en conjunto; el progreso, unido a nuestra perseverancia y
tenacidad; la estabilidad, ligada al compromiso y al trabajo de calidad. No hablo de
un futuro sin desafíos ni tensiones, sino de un mañana en el que el fatalismo no le
ganará a nuestra responsabilidad académica y social de avanzar, ni a la voluntad
de mejorar del modo en que lo venimos haciendo en estos años.
A eso les invito. Parte importante de los desafíos que debemos enfrentar durante
el año 2013, están contenidos en una tarea que debe ser emprendida por toda la
comunidad universitaria: elaborar un nuevo Plan de Desarrollo. El valor de un
instrumento de este tipo está asociado a su capacidad de convocar a las distintas
sensibilidades académicas que conviven en nuestra Universidad, estableciendo
áreas prioritarias, metas, indicadores y resultados que comprometen la labor de
todos quienes forman parte de la institución.
En el entorno como el que vivimos, renovar mejorando permanentemente nuestra
hoja de ruta, es requisito indispensable para optimizar capacidades, destinar los
recursos humanos y materiales a aquellos ámbitos que la comunidad universitaria
estima fundamentales. No basta con crecer, ni siquiera es suficiente identificar
oportunidades, si no tenemos claridad sobre los propósitos esenciales de la
organización. Tal cual ha sentenciado un pensador “no existen vientos
favorables para quién desconoce la ubicación del puerto”.
Reexaminar y consensuar nuestro punto de llegada que debe ser a su vez un
nuevo punto de partida, nos permitirá reevaluar nuestras fuerzas, convirtiéndose
en el principal aporte de una renovada planificación; precisar la ruta y determinar
la mejor forma de recorrerla, representará la más importante contribución del
renovado Plan de Desarrollo.
Invito y convoco a los señores Decanos, Directores de Escuela y Jefes de
Departamento, asignar la máxima prioridad y atención al ineludible y estratégico
desafío de trabajar y lograr la Acreditación de las Carreras Profesionales y la
Acreditación Institucional.
En un plano igualmente sensible, el presente año nos exigirá tomar importantes
decisiones en el Pregrado, muy especialmente respecto a la oferta académica
para el 2014. Cómo sabemos, la proliferación de instituciones privadas, el
sostenido incremento en las opciones de formación, la difícil situación que hoy
viven las Universidades públicas, sumado a la enorme influencia ejercida por la
publicidad y en el caso de nuestra Universidad, la conservación relativa en el
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número de postulantes potenciales, han reducido sensiblemente el volumen de
estudiantes que desean ingresar a algunas de nuestras carreras. Insistir en
proyectos de formación no actualizados, que no atienden las demandas sociales,
ni atraen el interés de nuestros destinatarios, representa un esfuerzo que la UNFV
no está en condiciones de perpetuar.
Necesitamos desplegar al máximo nuestra imaginación creadora, reorientando y
afinando las actuales carreras profesionales, ofreciendo otras, cuya necesidad y
requerimiento puedan evidenciarse; además de evaluar, sin complejos, la
posibilidad de discontinuar, si no se renuevan, si no sintonizan con la realidad,
aquéllas Carreras cuya demanda ha venido experimentando un sostenido
descenso.
Tengo plena convicción sobre lo impostergable de este esfuerzo, como de la
calidad del trabajo de quienes asuman la responsabilidad de impulsar acciones
creativas en este campo.
Si lo que señalamos deviene en medida inaplazable para algunas Carreras
Profesionales, no puedo dejar de señalar, que también representa una realidad en
el mediano plazo para la totalidad del Pregrado. Asegurar la excelencia, calidad y
pertinencia de estas Carreras, constituye una meta transversal en la que debemos
invertir nuestros mejores esfuerzos.
La obsolescencia de los contenidos, la necesidad de no defraudar la fe pública, el
crecimiento cualitativo de nuestro compromiso académico, y la Acreditación, son
sólo algunas de las señales que deben inspirar nuestras acciones en este sentido.
Este último punto me permite insistir en uno de los desafíos que, en forma
reiterada, hemos compartido con muchos de ustedes.
Sabemos que la Acreditación Institucional representa, además de una conquista
colectiva, una enorme contribución para el desarrollo de nuestra Universidad. Ha
sido esta condición la que nos ha permitido forjar una identidad diferenciada,
dotándonos de atributos propios de Universidades con identidades complejas
Sin embargo, este es un estatus que, por ley, periódicamente estamos obligados a
revalidar. Esta exigencia nos hace recordar la máxima “un pasado noble no
asegura un futuro ilustre”
Entre las tareas que hemos delineado para el año 2013, nos hemos propuesto
consolidar el reordenamiento académico, iniciado en el año 2012. Por ejemplo, en
esta línea, es un hecho que en este año oficialmente tenemos 4 Facultades donde
se han matriculado vía web, como son: las Facultades de Arquitectura y
Urbanismo, Ciencias Sociales, Ciencias Económica, e Ingeniería Civil. Ello ha sido
posible, porque estas Facultades cuentan con su Base de Datos de estudiantes al
día y sin observaciones y debidamente registradas en la OCRACC.
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Ratificar nuestra condición de institución apta para el proceso de acreditación de
acuerdo a los estándares de calidad por el órgano Operador Peruano (CONEAU),
deviene así en propósito fundamental y para ello, debemos, además,consolidar
nuestros avances en investigación y postgrado como una tarea fundamental.
Buscar la Acreditación Institucional, supone trabajar para alcanzar idéntica
condición en el Pre y Postgrado. Un buen trabajo a realizar con la obligación de
acometer al más breve plazo, los mejores esfuerzos en finalizar los Procesos de
Autoevaluación en marcha, superando con éxito esta importante valla.
Si deseamos imprimir un giro definitivo en la formación de docentes, garantizando
el salto cualitativo que hemos esperado por tanto tiempo, consideramos que el
momento es inmejorable. En esta ruta, hemos concluido un proceso de promoción
docente, después de 10 años que no se hacía en la universidad, quedando
pendiente para este año el concurso público de plazas docentes.
La Universidad se ha vinculado e integrado con su entorno a través de la Dirección
de Extensión y Proyección Social, así como, con el Centro Cultural Federico
Villarreal, acogiendo a miles de personas a las innumerables actividades culturales
organizadas y patrocinadas por nuestra Universidad durante el año 2012.Lo que
da cuenta del nivel de integracióny convocatoria que ha alcanzado nuestra
institución. En el mismo sentido, un importante número de proyectos específicos,
en el ámbito público y privado, impulsados por Decanatos, Escuelas Profesionales
y Departamentos han adquirido tal cobertura y representación, que el diseño y
ejecución de una Política de Vinculación se ha convertido en una necesidad
apremiante. En tal contexto, el problema no es establecer contactos, sino dotar de
sentido y propósito a la enorme red de conexiones que hoy ligan a la institución
con su medio circundante.
En el mundo en el que hoy se desenvuelve la Educación Superior, resulta
primordial la formación de vínculos tempranos con actores y entidades que
representen, fuentes de futuros postulantes, o espacios que demandarán los
servicios de nuestros titulados. En el primer caso, nuestra Política de Vinculación
debe favorecer el establecimiento de lazos institucionales, estables y formales,con
entidades homólogas a la nuestra, nacionales e internacionales, con Colegios
Profesionales, empresas públicas y privadas que requieren de nuestra masa
crítica y nosotros, de su apoyo en la compleja tarea de mejorar las condiciones y
oportunidades de empleabilidad de nuestros estudiantes.Esta labor debe movilizar
la inventiva y creatividad de cada uno de nosotros, pero, en forma particular, la de
aquéllos que ya han fundado tradición en acciones de cooperación con el mundo
externo.
Estimados colegas, estudiantes, trabajadores: Por su relevancia, algunos
principios deben, una y otra vez, ser reiterados. En mi opinión, este es el caso de
la que considero la clave de nuestros éxitos, la parte más esencial del patrimonio
de la UNFV:
su Capital Humano,
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el clima de trabajo y
la convivencia institucional
Este año, al empinarnos para ver más lejos en el horizonte, hemos advertido
algunas nubes de tormenta; cada año, hacemos una pausa, y evaluamos la ruta
por la que transitaremos los siguientes meses; cada año, nos proponemos nuevas
metas disponiéndonos colectivamente para arribar con éxito en el próximo puerto
y, cada año, al terminar, nos han sorprendidos entusiasmándonos con nuevos
logros. Sé que en el camino se han quedado algunos sueños, sin embargo,
nuestra capacidad para levantar otros distintos, confirma tanto nuestra tenacidad
como resilencia. Esto es lo que nos hace fuertes; el vigor que debe animar nuestra
confianza. Desde el VRAC les hago una sentida invitación a que nos
mantengamos unidos, alertas en la contingencia, sensibles ante los intereses de la
institución. Trabajando corporativamente hemos sido capaces de sostener y
mejorar uno de los más importantes proyectos universitarios de la UNFV: recobrar
nuestra institucionalidad, y estoy segura, que nuestras diferencias no tienen ni la
profundidad, ni la altura para desviarnos de nuestro camino.
Gracias por vuestra entrega, gracias por conservar la magia y el entusiasmo de los
comienzos, gracias por desterrar la fatalidad y elegir el optimismo. Una vez, más la
conquista de un mejor futuro depende de nosotros y para ello, tenemos fortaleza,
visión de futuro y razón, suficientes para trabajar en el derrotero de la preservación
y proyección de nuestra querida Universidad Villarreal.
Muchas gracias.
Lima 15 de abril 2013.