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1. PROBLEMAS DE
LA INVESTIGACIÓN
Dra. Nancy Olivero Pacheco
Mg. Carmen J. Villegas Q.
SE EXPRESA PREGUNTA
1.1 PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN NOS MUESTRA EL
MARCO GENERAL
VA IMPLÍCITA LA
METODOLOGÍA
Podemos recoger datos empíricos
Contribuyen a aumentar el c
QUÉ CARACTERIZA Conduce a nuevos problemas
A LOS Se puede investigar por procedimientos
PROBLEMAS empíricos
Se ajusta a las posibilidades del
investigador Líneas de investigación
Preparación
Tiempo real para hacer
el trabajo
1.2 EJEMPLOS DE PROBLEMAS
1. ¿Qué piensan los profesores acerca de educación?
2. ¿El aprendizaje colaborativo produce mejores resultados
en la calidad de aprendizaje de los estudiantes que una
enseñanza tradicional?
3. ¿Qué sucede en el aula de primaria durante una semana
cualquiera del desarrollo de un curso?
4. ¿Cómo podemos predecir qué estudiantes utilizarán
enfoques de aprendizajes distintos según la asignatura?
5. ¿Existe algún tipo de interacción profesor – estudiante,
diferencial según el género de los estudiantes y los
profesores?
1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
 El problema de investigación 1: me lleva a una
investigación por encuesta
 El problema 2: me lleva a una investigación
experimental
 El problema 3: me lleva a una investigación
observacional
 El problema 4: me lleva a una investigación
correlacional
 El problema 5: me lleva a una investigación causal
comparativa
1.4 NIVELES DE CONCRECIÓN DE UN PROBLEMA
Si tomamos el problema 4, tendríamos:
Enfoques de aprendizaje y calidad del
TÍTULO DEL TRABAJO rendimiento académico
¿Existe alguna relación entre el enfoque del
PROBLEMA A INVESTIGAR aprendizaje adoptado por el estudiante
de primaria y la calidad de su aprendizaje?
¿ Existe alguna diferencia en el enfoque de aprendizaje
en función del género?
¿ Existe una diferencia en el enfoque de aprendizaje
en función de la asignatura?
SUB ¿ Existe alguna diferencia en función del nivel socio
PROBLEMAS económico?
¿ Existe alguna diferencia en función del tipo de
evaluación hecha por los profesores?
¿ Existe alguna diferencia en función de las
estrategias de enseñanza seguidas por el profesor?
1.5 IDENTIFICADO EL PROBLEMA
1.5.1 SE INICIA LA FASE TEÓRICA
5.1.1 Estimación del éxito de la investigación
5.1.2 Justificación e importancia del estudio
5.1.3 Impacto de la investigación en la comunidad
5.1.4 Revisión de las fuentes bibliográficas
5.1.5 Formulación de objetivos
5.1.6 Formulación de hipótesis
5.1.7 Definición y categorización de las variables
5.1.8 Elección del método
5.1.9 Diseño y selección de la muestra de estudio
5.1.10 Construcción de instrumentos
5.1.11 Recolección de datos
5.1.12 Sistematización de los datos
1.6 CRITERIOS PARA FORMULAR PROBLEMAS
6.1 Expresar una relación de variables
6.2 Formularse una pregunta
6.3 Posibilitar la muestra empericas de las variables
6.4 Expresar con una dimensión temporal y espacial
6.5 Definir población objeto de estado
2. OBJETIVOS
2.1 Nos permite concretar, si seguimos los siguientes criterios:
1.1 Estar dirigido a elementos básicos del problema
1.2 Ser medibles y observables
1.3 Ser claros y precisos
1.4 Seguir un orden, ya sea metodológico o lógico
1.5 Expresados en veros en infinitivo
2.2 Tienen carácter descriptivo
2.3 Existe un objetivo general
3.1 Expresa lo que va hacer el investigador
3.2 Existe un objetivo específico
3.2.1 Concretiza las tareas del investigador
3.2.2 Son propio de los estudios descriptivos
2.4 Cuándo se plantean los objetivos
4.1 Después de la primera revisión de la bibliografía
4.2 Después de que se haya planteado el problema
4.3 Antes de plantear la metodología
2.5 Se redactan los objetivos
5.1 En forma expositiva y en afirmativo
5.2 Evitar las preguntas y la doble negación
5.3 Redactar un objetivo general y dos específicos
5.4 Definir los términos que aparezcan en los objetivos
5.5 Que los objetivos sea comparable empíricamente
3. MARCO TEÓRICO
Sustenta el problema de investigación
Alimenta el proceso de la investigación
Permite fundamentar los problemas
Plantear las hipótesis de trabajo
Precisar los objetivos
Definir y controlar variables
Diseñar metodologías más pertinentes
Usar estadísticas y técnicas para recoger datos
Interpretar los resultados
MARCO Generar la discusión final
Referencias bibliográficas
TEÓRICO
PARA
* Son proposiciones Sirven de referencia
* Técnicas generales para ordenar la
* Teorías específicas masa de hechos
* Los postulados concernientes al
y supuestos problema de estudio
En el se propone * Históricos Organizado
un conjunto de aspectos * Conceptuales de manera
* Metodológicos coherente
* Empíricos y crítica
ES UN ELEMENTO QUE DIRECCIONA
* Analizar y exponer teorías
* Enfoques teóricos, revisión de conceptos
* Revisar investigaciones
* Señalar los antecedentes
* Encuadrar el estudio
MARCO TEÓRICO
Marco referencial de la investigación y abarca
3.1 EL MARCO * Conocimientos previamente construidos
TEÓRICO * Estructura teórica ya existente (ubica el problema
COMPRENDE de diferentes ángulos u ópticas
Marco Teórico es:
Descripción de los elementos teóricos planteados por
diferentes autores
(ubica el tema de investigación dentro del conjunto de
3.2 DIFERENCIA las teorías existentes, precisando: en que corriente
ENTRE de pensamiento se inscribe y en que medida significa
MARCO algo nuevo o complementario); fundamenta el
TEÓRICO Y proceso de investigación
CONCEPTUAL
Marco conceptual es donde:
El investigador define y delimita según su criterio y
de acuerdo a su marco teórico, los conceptos
involucrados en las variables. (es el enfoque del
problema con una óptica – marco histórico, marco
situacional, marco legal)
MARCO TEÓRICO
* Una descripción detallada de los elementos de la
3.3 TANTO EL MARCO teoría a utilizarse.
TEÓRICO COMO EL * Incluyen las relaciones más significativas que
MARCO se dan entre esos elementos teóricos
CONCEPTUAL ES * Estar determinado por las características y
necesidades de la investigación
* Para prevenir errores cometidos en otros estudios
* Orientar como llevar el estudio
(al acudir a los antecedentes, se vislumbra cómo
ha sido tratado un problema específico, tipos de
estudios efectuados, tipo de sujetos, recolección
de datos, en qué, qué diseños)
3.4 DE QUE SIRVE * Ampliar el horizonte del estudio
EL MARCO * Guiar al investigador para que se centre en el
TEÓRICO problema
* Conducir al establecimiento de hipótesis
* Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
* Proporcionar el marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio
* Decidir sobre los datos que serán captados,
las técnicas de recolección
* Impedir que se colecten datos inútiles, reduce
costos
* Proporcionar un sistema para clasificar
los datos recolectados
* Orientar al investigador en la descripción
de la realidad observada y su análisis
* Impedir que al investigador se le pasen
inadvertidos algunos aspectos útiles
3.4 DE QUE que no pueden ser captados a partir del
SIRVE EL sentido común o de la experiencia
MARCO * Es un documento que puede ser sometido
TEÓRICO a la crítica y puede ser complementado
y mejorado
* Hacer más homogéneo el lenguaje
técnico empleado
* Unificar los criterios y conceptos básicos
de quienes participan en la investigación
* Identificación de fuentes primarias y
3.5 EL MARCO secundarias
TEÓRICO * Lectura de textos, libros especializados,
SUPONE revistas, y trabajos anteriores
* Capacidad de síntesis y comprensión de
textos por parte del investigador
* Un conocimiento claro y concreto del
tema
4. HIPÓTESIS
BUSCAR LA RELACIÓN CAUSAL O NO ENTRE LAS VARIABLES
4.1 QUE SON:
* Son conjeturas
* Proposiciones o especulaciones
* Generalizaciones
* Suposiciones comprobables empíricamente que se presentan
como respuesta al problema de investigación
* Sirve de guía en el proceso de acogida de los datos
4.2 CRITERIOS QUE DEBEN CUMPLIR LAS HIPÓTESIS
* Expresar una relación entre las variables
* Basar sus hipótesis en la teoría o en la práctica
* Ser contrastables empíricamente
* Ser clara y sencillas
* Se expresan siempre en forma declarativa o expositiva
* Deben ser de poder predictivo y explicativo
Por lo tanto: Las Hipótesis son herramientas más poderosas para lograr
conocimientos en los que confiar (Kerlinger 1979)
Son afirmaciones que pueden someterse a prueba y mostrarse
como soluciones probablemente ciertas o no, sin que los valores
del investigador ciertas o no, sin que los valores del investigador
interfieran en el proceso de su comprobación
4.3 TIPOS DE HIPÓTESIS
4.3.1 Las sustantivas o de investigación (lo que se espera obtener de su estudio)
4.3.2 Las estadísticas (expresión cuantitativa o numérica de los resultados que
espera observar.
4.4 CÓMO SE ENUNCIAN
Si………………..
Entonces……………………..
si ciertas condiciones existen
Entonces: otras condiciones deberán existir
Si X (condición antecedente)
Entonces Y (Condición consecuente)

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Problemas de la investigacion segunda especialidad

  • 1. 1. PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIÓN Dra. Nancy Olivero Pacheco Mg. Carmen J. Villegas Q.
  • 2. SE EXPRESA PREGUNTA 1.1 PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN NOS MUESTRA EL MARCO GENERAL VA IMPLÍCITA LA METODOLOGÍA Podemos recoger datos empíricos Contribuyen a aumentar el c QUÉ CARACTERIZA Conduce a nuevos problemas A LOS Se puede investigar por procedimientos PROBLEMAS empíricos Se ajusta a las posibilidades del investigador Líneas de investigación Preparación Tiempo real para hacer el trabajo
  • 3. 1.2 EJEMPLOS DE PROBLEMAS 1. ¿Qué piensan los profesores acerca de educación? 2. ¿El aprendizaje colaborativo produce mejores resultados en la calidad de aprendizaje de los estudiantes que una enseñanza tradicional? 3. ¿Qué sucede en el aula de primaria durante una semana cualquiera del desarrollo de un curso? 4. ¿Cómo podemos predecir qué estudiantes utilizarán enfoques de aprendizajes distintos según la asignatura? 5. ¿Existe algún tipo de interacción profesor – estudiante, diferencial según el género de los estudiantes y los profesores?
  • 4. 1.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN  El problema de investigación 1: me lleva a una investigación por encuesta  El problema 2: me lleva a una investigación experimental  El problema 3: me lleva a una investigación observacional  El problema 4: me lleva a una investigación correlacional  El problema 5: me lleva a una investigación causal comparativa
  • 5. 1.4 NIVELES DE CONCRECIÓN DE UN PROBLEMA Si tomamos el problema 4, tendríamos: Enfoques de aprendizaje y calidad del TÍTULO DEL TRABAJO rendimiento académico ¿Existe alguna relación entre el enfoque del PROBLEMA A INVESTIGAR aprendizaje adoptado por el estudiante de primaria y la calidad de su aprendizaje? ¿ Existe alguna diferencia en el enfoque de aprendizaje en función del género? ¿ Existe una diferencia en el enfoque de aprendizaje en función de la asignatura? SUB ¿ Existe alguna diferencia en función del nivel socio PROBLEMAS económico? ¿ Existe alguna diferencia en función del tipo de evaluación hecha por los profesores? ¿ Existe alguna diferencia en función de las estrategias de enseñanza seguidas por el profesor?
  • 6. 1.5 IDENTIFICADO EL PROBLEMA 1.5.1 SE INICIA LA FASE TEÓRICA 5.1.1 Estimación del éxito de la investigación 5.1.2 Justificación e importancia del estudio 5.1.3 Impacto de la investigación en la comunidad 5.1.4 Revisión de las fuentes bibliográficas 5.1.5 Formulación de objetivos 5.1.6 Formulación de hipótesis 5.1.7 Definición y categorización de las variables 5.1.8 Elección del método 5.1.9 Diseño y selección de la muestra de estudio 5.1.10 Construcción de instrumentos 5.1.11 Recolección de datos 5.1.12 Sistematización de los datos
  • 7. 1.6 CRITERIOS PARA FORMULAR PROBLEMAS 6.1 Expresar una relación de variables 6.2 Formularse una pregunta 6.3 Posibilitar la muestra empericas de las variables 6.4 Expresar con una dimensión temporal y espacial 6.5 Definir población objeto de estado
  • 8. 2. OBJETIVOS 2.1 Nos permite concretar, si seguimos los siguientes criterios: 1.1 Estar dirigido a elementos básicos del problema 1.2 Ser medibles y observables 1.3 Ser claros y precisos 1.4 Seguir un orden, ya sea metodológico o lógico 1.5 Expresados en veros en infinitivo 2.2 Tienen carácter descriptivo 2.3 Existe un objetivo general 3.1 Expresa lo que va hacer el investigador 3.2 Existe un objetivo específico 3.2.1 Concretiza las tareas del investigador 3.2.2 Son propio de los estudios descriptivos 2.4 Cuándo se plantean los objetivos 4.1 Después de la primera revisión de la bibliografía 4.2 Después de que se haya planteado el problema 4.3 Antes de plantear la metodología 2.5 Se redactan los objetivos 5.1 En forma expositiva y en afirmativo 5.2 Evitar las preguntas y la doble negación 5.3 Redactar un objetivo general y dos específicos 5.4 Definir los términos que aparezcan en los objetivos 5.5 Que los objetivos sea comparable empíricamente
  • 9. 3. MARCO TEÓRICO Sustenta el problema de investigación Alimenta el proceso de la investigación Permite fundamentar los problemas Plantear las hipótesis de trabajo Precisar los objetivos Definir y controlar variables Diseñar metodologías más pertinentes Usar estadísticas y técnicas para recoger datos Interpretar los resultados MARCO Generar la discusión final Referencias bibliográficas TEÓRICO PARA * Son proposiciones Sirven de referencia * Técnicas generales para ordenar la * Teorías específicas masa de hechos * Los postulados concernientes al y supuestos problema de estudio En el se propone * Históricos Organizado un conjunto de aspectos * Conceptuales de manera * Metodológicos coherente * Empíricos y crítica ES UN ELEMENTO QUE DIRECCIONA * Analizar y exponer teorías * Enfoques teóricos, revisión de conceptos * Revisar investigaciones * Señalar los antecedentes * Encuadrar el estudio
  • 10. MARCO TEÓRICO Marco referencial de la investigación y abarca 3.1 EL MARCO * Conocimientos previamente construidos TEÓRICO * Estructura teórica ya existente (ubica el problema COMPRENDE de diferentes ángulos u ópticas Marco Teórico es: Descripción de los elementos teóricos planteados por diferentes autores (ubica el tema de investigación dentro del conjunto de 3.2 DIFERENCIA las teorías existentes, precisando: en que corriente ENTRE de pensamiento se inscribe y en que medida significa MARCO algo nuevo o complementario); fundamenta el TEÓRICO Y proceso de investigación CONCEPTUAL Marco conceptual es donde: El investigador define y delimita según su criterio y de acuerdo a su marco teórico, los conceptos involucrados en las variables. (es el enfoque del problema con una óptica – marco histórico, marco situacional, marco legal)
  • 11. MARCO TEÓRICO * Una descripción detallada de los elementos de la 3.3 TANTO EL MARCO teoría a utilizarse. TEÓRICO COMO EL * Incluyen las relaciones más significativas que MARCO se dan entre esos elementos teóricos CONCEPTUAL ES * Estar determinado por las características y necesidades de la investigación * Para prevenir errores cometidos en otros estudios * Orientar como llevar el estudio (al acudir a los antecedentes, se vislumbra cómo ha sido tratado un problema específico, tipos de estudios efectuados, tipo de sujetos, recolección de datos, en qué, qué diseños) 3.4 DE QUE SIRVE * Ampliar el horizonte del estudio EL MARCO * Guiar al investigador para que se centre en el TEÓRICO problema * Conducir al establecimiento de hipótesis * Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación * Proporcionar el marco de referencia para interpretar los resultados del estudio * Decidir sobre los datos que serán captados, las técnicas de recolección * Impedir que se colecten datos inútiles, reduce costos
  • 12. * Proporcionar un sistema para clasificar los datos recolectados * Orientar al investigador en la descripción de la realidad observada y su análisis * Impedir que al investigador se le pasen inadvertidos algunos aspectos útiles 3.4 DE QUE que no pueden ser captados a partir del SIRVE EL sentido común o de la experiencia MARCO * Es un documento que puede ser sometido TEÓRICO a la crítica y puede ser complementado y mejorado * Hacer más homogéneo el lenguaje técnico empleado * Unificar los criterios y conceptos básicos de quienes participan en la investigación * Identificación de fuentes primarias y 3.5 EL MARCO secundarias TEÓRICO * Lectura de textos, libros especializados, SUPONE revistas, y trabajos anteriores * Capacidad de síntesis y comprensión de textos por parte del investigador * Un conocimiento claro y concreto del tema
  • 13. 4. HIPÓTESIS BUSCAR LA RELACIÓN CAUSAL O NO ENTRE LAS VARIABLES 4.1 QUE SON: * Son conjeturas * Proposiciones o especulaciones * Generalizaciones * Suposiciones comprobables empíricamente que se presentan como respuesta al problema de investigación * Sirve de guía en el proceso de acogida de los datos 4.2 CRITERIOS QUE DEBEN CUMPLIR LAS HIPÓTESIS * Expresar una relación entre las variables * Basar sus hipótesis en la teoría o en la práctica * Ser contrastables empíricamente * Ser clara y sencillas * Se expresan siempre en forma declarativa o expositiva * Deben ser de poder predictivo y explicativo Por lo tanto: Las Hipótesis son herramientas más poderosas para lograr conocimientos en los que confiar (Kerlinger 1979) Son afirmaciones que pueden someterse a prueba y mostrarse como soluciones probablemente ciertas o no, sin que los valores del investigador ciertas o no, sin que los valores del investigador interfieran en el proceso de su comprobación 4.3 TIPOS DE HIPÓTESIS 4.3.1 Las sustantivas o de investigación (lo que se espera obtener de su estudio) 4.3.2 Las estadísticas (expresión cuantitativa o numérica de los resultados que espera observar. 4.4 CÓMO SE ENUNCIAN Si……………….. Entonces…………………….. si ciertas condiciones existen Entonces: otras condiciones deberán existir Si X (condición antecedente) Entonces Y (Condición consecuente)