2. Planificación
Unidad 11.4: El texto Argumentativo
Estándares de escritura y producción de
textos
11.E.TO.1a Utiliza estrategias de
investigación avanzadas y el análisis para
entender mejor los géneros y las técnicas
asociadas con la argumentación y la crítica
(por ejemplo: discutir y refutar
razonamientos, analizar textos guías,
mensajes mediáticos, editoriales y textos
de importancia histórica y científica.
3. Objetivo: Los estudiantes, basándose en las lecturas
individuales de noticias periodísticas discutidas ayer en la
clase, producirán argumentos sobre un tema debatible en los
mismos.
4. Nota: En el objetivo indicamos “,...basándose en las lecturas
individuales de noticias periodísticas discutidas ayer en la
clase,...”.
* La enseñanza diferenciada no solo se utiliza al final de la
unidad, para medir qué han aprendido los estudiantes.
También, son efectivas para dar la clase como estrategia
diferenciada por el interés del alumno.
* O sea, que cada estudiante buscó una noticia de su interés.
6. LISTA FOCALIZADA
• Los estudiantes
redactarán una
lista sobre los
argumentos
que pueden
utilizar para
sostener una
tesis.
7. Rompecabezas
• Estrategia cooperativa donde los alumnos se reúnen
con pares que estudian una faceta o tema y cada uno
de ellos tendrá un rol investigativo. Ej. Un estudiante
lee, otro escribe quizás el vocabulario o las palabras
claves y el otro puede hacer las preguntas. Para
finalizar, vuelven al grupo “base” para compartir lo que
aprendieron. Pueden utilizar un líder el cual estará
encargado de dar los detalles de cada subgrupo. De
igual forma, cada subgrupo puede tener un líder que
informe los logros de los mismos.
8. Tirillas cómicas
• A través de una tirilla cómica los estudiantes pueden
expresar sus ideas en contra o a favor de su tema. Presenta
el contenido de una materia en forma amena y divertida.
9. Poema concreto
• Un poema concreto o caligrama es
mucho más que palabras; también es
un trabajo visual. Es un poema, frase
o palabra cuya finalidad es formar
una figura acerca de lo que trata en la
cual la tipografía, caligrafía o el texto
manuscrito se arregla o configura de
tal manera que crea una especie de
imagen visual (poesía visual).
• La imagen creada por las palabras
expresa visualmente lo que la palabra
o palabras dicen. El estudiante utiliza
su imaginación y creatividad para
ilustrar el poema.
10. El triángulo armónico de Vicente
Huidobro
• El poeta creacionista
chileno Vicente
Huidobro ya había
incluido su primer
caligrama, "Triángulo
armónico", en su libro
Canciones en la
Noche (1913). Los
caligramas se ponen
de moda en las
primeras décadas del
siglo XX.
11. Ej. El estudiante presentará varios argumentos en un tema
sobre embarazo en adolescente, o el embarazo luego de una
violación
12. Rúbricas
• Carol Ann Tomlinson indica que en ocasiones, el docente
estable los criterios para juzgar los resultados y en otras
lo establecerán los estudiantes. Al comenzar utilizando
las estrategias de educación diferenciada el maestro es el
responsible de establecer las reglas y pautas a seguir. A
medida que los estudiantes tengan experiencia podrán
participar en esta toma de decisiones.
• Pueden utilizar la siguiente página para crear sus
rúbricas.
– http://rubistar.4teachers.org/
