Secuencia Didáctica Proyecto: Caricatura Periodistica Bloque 3 Español 2º

1. Asignatura: Español Grado 2°
68 Tema / bloque/proyecto/eje temático/ámbito: Bloque 3
Ámbito: Participación Social
68 Transversalidad: Artes.
Campo de Formación: Comunicativo y funcional en las
prácticas sociales del lenguaje.
TERCER BIMESTRE
Nombre del Profesor(a):
Alma Idalia Castro Elicerio
Elvia Merari Martínez Cano
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
PRÁCTICA SOCIAL: Analizar y Elaborar Caricaturas Periodísticas
SECUENCIA
DIDÁCTICA
TIPO DE CONOCIMIENTO A DESARROLLAR
CONCEPTUALES
(SABER)
Tipos de mensajes explícitos e implícitos
Caricatura Periodística
Noticia
Onomatopeyas
TEMA
Sub tema
FECHA Y
Nº DE
SESIÓN
Sesión
1
COMPETENCIAS
A
DESARROLLAR
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
PROCEDIMENTALES
(SABER HACER)
-Leer
-Investigar
-Identificar
-Comentar
-Exponer información
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(DEL PROFESOR)
INICIO
(ACTIVIDADES PREVIAS)
Presentar el proyecto, establecer el tiempo empleado para
la realización, actividades a realizar, producto final,
mencionar los aprendizajes esperados.
Comentar sobre la práctica social del lenguaje: Analizar y
Elaborar Caricaturas Periodísticas
Explorar los conocimientos previos del grupo, comentando
de forma grupal a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que te llama la atención del periódico?
¿Qué es una noticia?
¿Identificas en el periódico una caricatura periodística?
¿Cuáles son sus características? ¿Por qué se le llaman así?
¿En qué sección del periódico aparecen las caricaturas
periodísticas?
¿Crees que las caricaturas periodísticas surgen de una
noticia?
ACTITUDINALES
(SABER SER)
-Respetar las opiniones de compañeros
-Consultar para enriquecer conocimientos
-Acceder a la información
-Consultar diferentes fuentes y registrar los datos.
- Participar en las exposiciones
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
(DEL ALUMNO)
Comentar lo que saben acerca de las caricaturas
periodísticas en base a las preguntas que el maestro
mencionará.
PRODUCTOS
A EVALUAR
Comentarios previos.
Trabajo en equipo
Organizarse en binas para el trabajo del producto
final.
Elaborar un organizador con las fechas y actividades a
realizar para llevar a cabo el proyecto.
Fecha
Tema/Producciones
Cotejo
Organizador de las
producciones para el desarrollo
del proyecto.
Aprendizajes
Esperados
Identifica la
caricatura como
una forma de
presentar una
noticia en la
prensa escrita.

2. TEMA
Sub-tema
Comprensión e
Interpretación
Tipo de
mensaje que
presentan
las
caricaturas
(explícitos e
implícitas).
FECHA
Y Nº
DE
SESIÓ
N
Sesión
2
COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y
como
instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades del
lenguaje
en
diversas
situaciones
comunicativas.
Sesión
3
Analizar
información
emplear
lenguaje para
toma
decisiones.
Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México.
la
y
el
la
de
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(POR EL PROFESOR)
Presentar la imagen de una caricatura periodística identificaran:
Personajes que representan
Noticia o temática que se dio a conocer
Características que muestra
Interpretación breve
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
(POR EL ALUMNO)
Observaran la caricatura periodística que el profesor
mostrará y analizaran sus características de forma grupal.
Tarea: Investigar y seleccionar en distintos medios,
caricaturas periodísticas.
Análisis y Comentario
de la Caricatura
periodística.
Esquema del tema.
Elaborara por medio de un esquema u organizador gráfico
la información sobre el tema en donde identifique las
características de los mensajes explícitos e implícitos de
las caricaturas.
Aprendizajes
Esperados
Identifica la
caricatura como
una forma de
presentar una
noticia en la
prensa escrita.
Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que causa
en la sociedad.
Recortes de caricaturas
periodísticas
seleccionadas
DESARROLLO
Tema: Tipo de mensaje que presentan las caricaturas (explícitos e
implícitos).
Explicar con distintos ejemplos los mensajes que se pueden
presentar en las caricaturas los cuales pueden ser explícitos o
implícitos.
Recuerda que:
La caricatura periodística ha existido en México desde hace muchos
años, con ella se busca criticar de una manera muy fuerte y a base de
la mofa.
Da conocer las cosas en las que no estamos de acuerdo o las cosas
que nos atraen la atención.
El caricaturista no reproduce “lo que ve” sino que opina. Interpreta
humorísticamente la historia escrita.
La caricatura hace referencia al humor, el chiste, lo cómico, la burla
o el ridículo.
Los componentes explícitos son aquellos mensajes que son
transmitidos de manera intencional, y que se corresponden
claramente con el significado de esos contenidos: es aquello que el
emisor ha escrito.
Los mensajes implícitos son aquellos que el emisor comunica de una
manera más bien emocional, lo que se entiende incluido en otra cosa
sin expresarlo.
PRODUCTOS
A EVALUAR
Adopta una
postura crítica
sobre la forma en
que se presentan
las noticias en la
caricatura
periodística.

3. TEMA
Sub-tema
La caricatura
como
recurso de la
prensa
escrita para
dar
relevancia a
una noticia.
FECHA
Y Nº DE
SESIÓN
Sesión
4
COMPETENCIAS
A
DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(POR EL PROFESOR)
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
(POR EL ALUMNO)
Analizar y comentar los ejemplos de las caricaturas
periodísticas presentadas por el maestro, en cuanto a
identificar los tipos de mensajes, así como la noticia que
salió por la que se realzó ese tipo de caricatura.
PRODUCTOS
A EVALUAR
Aprendizajes
Esperados
Análisis del
contenido y
características de
las caricaturas
seleccionadas.
Identifica la
caricatura como
una forma de
presentar una
noticia en la
prensa escrita.
De forma individual analizar las caricaturas que
investigaron de tarea.
Incluir si el mensaje es explicito o implícito.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Sesión
5
Tema: La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia
a una noticia.
Mediante un cuadro sinóptico explicar la información correspondiente al
tema.
Analizar
la
información
y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Investigar sobre el tema en cuanto a que noticias se
publicaron en los medios para que surgieran las
caricaturas periodísticas que investigaron de tarea.
Tomar nota sobre el tema, elaborar cuadro sinóptico, si
es necesario incluir comentarios personales.
Actividad: Observar el video, identificar la temática a la
que pertenece y la noticia por la que surgió el video.
Sesión
6
Valorar la diversidad
lingüística y cultural
de México.
Observaran el siguiente video, identificarán la temática a la que pertenece,
además escribirán con sus propias palabras lo que saben acerca de la
noticia por la que surgió la animación.
http://gruporeforma.elnorte.com/libre/offlines/ConcentraGrafic
os_web/Rictus_Default.htm
Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que causa
en la sociedad.
Escribirán en un párrafo lo que entienden sobre el tema.
Se pueden basar en las siguientes preguntas
-¿Qué aprendí sobre el tema?
-¿Qué no entendí bien?
-¿Qué puedo mejorar?
-¿Qué necesito saber o investigar para comprender mejor
la temática trabajada en clase?
-Me queda claro ¿por qué la caricatura es un recurso de la
prensa escrita?
-¿Cómo identificaron la noticia que se dio a conocer de
las investigaciones de caricaturas que realizaron?
Cuadro sinóptico
Notas sobre el
video
Reflexión sobre lo
aprendido
Adopta una
postura crítica
sobre la forma en
que se presentan
las noticias en la
caricatura
periodística.

4. TEMA
Sub-tema
Recursos que
ocupa el autor
de la caricatura
para expresar
su postura.
FECHA Y
Nº DE
SESIÓN
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(POR EL PROFESOR)
Sesión
7
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento
para
aprender.
Tema: Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su
postura.
Investigar los recursos que utiliza el autor de caricaturas para
expresar posturas.
Mediante un mapa conceptual explicar a los alumnos cuales son los
recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su
postura, puede tomar en cuenta lo siguiente:
Elaborar un esquema con los recursos para expresar posturas en
las caricaturas.
Esquema
La deformación, la exageración, la comparación, la ironía, el
humorismo y la sátira.
La exageración, que es como el embalaje que el caricaturista toma
para que el lector se percate de la situación que se pretende mostrar
y la deformación que es en últimas lo que hace a la caricatura
interesante.
El humor y su expresión plástica.
Clasificar las caricaturas investigadas de tarea de acuerdo a la
temática que abordan, asignarles un nombre y registrarlas en un
cuadro como el siguiente, incluir las que se dieron como ejemplo
en las sesiones anteriores.
Clasificación de las
caricaturas por los
temas que abordan.
Propiedades y
tipos de textos
Características
y función de la
caricatura
periodística.
Sesión
8
Identificar
las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
Aspectos
sintácticos y
Semánticos
Función de las
onomatopeyas.
Sesión
9
Analizar la información y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
Síntesis del
lenguaje
escrito.
Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México.
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
(POR EL ALUMNO)
Llevar a cabo una discusión en cuanto al tipo de mensaje que se
presenta en las caricaturas ya sea explicito o implícito.
Titulo
Temática
Noticia Tipo de
Recursos
Caricatura Política,
de la
mensaje
que
religiosa
que
(Explicito- expresan
surge
Implícito) la
postura
del autor
PRODUCTOS
A EVALUAR
Identifica la
caricatura como
una forma de
presentar una
noticia en la
prensa escrita.
Discusión del tipo de
mensaje que
presentan las
caricaturas.
Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que causa
en la sociedad.
Tema: Características y función de la caricatura periodística.
Mediante la siguiente caricatura periodística explicar las
características y función.
Elaborar un esquema en donde incluyan las características y
función de las caricaturas periodísticas en base a la explicación
del maestro y lo trabajado en las sesiones anteriores.
Aprendizajes
Esperados
Esquema
Adopta una
postura crítica
sobre la forma en
que se presentan
las noticias en la
caricatura
periodística.

5. TEMA
Sub -tema
Aspectos
sintácticos y
Semánticos
FECHA Y Nº
DE SESIÓN
Sesión
10
Función de las
onomatopeyas.
Síntesis del
lenguaje
escrito
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
(POR EL PROFESOR)
Tema: Función de las onomatopeyas.
Las onomatopeyas son transcripciones fonéticas de elementos
sonoros. Podemos, de esta manera, hacer entender al lector que
se está produciendo un sonido sin necesidad de que este lo
escuche.
Para poder resaltar mejor la intensidad de estos sonidos se puede
jugar con su tamaño, forma o colocación.
Si queremos relatar sonidos cortos y de baja potencia bastará con
colocar algunas letras pequeñas que lo transcriban. En cambio,
para resaltar un estruendo dibujaremos grandes letras que
representen dicho sonido. Eso sí, en ningún caso las escribiremos
dentro de bocadillos; las onomatopeyas van libres por la viñeta
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
(POR EL ALUMNO)
Indagaran algunas de las onomatopeyas utilizadas para
representar sonidos.
PRODUCTOS
A EVALUAR
Figuras de las
onomatopeyas.
Dibujaran una lista de onomatopeyas, identificar en las
caricaturas periodísticas este recurso gráfico.
Por medio de las siguientes imágenes identificar la
función de las onomatopeyas.
Tomar nota sobre el tema síntesis del lenguaje y
reflexionar sobre lo aprendido hasta este momento del
proyecto de caricaturas periodísticas.
Se pueden basar en las siguientes preguntas:
Reflexión sobre lo
aprendido.
¿Qué aprendiste en el desarrollo de este proyecto?
¿Te será útil para un futuro? ¿Por qué?
¿Te gustó el proyecto?
¿Qué le cambiarías?
Sesión
11
Sesión
12
Tema: Síntesis del lenguaje escrito.
Una síntesis es un escrito donde se integran las ideas
principales de un texto. A diferencia del resumen que
presenta de modo sucinto todo el contenido, ésta
presenta las ideas relevantes, suprimiendo las
triviales, redundantes y secundarias.
Actividad: Seleccionar una noticia la cual será
caricaturizada, identificar las ideas principales,
elaborar una síntesis, después elaborar el dibujo
correspondiente, resaltar la temática, utilizar los
recursos de una caricatura periodística
Noticia
seleccionada para
caricaturizarla.
Revisar los avances proporcionar una rúbrica de
evaluación de su producto final.
Las caricaturas se trabajaran como tabloides.
Realizar bocetos de las caricaturas.
Trabajar con el compañero para la mejora de la
caricatura.
Boceto de la
caricatura.
Aprendizajes
Esperados
Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que
causa en la
sociedad.
Adopta una
postura crítica
sobre la forma
en que se
presentan las
noticias en la
caricatura
periodística.

6. Aspectos
sintácticos y
Semánticos
Función de las
onomatopeyas.
Síntesis del
lenguaje
escrito
CIERRE
(REAFIRMACIÓN DEL CONTENIDO)
Sesión
13
Sesión
14 Y 15
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento para
aprender.
Identificar
las
propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
RECURSOS DIDACTICOS
Exponer en binas sus caricaturas periodísticas, tomando en
cuenta la rúbrica de evaluación.
Pegar los tabloides de las caricaturas periodísticas en la
comunidad escolar, se puede realizar en el momento de la
entrega de calificaciones para que sean vistas por los
padres de familia y toda la comunidad escolar.
Se sugiere colocar hojitas como buzón de sugerencias para
que dejen sus opiniones e impresiones sobre las
caricaturas.
Internet
Libreta
Proyector
Hojas de máquina
Caricaturas periodísticas
Libro de texto
Periódico
Computadora
Sala de medios
Marcadores
RUBRICA DE EVALUACIÓN PROYECTO FINAL CARICATURAS PERIÓDISTICAS
Exposición de caricaturas en binas,
SE realiza autoevaluación con la exposición mencionan su
calificación y el porque consideran que deben obtener esa
calificación.
Los compañeros evalúan las caricaturas de sus
compañeros y dan opiniones o argumentos de porque les
asignan esa calificación.
El maestro evalúa de acuerdo a los rasgos de la rúbrica.
Producto
Final.
Muestra de
caricaturas
periodísticas.
Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que
causa en la
sociedad.
Adopta una
postura crítica
sobre la forma
en que se
presentan las
noticias en la
caricatura
periodística.

7. Asignatura: Español Grado 2°
Bloque 3
PRÁCTICA SOCIAL: Analizar y Elaborar Caricaturas Periodísticas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.
Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística.
ASPECTO
BUENO (3)
REGULAR (2)
A Mejorar (1)
1. Seleccionó una noticia para realizar su
caricatura
2. Seleccionó los elementos relevantes de
la noticia para la elaboración de su
caricatura
3. La caricatura transmite un mensaje
explícito o implícito
4. Utiliza recursos para expresar su postura
5. Incluye onomatopeyas
6. Su caricatura se clasifica en una
temática (política, deportes, religión, etc.)
7. En su caricatura se identifica el personaje
con la resaltación de sus rasgos físicos
8. En la caricatura expresa su punto de vista
9. Creatividad y originalidad en la
realización de su caricatura
10. Limpieza y puntualidad
Total: ________________puntos

8. Entre la exageración, el cuestionamiento y la crítica, la caricatura política se ha convertido en uno de los instrumentos editorialistas y de opinión más utilizados por la prensa escrita y, actualmente, en las redes sociales alrededor del
mundo.
Desde su concepción este recurso ha expuesto a líderes mundiales y personajes públicos a la crítica en temas políticos, religiosos y costumbristas. El diccionario de la Real Academia Española define a la caricatura como un dibujo
satírico en el que se deforman las facciones y el aspecto de alguien.
Fabricio Gavilanes, caricaturista ecuatoriano de diario El Telégrafo, sostiene que para él la caricatura política -dentro del imaginario social- ayuda a ‘pasar’ con humor las noticias políticas buenas o malas, es decir ‘aliviana’ un poco la
noticia.
Para David Nicolalde, caricaturista del fanzine Caricato, la caricatura es una opinión representada gráficamente. El caricaturista sostiene que es necesario tener siempre presente que una caricatura no es una noticia ni una información,
es una opinión y una forma editorial de algunos medios. “Una caricatura debe invitar a la reflexión, la interpretación y la percepción de la gente
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http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/caricaturas/caricatura.htm
http://res.uniandes.edu.co/view.php/551/view.php
Caricatura
Caricatura
Como
recuso
Prensa
Escrita
Temáticas
Función
La caricatura como un dibujo satírico en el que se
deforman las facciones y el aspecto de alguien.
Este recurso ha expuesto a líderes mundiales y
personajes públicos a la crítica en temas políticos,
religiosos y costumbristas.
*Caricatura política -dentro del imaginario social- ayuda a
‘pasar’ con humor las noticias políticas buenas o malas, es
decir ‘aliviana’ un poco la noticia.
*Es una opinión representada gráficamente
*Una caricatura debe invitar a la reflexión, la interpretación
y la percepción de la gente.

9. Expresa un
mensaje implícito
Exagera o simplifica
para causar comicidad
Representa humor
Parecido
identificable por la
sociedad
Representa un
defecto moral
Distorsiona la
apariencia física
de una persona
Las marcas formales del género están
constituidas por los rasgos acentuados,
exagerados o grotescos del dibujo, así
como por los globos, inscripciones o
leyenda que lo acompaña, aunque estos no
son indispensables.