Este documento trata sobre el aprendizaje y el funcionamiento de los hemisferios cerebrales en los adolescentes. Explica que la educación es un proceso biopsicosocial y no solo la transmisión de datos. También describe los diferentes tipos de aprendizaje, las ondas cerebrales, los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico, y las funciones de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho. Finalmente, analiza cómo aprenden mejor los adolescentes activos y reflexivos.
El documento trata sobre el aprendizaje y la función de los hemisferios cerebrales en los adolescentes. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo que involucra factores biopsicosociales y espirituales. También describe los diferentes estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y la función de cada hemisferio cerebral en el procesamiento de la información.
Este documento describe las funciones básicas del aprendizaje como la atención, memoria, lenguaje, pensamiento y percepción. Explica que la atención es la base del aprendizaje y se clasifica según su estabilidad y tipo de concentración. También describe los tipos de memoria y factores que afectan la concentración. Finalmente, detalla los niveles del desarrollo del pensamiento desde la etapa sensomotriz hasta la paradigmática.
Taller de Técnicas de Estudio para SuperarseJuan Lara
¿Anhelas mejorar tu concentración? ¿Cuántos tipos de memorias usas para estudiar?
Con este taller vivencial aprenderás a desarrollar tus capacidades cognitivas innatas y a cómo mejorar tu memoria.
IMPORTANTE: esta presentación no está cargada en su totalidad, además solo es una parte del apoyo en el desarrollo del taller que es mucho más practico que teórico.
Este documento presenta una guía práctica sobre gimnasia cerebral. Explica que la gimnasia cerebral mejora las habilidades de aprendizaje a través de movimientos sencillos que activan el cerebro y el cuerpo. También describe varios ejercicios y sus beneficios para la atención, memoria, estrés y más. Además, discute conceptos como los estilos de enseñanza, canales de aprendizaje, hemisferios cerebrales e inteligencias múltiples.
El documento presenta información sobre la importancia y enseñanza de la lectura. Sus objetivos son resaltar la importancia de la lectura, compartir experiencias exitosas de enseñanza de la lectura, y enriquecer conocimientos sobre cómo enseñar a leer para formar una generación de superlectores. Luego describe diferentes métodos para enseñar a leer y los beneficios de una metodología basada en la programación neurolingüística.
En las organizaciones del siglo XXI se hace imprescindible activar el capital relacional ya que es el fundamento y razón de ser de toda institución, para ello se precisa establecer unos criterios y tecnologías del Yo o sujeto organizacional institucionalizado, desde la integralidad de su ser..
El documento presenta resúmenes de varios temas relacionados con contenidos transversales en educación, incluyendo la relajación, gimnasia cerebral, inteligencias múltiples, mapas mentales, inteligencia emocional, música, psicomotricidad, lectura, educación ambiental, para la paz y democrática, educación sexual, para la salud y no sexista.
El documento trata sobre el aprendizaje y la función de los hemisferios cerebrales en los adolescentes. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo que involucra factores biopsicosociales y espirituales. También describe los diferentes estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y la función de cada hemisferio cerebral en el procesamiento de la información.
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Taller de Técnicas de Estudio para SuperarseJuan Lara
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IMPORTANTE: esta presentación no está cargada en su totalidad, además solo es una parte del apoyo en el desarrollo del taller que es mucho más practico que teórico.
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En las organizaciones del siglo XXI se hace imprescindible activar el capital relacional ya que es el fundamento y razón de ser de toda institución, para ello se precisa establecer unos criterios y tecnologías del Yo o sujeto organizacional institucionalizado, desde la integralidad de su ser..
El documento presenta resúmenes de varios temas relacionados con contenidos transversales en educación, incluyendo la relajación, gimnasia cerebral, inteligencias múltiples, mapas mentales, inteligencia emocional, música, psicomotricidad, lectura, educación ambiental, para la paz y democrática, educación sexual, para la salud y no sexista.
Este documento presenta una guía de gimnasia cerebral con el objetivo de mejorar las habilidades de aprendizaje de estudiantes y docentes de manera divertida y efectiva. La gimnasia cerebral integra ejercicios físicos y mentales que activan ambos hemisferios cerebrales para optimizar funciones como la atención, memoria, aprendizaje, lectura, escritura y creatividad. Además, ayuda a reducir el estrés y mejorar la autoestima y las relaciones interpersonales. El documento explica conceptos como canales de
Este documento presenta una introducción a la Programación Neurolingüística (PNL) en 3 oraciones. Explica que la PNL es un arte y ciencia de la excelencia personal que estudia la estructura de la experiencia subjetiva. Se describe a la PNL como un modelo y no una teoría, y proporciona herramientas para exploradores. Finalmente, explica que la PNL se basa en el modelado de personas excelentes para lograr cosas de manera efectiva.
El documento habla sobre las herramientas para el liderazgo y la comunicación efectiva. Explica los elementos de la comunicación como el emisor, receptor y canal. También describe los hemisferios cerebrales y los canales de percepción visual, auditivo y kinestésico.
El documento habla sobre los cinco sentidos humanos y los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que el ser humano tiene cinco órganos sensoriales: la piel, los ojos, los oídos, la nariz y la lengua, que permiten percibir el tacto, la vista, el oído, el olfato y el gusto respectivamente. También describe los tres principales estilos de aprendizaje - visual, auditivo y cinestésico - según el sentido preferido para captar información.
Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única y medible, sino múltiple. Identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sugiere que todos poseemos estas inteligencias en diferentes grados y que la educación debería enfocarse en desarrollarlas a todas, no solo unas pocas.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También se describen actividades de aprendizaje para desarrollar cada tipo de inteligencia en el aula.
Este documento describe cómo el cerebro, las emociones y los estilos de aprendizaje se complementan para mejorar el desarrollo personal y profesional. Explica que conocer los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico) ayuda a los docentes a enseñar de manera más efectiva. También resume los componentes del modelo VAK del cerebro y la importancia de la inteligencia emocional para gestionar las emociones.
Este documento presenta información sobre la Programación Neurolingüística (PNL). Explica que la PNL es un modelo que describe cómo las personas se comunican y cómo la mente es programable. También describe los sistemas de comunicación visual, auditivo y kinestésico y cómo estos sistemas se reflejan en el lenguaje corporal, la respiración y el estilo de conversación de una persona. Además, introduce el concepto de mapas mentales como una herramienta para organizar la información y mejorar el aprendizaje y la claridad del pensamiento
Este documento presenta un modelo de tres pasos para entender las distintas teorías sobre los estilos de aprendizaje: 1) Cómo seleccionamos la información a través de los sentidos (visual, auditivo, kinestésico), 2) Cómo organizamos la información en los hemisferios cerebrales, y 3) Cómo procesamos la información según diferentes modelos como el de Kolb y Felder. Explica conceptos como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, y cómo afectan los estilos de aprendizaje y estrategias
Taller de estrategias didacticas basadas en la teoria cerebrallJoselyn Castañeda
Este documento describe la investigación sobre los hemisferios cerebrales. Explica que la humanidad solo ha conocido la ubicación de la mente en los últimos 500 años. También presenta la teoría del cerebro triuno, que propone que el cerebro humano está formado por tres cerebros: el reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza. Por último, introduce la teoría del cerebro total, la cual integra la neocorteza y el sistema límbico para estudiar la operatividad del cerebro.
El documento describe las tres barreras del aprendizaje según Lozanov: crítico-lógico, emocional-intuitivo y ético-moral. También explica la teoría del cerebro triuno de Maclean, dividiendo el cerebro en tres partes: reptil, sistema límbico y neo-córtex. Este último se divide en hemisferios derecho e izquierdo, con funciones diferentes. Finalmente, ofrece sugerencias para una enseñanza más memorable que estimule ambos hemisferios y sentidos.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje y el pensamiento como los estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y ejercicios para activar el pensamiento crítico a través de acertijos, analogías y juegos de ingenio.
Este documento argumenta que la neuroeducación debe introducirse en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Presenta 12 claves para que el cerebro aprenda y retenga la información, como hacer la información llamativa, el uso de la repetición, y enseñar a los estudiantes a enseñar. También discute los diferentes tipos de memoria y aprendizaje, y la importancia de la motivación para el aprendizaje. El objetivo general es aplicar los conocimientos de las neurociencias para optimizar las estrategias educativas.
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El documento presenta los objetivos de un curso de desarrollo personal, los cuales son: 1) definir conductas favorables y desfavorables, 2) desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo y la vida, y 3) propiciar un clima adecuado de integración grupal. Explica conceptos como estímulos, conducta, personalidad y sus características.
¿Qué es Comunicación?
Factores que afectan a nuestra Comunicación. Modelos de Comunicación. Test para conocer tu canal de Comunicación preferente.
Visual, Auditivo y Kinestésico: cómo piensan, procesan y comunican
Con este curso, si tu quieres, aprenderás a diferenciar los distintos canales preferentes de comunicación, tanto en tí mism@ como en los demás. Esto te llevará a comprender por qué con muchas personas la comunicación no fluye, es sin duda porque estais sintonizando canales diferentes. Saber la forma en que otros reciben la información es vital para poderte comunicar con ellos de forma efectiva.
Los canales de comunicación preferentes afectan, tanto a nuestra forma de comunicarnos como a nuestra forma de percibir el mundo y consecuentemente, de actuar en él.
Video Curso: http://carmenclerigues.com/cursos-pnl/comunicacion-efectiva-con-pnl/
Los resultados indican que la inteligencia predominante es la lingüística-verbal, seguida de cerca por la musical y la intrapersonal. En cuanto al sistema de representación favorito, se identifica como auditivo, lo que coincide con su fuerte inteligencia lingüística. Esto sugiere que aprende mejor escuchando explicaciones, instrucciones y memorizando mediante la repetición oral, así como participando en debates y di
El documento trata sobre los diferentes estilos de aprendizaje basados en las preferencias sensoriales de cada persona. Explica que existen seis estilos principales: visual, auditivo, kinestésico, táctil, olfativo y gustativo. Para cada estilo proporciona ejemplos de estrategias que pueden ayudar a reforzar el aprendizaje según la preferencia sensorial dominante.
El documento resume los conceptos clave de la comunicación. Define la comunicación como el proceso mediante el cual las personas comparten significados a través de mensajes simbólicos. Explica que la comunicación implica participantes, mensaje, codificación, canal, ruido y contexto. También describe los diferentes ámbitos y usos de la comunicación, así como las barreras y los tipos verbales y no verbales de comunicación. Resalta la importancia de desarrollar la inteligencia emocional para mejorar la emisión y llegada de los mensajes.
Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder (VAK)
Modelo de los Hemisferios cerebrales
Modelo de los Cuadrantes CerebralesNed Herrnann
Modelo de David Kolb
Modelo de Honey y Mumford
Modelo de FELDER Y SILVERMAN
El modelo de las inteligencias múltiples
La inteligencia emocional
El documento describe los tres principales estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Cada estilo depende de cómo se selecciona, organiza y procesa la información. Los estudiantes visuales aprenden mejor leyendo o viendo información, mientras que los auditivos lo hacen escuchando explicaciones. Los kinestésicos necesitan involucrarse físicamente, como a través de experimentos o proyectos.
Este documento proporciona información sobre las estrategias de lectura antes, durante y después de leer un texto. Antes de leer, se alienta a los estudiantes a compartir sus conocimientos previos y hacer predicciones. Al leer, se recomiendan estrategias como el muestreo para comprender mejor el contenido. Después de leer, los estudiantes pueden confirmar o refutar sus predicciones iniciales.
Este documento alienta a las personas a moverse de sus rutinas habituales, cambiar su perspectiva y acercarse a aquellos que los inspiran. También insta a tocar más a otros, a animales y texturas para aumentar la sensación de placer. Al mover pequeñas cosas o dar más afecto físico, se pueden hacer maravillas para uno mismo y los demás.
Este documento presenta una guía de gimnasia cerebral con el objetivo de mejorar las habilidades de aprendizaje de estudiantes y docentes de manera divertida y efectiva. La gimnasia cerebral integra ejercicios físicos y mentales que activan ambos hemisferios cerebrales para optimizar funciones como la atención, memoria, aprendizaje, lectura, escritura y creatividad. Además, ayuda a reducir el estrés y mejorar la autoestima y las relaciones interpersonales. El documento explica conceptos como canales de
Este documento presenta una introducción a la Programación Neurolingüística (PNL) en 3 oraciones. Explica que la PNL es un arte y ciencia de la excelencia personal que estudia la estructura de la experiencia subjetiva. Se describe a la PNL como un modelo y no una teoría, y proporciona herramientas para exploradores. Finalmente, explica que la PNL se basa en el modelado de personas excelentes para lograr cosas de manera efectiva.
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Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única y medible, sino múltiple. Identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Sugiere que todos poseemos estas inteligencias en diferentes grados y que la educación debería enfocarse en desarrollarlas a todas, no solo unas pocas.
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También se describen actividades de aprendizaje para desarrollar cada tipo de inteligencia en el aula.
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Este documento presenta un modelo de tres pasos para entender las distintas teorías sobre los estilos de aprendizaje: 1) Cómo seleccionamos la información a través de los sentidos (visual, auditivo, kinestésico), 2) Cómo organizamos la información en los hemisferios cerebrales, y 3) Cómo procesamos la información según diferentes modelos como el de Kolb y Felder. Explica conceptos como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, y cómo afectan los estilos de aprendizaje y estrategias
Taller de estrategias didacticas basadas en la teoria cerebrallJoselyn Castañeda
Este documento describe la investigación sobre los hemisferios cerebrales. Explica que la humanidad solo ha conocido la ubicación de la mente en los últimos 500 años. También presenta la teoría del cerebro triuno, que propone que el cerebro humano está formado por tres cerebros: el reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza. Por último, introduce la teoría del cerebro total, la cual integra la neocorteza y el sistema límbico para estudiar la operatividad del cerebro.
El documento describe las tres barreras del aprendizaje según Lozanov: crítico-lógico, emocional-intuitivo y ético-moral. También explica la teoría del cerebro triuno de Maclean, dividiendo el cerebro en tres partes: reptil, sistema límbico y neo-córtex. Este último se divide en hemisferios derecho e izquierdo, con funciones diferentes. Finalmente, ofrece sugerencias para una enseñanza más memorable que estimule ambos hemisferios y sentidos.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje y el pensamiento como los estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y ejercicios para activar el pensamiento crítico a través de acertijos, analogías y juegos de ingenio.
Este documento argumenta que la neuroeducación debe introducirse en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Presenta 12 claves para que el cerebro aprenda y retenga la información, como hacer la información llamativa, el uso de la repetición, y enseñar a los estudiantes a enseñar. También discute los diferentes tipos de memoria y aprendizaje, y la importancia de la motivación para el aprendizaje. El objetivo general es aplicar los conocimientos de las neurociencias para optimizar las estrategias educativas.
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¿Qué es Comunicación?
Factores que afectan a nuestra Comunicación. Modelos de Comunicación. Test para conocer tu canal de Comunicación preferente.
Visual, Auditivo y Kinestésico: cómo piensan, procesan y comunican
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El documento resume los conceptos clave de la comunicación. Define la comunicación como el proceso mediante el cual las personas comparten significados a través de mensajes simbólicos. Explica que la comunicación implica participantes, mensaje, codificación, canal, ruido y contexto. También describe los diferentes ámbitos y usos de la comunicación, así como las barreras y los tipos verbales y no verbales de comunicación. Resalta la importancia de desarrollar la inteligencia emocional para mejorar la emisión y llegada de los mensajes.
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El modelo de las inteligencias múltiples
La inteligencia emocional
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Similar a apprendizajeyhemisferioscerebrales.ppt (20)
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El documento trata sobre la enseñanza de las matemáticas a través de métodos lúdicos. Explica que la enseñanza tradicional de las matemáticas es difícil debido a su complejidad y falta de aplicabilidad. Propone el uso de juegos, rompecabezas y otros materiales didácticos lúdicos para motivar a los estudiantes y enseñar los conceptos matemáticos de una manera concreta y práctica. También enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento matemático a trav
Tecnicas de lectura para grandes lectores.pptLibiaEsfinge
Las tres estrategias principales para mejorar la comprensión lectora son: 1) fijar objetivos claros y concentrarse en ellos, 2) reconocer las ideas principales y resumirlas, y 3) desarrollar hábitos de lectura como dedicar 10 minutos diarios y discutir lo leído.
Desarrollo de comprensión lectora .pptLibiaEsfinge
El documento habla sobre el desarrollo de la comprensión lectora mediante estrategias lúdicas. Explica que la comprensión lectora implica procesos cognitivos como decodificar letras y palabras, interpretar lo leído e integrar nuevas experiencias. También describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación al aprender a leer y el proceso de comprensión al leer con fluidez, usando procesos de alto nivel. Además, menciona que la comprensión lectora implica
Este documento presenta el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación básica en México derivados de la Reforma Educativa de 2016. El modelo se basa en siete ámbitos para formar ciudadanos libres, participativos y responsables, y propone tres componentes curriculares: aprendizajes clave fundamentales, desarrollo personal y social, y autonomía curricular donde cada escuela puede decidir contenidos adicionales. El objetivo es contribuir a una educación de calidad e inclusiva para todos los mexicanos.
Este documento describe estrategias para organizar actividades de lectura antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, las actividades deben permitir que los estudiantes compartan sus conocimientos previos y establezcan propósitos. Al leer, las estrategias incluyen anticipación, confirmación, inferencia y monitoreo de la comprensión. Después de leer, las actividades se enfocan en la comprensión general y específica a través de inferencias, reconstrucción y aplicación a la vida real.
El documento describe varios aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje efectivos. Resalta que el estudiante debe ser el centro del proceso y debe aprender a aprender de manera autónoma mediante estrategias como la investigación. También destaca el rol del profesor como guía y el uso de materiales didácticos adecuados que consideren los diferentes estilos de aprendizaje.
El documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios tecnológicos. Señala que los estudiantes de hoy tienen nuevas habilidades digitales y que la escuela debe transformarse para adaptarse a estos tiempos. Plantea que la informática educativa podría ayudar a mejorar la calidad de la educación pero no está claro su impacto en el aprendizaje. Propone analizar el sistema educativo de manera integral e identificar cómo la tecnología puede agregar valor a los procesos vinculados a la calidad.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
El documento discute la teoría de que el cerebro humano tiene dos hemisferios (izquierdo y derecho) que se especializan en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el pensamiento lógico, analítico y secuencial, mientras que el derecho fomenta la creatividad, la intuición y las ideas no convencionales. Explica que es importante activar el lado derecho fuera del trabajo para generar nuevas ideas, y proporciona ejemplos de actividades como caminar, escuchar música y dibujar que pueden lograr esto
La canción habla de un hombre enamorado de una mujer llamada "Cielito lindo". Describe sus ojos negros y un lunar cerca de su boca. Aunque Cupido lo hirió con su flecha, le pide que no llore y en su lugar cante, ya que el canto alegra los corazones.
El documento describe el concepto de mindfulness y sus beneficios para reducir el estrés y la ansiedad. El mindfulness es la práctica de centrarse en el momento presente de manera consciente y aceptando lo que sucede sin juzgar. También explora temas como la energía emocional, la intuición, la empatía y la importancia de desarrollar la presencia auténtica.
El documento describe "El Secreto", que es la Ley de la Atracción. Explica que los pensamientos y emociones de una persona atraen ciertos resultados en su vida, ya sean positivos o negativos. Algunas figuras históricas conocían este secreto y lo usaron para lograr grandes cosas. El documento insta a las personas a escribir y visualizar sus metas para atraerlas a sus vidas.
El problema del conocimiento etica.pptLibiaEsfinge
Este documento presenta un resumen de las principales diferencias entre el racionalismo y el empirismo. El racionalismo, que surgió en el siglo XVII con pensadores como Descartes, Spinoza y Leibniz, otorga primacía a la razón sobre la experiencia sensorial. El empirismo, por el contrario, sostiene que toda el conocimiento proviene de los sentidos y la experiencia, como defendieron en el siglo XVIII filósofos como Locke, Berkeley y Hume.
Este documento describe un juego de mesa que puede usarse en el aula para fomentar el desarrollo de habilidades en varias áreas, incluyendo el lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. También ayuda a diagnosticar las necesidades de los estudiantes y se recomienda para que todos los estudiantes lo usen, ya que las guías incluyen tareas relacionadas. El juego apoya el desarrollo del pensamiento lógico, abstracto y creativo en los niños.
El documento trata sobre la logoterapia y su enfoque sobre el sentido de la existencia humana. En 3 oraciones: 1) La logoterapia busca entender el sentido de la existencia y sus efectos en el comportamiento humano. 2) Viktor Frankl fundamenta que cuando el ser humano carece de sentido se encuentra enfermo de su psique. 3) La búsqueda del sentido es una fuerza primaria que motiva al ser humano y le da significado a su vida.
Construccion del concoimiento Bachillerato.pptLibiaEsfinge
El documento describe el programa Construye T, el cual busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes para mejorar su práctica docente. El programa se alinea con el perfil docente requerido para la educación media superior y responde al nuevo modelo educativo enfocado en incorporar las habilidades socioemocionales en el currículo. El programa también permite que los docentes sean modelos a seguir para los estudiantes en el desarrollo de habilidades como la autoconocimiento y la toma de decisiones responsable.
1) El documento trata sobre la evaluación por competencias, explicando conceptos como el objeto y método de evaluación, las características de una evaluación basada en competencias, y los instrumentos para evaluar competencias como rúbricas y listas de cotejo.
2) Se describe un modelo teórico triangular que guía la relación entre el objeto (lo que se evalúa) y el método de evaluación (cómo se evalúa), evaluando conocimientos, habilidades y competencias.
3) Finalmente, se explican conceptos como portafol
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en las personas para que se comprometan voluntariamente con los objetivos de un grupo. Explica que el líder es aquel que, a través de sus habilidades funcionales en un grupo específico y situación, guía a dicho grupo hacia la consecución de sus metas. Por último, detalla diversos estilos y características de liderazgo efectivo.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
5. LA EDUCACIÓN ES :
UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL
Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS
Y CONOCIMIENTOS.
6. PILARES DE LA EDUCACIÓN
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a convivir
• Aprender a ser
• Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre
Educación para el siglo XXI (Delors)
8. El aprendizaje es un proceso en el que
participa activamente el alumno, dirigido por el
docente, apropiándose de conocimientos,
habilidades y capacidades, en comunicación con
los otros, en un proceso de socialización que
favorece la formación de valores.
9. El camino hacia el aprendizaje
Más efectivo es a través del conocimiento de:
• Ti mismo
• tu capacidad de aprender
• el proceso que usaste con éxito
En el pasado
• el interés en y el conocimiento
Sobre el tema que quieres aprender .
12. ¿Cómo aprendemos?
Mediante un proceso de construcción que es producto de
la experiencia
y a través del cual se adquiere conceptos, principios,
procedimientos, valores y actitudes.
“El aprendizaje es experiencia, lo demás es información”
Albert Einstein
13. La capacidad de aprendizaje de cada individuo
esta determinada por diferentes factores, entre
los cuales destacan tres principales:
Medio Ambiente
Herencia
Motivación
.
16. El cerebro humano está formado por miles de
millones de neuronas.
Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas
dentritas.
El cuerpo de las células contiene un núcleo,
que controla las actividades de toda la célula y
de varias otras estructuras que cumplen
funciones específicas.
21. El cerebro tiene una incesante actividad
eléctrica y química,
Berger en 1929 capto las ondas cerebrales :
ONDAS BETA
ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA
.
22. Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo)
La mente permanece despierta, en estado de alerta
y enfocada hacia objetivos concretos.
Este estado es útil para todas las actividades que
exigen altos niveles de concentración, tales como;
analizar y organizar información, presentar un
examen, jugar deportes, etc.
En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.
23. Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por
segundo)
El cerebro produce ondas Alfa cuando
estás verdaderamente relajado indican que
la persona está en un estado de
concentración más profundo.
24. Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo)
Es un estado de relajación muy profunda.
La actividad cerebral desciende casi al punto
del sueño.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)
Son ondas largas, lentas y ondulantes.
Se producen durante el sueño profundo.
25.
26. Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry
y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han
revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE
(análisis y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la vida.
Al realizar la actividad consciente, el cerebro
funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo
voltaje).
LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada
con los sueños, la inspiración y la creatividad.
La actividad subconsciente se produce cuando el
cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar,
analizar, generando un estado de interés y de
concentración relajada y aprender.
27. Para que el cerebro produzca ideas y
soluciones es necesario activarlo
constantemente.
Los mejores activadores
son la lectura, la reflexión, la meditación,
concentración, la creatividad y sobre todo,
tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
.
28. Claves del método Lozanov
Estado relajado
Ritmo sincronizado
“A mayor relajación
Mayor aprendizaje”
29. Está demostrado que pensamos por lo
menos, cuatro veces más rápido de lo que
hablamos.
Esta diferencia es lo que Fressenden llama:
“tiempo desocupado”.
Nuestra mente procesa determinada
información por minuto.
Si la información es escasa, la mente tiende a
distraerse y si es excesiva, se siente
desorientada.
33. ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) Selección de información:
Auditivos
Visuales
Kinestésicos.
B) Organización de la información
Hemisferios cerebrales
C) Uso de la información
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
34. Sistema de representación visual:
Necesita una visión detallada y saber a donde va.
Le cuesta recordar lo que oye.
Recuerda lo que ve.
Sistema de representación auditivo
Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí
mismo paso a paso todo el proceso.
Si se olvida de un solo paso se pierde.
Recuerda lo que oye.
Sistema de representación kinestésico
Aprende con lo que toca y lo que hace.
Necesita estar involucrado personalmente en
alguna actividad.
35. El comportamiento según el sistema de representación preferido
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por
su aspecto
Habla solo, se
distrae fácilmente
Mueve los labios
al leer .
Facilidad de
palabra,
No le preocupa
especialmente su
aspecto.
Monopoliza la
conversación.
Responde a las
muestras físicas
de cariño
le gusta tocarlo
todo
se mueve y
gesticula mucho
Sale bien
arreglado de
casa, pero en
seguida se
arruga, porque no
para.
36. Aprendizaje Aprende lo que ve.
Necesita una visión
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye
Aprende lo que
oye, a base de
repetirse a si
mismo paso a
paso todo el
proceso. Si se
olvida de un
solo paso se
pierde. No tiene
una visión
global.
Aprende con lo
que toca y lo
que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente
en alguna
actividad.
Lectura Le gustan las
descripciones, a
veces se queda con
la mirada pérdida,
imaginándose la
escena.
Le gustan los
diálogos y las
obras de teatro,
Le gustan las
historias de
acción, se
mueve al leer.
No es un gran
lector.
37. Memoria Recuerda lo que ve,
por ejemplo las
caras, pero no los
nombres.
Recuerda lo que
oye. Por
ejemplo, los
nombres, pero
no las caras.
Recuerda lo que
hizo, o la
impresión
general que eso
le causo, pero
no los detalles.
Se distrae Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta .
Cuando hay
ruido.
Cuando las
explicaciones
son básicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de.
38. AMARILLO AZUL NARANJA
NEGRO ROJO VERDE
MORADO AMARILLO ROJO
NARANJA VERDE NEGRO
AZUL ROJO MORADO
VERDE AZUL NARANJA
Di el color, no la palabra
39. HEMISFERIOS
Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo,
el oído izquierdo y parte del ojo
izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información
de manera global. Cerebro Creativo.
Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho.
Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
Es el área común de información, aquí acaba los
procesos de aprendizaje y se convierte en
nociones comprensibles. Cerebro Analítico.
40. La Función de los hemisferios
Los dos hemisferios están unidos por el
“cuerpo calloso”.
Un trabajo armonioso de los dos
hemisferios permite integrar eficazmente
las informaciones que llegan al cerebro.
Cuando más compleja es una tarea, más
asociados tienen que estar los dos
hemisferios para realizarla.
43. HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS
Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos
y detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticos
Canto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones
44. ATENCIÓN
A B C D E F G
d j d i i d d
H I J K L M N
i d i j i j d
O P Q R S T U
d i d i j i d
V W X Y Z
i d d i j
45. EL MODELO DE CEREBRO
TOTAL DE NED HERRMANN
HERRMANN(1989(plantea la existencia de
cuatro estilos de pensamiento, llamados
cuadrantes (A, B, C y D).
Cada cuadrante esta asociado con un
modo de pensar, crear y aprender.
46. Cuadrante A
Lógico
Crítico
Cuantitativo Analítico
Realista
Resuelve problemas
Cuadrante D
Intuitivo
Simultáneo Integrador
Espacial
Imaginativo
Artístico
Cuadrante B
Secuencial
Detallista
Planificador
Conservador
Minucioso
Cuadrante C
Comunicativo
Expresivo
Musical
Espiritual
Empático
Emotivo
47.
48. ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS
HEMISFERIOS
Trabajar con música
Cantar
Escribir
Recitar poesía
Ejercicios de gimnasia cerebral
Expresar ideas con movimientos
Bailar
.
49.
50. USO DE LA INFORMACIÓN
Actuar
Experimentar
Reflexionar
Teorizar
51. ADOLESCENTES:
ACTIVOS:
Aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
Cuando tienen que trabajar solos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Cómo?
52. REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del
observador
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar
la situación
Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro
de la atención
Cuando se les apresura de una actividad a otra
Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es
¿Por qué?
53. TEORICOS
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas .
Con ideas y conceptos que presenten un
desafío .
Cuando tienen oportunidad de preguntar e
indagar
Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen ambigüedad
e incertidumbre .
En situaciones que enfaticen las emociones
y los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un
fundamento teórico
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es ¿Qué?
54. PRAGMATICOS
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
con actividades que relacionen la teoría y la práctica
cuando ven a los demás hacer algo
cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica
inmediatamente lo que han aprendido
Les cuesta más aprender:
cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus
necesidades inmediatas
con aquellas actividades que no tienen una finalidad
aparente
cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿Qué pasaría si...?
60. INTELIGENCIA
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-
VERBAL
Lectura, escritura,
narración de
historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
Leyendo,
escuchando y
viendo palabras,
hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo
LÓGICA -
MATEMÁTICA
Matemáticas,
razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas,
gráficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando
Diseñar, dibujar,
construir, crear,
soñar despierto,
mirar dibujos
Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando,
usando su ojo
mental, dibujando
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students'
Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:
Scholastic Professional Books 1998).
61. CORPORAL -
KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos
manuales, utilización
de herramientas
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal
Tocando, moviéndose,
procesando
información a través
de sensaciones
corporales.
MUSICAL
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar
un instrumento,
escuchar música
Ritmo, melodía,
cantar, escuchando
música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar
con la gente, juntarse
con gente
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí
mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos
Trabajar solo,
reflexionar, seguir sus
intereses
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
NATURALIST A
Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna
Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.
Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza
64. La inteligencia no se mide por cuantas
operaciones o cálculos puedo hacer,
la inteligencia se mide por la creatividad
y la imaginación de cada persona, lo demás
sólo es memoria