Este documento presenta información sobre conceptos fundamentales de psicología educativa como aprendizaje, condicionamiento clásico y operante. Explica definiciones de aprendizaje desde enfoques conductista y cognitivo, e introduce los experimentos de Pavlov, Thorndike y Skinner sobre condicionamiento clásico y operante. Se describen elementos como estímulos, respuestas y refuerzos involucrados en ambos tipos de condicionamiento.

1. Psicología Educativa Integrantes: Dávila Patnoll Cheryl. Chévez Salazar Luis. Heredia rojas Nelso. Fernández Samamé Erick. Álvarez Lumbres Jorge. Para introducir el logotipo de su organización en esta diapositiva En el menú Insertar Seleccione “Imagen” Localice el archivo del logotipo Haga clic en Aceptar Para cambiar el tamaño del logotipo Haga clic en cualquier parte del logotipo. Los cuadros que aparecen fuera del logotipo se denominan “controladores de tamaño”. Úselos para cambiar el tamaño del objeto. Para mantener las proporciones del objeto, mantenga presionada Mayús mientras usa los controladores de tamaño.

2. Aprendizaje. El aprendizaje tiene que ver con: Cómo adquirimos y mantenemos De forma relativamente estable Determinadas conductas y pensamientos. Hay dos definiciones principales de aprendizaje que se diferencian según el enfoque.

3. Versión Conductista - aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que resulta de la experiencia Versión Cognoscitivita - aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la forma en que el organismo representa su ambiente y responde al mismo; este cambio es producto de la experiencia.

4. Nótese que el cambio es resultado de la experiencia, por lo que el aprendizaje se opone a las conductas innatas. Las conductas innatas son aquellas que realizan los individuos aún habiendo sido aislados desde su nacimiento y no han tenido ocasión de aprenderlas. Las conductas innatas son muy estereotipadas. Dentro de los comportamientos innatos se incluyen los reflejos y los instintos.

5. Los reflejos Los reflejos son respuestas innatas , involuntarias , automáticas y universales que existen en todos los organismos con sistema nervioso .Los reflejos se han desarrollado para proporcionar un ajuste comportamental rápido. (Ej. Toser)

6. Los Instintos. Los instintos – patrón de conductas complejas, innatas y característicos de los miembros de una especie (por ejemplo: instinto de cazar de los gatos) es estereotipada , es decir se realiza en forma invariable y el mismo orden. Se desencadena indeliberadamente . Continua hasta su consumación Sentido supervivencial para la especie. Es saciable, difícil de provocar tras estimulaciones repetidas

7. Ejemplo de Instintos La construcción de nidos o la inmigraciones que realizan las aves, que no son explicables como conductas reflejas, y que únicamente se pueden considerar como instintos o disposiciones innatas que posees los seres vivos y que les llevan a realizar conductas muy elaboradas características de la especie, las cuales tienen como finalidad tanto la conservación de la misma como la del individuo.

8. Aprendizaje pre asociativo Es la primera y primitiva forma de adaptación al ambiente conseguida a través de la modificación de las respuestas naturales. Todo organismo se encuentra sin cesar con multitud de estímulos. Los procesos de habituación y sensibilización ayudan a organizar y dirigir la conducta, para que resulte más eficaz en ese océano de estímulos, que es la existencia.

9. Ayudan a reducir la reacción ante aquellos estímulos que son irrelevantes. Cuando vamos de viaje por una autopista no atendemos a infinidad de estímulos presentes en ambos lados de la carretera. No son conductas innatas ni aprendizajes asociativos porque no hay una asociación de sucesos, son fruto de la experiencia del individuo en su entorno.

10. Contribuciones de Paulov, Thorndike Pavlov: estudia el proceso de salivación como parte de la digestión. Experimentos fisiológicos con mediciones y control sistemático Resultados inesperados de problema a empresa investigativa y formulación teórica: es posible aprender a emitir respuestas reflejas ante estímulos no naturales

12. Condicionamiento clásico ANTES DEL CONDICIONAMIENTO El alimento (estímulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivación) La campana (estímulo neutro) no tiene ningún efecto sobre la salivación, no produce la respuesta de salivación Fotos del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

13. Condicionamiento clásico Inmediatamente antes de presentar el estímulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el estímulo neutro (el sonido de la campana). El estímulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivación) Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.) + DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

14. Condicionamiento clásico El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el sonido de la campana) Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.) DESPUÉS DEL CONDICIONAMIENTO

15. EN Respuesta Incondicionada es la producida por EI. Cuando la conexión es innata es preferible denominarla reflejo incondicionado. Estimulo Neutro. Es aquel que no suscita ninguna respuesta en el organismo. Estimulo Condicionado. Es aquel que inicialmente es neutro y que apareado con el incondicionado producirá la respuesta. Respuesta Condicionada. Es un componente de la respuesta incondicionada que se suscita en presencia del EC. Estímulo Incondicionado es el que suscita una respuesta regular y constante en el organismo. RC EC RE EI

16. Ejemplos y Aplicaciones perro... ladrido... miedo; luego miedo a los perros... en ciertas situaciones y no en otras Persona trabaja en depósito de libros y desarrollo reacción alérgica porque hay hongos. Luego cualquier acumulación de libros suscita la misma reacción alérgica. Ha asociado (condicionado) el olor de los libros con los hongos y la reacción alérgica.

17. Experiencias de bochorno al hablar, reprimenda de los padres, persona que de adulto le da temor hablar en público. jefe - tensión... trabajo tensión.... lunes por la mañana.... tensión inyección... dolor... miedo; inyección - miedo; enfermera, inyección miedo; hospital, alcohol, enfermera.... miedo;

28. No todas nuestras conductas se basan en respuestas reflejas como es la base del condicionamiento clásico. De hecho, la mayor parte de nuestras conductas parecen ser producto de nuestra voluntad (Ej. levantarnos para ir a la universidad, tomar o no un taxi que nos lleve, copiar o no lo que se dice en clase, por mencionar solo algunos ejemplos sencillos). La pregunta fundamental es: ¿cómo adquirimos y mantenemos los diferentes patrones de conductas que llevamos a cabo día a día? Adquirimos y preservamos todas nuestras conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos.

29. Experimentos de Thorndike

30. Explicar sus experimentos con gatos: el concepto de jaula – problema los comportamientos exitosos tienden a repetirse el gato pasa más tiempo cerca de la salida presiona en diferentes lugares con su pata a ver que efecto tiene luego de varios días su conducta dentro de la jaula se limita a aquellas acciones más efectivas para salir de la misma

31. Thorndike: Tres leyes fundamentales Ley de preparación o disposición. Ley de efecto. Ley del ejercicio.

32. Ley de preparación o disposición Hay ciertas conexiones que están más predeterminadas biológicamente, por tanto es más fácil que se den unas que otras.

33. La ley del efecto En un determinado ambiente, aquellas conductas o respuestas que sean seguidas de consecuencias beneficiosas tenderán a repetirse, mientras que aquellas respuestas que no tengan consecuencias alguna o consecuencias desfavorables tenderán a no repetirse.

34. Ley del Ejercicio La repetición de una conexión entre el estímulo y la respuesta afianza dicha conexión y, por tanto, el aprendizaje

35. Operante o instrumental Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta

36. Proceso a través del cual se aprende una conducta a través de sus consecuencias por reforzadores. Se aparea R´con E´reforzador. “ The Behavior of Organisms” (1938). “ Ley del Efecto” Thorndike (1874) una respuestas se hace más o menos probable dependiendo de sus consecuencias. Proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en un ambiente por medio de la aplicación de un refuerzo. Ardila (1970) ) CONDICIONAMIENTO OPERANTE

37. Condicionamiento operante Skinner La caja de Skinner Fotos tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)

38. Elementos La definición técnica del condicionamiento operante es que la conducta está en función de los eventos ambientales (ya sean antecedentes o consecuentes), y de esta forma la determinan. A esta relación se le llama triple contingencia , y la comprenden los tres siguientes componentes: Eventos antecedentes ( estímulos discriminativos) Conducta ( respuesta) Eventos consecuentes( refuerzos )

39. Elementos del condicionamiento operante Estimulo discriminativo (Ed)- Cualquier evento ambiental que este dentro de las capacidades preceptúales de un organismo y que le sirve de señal para emitir una conducta. Respuesta (Re)- Cualquier conducta que lleva a cabo un organismo en un determinado ambiente ya sea por casualidad o inducido a hacerlo. Refuerzo (Rf)- Cualquier evento ambiental que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita .

40. Diferencia entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación. El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida. Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.