Diseño Ambiente Virtual de Aprendizaje

1. Programa Zootecnia
Nivel pregrado
Aprender a inseminar vacas a través
de un simulador de sensaciones
María del Rosario Díaz Olaya - MVZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ZONA AMAZONÍA ORINOQUÍA CEAD YOPAL
DEPARTAMENTO DE CASANARE COLOMBIA

2. Contexto y/o situación actual del
ambiente de aprendizaje
La inseminación artificial de vacas
es una tecnología ampliamente
utilizada por los productores del
campo para mejorar la composición
genética de sus animales y con ello
aumentar el número de crías
productivas al año
Se puede desarrollar a través del
uso de varias herramientas
tecnológicas centralizadas en un
Ambiente Virtual de
Aprendizaje, donde confluyen
videos, simulaciones, realidad
aumentada, webconference, charlas
asincrónicas con
productores, encuentros sincrónicos
con los tutores y el uso del skype,
Consolidando el aprendizaje en los
estudiantes de pregrado del
programa de Zootecnia de la
Universidad Nacional Abierta y A
Distancia UNAD con sede en Yopal
Casanare.

3. Problemática (o área de
oportunidad)
El aprendizaje de inseminar una vaca
a través de una simulación, aportaría
a resolver una problemática de
deficiencia técnica en la vida laboral
que afrontan los estudiantes de
pregrado del programas de Zootecnia
de la Universidad Nacional Abierta y
A Distancia UNAD ubicados en Yoapl
Casanare Colombia
La interacción es fundamental en el
modelo pedagógico e_learning 2.0 con
los tutores especialistas en el área y a
través del uso de múltiples herramientas
tecnológicas alojadas en una plataforma
virtual como software en 3D, realidad
aumentada, videos, charlas con expertos
por webconference, productores con
experiencias exitosas asincrónicamente
por skype,
Lo que conlleva al desarrollo de
idoneidad en la
implementación de la técnica
que garantiza aumento en los
parámetros productivos de la
actividad ganadera.

4. Propuesta de solución y/o innovación
Para el desarrollo del aprendizaje, la UNAD cuenta
con una robusta plataforma tecnológica con
buena velocidad de conexión y las herramientas
tecnológicas requeridas
(simulador, software, tecnología
3D, multimedia), tutores capacitados y
certificados en el manejo tecnológico web 2.0 y
web 3.0, un repositorio alojado en “la nube” y
más de 18 redes locales, regionales, nacionales e
internacionales, para abordar el aprendizaje de
la técnica de inseminación artificial en una vaca.

5. Selección de herramientas y
tecnologías
La herramienta propuesta es un simulador del aparato
reproductivo femenino que recree los
líquidos, corrientes, sensaciones, ajuste del
brazo, oscuridad, ceguera y palpación de las estructuras
que intervienen en la acogida del semen bovino para
garantizar el proceso de fertilización entre el macho y la
hembra, con lo cual se garantizará que el semen quede
ubicado donde la fertilización se realiza en la vida real.
La tecnología utilizada es un software, un video de la
parte interna del aparato reproductivo de la
hembra, accesorios y tecnología 3D para recrear las
sensaciones y corrientes.

6. Implicaciones para los profesores y
alumnos
Las implicaciones para los
profesores están relacionadas con
la competencia en las
herramientas tecnológicas, su
utilización en diferentes contextos
y los costos de su implementación;
para los alumnos, se refieren a los
costos de adquirir los equipos que
se requieren para la instalación de
las tecnologías propuestas.

7. Dinámica de trabajo
La dinámica de trabajo se estructura cuando interactúan
los alumnos, los tutores, en las redes
temáticas, sociales, de expertos, científicas y de
refuerzo, se instalan los dispositivos tecnológicos en
los equipos personalizados de los alumnos y a través
de mediación sincrónica o asincrónica con los
profesores, que hacen que se desarrollen las
impresiones que deben memorizar los participantes
del curso, así como también las percepciones
necesarias para que adquieran la competencia
técnica, que pondrán a prueba cuando estén en la
vida laboral futura.

8. Dinámica de trabajo
La dinámica de trabajo se estructura cuando interactúan los alumnos, los tutores, en
las redes temáticas, sociales, de expertos, científicas y de refuerzo, se instalan los
dispositivos tecnológicos en los equipos personalizados de los alumnos y a través de
mediación sincrónica o asincrónica con los profesores, que hacen que se desarrollen
las impresiones que deben memorizar los participantes del curso, así como también
las percepciones necesarias para que adquieran la competencia técnica, que
pondrán a prueba cuando estén en la vida laboral futura.