El documento define el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacción diseñado para promover la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de un proceso gradual que genera interdependencia positiva. Se caracteriza por la interacción y contribución de todos para construir conocimiento compartiendo autoridad y responsabilidad. Algunas características clave son la interactividad, la sincronía y asincronía de la interacción, y la negociación de significados entre los participantes.

1. Aprendizaje
colaborativo
Daniela Moreno
03 junio 2013

2. ¿Qué es?
• El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente
diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un
equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y
todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás
generando una interdependencia positiva que no implique competencia.
• El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de
trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la
construcción del conocimiento.
• En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad,
a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con
los demás.
• Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y
conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es
esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede
conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que
decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el
trabajo, las tareas a realizar.

3. Características y elementos del Aprendizaje
Colaborativo
• Las relaciones colaborativas de aprendizaje tienen que tener varias
características. Algunas de ellas son:
• a) La interactividad. No puede haber aprendizaje colaborativo, AC, sin
la interacción de las partes. Se aprende de la reflexión común, del
intercambio de ideas, del analizar entre dos y más un tema común, a
través de lo cual se obtiene un resultado enriquecido. La importancia de
esta interacción está centrada en el grado de influencia que tiene la
interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero.
• b) La sincronía de la interacción. Cuando pensamos en el uso de las
tecnologías de la información para aprender, vemos que existen dos
momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Aquél que es
sincrónico, y que requiere de respuestas inmediatas, en la cual los dos
agentes se retroalimentan y las palabras del uno gatillan al otro nuevas
ideas y respuestas. Este diálogo orientado a hacer algo juntos nos lleva a
la situación de que es necesaria la sincronía. Esta sincronía es la que
defienden algunos teóricos al referirse a la colaboración afirmando que
es “una actividad coordinada y sincrónica, que surge como resultado
de un intento continuo por construir y mantener una concepción
compartida de un problema”.

4. • Sin embargo, al crear nuevo conocimiento, al construir
juntos también corresponde una segunda fase, más
reflexiva que pertenece al mundo individual de reflexión
y de interiorización, que valida el espacio asincrónico
de la comunicación. Es en ella donde se pueden
expresar los resultados madurados personalmente, y no
sólo como consecuencia de un diálogo interactivo.
• c) La negociación: La negociación es un elemento
distintivo de las interacciones colaborativas, y tiene
especial importancia cuando se trata de negociar
significados. Para algunos autores como la negociación
del significado no es un defecto de la interacción, sino
que es constitutiva de ella, hasta el punto que el
mecanismo de interacción permite que emerja una
comprensión mutua. Así afirma que sin negociación el
diálogo se transforma en un monólogo, a la vez que la
función del interlocutor se reduce a la de un simple
receptor de mensaje.

5. • La principal diferencia entre la interacción colaborativa
y aquella que es jerarquizada, reside en que el sujeto
involucrado, no impone su visión por el sólo hecho de
tener autoridad, sino que el gran desafío es argumentar
según su punto de vista, justificar, negociar e intentar
convencer a sus pares. Como consecuencia,
observamos que la estructura del diálogo colaborativo,
es más compleja que la del diálogo tutorial. Esto
principalmente, porque desde el punto de vista de las
escuelas lingüísticas, la negociación que se produce en
el diálogo, no es un tipo de secuencia aislada, sino que
es un proceso propio y constitutivo de todo diálogo.