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Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Conceptualización
Las diferencias individuales se pueden enmarcar
desde dos ámbitos:
 Una comparación estricta entre individuos, por
razones prácticas
 Énfasis de las diferencias intrínsecas del
individuo, sin compararlo con otro
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Las diferencias individuales han sido definidas y
conceptualizadas desde principio de siglo en términos de:
 TiposTipos: se identifica a la persona perteneciente a uno u
otro tipo de individuos
 Rasgos:Rasgos: una persona es caracterizada en relación a
varias dimensiones diferentes y separadas
 Destrezas:Destrezas: una persona es caracterizada en términos de
lo que es o no capaz de hacer
 Ejecuciones:Ejecuciones: en test psicométricos; una persona es
identificada según la puntuación obtenida
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Las diferencias individuales en el ámbito de las
destrezas cognitivas
Estas destrezas intelectuales se analizan a través de tests
psicométricos de inteligencia para determinar el CI, en el
que se incluye la medición del factor G
(niveles de generalización) para la
inteligencia fluidafluida (adaptación a situaciones
nuevas), la inteligencia cristalizadacristalizada
(experiencia y su organización)y viso-viso-
espacialespacial (procesamiento de información
espacial y figural compleja), y algunas otras
destrezas de carácter más específico.
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Las diferencias individuales en el ámbito de las
destrezas cognitivas
Según Shuell, se consideran tres fuentes
potenciales de diferencias individuales:
1. Conocimiento previo
2. Estrategias utilizadas para procesar
la información
3. Procesos cognitivos básicos
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Las diferencias individuales en el ámbito de la personalidad
La personalidad se ha concebido en términos de
características relativamente estables que sirven
para explicar el comportamiento humano.
Las dimensiones estudiadas en las diferencias
individuales en este ámbito son:
1. Motivación por el logro
2. Locus de control
3. La ansiedad
4. Autovaloración
5. Valor atribuido a la tarea
6. Los estilos cognitivos
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Complejos actitudinalesComplejos actitudinales
Cognición Conación Afecto
Habilidades Estilos Motivación
intelectuales cognitivos académica y
y conoc. Previo y de aprend. personalidad
Complejo actitudinal para la ejecución en una situación educativa
particular
Esfuerzo orientado y
control del aprendizaje
Cualidad del
aprendizaje
Cantidad de
aprendizaje
Compromiso del alumno
Resultado del aprendizaje
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Diferentes concepciones:
1. Estática.- Las características individuales son
inherentes a la persona
2. Situacional.- Se determinan por los factores
ambientales
3. Interaccionista.- Comprensión de la condición humana
en el equilibrio de las dos posturas anteriores
El énfasis no reside en analizar y predecir el
rendimiento de los alumnos en función de sus
características personales, sino en descubrir y
definir aquellas aptitudes que son relevantes
para la enseñanza-aprendizaje.
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
La adecuación de la enseñanza a las características
individuales de los alumnos es sumamente difícil y
compleja, sin embargo se tienen cinco
planteamientos generales:
1. Método selectivo: los que pueden y se adaptan y los
que no
2. Método temporal: tiempo, rapidez y ritmo de
aprendizaje
3. Método de neutralización: intervenciones educativas
complementarias
4. Método de adaptación de objetivos: en función de las
diferentes actitudes hacia un campo definido
5. Adaptación de los métodos de enseñanza:
microadaptación y macroadaptación
Tema 1. Introducción
1.2 Características individuales y
condiciones de aprendizaje
Diferencias individuales y enseñanza adaptativa
La enseñanza adaptativa supone un aula en la que los
alumnos trabajan y aprenden a ritmos distintos, reciben
tratamientos educativos diferentes y realizan
actividades de aprendizaje que no siempre son
concordantes.
Esta situación plantea que el maestro no sólo debe
dominar diferentes métodos de enseñanza, sino que
además debe ser experto en la construcción y
elaboración de actividades de aprendizaje y material
didáctico y debe, y poseer una información detallada
sobre las características de cada alumno.
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concordantes.
Esta situación plantea que el maestro no sólo debe
dominar diferentes métodos de enseñanza, sino que
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Caracteristicas individuales y condiciones de aprendizaje

  • 1. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Conceptualización Las diferencias individuales se pueden enmarcar desde dos ámbitos:  Una comparación estricta entre individuos, por razones prácticas  Énfasis de las diferencias intrínsecas del individuo, sin compararlo con otro
  • 2. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Las diferencias individuales han sido definidas y conceptualizadas desde principio de siglo en términos de:  TiposTipos: se identifica a la persona perteneciente a uno u otro tipo de individuos  Rasgos:Rasgos: una persona es caracterizada en relación a varias dimensiones diferentes y separadas  Destrezas:Destrezas: una persona es caracterizada en términos de lo que es o no capaz de hacer  Ejecuciones:Ejecuciones: en test psicométricos; una persona es identificada según la puntuación obtenida
  • 3. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Las diferencias individuales en el ámbito de las destrezas cognitivas Estas destrezas intelectuales se analizan a través de tests psicométricos de inteligencia para determinar el CI, en el que se incluye la medición del factor G (niveles de generalización) para la inteligencia fluidafluida (adaptación a situaciones nuevas), la inteligencia cristalizadacristalizada (experiencia y su organización)y viso-viso- espacialespacial (procesamiento de información espacial y figural compleja), y algunas otras destrezas de carácter más específico.
  • 4. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Las diferencias individuales en el ámbito de las destrezas cognitivas Según Shuell, se consideran tres fuentes potenciales de diferencias individuales: 1. Conocimiento previo 2. Estrategias utilizadas para procesar la información 3. Procesos cognitivos básicos
  • 5. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Las diferencias individuales en el ámbito de la personalidad La personalidad se ha concebido en términos de características relativamente estables que sirven para explicar el comportamiento humano. Las dimensiones estudiadas en las diferencias individuales en este ámbito son: 1. Motivación por el logro 2. Locus de control 3. La ansiedad 4. Autovaloración 5. Valor atribuido a la tarea 6. Los estilos cognitivos
  • 6. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Complejos actitudinalesComplejos actitudinales Cognición Conación Afecto Habilidades Estilos Motivación intelectuales cognitivos académica y y conoc. Previo y de aprend. personalidad Complejo actitudinal para la ejecución en una situación educativa particular Esfuerzo orientado y control del aprendizaje Cualidad del aprendizaje Cantidad de aprendizaje Compromiso del alumno Resultado del aprendizaje
  • 7. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Diferentes concepciones: 1. Estática.- Las características individuales son inherentes a la persona 2. Situacional.- Se determinan por los factores ambientales 3. Interaccionista.- Comprensión de la condición humana en el equilibrio de las dos posturas anteriores El énfasis no reside en analizar y predecir el rendimiento de los alumnos en función de sus características personales, sino en descubrir y definir aquellas aptitudes que son relevantes para la enseñanza-aprendizaje.
  • 8. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje La adecuación de la enseñanza a las características individuales de los alumnos es sumamente difícil y compleja, sin embargo se tienen cinco planteamientos generales: 1. Método selectivo: los que pueden y se adaptan y los que no 2. Método temporal: tiempo, rapidez y ritmo de aprendizaje 3. Método de neutralización: intervenciones educativas complementarias 4. Método de adaptación de objetivos: en función de las diferentes actitudes hacia un campo definido 5. Adaptación de los métodos de enseñanza: microadaptación y macroadaptación
  • 9. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Diferencias individuales y enseñanza adaptativa La enseñanza adaptativa supone un aula en la que los alumnos trabajan y aprenden a ritmos distintos, reciben tratamientos educativos diferentes y realizan actividades de aprendizaje que no siempre son concordantes. Esta situación plantea que el maestro no sólo debe dominar diferentes métodos de enseñanza, sino que además debe ser experto en la construcción y elaboración de actividades de aprendizaje y material didáctico y debe, y poseer una información detallada sobre las características de cada alumno.
  • 10. Tema 1. Introducción 1.2 Características individuales y condiciones de aprendizaje Diferencias individuales y enseñanza adaptativa La enseñanza adaptativa supone un aula en la que los alumnos trabajan y aprenden a ritmos distintos, reciben tratamientos educativos diferentes y realizan actividades de aprendizaje que no siempre son concordantes. Esta situación plantea que el maestro no sólo debe dominar diferentes métodos de enseñanza, sino que además debe ser experto en la construcción y elaboración de actividades de aprendizaje y material didáctico y debe, y poseer una información detallada sobre las características de cada alumno.