Nuestra sociedad demanda estar acorde a toda forma de manifestación de aprendizaje en nuestro entorno y es por ello que muestra de esto es aquello con lo que nacemos innatos y que nos posibilita desenvolvernos competentemente.
El documento describe la segunda fase de un proyecto de innovación educativa para integrar las competencias básicas en la escuela. Se llevará a cabo un taller para las familias con el objetivo de informarles sobre el proyecto, crear vínculos entre la escuela y el hogar, y conocer estrategias que ayuden a los niños a desarrollar las competencias básicas necesarias para la sociedad. El taller se llevará a cabo el 3 de febrero.
Este documento discute la creación de centros comunitarios de información y cultura para educar a las personas de manera creativa e interactiva. Presenta varios problemas que enfrentan las comunidades como falta de acceso a bibliotecas, pensamiento crítico y motivación para la educación. Propone soluciones como el acceso a Internet, cursos en línea y la creación de centros comunitarios con múltiples opciones de aprendizaje. También presenta planes de acción idealistas y físicos que involucran a varias organizaciones para establecer la infraestr
La Educación Mediática en la biblioteca escolarÁngel Encinas
Este documento trata sobre la educación mediática en las bibliotecas escolares. Presenta la importancia de la alfabetización mediática para formar ciudadanos críticos en un mundo rodeado de pantallas. Propone que los bibliotecarios especializados en educación mediática puedan impartir microejercicios de alfabetización mediática y apoyar proyectos interdisciplinares que cuestionen temas como el consumismo. Finalmente, concluye resaltando la necesidad de enseñar a los estudiantes a analizar críticamente la información que rec
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 2ª parteÁngel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: le...Fernando Trujillo Sáez
Este documento discute la evolución del uso de la tecnología en la educación desde una perspectiva crítica. Comienza examinando el "ciberutopismo" de los años 90 cuando se predijo que la tecnología revolucionaría la educación, pero luego llevó a la desilusión. Luego analiza las barreras para la integración efectiva de la tecnología en las escuelas, incluidas las limitaciones de los sistemas educativos, las escuelas y los propios docentes. Finalmente, argumenta que se necesita un enfo
Este documento describe el desarrollo de un Plan Audiovisual en una escuela a través de la colaboración entre maestros y el uso de películas. La autora cuenta cómo conoció a otra maestra, Doña Díriga, que la introdujo en una red de profesionales comprometidos con usar los recursos audiovisuales en la educación. Juntas organizaron sesiones de cine para analizar películas y sus valores educativos. Esto las llevó a elaborar un Plan Audiovisual en su escuela para cubrir las necesidades e intereses de los
El documento describe la segunda fase de un proyecto de innovación educativa para integrar las competencias básicas en la escuela. Se llevará a cabo un taller para las familias con el objetivo de informarles sobre el proyecto, crear vínculos entre la escuela y el hogar, y conocer estrategias que ayuden a los niños a desarrollar las competencias básicas necesarias para la sociedad. El taller se llevará a cabo el 3 de febrero.
Este documento discute la creación de centros comunitarios de información y cultura para educar a las personas de manera creativa e interactiva. Presenta varios problemas que enfrentan las comunidades como falta de acceso a bibliotecas, pensamiento crítico y motivación para la educación. Propone soluciones como el acceso a Internet, cursos en línea y la creación de centros comunitarios con múltiples opciones de aprendizaje. También presenta planes de acción idealistas y físicos que involucran a varias organizaciones para establecer la infraestr
La Educación Mediática en la biblioteca escolarÁngel Encinas
Este documento trata sobre la educación mediática en las bibliotecas escolares. Presenta la importancia de la alfabetización mediática para formar ciudadanos críticos en un mundo rodeado de pantallas. Propone que los bibliotecarios especializados en educación mediática puedan impartir microejercicios de alfabetización mediática y apoyar proyectos interdisciplinares que cuestionen temas como el consumismo. Finalmente, concluye resaltando la necesidad de enseñar a los estudiantes a analizar críticamente la información que rec
La Educación Mediática en una escuela asignaturizada. 2ª parteÁngel Encinas
Esta presentación corresponde a la segunda ponencia del Seminario Web "Alfabetización mediática e informacional" de a Escuela de Verano a distancia 2021.
Curso organizado por el CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC de la JCYL.
Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: le...Fernando Trujillo Sáez
Este documento discute la evolución del uso de la tecnología en la educación desde una perspectiva crítica. Comienza examinando el "ciberutopismo" de los años 90 cuando se predijo que la tecnología revolucionaría la educación, pero luego llevó a la desilusión. Luego analiza las barreras para la integración efectiva de la tecnología en las escuelas, incluidas las limitaciones de los sistemas educativos, las escuelas y los propios docentes. Finalmente, argumenta que se necesita un enfo
Este documento describe el desarrollo de un Plan Audiovisual en una escuela a través de la colaboración entre maestros y el uso de películas. La autora cuenta cómo conoció a otra maestra, Doña Díriga, que la introdujo en una red de profesionales comprometidos con usar los recursos audiovisuales en la educación. Juntas organizaron sesiones de cine para analizar películas y sus valores educativos. Esto las llevó a elaborar un Plan Audiovisual en su escuela para cubrir las necesidades e intereses de los
El documento discute cómo la tecnología está cambiando la educación. Señala que la escuela tradicional ya no es la única fuente de aprendizaje y que los maestros deben servir como guías que ayudan a los estudiantes a sintetizar información de múltiples fuentes. Aunque la tecnología es importante, aún se necesitan escuelas y maestros para asegurar que los cambios beneficien a los estudiantes y ocurran de manera inclusiva.
Presentación utilizada el sábado 7 de octubre en las Jornada Universo Internet organizada por el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) para trabajar con docentes la alfabetización digital crítica.
La presentación incide en la necesidad de establecer una reflexión individual y colectiva sobre los efectos de Internet en nuestras vidas (Pensar críticamente), para proponer a continuación la necesidad de asumir nuestra responsabilidad (en este caso como docentes) para Construir con nuestros alumnos la Red y las relaciones que queremos con la tecnología, también para co-construir con los alumnos las capacidades (competencia digital, alfabetización digital) para viviry Habitar la sociedad actual.
Al final, hay algunos marcos recientes que están trabajando para llevar al currículo y al aula todo esto a través del concepto "complejo" de competencia digital.
Enlace Jornada: http://www.cccb.org/es/actividades/ficha/recursos-pedagogicos-de-universo-internet/227373
El reto de la innovación educativa: educar para un mundo desbocadoCarlos Magro Mazo
Un mundo desbocado es el título de un libro que el sociólogo Anthony Giddens escribión en 1999 en torno a la globalización. El reto de la innovación educativa es provocar los cambios necesarios en los sistemas educativos, en las escuelas y en las aulas para educar mejor a nuestros hijos. Educar para un mundo desbocado sería la principal tarea de la escuela hoy, lo que pasa por dotar a nuestros alumnos de las habilidades y la confianza en si mismos para enfrentar la incertidumbre haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
Dejo aquí la presentación utilizada en el 45 Congreso CECE celebrado el 2 y el 3 de noviembre de 2017 en Tenerife.
El reto de la Escuela hoy. Redefinir el derecho a aprenderCarlos Magro Mazo
El 25 y 26 de Octubre de 2017 participé en el Simposio sobre el Nuevo Modelo Educativo mexicano, organizado por la Fundación Santillana, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México. Os dejo mi presentación enucadrada en el bloque sobre el cambio curricular.
Este documento discute la necesidad de actualizar la educación para adaptarse a la era digital. Argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para el mundo actual basado en la tecnología y la información, en lugar del pasado. También enfatiza la importancia de que la enseñanza sea social y colaborativa, aprovechando las herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Finalmente, propone repensar las actividades escolares para incorporar los conocimientos adquiridos en contextos externos y construir el conocimiento de manera compartida entre
La docencia necesita adaptarse a los nuevos estudiantes de la generación digital. Estos estudiantes aprenden de forma diferente debido a su constante exposición a la tecnología desde una edad temprana. El conocimiento se duplica cada vez más rápido, pero la educación no ha cambiado al mismo ritmo. Los docentes deben convertirse en "e-docentes" para hacer un mejor uso de las tecnologías en el aula y así enseñar de manera que se ajuste a los estilos de aprendizaje de los estudiantes digitales nativos.
Taller Mi Comunidad es Escuela. Semilleros TIC. Gestión TICCarlos Magro Mazo
Este documento presenta una serie de dinámicas grupales para un taller sobre el uso de las TIC en la gestión escolar. La primera dinámica pide a los participantes que identifiquen por qué necesitan cambios en su escuela basados en factores del contexto y pedagógicos. Otras dinámicas discuten ejemplos de apoyo al cambio, la relación entre lo nuevo y lo tradicional, usos positivos de las TIC en las escuelas, y desafíos en la integración de las TIC. El objetivo general es promover una reflexión sobre
Educación y tecnología: transformar las dificultades en posibilidadesCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el V Foro Costarricense de Educación Virtual organizado por la Universidad Técnica Nacional de Costa Rica los días 14 y 15 de noviembre de 217
El documento habla sobre un proyecto de aprendizaje inspirado en la exposición artística Big Bang Data. El proyecto examina la explosión de datos en la sociedad contemporánea y cómo formar a los futuros maestros en la era digital. Los objetivos del proyecto incluyen reflexionar sobre el papel de la tecnología, estudiar el fenómeno de Big Data, explorar formas liminales de conocimiento y continuar un análisis crítico de la sociedad a través del arte. El documento busca presentar cómo explorar el
La escuela tecnómade: una propuesta para la educación en la sociedad de la Pa...Diego Levis
La escuela tradicional ya no se adapta a la sociedad actual dominada por las pantallas. El documento propone un modelo de "escuela tecnómade" más flexible que haga un uso intensivo de pantallas y redes. Este nuevo modelo eliminaría los horarios estrictos y la asistencia obligatoria, ofreciendo en su lugar clases sobre temas básicos y de interés personal de forma libre. La escuela tecnómade se adaptaría mejor a los cambios en la organización social y del tiempo libre producidos por la ubicuidad de las pantallas.
Includ ed strategies for inclusion and social cohesionpelloepa
El documento resume las presentaciones de la conferencia final del proyecto INCLUD-ED sobre estrategias para la inclusión social en Europa a través de la educación. Se destacan tres puntos principales: 1) Se presentaron evidencias de que es posible superar la exclusión social a través de acciones educativas de éxito. 2) Dichas acciones mejoran los resultados educativos sin aumentar costes. 3) Es necesario transferir estas acciones a otras políticas para promover sociedades más inclusivas.
Este documento resume un artículo que describe el viaje de una maestra para mejorar la educación en su escuela. La maestra buscaba nuevas formas de involucrar a las familias y coordinar mejor al equipo docente. A través de su exploración en internet, encontró una red de profesionales comprometidos con la educación y nuevos paradigmas educativos. Junto a su amiga, desarrollaron un plan para incluir más el cine y las artes audiovisuales en la enseñanza, con el objetivo de educar de manera integral a los
Este artículo resume una exposición sobre cómo aprenden a ser maestras un grupo de estudiantes y profesoras de la universidad de Magisterio de Guipuzcoa. Explora cómo las TIC, el género y las narrativas visuales influyen en el aprendizaje del profesorado. También examina cómo los proyectos colaborativos que comparten conocimiento entre estudiantes pueden mejorar la enseñanza centrándose en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, discute cómo la relación entre género y tecnología
El documento describe cómo deberían ser las escuelas del futuro para preparar a los estudiantes para vivir en una sociedad en constante cambio. Argumenta que la educación debe adaptarse a las necesidades de la sociedad y que las escuelas actuales no están cambiando lo suficientemente rápido. También señala que los medios de comunicación y el inglés tendrán un papel más importante, y que los maestros deben usar métodos de enseñanza más innovadores e involucrarse más con los estudiantes.
Cuatrocientos niños participarán este fin de semana en la iniciativa educativa 'Aldea del Talento' en el Centro Botín de Santander.
Acceso a la versión digital de esta información en este enlace: http://www.eldiariomontanes.es/sociedad/demos-ninos-arboles-20171201214405-ntvo.html
Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso académico y el abandono escolar prematuro. Explica cómo la sociedad de la información ha creado una economía de la atención en la que el conocimiento se vuelve más escaso. También analiza cómo el aprendizaje difuso a través de Internet y las redes sociales está cuestionando el monopolio de la enseñanza escolar. El autor concluye que el futuro del aprendizaje estará entre el aula sin muros y una sociedad cada vez más desescolarizada.
Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso académico y el abandono escolar prematuro. Explica que a medida que la información se vuelve más accesible, el conocimiento se vuelve más escaso y desigualmente distribuido. También analiza cómo los cambios tecnológicos están transformando el aprendizaje, volviéndolo más difuso y ubicuo. Finalmente, cuestiona el papel de la escuela en este contexto y plantea que el futuro del aprendizaje podría estar entre un aula sin muros
El documento habla sobre los robos que ocurren dentro de los colegios y sus efectos perjudiciales. Explica que los robos afectan negativamente a los estudiantes de menos recursos y que los colegios deberían sancionar a los ladrones. También ofrece consejos para prevenir los robos como guardar las pertenencias en los bolsos y no presumir de ellas.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y preparar mejor a los estudiantes para la vida. Señala que los métodos tradicionales de enseñanza ya no son efectivos y que la escuela debe enfocarse más en desarrollar competencias. También menciona que la escuela debe integrar más aspectos emocionales, las relaciones interpersonales y el cuerpo, en lugar de centrarse solo en transmitir conocimientos.
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es mejorar las competencias comunicativas de estudiantes de 3o a 5o grado a través del conocimiento de la vida y obra de Pablo Emilio Duque Restrepo, un personaje ilustre de la región de Montebonito en Caldas. El proyecto utilizará herramientas TIC como Word, PowerPoint, Excel y software educativos para que los estudiantes desarrollen actividades que les permitan practicar elementos gramaticales y conocer la historia de su vereda.
Esta presentación trata de un viaje desde los tiempos de la Colonia al Bicentenario desde el punto de vista de las ideas, dispositivos, saberes y prácticas que atravesaron la educación y sobre todo el desafío permanente de innovar, ya no como punto de inflexión en un proceso sino como un proceso en sí.
El documento discute cómo la tecnología está cambiando la educación. Señala que la escuela tradicional ya no es la única fuente de aprendizaje y que los maestros deben servir como guías que ayudan a los estudiantes a sintetizar información de múltiples fuentes. Aunque la tecnología es importante, aún se necesitan escuelas y maestros para asegurar que los cambios beneficien a los estudiantes y ocurran de manera inclusiva.
Presentación utilizada el sábado 7 de octubre en las Jornada Universo Internet organizada por el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) para trabajar con docentes la alfabetización digital crítica.
La presentación incide en la necesidad de establecer una reflexión individual y colectiva sobre los efectos de Internet en nuestras vidas (Pensar críticamente), para proponer a continuación la necesidad de asumir nuestra responsabilidad (en este caso como docentes) para Construir con nuestros alumnos la Red y las relaciones que queremos con la tecnología, también para co-construir con los alumnos las capacidades (competencia digital, alfabetización digital) para viviry Habitar la sociedad actual.
Al final, hay algunos marcos recientes que están trabajando para llevar al currículo y al aula todo esto a través del concepto "complejo" de competencia digital.
Enlace Jornada: http://www.cccb.org/es/actividades/ficha/recursos-pedagogicos-de-universo-internet/227373
El reto de la innovación educativa: educar para un mundo desbocadoCarlos Magro Mazo
Un mundo desbocado es el título de un libro que el sociólogo Anthony Giddens escribión en 1999 en torno a la globalización. El reto de la innovación educativa es provocar los cambios necesarios en los sistemas educativos, en las escuelas y en las aulas para educar mejor a nuestros hijos. Educar para un mundo desbocado sería la principal tarea de la escuela hoy, lo que pasa por dotar a nuestros alumnos de las habilidades y la confianza en si mismos para enfrentar la incertidumbre haciendo uso de los conocimientos adquiridos.
Dejo aquí la presentación utilizada en el 45 Congreso CECE celebrado el 2 y el 3 de noviembre de 2017 en Tenerife.
El reto de la Escuela hoy. Redefinir el derecho a aprenderCarlos Magro Mazo
El 25 y 26 de Octubre de 2017 participé en el Simposio sobre el Nuevo Modelo Educativo mexicano, organizado por la Fundación Santillana, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Secretaría de Educación Pública (SEP) de México. Os dejo mi presentación enucadrada en el bloque sobre el cambio curricular.
Este documento discute la necesidad de actualizar la educación para adaptarse a la era digital. Argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para el mundo actual basado en la tecnología y la información, en lugar del pasado. También enfatiza la importancia de que la enseñanza sea social y colaborativa, aprovechando las herramientas digitales para mejorar el aprendizaje. Finalmente, propone repensar las actividades escolares para incorporar los conocimientos adquiridos en contextos externos y construir el conocimiento de manera compartida entre
La docencia necesita adaptarse a los nuevos estudiantes de la generación digital. Estos estudiantes aprenden de forma diferente debido a su constante exposición a la tecnología desde una edad temprana. El conocimiento se duplica cada vez más rápido, pero la educación no ha cambiado al mismo ritmo. Los docentes deben convertirse en "e-docentes" para hacer un mejor uso de las tecnologías en el aula y así enseñar de manera que se ajuste a los estilos de aprendizaje de los estudiantes digitales nativos.
Taller Mi Comunidad es Escuela. Semilleros TIC. Gestión TICCarlos Magro Mazo
Este documento presenta una serie de dinámicas grupales para un taller sobre el uso de las TIC en la gestión escolar. La primera dinámica pide a los participantes que identifiquen por qué necesitan cambios en su escuela basados en factores del contexto y pedagógicos. Otras dinámicas discuten ejemplos de apoyo al cambio, la relación entre lo nuevo y lo tradicional, usos positivos de las TIC en las escuelas, y desafíos en la integración de las TIC. El objetivo general es promover una reflexión sobre
Educación y tecnología: transformar las dificultades en posibilidadesCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el V Foro Costarricense de Educación Virtual organizado por la Universidad Técnica Nacional de Costa Rica los días 14 y 15 de noviembre de 217
El documento habla sobre un proyecto de aprendizaje inspirado en la exposición artística Big Bang Data. El proyecto examina la explosión de datos en la sociedad contemporánea y cómo formar a los futuros maestros en la era digital. Los objetivos del proyecto incluyen reflexionar sobre el papel de la tecnología, estudiar el fenómeno de Big Data, explorar formas liminales de conocimiento y continuar un análisis crítico de la sociedad a través del arte. El documento busca presentar cómo explorar el
La escuela tecnómade: una propuesta para la educación en la sociedad de la Pa...Diego Levis
La escuela tradicional ya no se adapta a la sociedad actual dominada por las pantallas. El documento propone un modelo de "escuela tecnómade" más flexible que haga un uso intensivo de pantallas y redes. Este nuevo modelo eliminaría los horarios estrictos y la asistencia obligatoria, ofreciendo en su lugar clases sobre temas básicos y de interés personal de forma libre. La escuela tecnómade se adaptaría mejor a los cambios en la organización social y del tiempo libre producidos por la ubicuidad de las pantallas.
Includ ed strategies for inclusion and social cohesionpelloepa
El documento resume las presentaciones de la conferencia final del proyecto INCLUD-ED sobre estrategias para la inclusión social en Europa a través de la educación. Se destacan tres puntos principales: 1) Se presentaron evidencias de que es posible superar la exclusión social a través de acciones educativas de éxito. 2) Dichas acciones mejoran los resultados educativos sin aumentar costes. 3) Es necesario transferir estas acciones a otras políticas para promover sociedades más inclusivas.
Este documento resume un artículo que describe el viaje de una maestra para mejorar la educación en su escuela. La maestra buscaba nuevas formas de involucrar a las familias y coordinar mejor al equipo docente. A través de su exploración en internet, encontró una red de profesionales comprometidos con la educación y nuevos paradigmas educativos. Junto a su amiga, desarrollaron un plan para incluir más el cine y las artes audiovisuales en la enseñanza, con el objetivo de educar de manera integral a los
Este artículo resume una exposición sobre cómo aprenden a ser maestras un grupo de estudiantes y profesoras de la universidad de Magisterio de Guipuzcoa. Explora cómo las TIC, el género y las narrativas visuales influyen en el aprendizaje del profesorado. También examina cómo los proyectos colaborativos que comparten conocimiento entre estudiantes pueden mejorar la enseñanza centrándose en el aprendizaje del estudiante. Finalmente, discute cómo la relación entre género y tecnología
El documento describe cómo deberían ser las escuelas del futuro para preparar a los estudiantes para vivir en una sociedad en constante cambio. Argumenta que la educación debe adaptarse a las necesidades de la sociedad y que las escuelas actuales no están cambiando lo suficientemente rápido. También señala que los medios de comunicación y el inglés tendrán un papel más importante, y que los maestros deben usar métodos de enseñanza más innovadores e involucrarse más con los estudiantes.
Cuatrocientos niños participarán este fin de semana en la iniciativa educativa 'Aldea del Talento' en el Centro Botín de Santander.
Acceso a la versión digital de esta información en este enlace: http://www.eldiariomontanes.es/sociedad/demos-ninos-arboles-20171201214405-ntvo.html
Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso académico y el abandono escolar prematuro. Explica cómo la sociedad de la información ha creado una economía de la atención en la que el conocimiento se vuelve más escaso. También analiza cómo el aprendizaje difuso a través de Internet y las redes sociales está cuestionando el monopolio de la enseñanza escolar. El autor concluye que el futuro del aprendizaje estará entre el aula sin muros y una sociedad cada vez más desescolarizada.
Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso académico y el abandono escolar prematuro. Explica que a medida que la información se vuelve más accesible, el conocimiento se vuelve más escaso y desigualmente distribuido. También analiza cómo los cambios tecnológicos están transformando el aprendizaje, volviéndolo más difuso y ubicuo. Finalmente, cuestiona el papel de la escuela en este contexto y plantea que el futuro del aprendizaje podría estar entre un aula sin muros
El documento habla sobre los robos que ocurren dentro de los colegios y sus efectos perjudiciales. Explica que los robos afectan negativamente a los estudiantes de menos recursos y que los colegios deberían sancionar a los ladrones. También ofrece consejos para prevenir los robos como guardar las pertenencias en los bolsos y no presumir de ellas.
El documento habla sobre la necesidad de cambiar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y preparar mejor a los estudiantes para la vida. Señala que los métodos tradicionales de enseñanza ya no son efectivos y que la escuela debe enfocarse más en desarrollar competencias. También menciona que la escuela debe integrar más aspectos emocionales, las relaciones interpersonales y el cuerpo, en lugar de centrarse solo en transmitir conocimientos.
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es mejorar las competencias comunicativas de estudiantes de 3o a 5o grado a través del conocimiento de la vida y obra de Pablo Emilio Duque Restrepo, un personaje ilustre de la región de Montebonito en Caldas. El proyecto utilizará herramientas TIC como Word, PowerPoint, Excel y software educativos para que los estudiantes desarrollen actividades que les permitan practicar elementos gramaticales y conocer la historia de su vereda.
Esta presentación trata de un viaje desde los tiempos de la Colonia al Bicentenario desde el punto de vista de las ideas, dispositivos, saberes y prácticas que atravesaron la educación y sobre todo el desafío permanente de innovar, ya no como punto de inflexión en un proceso sino como un proceso en sí.
Este documento trata sobre los nativos digitales y la necesidad de reinventar la educación para adaptarse a sus necesidades. Plantea que los estudiantes de hoy son multitareas, consumen y producen contenido en la red, y aprenden de forma convergente y multimedial. Propone una educación expandida donde los docentes sean mediadores y aprendan a enseñar de forma creativa utilizando la tecnología para abrir el mundo a los estudiantes.
El documento habla sobre el estudiante y el aprendizaje en la universidad en línea. Explora la evolución histórica del concepto de estudiante y diferentes contextos asociados como el cultural, profesional y docente. También discute el papel central del estudiante en el proceso de aprendizaje y cómo Internet permite nuevas formas de enseñar y aprender de manera más independiente y colaborativa.
Este documento discute el concepto de "aprendizaje invisible" y cómo las personas aprenden fuera de entornos formales de educación a través de la experiencia y la tecnología. Argumenta que las habilidades adquiridas informalmente a través de actividades cotidianas son tan valiosas como la educación formal y deben reconocerse mejor. Finalmente, propone un pacto para rediseñar los sistemas educativos del futuro considerando las opiniones de educadores, estudiantes, funcionarios y empleadores.
Este documento discute el concepto de "aprendizaje invisible" y cómo las personas aprenden fuera de entornos formales de educación a través de la experiencia y la tecnología. Argumenta que las habilidades adquiridas informalmente a través de actividades cotidianas como el uso de redes sociales son tan valiosas como la educación formal. Finalmente, propone un nuevo enfoque de la educación que involucre a múltiples partes interesadas para preparar mejor a los estudiantes para el futuro.
Este documento discute la importancia de desarrollar la competencia digital en la sociedad actual. Señala que vivimos en una sociedad de la información que requiere estar constantemente comunicados y aprender de forma permanente. Sin embargo, también advierte sobre los riesgos de la sobresaturación de información y la falta de contacto con la realidad. Propone que la mejor preparación incluye el aprendizaje en el mundo real a través de relaciones interpersonales y el contacto con la belleza natural.
El documento discute la importancia de entender y guiar la curiosidad infantil conocida como "travesuras", en lugar de castigarla. Define las travesuras como la diferencia entre la curiosidad infantil por el conocimiento y la conducta esperada. Explica que mientras la sociedad ha cambiado a una basada en el conocimiento, los sistemas educativos mexicanos se han quedado rezagados en su enfoque, lo que ha afectado negativamente la capacidad de México para competir tecnológicamente. Propone que las travesuras infantiles deben ser
El documento discute la importancia de ver las "travesuras" de los niños no como malas conductas sino como manifestaciones de su curiosidad e interés por el conocimiento. Propone definir las travesuras como el espacio entre la curiosidad infantil y la conducta esperada, y orientarlas para fomentar el pensamiento científico. También analiza cómo el sistema educativo mexicano no se ha adaptado a la sociedad del conocimiento, centrándose demasiado en la memorización en lugar de promover el pensamiento crítico y la solución de problemas.
El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros debido a la "polución mental" causada por los medios masivos de comunicación y la gran cantidad de información disponible. Propone que la escuela debe ser un espacio para que los estudiantes aprendan activamente a analizar y crear conocimiento a partir de la información, en lugar de recibir información de forma pasiva. El maestro debe acompañar a los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje, en lugar de transmitir información de forma directiva.
Este documento describe los cambios en los métodos de alfabetización y las nuevas habilidades que se esperan que desarrollen los estudiantes. Explica que ya no es suficiente solo enseñar la lectura y escritura de palabras, sino que también se debe preparar a los estudiantes para la participación ciudadana y el mundo laboral a través de "alfabetizaciones múltiples" que incluyen lo digital, mediático, científico y de valores cívicos. También presenta ejemplos de cómo algunas escuelas están adoptando estos nuevos
La sociedad de conocimientos y los nuevos retos educativosLaura López
El documento resume los retos educativos de la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la información y el conocimiento compartido a través de redes. También discute el papel cambiante de los docentes, estudiantes e instituciones educativas. Finalmente, enfatiza la importancia de adaptar los objetivos, contenidos y métodos educativos a las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento.
Enseñar en los nuevos escenarios educativos: posibilidades, retos y limitacio...María Virginia Díaz Frutos
Este documento discute los desafíos actuales de la educación y cómo la inclusión de las TIC puede ayudar a desarrollar ciertas competencias en los estudiantes. Actualmente, la escuela tradicional ya no satisface las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, la escuela sigue siendo el mejor lugar para que los estudiantes desarrollen su capacidad para usar y comunicar el conocimiento de manera crítica y creativa, vivir democráticamente y construir su propio proyecto de vida, siempre que incorpore las TIC de manera
Este documento resume la historia de las instituciones educativas desde las primeras escuelas en Sumeria hace 2000 años hasta la educación moderna. Analiza los cambios en la sociedad y tecnología que afectan la educación hoy en día, incluyendo el acceso universal a Internet y el uso cada vez mayor de herramientas digitales por los estudiantes. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar habilidades de aprendizaje permanente más que información, y adaptarse a las necesidades de una generación digital.
Este documento describe la evolución histórica de las instituciones educativas desde las primeras escuelas en Sumeria hace 2000 años hasta la educación actual. También analiza los cambios en la sociedad y tecnología que afectan la educación hoy en día, incluyendo el uso generalizado de Internet y dispositivos móviles entre los estudiantes. Finalmente, argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades de aprendizaje permanente más que en proporcionar información, para preparar a los estudiantes para el siglo XXI.
1. El documento discute el desafío que enfrentan los maestros analógicos en una era digital donde los estudiantes están más familiarizados con la tecnología.
2. Señala la necesidad de que los maestros se actualicen y cambien sus métodos pedagógicos para enfocarse más en el aprendizaje centrado en el estudiante y el uso de la tecnología.
3. También enfatiza la importancia de la formación continua de los maestros para que puedan mediar efectivamente entre los estudiantes y el conocimiento en el
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
Competencias para el Siglo XXI: Frente al cambio y la incertidumbreCarlos Magro Mazo
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad actual caracterizada por el cambio constante e incertidumbre. Argumenta que se requiere una educación centrada en el desarrollo de competencias como aprender a aprender, resolver problemas, pensar críticamente, trabajar en equipo y ser ciudadanos participativos. También resalta la necesidad de cambiar los métodos de enseñanza para enfocarse en el aprendizaje activo, situado y significativo mediante el uso de estrategias variadas.
Fuente Carlos Magro
https://www.slideshare.net/carlosmagro/competencias-para-el-siglo-xxi-frente-al-cambio-y-la-incertidumbre?ref=http://www.scoop.it/t/educacion-3-0
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
APRENDIZAJE INVISIBLE
1. “MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA”
“APRENDIZAJE INVISIBLE”
ESCUELA DE POST – GRADO
“UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA”
PRESENTADO POR: Pérez Callisaya; Rosa María
2. ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
Nuestra labor docente nos permite evidenciar situaciones como:
El día de hoy;
llegarán mesas
nuevas al salón.
Innovación
y
creatividad
Vivencia
personal
Resolución
de
problemas
Uso de
las Tic´s
3. El Aprendizaje Invisible, es viable por las siguientes
razones:
ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
Involucra las “EXPERIENCIAS”, del alumno como base de
sus Aprendizajes.
Aporta significativamente al Currículo existente.
Valora el CONOCIMIENTO; convirtiéndolo en el actor
principal de todo el proceso.
1°
2°
3°
4. El Aprendizaje Invisible sitúa a la Educación; como la mejor arma que
podemos tener frente a los desafíos del siglo XXI
ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
APRENDEMOS EN EQUIPO
NOS INTERESAMOS …
AL APRENDER
EXPERIMENTANDO
VALORAMOS LAS
VIVENCIAS DE CADA UNO
INVESTIGAMOS PARA
SABER MAS
LA VIDA NOS ENSEÑA
GRANDES LECCIONES
5. ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
VENTAJAS
DEL
APRENDIZAJE
INVISIBLE
MOTIVA AL ALUMNO
TRANSMITE VALORES
PERMITE LA
CONTEXTUALIZACIÓN
FORTALECE ACTITUDES Y
APTITUDES DEL ESTUDIANTE
NECESIDAD
REALIDAD
EDUCACIÓN
6. Constituye el ticket
a la
“MODERNIDAD”; a
través del uso de la
Tecnología
Plantea la Tesis de
entablar un “PUENTE”
que permita ir de la
mano a los 3
componentes básicos
del proceso:
Tecnología + Alumno + Educación
El Aprendizaje Invisible es el motor
fundamental del desarrollo, pues:
ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
7. Nuestro país y/o ciudad no son ajenos a la existencia del Aprendizaje
Invisible; planteado por C. Cobo & J. Moravec; pues se evidencia en
situaciones como:
“Ellas y ellos NO asistieron a un curso de capacitación, ni de ningún tipo de enseñanza en manejo de
redes sociales; sin embargo hoy en día se ven en nuestras calles el uso masivo de los mismos entre
la población”.
ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
8. Al relacionar : Vivencias + Creatividad + Tic’s + Búsqueda de la
resolución de un problema obtenemos un APRENDIZAJE INVISIBLE.
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“UPT”
En Perú (Tacna), existen diversos tipos de vehículos económicos,
prácticos, originales … del pueblo para el PUEBLO.
9. “Lo esencial es invisible a la Ed. Formal”; hagamos un pacto por la Educación del mañana,
pues será la mejor herencia para nuestras futuras generaciones.
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“UPT”
El Aprendizaje Invisible ha permito a ser humano a través del paso
de los años obtener:
Aprendizaje
Invisible
Pablo
Neruda
Henry
Ford
Walt
Disney
ÉXITO
10. AD“FELICITACIONES”
ESCUELA DE POST – GRADO
“UPT”
El Aprendizaje Invisible constituye la forma mas efectiva de
“APRENDER A APRENDER”
Para la próxima
clase traerán una
Investigación
sobre “MICULLA”
CONFIANZA
DECISIONES
TIC’S