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1. Desenganchados de la educación:
factores y motivos del fracaso académicoy
el abandono escolar prematuro
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info
International Conference on Early School Leaving
PER UNA SCUOLA CHE PROMUOVA DAVVERO
Fondazione per la Scuola
Casa del Teatro Ragazzi e Giovani
Torino, September 28, 2012

2. ¿Dónde nos encontramos?
• Después de un gran éxito (a lo largo de dos
siglos):
– Universalización de la educación primaria, es decir, de
la lectura, la escritura, el cálculo elemental…
– …hasta entonces conocimiento esotérico, monopolio
de un puñado de sacerdotes, escribas, etc.
• Un fracaso aparente (durante medio siglo)
– En la universalización de la educación secundaria,
– con amplias bolsas de fracaso y abandono

13. UNA GRAN TRANSFORMACIÓN
• La III Revolución Industrial
– Primera: medios de producción, distribución y cambio
(XVIII-XIX)
– Segunda: organización del trabajo –y del capital (XX)
– Tercera: información y conocimiento
• La llegada de la Sociedad de la Información, del
Conocimiento y del Aprendizaje
– La información requiere conocimiento
– El conocimiento requiere aprendizaje
– El aprendizaje es el objetivo de la escuela
• Pero con algunas sorpresas imprevistas

14. INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
• A la vez que la información se vuelve más
abundante, distribuida, accesible, barata,
• el conocimiento se vuelve, por ello mismo,
más escaso y con mayor valor diferencial
• y, por tanto, más desigualmente distribuido
(en términos de valor) y más socialmente
polarizado

15. EL EFECTO MATEO
• Una situación en la que el rico se vuelve más rico
y el pobre más pobre
• En la atribución del mérito en la ciencia (Merton)
• En la economía de la primera década del siglo XXI
(Reich)
• En el desarrollo de la lectura (Stanevich)
• En la dinámica de las cualificaciones(Heckman)
• Un creciente desfase entre el logorrico y el
logopobre, dentro y fuera de la escuela

16. ¿QUIÉN FRACASA O ABANDONA?
• Pensamos en vulnerabilidades sociales,
grupales, y con buen motivo,
• pero también aquí hay algunas sorpresas
– La clase social tiene más que ver con la cultura
que con la renta o la riqueza: capital cultural
– El género es hoy un problema más para los chicos
que para las chicas: inversión del gap
– La etnicidad no ve difuminarse sus efectos con las
generaciones, sino a veces aumentar

17. QUÉ HACER? -1
• Hay problemas evidentes, especialmente en
aquellos países con fracaso y abandono
elevados, en particular
– Docencia y dirección claramente mejorables
– Planes y programas demasiado académicos
– Discontinuidades fuera de la vía principal
– Abuso de la repetición de curso

18. QUÉ HACER? -2
• Entonces pensamos en una acción enfocada a
los grupos vulnerables, lo que está bien, pero
– Los grandes programas pueden derivar en
subempleo de recursos
– Las buenas prácticas quedan ocultas tras las
experiencias ejemplares
– La movilización de otros recursos no deberia
esperar a un estado de emergencia
• Debemos evitar que los árboles nos impitan
ver sl bosque

19. LA LÓGICA DE LA ESCOLARIZACIÓN
• Según ampliamos la escolaridad, tensamos a los
individuos:
– Les exigimos más
– La escuela es procústea (talla única)
– La educación es contenido, por lo que ha de ser
común
– Pero la escuela es un contenedor, por lo que ha de ser
diversa
• Si ampliamos la escolaridad, tenemos que
mejorarla. Si no lo hacemos…
• Pero suceden más cosas fuera de la escuela.

20. UNA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN
• La información se vuelve aplastante
(sobreabundancia, infoxicación, ansiedad
informativa…)
• Se torna escaso aquello que la información
consume: la atención
• Una economía de la atención (Simon, Goldhaber)
• Crisis de las instituciones de difusión
(broadcast)(5P)
• La escuela ya no es la ventana al mundo
• El currículum se ve cuestionado y negociado

21. APRENDIZAJE DIFUSO
• No es nuevo: ya la ciudad, los media
• Pero ahora: internet, SRS, NMS…
• Se trata más de aprendizaje que de educación
• Similar a invisible, ubicuo, L3…
• Difuso en el tiempo (permanente), el espacio
(ubicuo), el propósito (inintencionado), los
instrumentos (subproducto)…
• Difuso vs. específico, i.e. en vez del monopolio
escolar de la enseñanza y el aprendizaje

22. LA ESCUELA EN CUESTIÓN
• En nivel primario: home(de)schooling, la
forma de escolarización que más crece en
EEUU
– Ya no se trata sólo de sectas
• En nivel secundario: fracaso, abandono,
resistencia, rechazo, desenganche
– Ya no sólo en las clases populares
• En nivel terciario: en línea, mixta, cursos
abiertos, recursos abiertos, chapas digitales
– Ya no sólo en los márgenes

23. EL FUTURO DEL APRENDIZAJE, ENTRE…
El aula sin
muros
La sociedad
desescolarizada

24. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Y POR SUS COMENTARIOS!
Desenganchados de la educación:
factores y motivos del fracaso académicoy el abandono
escolar prematuro
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
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Torino, September 28, 2012