Este documento presenta una guía para la integración didáctica de las TIC en procesos de formación. Explica la estructura de una unidad didáctica y proporciona orientaciones para seleccionar, utilizar y evaluar las TIC de manera efectiva en contextos educativos específicos.
Este documento proporciona instrucciones en 13 pasos para registrarse en el servicio SlideShare, subir un documento, obtener el código de incorporación y publicar el documento en un blog. Explica cómo completar el registro en SlideShare y Gmail, seleccionar y cargar un archivo, copiar el código de incorporación, pegarlo en el blog y guardar los cambios para publicar el documento.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reciclaje a estudiantes de cuarto grado de primaria a través de un video. El video muestra los diferentes símbolos y contenedores de reciclaje y cómo clasificar los residuos correctamente. Después de ver el video, los estudiantes participarán en una actividad práctica donde clasificarán diferentes materiales en los contenedores apropiados para reforzar lo que aprendieron. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia del reciclaje y cómo
How to Make Awesome SlideShares: Tips & TricksSlideShare
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SlideShare is a global platform for sharing presentations, infographics, videos and documents. It has over 18 million pieces of professional content uploaded by experts like Eric Schmidt and Guy Kawasaki. The document provides tips for setting up an account on SlideShare, uploading content, optimizing it for searchability, and sharing it on social media to build an audience and reputation as a subject matter expert.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de las TIC en la educación. Explica que la guía didáctica incluye instrucciones para la integración de medios TIC en unidades didácticas, con etapas para el diseño y selección de recursos multimedia. También presenta la estructura de una unidad didáctica, incluyendo objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
El documento proporciona una panorámica del e-learning en España. Define el e-learning como un modelo de formación a distancia basado en tecnologías de la información. Detalla los elementos, herramientas, ventajas e inconvenientes del e-learning, así como su uso en las aulas infantiles y la situación del sector empresarial en España. Finalmente, concluye que existe una falta de políticas para fomentar la inversión en e-learning de las pymes españolas.
El documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de TICs. El plan incluye cinco módulos con objetivos, recursos y cronograma. Se capacitará a 365 docentes en grupos virtuales durante 4 semanas utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El objetivo final es mejorar el uso de herramientas digitales en la enseñanza.
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Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reciclaje a estudiantes de cuarto grado de primaria a través de un video. El video muestra los diferentes símbolos y contenedores de reciclaje y cómo clasificar los residuos correctamente. Después de ver el video, los estudiantes participarán en una actividad práctica donde clasificarán diferentes materiales en los contenedores apropiados para reforzar lo que aprendieron. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia del reciclaje y cómo
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Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de las TIC en la educación. Explica que la guía didáctica incluye instrucciones para la integración de medios TIC en unidades didácticas, con etapas para el diseño y selección de recursos multimedia. También presenta la estructura de una unidad didáctica, incluyendo objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
El documento proporciona una panorámica del e-learning en España. Define el e-learning como un modelo de formación a distancia basado en tecnologías de la información. Detalla los elementos, herramientas, ventajas e inconvenientes del e-learning, así como su uso en las aulas infantiles y la situación del sector empresarial en España. Finalmente, concluye que existe una falta de políticas para fomentar la inversión en e-learning de las pymes españolas.
El documento presenta un plan de capacitación para docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo en el uso de TICs. El plan incluye cinco módulos con objetivos, recursos y cronograma. Se capacitará a 365 docentes en grupos virtuales durante 4 semanas utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El objetivo final es mejorar el uso de herramientas digitales en la enseñanza.
El documento presenta la planificación de un curso de capacitación en TIC para docentes de la UNACH. El objetivo es capacitar a 365 docentes en 4 semanas utilizando la metodología PACIE y cinco aulas virtuales en Moodle. La planificación incluye objetivos, unidades temáticas, recursos, cronograma y evaluación para incentivar el uso de TIC en la enseñanza.
15 – med venezuela – orientaciones generales para la elaboración de recursos ...ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración de recursos didácticos apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica la importancia de los recursos didácticos y cómo Venezuela está incorporando las TIC en la educación. Luego, describe los 10 capítulos que componen el documento, los cuales cubren temas como la elaboración del soporte teórico, actividades de aprendizaje computarizadas, software educativo, videos educativos, entre otros. El objetivo es que quienes tengan la respons
Este sílabo describe un curso de Informática VI que enseña el uso de programas informáticos como Jclic, Cociter, Cmap Tools y Freemind para crear materiales educativos. Los estudiantes aprenderán a instalar y usar estas herramientas tecnológicas de manera individual y grupal para generar mapas mentales, páginas web y actividades educativas. El curso también incluye la instalación y uso de Ardora y WebQuestion. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y orales, ex
El documento describe los objetivos de una materia de la Licenciatura en TIC. Los objetivos generales son proporcionar sólidas bases teóricas sobre sistemas de información y las habilidades para estudiarlos y abordarlos desde una perspectiva sociotécnica. Los objetivos específicos incluyen aprender conceptos clave de sistemas y tecnologías de información, el rol de los profesionales, características de sistemas de información, y habilidades de software y trabajo en equipo.
El documento presenta un proyecto para implementar la modalidad de estudios virtuales en una institución universitaria utilizando la metodología de PACIE (Proyecto de Aprendizaje y Conocimiento en Entornos Interactivos). El proyecto incluye capacitar a los profesores en el uso de las TICs y crear entornos de aprendizaje virtuales utilizando la plataforma Moodle. Se analiza la situación actual de la institución y se propone un programa de capacitación docente basado en PACIE para mejorar el uso de las te
Este documento presenta la propuesta de un programa de capacitación en el uso eficiente de las TIC como apoyo a la actividad educativa de docentes en Costa Rica. El programa se ofrece a distancia a través de una plataforma de aprendizaje y consta de 5 bloques con objetivos relacionados a la salud física, mental y social del docente. Cada bloque contiene 3 semanas de actividades como foros, tareas y wikis con el fin de cumplir los objetivos planteados.
El documento presenta la estrategia de formación docente en TIC que consta de 3 momentos y 6 niveles de formación. El Momento I se enfoca en la gestión de infraestructura TIC, Momento II en la apropiación pedagógica de TIC y Momento III en la generación de conocimiento a través de proyectos de aula TIC. Los 6 niveles incluyen desde gestión de equipos hasta la ejecución y evaluación de proyectos TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta la estrategia de formación docente en TIC de un programa educativo. La estrategia consta de tres momentos: 1) Gestión de infraestructura y nociones básicas de TIC, 2) Apropiación de TIC en el aula y relación con el currículo, y 3) Generación de conocimiento a través de proyectos de aula en TIC. Los niveles de formación van desde la gestión de infraestructura hasta la ejecución y evaluación de proyectos de aula en TIC. El documento también describe las sedes,
Este documento describe las funciones del software educativo, incluyendo funciones informativas, instructivas, motivadoras y evaluadoras. También describe las características clave del software educativo multimedia como favorecer el aprendizaje individualizado e integración curricular a través de formatos multimedia interactivos y flexibles.
El documento propone implementar la modalidad de estudios virtuales en la Universidad Beta mediante el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de capacitación de los docentes, seguido de un plan de capacitación de 13 semanas para enseñarles el uso de las TIC. Finalmente, se construirá un modelo de educación virtual para la universidad en 32 semanas. El objetivo general es capacitar a los docentes para aprovechar las ventajas de la educación virtual.
Este documento presenta principios y estrategias para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en procesos educativos. Describe etapas para el diseño e integración de las TIC en unidades didácticas, incluyendo la selección del medio, objetivos, contenidos y actividades. Además, provee una guía didáctica con orientaciones para adaptar las TIC a diferentes contextos educativos.
Este documento presenta el sílabo del Área de Práctica IV para estudiantes de Computación e Informática. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del curso. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de prácticas formativas en instituciones educativas durante cinco a siete semanas. Los estudiantes serán evaluados en base a su desempeño en la planificación, organización y resolución de problemas encontrados durante las pr
Este sílabo describe la práctica VI de la especialidad de Computación e Informática en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huancavelica, Perú. La práctica se llevará a cabo de agosto a diciembre de 2011 y busca desarrollar las dimensiones personal, social y profesional de los estudiantes a través de visitas a escuelas primarias, elaboración de materiales educativos, y la presentación de un informe final. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios institucionales a
La sesión 1 del curso "Transformando el Aprendizaje" del 21 de julio de 2014 incluye cuatro actividades: ver videos sobre el uso de la sabiduría práctica y el enfoque CTS en educación, realizar lecturas sobre el tema central y aspectos de soporte, responder un foro sobre el desarrollo profesional del maestro y el beneficio para los estudiantes de integrar TIC, y completar un planificador de proyectos enfocándose en ítems específicos.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para el 21 de julio de 2014. La sesión incluye ver videos, realizar lecturas, responder un foro, y completar un planificador de proyectos enfocándose en ítems específicos. El objetivo general es transformar el aprendizaje a través de la integración de tecnologías de la información y comunicación.
El documento proporciona una panorámica del e-learning en España. Define el e-learning como una forma de aprendizaje a distancia basada en tecnologías de la información. Examina las ventajas e inconvenientes del e-learning, así como los elementos, herramientas y métodos de evaluación utilizados. También analiza el uso de las TIC en las aulas infantiles y la inversión empresarial en formación, concluyendo que existe un desequilibrio estructural en la inversión y una falta de políticas para fomentarla en las py
El documento describe varias formas en que una maestra integra las TIC en sus lecciones, incluyendo ampliar la información con Wikipedia, desarrollar habilidades de lectoescritura usando las computadoras para escuchar y corregir palabras dictadas, y crear tarjetas y videos para publicar el trabajo de los estudiantes. También se mencionan otras actividades como observar videos educativos, tomar fotos, entrevistar a personas, y usar programas como Wedo para desarrollar robots y habilidades lógicas.
Se presenta la estrategia de fortalecimiento :
fortalecer los canales de comunicacion .
Fortalecer la organizacion y funcionamiento de los centros escolares que integran la zona uno (INEDI)
fortalecimiento al area de Trabajo Social .
El documento presenta la planificación de un curso de capacitación en TIC para docentes de la UNACH. El objetivo es capacitar a 365 docentes en 4 semanas utilizando la metodología PACIE y cinco aulas virtuales en Moodle. La planificación incluye objetivos, unidades temáticas, recursos, cronograma y evaluación para incentivar el uso de TIC en la enseñanza.
15 – med venezuela – orientaciones generales para la elaboración de recursos ...ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento proporciona orientaciones generales para la elaboración de recursos didácticos apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica la importancia de los recursos didácticos y cómo Venezuela está incorporando las TIC en la educación. Luego, describe los 10 capítulos que componen el documento, los cuales cubren temas como la elaboración del soporte teórico, actividades de aprendizaje computarizadas, software educativo, videos educativos, entre otros. El objetivo es que quienes tengan la respons
Este sílabo describe un curso de Informática VI que enseña el uso de programas informáticos como Jclic, Cociter, Cmap Tools y Freemind para crear materiales educativos. Los estudiantes aprenderán a instalar y usar estas herramientas tecnológicas de manera individual y grupal para generar mapas mentales, páginas web y actividades educativas. El curso también incluye la instalación y uso de Ardora y WebQuestion. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas y orales, ex
El documento describe los objetivos de una materia de la Licenciatura en TIC. Los objetivos generales son proporcionar sólidas bases teóricas sobre sistemas de información y las habilidades para estudiarlos y abordarlos desde una perspectiva sociotécnica. Los objetivos específicos incluyen aprender conceptos clave de sistemas y tecnologías de información, el rol de los profesionales, características de sistemas de información, y habilidades de software y trabajo en equipo.
El documento presenta un proyecto para implementar la modalidad de estudios virtuales en una institución universitaria utilizando la metodología de PACIE (Proyecto de Aprendizaje y Conocimiento en Entornos Interactivos). El proyecto incluye capacitar a los profesores en el uso de las TICs y crear entornos de aprendizaje virtuales utilizando la plataforma Moodle. Se analiza la situación actual de la institución y se propone un programa de capacitación docente basado en PACIE para mejorar el uso de las te
Este documento presenta la propuesta de un programa de capacitación en el uso eficiente de las TIC como apoyo a la actividad educativa de docentes en Costa Rica. El programa se ofrece a distancia a través de una plataforma de aprendizaje y consta de 5 bloques con objetivos relacionados a la salud física, mental y social del docente. Cada bloque contiene 3 semanas de actividades como foros, tareas y wikis con el fin de cumplir los objetivos planteados.
El documento presenta la estrategia de formación docente en TIC que consta de 3 momentos y 6 niveles de formación. El Momento I se enfoca en la gestión de infraestructura TIC, Momento II en la apropiación pedagógica de TIC y Momento III en la generación de conocimiento a través de proyectos de aula TIC. Los 6 niveles incluyen desde gestión de equipos hasta la ejecución y evaluación de proyectos TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta la estrategia de formación docente en TIC de un programa educativo. La estrategia consta de tres momentos: 1) Gestión de infraestructura y nociones básicas de TIC, 2) Apropiación de TIC en el aula y relación con el currículo, y 3) Generación de conocimiento a través de proyectos de aula en TIC. Los niveles de formación van desde la gestión de infraestructura hasta la ejecución y evaluación de proyectos de aula en TIC. El documento también describe las sedes,
Este documento describe las funciones del software educativo, incluyendo funciones informativas, instructivas, motivadoras y evaluadoras. También describe las características clave del software educativo multimedia como favorecer el aprendizaje individualizado e integración curricular a través de formatos multimedia interactivos y flexibles.
El documento propone implementar la modalidad de estudios virtuales en la Universidad Beta mediante el uso de la plataforma Moodle y la metodología PACIE. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de capacitación de los docentes, seguido de un plan de capacitación de 13 semanas para enseñarles el uso de las TIC. Finalmente, se construirá un modelo de educación virtual para la universidad en 32 semanas. El objetivo general es capacitar a los docentes para aprovechar las ventajas de la educación virtual.
Este documento presenta principios y estrategias para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en procesos educativos. Describe etapas para el diseño e integración de las TIC en unidades didácticas, incluyendo la selección del medio, objetivos, contenidos y actividades. Además, provee una guía didáctica con orientaciones para adaptar las TIC a diferentes contextos educativos.
Este documento presenta el sílabo del Área de Práctica IV para estudiantes de Computación e Informática. El sílabo describe los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del curso. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades pedagógicas de los estudiantes a través de prácticas formativas en instituciones educativas durante cinco a siete semanas. Los estudiantes serán evaluados en base a su desempeño en la planificación, organización y resolución de problemas encontrados durante las pr
Este sílabo describe la práctica VI de la especialidad de Computación e Informática en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huancavelica, Perú. La práctica se llevará a cabo de agosto a diciembre de 2011 y busca desarrollar las dimensiones personal, social y profesional de los estudiantes a través de visitas a escuelas primarias, elaboración de materiales educativos, y la presentación de un informe final. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios institucionales a
La sesión 1 del curso "Transformando el Aprendizaje" del 21 de julio de 2014 incluye cuatro actividades: ver videos sobre el uso de la sabiduría práctica y el enfoque CTS en educación, realizar lecturas sobre el tema central y aspectos de soporte, responder un foro sobre el desarrollo profesional del maestro y el beneficio para los estudiantes de integrar TIC, y completar un planificador de proyectos enfocándose en ítems específicos.
El documento presenta un plan de sesión de aprendizaje para el 21 de julio de 2014. La sesión incluye ver videos, realizar lecturas, responder un foro, y completar un planificador de proyectos enfocándose en ítems específicos. El objetivo general es transformar el aprendizaje a través de la integración de tecnologías de la información y comunicación.
El documento proporciona una panorámica del e-learning en España. Define el e-learning como una forma de aprendizaje a distancia basada en tecnologías de la información. Examina las ventajas e inconvenientes del e-learning, así como los elementos, herramientas y métodos de evaluación utilizados. También analiza el uso de las TIC en las aulas infantiles y la inversión empresarial en formación, concluyendo que existe un desequilibrio estructural en la inversión y una falta de políticas para fomentarla en las py
El documento describe varias formas en que una maestra integra las TIC en sus lecciones, incluyendo ampliar la información con Wikipedia, desarrollar habilidades de lectoescritura usando las computadoras para escuchar y corregir palabras dictadas, y crear tarjetas y videos para publicar el trabajo de los estudiantes. También se mencionan otras actividades como observar videos educativos, tomar fotos, entrevistar a personas, y usar programas como Wedo para desarrollar robots y habilidades lógicas.
Se presenta la estrategia de fortalecimiento :
fortalecer los canales de comunicacion .
Fortalecer la organizacion y funcionamiento de los centros escolares que integran la zona uno (INEDI)
fortalecimiento al area de Trabajo Social .
Plan de Fortalecimiento Zona Uno (ciclo escolar 2011-2012
Archivo pdf
1. •10/05/2011
BLOQUE II: Utilización educativa de las TIC en los procesos de formación
Tema 4: Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de las TIC
a) Principios para la selección y utilización
b) Fases-etapas para el diseño-producción
c) Estrategias de evaluación: ventajas y limitaciones
Guía para la integración didáctica de TIC
Guía didáctica
• Material de acompañamiento
• Orientaciones para integrar-adaptar las TIC en contextos-procesos específicos de enseñanza-aprendizaje
Unidad Didáctica
•1
2. •10/05/2011
Unidad Didáctica
MIFNP – Cómic
(periódico) Actividad 1
MIFP - Informatizada
Actividad 2
Multimedia – Software educativo
Actividad 3
MIFP - Transparencias
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Blog
Serie – TV
Introducción - Motivación Actividad 8
Wiki
Actividad 9
Documental – TV
Desarrollo - Profundización Actividad 10
Webquest
Síntesis - Evaluación
Actividad 11
Vídeo didáctico
Actividad (…)
Unidad Didáctica
Unidad Didáctica
Serie – TV
Introducción - Motivación
MIFNP - Cómic
(periódico)
Actividad 1
MIFP - Informatizada
Blog
Actividad 4
Multimedia – Software educativo
Documental – TV
Desarrollo - Profundización
Actividad 6 MIFP - Transparencias
Vídeo didáctico
Actividad 10
Wiki
Webquest
Síntesis - Evaluación
Unidad Didáctica
•2
3. •10/05/2011
Guía para la integración didáctica de TIC
1. Estructura de la Unidad Didáctica (*)
• Identificación: título y destinatarios
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Actividades
• Recursos y materiales
• Evaluación
(*) Incluir como Anexo la unidad didáctica que tomemos como referencia para la integración de las TIC
2. Guía didáctica
2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?
2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?
2.3 Actividades a realizar: ¿Cómo?
3. Referencias bibliográficas
Guía para la integración didáctica de TIC 2. Guía didáctica
2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?
• Características: técnicas y didácticas (posibilidades y limitaciones) del medio~TIC elegida
• Identificación: presentación de su diseño y estructura
2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?
• ¿A quién va dirigida? Destinatarios a los que se dirige el medio~TIC
• ¿Qué se pretende?
a) Objetivos que se desean alcanzar con la ayuda del medio~TIC
b) Contenidos que se desarrollarán con la integración del medio~TIC
• ¿Cómo la utilizaremos?
a) Función que desempeñará el medio~TIC en la UD
b) Momento-actividad/es de la UD en la/s que se aplicará el medio~TIC
• Introducción ~ Motivación
• Conocimientos previos ~ Evaluación inicial
• Desarrollo ~ Profundización
• Refuerzo ~ Recuperación ~ Evaluación continua
• Síntesis ~ Evaluación final
•3
4. •10/05/2011
Guía para la integración didáctica de TIC 2. Guía didáctica
2.1 Selección de la TIC: ¿Qué?
• Características: técnicas y didácticas (posibilidades y limitaciones) del medio~TIC elegida
• Identificación: presentación de su diseño y estructura
2.2 Propuesta de utilización: ¿Para qué?
• ¿A quién va dirigida? Destinatarios a los que se dirige el medio~TIC
• ¿Qué se pretende?
a) Objetivos que se desean alcanzar con la ayuda del medio~TIC
b) Contenidos que se desarrollarán con la integración del medio~TIC
• ¿Cómo la utilizaremos?
a) Función que desempeñará el medio~TIC en la UD
b) Momento-actividad/es de la UD en la/s que se aplicará el medio~TIC
2.3 Actividades a realizar: ¿Cómo?
• Antes de la aplicación del medio~TIC
• Durante la puesta en práctica del medio~TIC
• Después de la utilización del medio~TIC
•4