Arg mpc 252_ac

Págs. 4 a 6
Alfabetizar desde el aula
En nuestra publicación del mes de febrero les ofrecemos en
la revista las páginas 4 y 5, curiosidades sobre el calendario
2020 y un póster a gran tamaño con el calendario anual, aquí
encontrarán un calendario listo para imprimir a menor tamaño
También encontrarán un archivo PDF editable con globos
aerostáticos para colgar en la puerta y un cartel con una frase.
En nuestra página www.ediba.com
Pág. 8
Secuencia didáctica
¡Nueva propuesta Ediba!
Ingresá a www.ediba.com para descargar la secuencia
didáctica para trabajar los primeros días del año: “¡Hola,
primero!”
Pág. 9
Planificaciones
Plástica Visual e Inglés por año/grado.
Págs. 41 y 42
Educación digital
https://panel.genial.ly/
https://view.genial.ly/5dc8216a0f76f90
fa487c3d4/game-cuento-clasico.
Págs. 44 y 45
Te invito a aprender
Para la reunión de padres o para enviar al grupo de WhatsApp un video explicativo sobre qué aprenderán los chicos
en la escuela en las áreas fundamentales en el transcurso del año.
Encontralo en youtube.com/edibaok
Material complementario de la Revista Maestra de Primer Ciclo n.º 252
Febrero 2020 - Encontrarás más recursos en www.ediba.com
Revista Maestra de Primer Ciclo n.º 252, del mes de febrero de 2020.
Material
complementario Página con links (descargables con un solo click) de las páginas sugeridas en la
revista Maestra de Primer Ciclo 252.

¿Qué hacen los chicos en la escuela?
● Desarrollan cada vez con mayor autonomía
prácticas de lectura y escritura.
● Disfrutan de la literatura a partir de sus
propios intereses y gustos.
● Intercambian información oral en diferentes
situaciones comunicativas
● Expresan sus opiniones, deseos, puntos de
vista, respetando también el punto de vista
ajeno.
● Adquieren prácticas vinculadas con el
estudio.
● Comienzan a reflexionar sobre el lenguaje.
● Exploran la serie numérica.
● Resuelven situaciones problemáticas
utilizando diferentes estrategias de cálculo.
● Elaboran estrategias de medición
con medidas convencionales y no
convencionales.
● Reconocen figuras y cuerpos geométricos
estableciendo propiedades de los mismos.
● Interpretan instrucciones para la ubicación
en el espacio.

● Comprenden los fenómenos naturales a
partir de modelos cercanos a los modelos
científicos.
● Reflexionan y socializan sus saberes
previos.
● Participan de espacios de diálogo que
les permiten establecer nuevas relaciones
entre los hechos cotidianos que les resultan
familiares y las teorías y modelos elaborados
por la ciencia.
● Buscan información por medio de
exploraciones del entorno y en diferentes
fuentes.
● Aprenden acerca de la diversidad de los
seres vivos, del mundo de los materiales,
de los fenómenos físicos y de la Tierra y el
Universo.
● Conocen distintas sociedades, identificando
algunos cambios y continuidades.
● Comprenden que las sociedades son
construcciones humanas.
● Reflexionan sobre las relaciones multicausales
de los procesos históricos.
● Reconocen la diversidad como un
atributo positivo de la vida en una sociedad
democrática.
● Identifican los principios de justicia, libertad
y solidaridad que se ponen en juego en
conflictos de la vida cotidiana.
● Identifican instituciones, organizaciones
políticas y los modos en que los ciudadanos
participan en la vida social y resuelven los
conflictos.
● Expresan sus opiniones, ideas, sentimientos
y juicios de valor para fortalecer la autoestima
y apreciar lo valioso que cada uno tiene en
cuanto persona.
● Conocen y reconocen los Derechos del Niño.

AÑO2020INGLÉS1.º
ÁREASDEEXPERIENCIAEXPONENTESLINGÜÍSTICOSTareas
Saludos.
Útilesescolares.
Colores.
Númerosdel1al10.
Juguetes.
Ropa.
Comidasybebidas.
Informaciónpersonalsobreunoyotros.
Familiayamigos
Cumpleaños.
Elbarrio.
Mascotas.
Respetohacialosotros.
Literatura:
ThreeLittlePigs,
SnowWhit.
Saludos:Hello!Bye-bye.Howareyou?Fine,thanks.
Órdenestípicasdelcontextoáulico:Listen!Copy.Ready?Listenand
point.
Lenguajedecontextoáulico:CanIcleantheblackboard?Me,please;
Canyourepeat?Let’ssing.Aneraser,please.
Informaciónpersonal,sobrepertenenciasysobreotros:I’mAgustín.
I’msix.Mycar’sred.Thisismynewbike.It’sfast.Thisismysister.This
ismypuppy,Rocco.He’sfat.
Expresióndecantidad:I’vegottenpencils.Howmanymonkeys?
Two.
Opiniones:Ilikefootball.It’sgreat.Idon’tlikerugby.Applesare
delicious.Fishishorrible.
Ofrecimientos:Havesomechocolatecake.AnApple?Yes,please.No,
thankyou.
Gustosypreferencias:Doyoulikebroccoli?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilove
hamburgers.
Excusarse:Sorry!
Pronombrespersonales:I,he,she.
Realizardibujosyactividadesplásticas.
Realizarminidiálogos.
Juegosdevocabulario:bingo,dominó.
Señalar.
Cantar.
Vervideos.
Clasificar.
Decirrimasytrabalenguas.
Filmarograbarminidiálogos,rimas,canciones.
AÑO2020INGLÉS2.º
ÁREASDEEXPERIENCIAEXPONENTESLINGÜÍSTICOSTAREAS
Útilesescolares.
Colores.
Númerosdel1al20.
Lacasa.Partesdelacasa.
Juguetes.
Ropa.
Comidasybebidas.
Preferencias.
Familiayamigos
Cumpleaños.
Hábitosdehigiene.
Elbarrio,lugaresdelaciudad.
Plantasyanimales.
Estacionesdelaño.
Elclima.
Literatura:
Cinderella,
TheAntandtheCicada.
Saludos:Hello,Goodmorning!Bye-bye.Howareyou?Fine,thanks.
Órdenesylenguajedelcontextoáulico:Listen!Copy.Ready?Listen
andpoint.Makealine.CanIgotothetoilet?Me,please;Canyou
repeat?Sorry,Idon’tunderstand.Let’ssing.Let’splaydomino.
Informaciónpersonal,sobrepertenenciasyotraspersonals:I’m
Agustín.I’msix.I’mastudentat(schoolname).I’mfromBariloche.
What’syourname?Iliveinahouse.Wheredoyoulive?
Myrobot’sred.Whatcolour’syourtoycar?Hispenisred.
Thisismymum.She’sadoctor.Thisismycat,Penny.She’sfat.
I’vegotthreedolls.Howmanyelephantscanyousee?Six.
Ofrecimientos:Havesomeicecream.Asandwich?Yes,please.No,
thankyou.
Gustosypreferencias:Doyoulikefootball?Yes,Ido.No,Idon’t.
Excusarse:Sorry!
Pronombrespersonales:I,he,she,they.
Adjetivosposesivos:my,your,his,her.
Vervideos.
Cantar.
Escucharyrepetirpoemas.
Unirpalabrasydibujos.
Escucharcuentosinfantiles,secuenciarlahistoria,encontrar
diferencias.
Contarunahistoria.
Realizardibujosyactividadesplásticas.
Clasificarropadeacuerdoconlaestacióndelañooelclima.
Describirlaropaquelospersonajesusan.
Representarunaescenadeunahistoria.
Jugarjuegosdevocabulario.
Filmarograbarminidiálogos,rimas,canciones.

AÑO2020INGLÉS3.º
ÁREASDEEXPERIENCIAEXPONENTESLINGÜÍSTICOSTAREAS
Útilesescolares.
Colores.
Númerosdel1al50.
Lacasa.Partesdelacasa.
Juguetes.
Ropa.
Hobbies.
Salidas.
Comidasybebidas.
Preferencias.
Familiayamigos
Cumpleaños.
Laescuela.Partesdelaescuela.
Hábitosdehigiene.
Elbarrio,lugaresdelaciudad.
Plantasyanimales.
Estacionesdelaño.
Elclima.
Planetas.
Literatura:
PeterPan
TheLionandtheMouse
Saludos:Hello,Goodmorning!Bye-bye.Howareyou?Fine,thanks.
Lenguajeyórdenestípicasdelcontextoáulico:Listen!Copy.Ready?
Listenandpoint.Open/closeyourbook.
CanIhandinthetasks?Me,please.Canyourepeat?Sorry,Idon’t
understand.Let’ssing.Let’splaydomino.What’sthemeaningof
“eraser”?What’s“silla”inEnglish?
Informaciónpersonal,sobrepertenenciasyotraspersonas:I’m
Mara.I’meight.I’mastudentat(schoolname).I’mfromPilar.What’s
yourname?Iliveinaflat.Wheredoyoulive?
Mybike’sred.Whatcolour’syourtoycar?Hispencilisyellow.She’sgot
anewdoll.
Thisismymum.She’sateacher.Thisismyrabbit,Copito.Tom’sgota
brother.He’sten.He’stall.He’sgotblueeyes.Myfather’sataxidriver
andmymother’sapoliceofficer.
I’vegotthreepens.Howmanydogs?Four.
Ofrecimientos:Havesomecoke.Acookie?Yes,please.No,thankyou.
Gustosypreferencias:Doyoulikeicecream?Yes,Ido.No,Idon’t.
Excusarse:Sorry!
Pronombrespersonales:I,he,she,they.
Adjetivosposesivos:my,your,his,her.
Conectoresdeadiciónycontraste:and,too,but.
Lugar:Where?In,on,under;athome,atschool.
Tiemposverbales:have/hasgot;presentecontinuo.
Vervideos.
Leermensajes.
Leeryescribirmensajesdetexto.Veryanalizarpublicidades.
Recitarpoemas.
Cantar.
Leercuentosinfantiles.Realizardibujosyactividades
plásticas.
Unirpalabrascondibujos.
Clasificarobjetos/animales/accionesdeacuerdocon
diferentescategorías.
Secuenciarhistorias.
Escribirunpárrafocortosobreuntemapropuesto.
Leerycompletaruncuadro.
Describirelbarrio.
Decirdóndeestándistintoslugaresyedificios.
Uniroracionesydibujos.
Filmarograbarminidiálogos,rimasycanciones.
ASPECTOFONOLÓGICO:
•Aspectosfonológicosquesondiferentesenlosidiomasinglésyespañol(sonidos,
acentuación).
•Entonacióncomoportadoradesignificado.
•Ritmo(enlimericks,poemas,canciones,etc.).
•Formasátonas(weakforms)enlimericks,poemas,canciones,etc.
TECNOLOGÍA:
Registrodeaudio,videoeimagen,construccióndeproduccionesmultimediales,
búsquedadedatosmediantewebquests,usodemúltiplessoportespara
lacomunicaciónoral,escritayvisual,presentacionesoralesconapoyode
produccionesdigitales.
ESI:
•ellugarquecadapersonaocupaenlacomunidad,losderechosyobligacionesquesurgen
apartirdelavidaensociedad;
•reflexiónsobrelosestereotiposdecolores,juguetes,profesiones,actividadesparaniñosy
niñas;
•laconstitucióndiversadelasfamiliasenlaactualidad,ylasdistintasnocionesculturalesde
familiaquecoexistenenlaescuelayenelaula;
•respetohacialascostumbresytradicionesdelasdistintascomunidadesqueaparecen
representadasenelaula.
RECURSOS:
TheTeacher’sMagazine,canciones,recortesderevistas,flashcards,posters,videos,
poemas,mapas,librosdecuentos,librosdeenseñanzadeinglés,historietas,netbooks.

AÑO2020UNIDADPEDAGÓGICAPLÁSTICAVISUAL1.º
MARZOABRILMAYO
BLOQUE:ELEMENTOSDELLENGUAJEPLÁSTICOVISUAL1
Objetivos:seesperaquelosestudiantesaprendanaexplorar,reconoceryutilizarloselementosdellenguajeplásticovisualysuorganización;ampliarysuperarposiblescreacionesesquemáticasoestereotipadas;
experimentarlasposibilidadesplásticasyexpresivasdelosmaterialesendesuso,tantoenlabidimensióncomoenlatridimensión;debatiryreflexionaracercadelaimportanciadelcuidadodelmedioambiente;
participarenlarealizacióndeproduccionesartísticasindividuales,grupalesycolectivas.
Contenidos/conceptosPreguntasintegradorasModosdeconocer
Elespaciobidimensionalytridimensional.
Espaciocontextualyespacioplásticovisual.
Organizacionesespaciales.
Posibilidadesdeubicaciónespacialde
loselementosplásticos.Posibilidades
compositivasenlabidimensiónyenla
tridimensión.Relacionesdefigurayfondo:
simplesycomplejas.
Indicadoresdeespacio.Dimensiones.Puntos
devista.
¿Podemostreparalárboldelalámina?¿Yaldelavereda?¿Cuálesla
diferencia?¿Quédiferenciavemosentrelapinturadelaescuelayla
escuela?¿Quécosasestáncercadenosotros?¿Ylejos?¿Quécosasson
delmismotamaño,menoresoigualesaestecuaderno?¿Quéforma
tienecomúnmenteelmarcodeuncuadro?¿Cómoseríaunaforma
raraodiferenteparaelbordedeuncuadro?¿Dóndeubicaríamostres
círculosenestaimagen?¿Yenestabotella?Dentrodeuncuadro,¿aqué
llamamosfondo?¿Yfigura?Enestalámina,¿quécosasvemosadelante
ycuálesatrás?¿Porquéserá?Sinosponemosenrondayenelcentro
ponemosunamochila,unabotellitayunborrador,¿quécosasvemos
adelanteycuálesdetrás?Ysinoscambiamosdelugar,¿cómovemos
estascosassinosagachamosonosparamos?
Exploraryreconocerelespaciobidimensionalytridimensionalenelentornocercano:elaula,
losmuros,loscarteles,lahoja,elpizarrón,elpatio,elbarrio.
Reconocerperceptualmentelosvolúmenesenelespaciotridimensionalylasformasenel
plano(hoja,pizarrón,pantallas,cartelera,murales,entreotros).
Reconocerelespaciorecorridoysiesteesregistradoenunafotografía,oproyectadoo
dibujadoenunahoja(utilizacióndedispositivostecnológicoscomosoporte).
Utilizarprogramasdediseñosencillosparalaágilvisualizacióndediferentesrelacionesfigura-
fondo,composicionesyrepresentacionesespaciales.
Intervenirelespaciotridimensionalatravésdelautilizacióndeformasvolumétricasyel
espacioplásticodelahojaconformasplanas.
Utilizardistintosobjetosdispuestosendiferentespuntosdevista.
Utilizarelrecursodedispositivosconcámaradigitalcomoherramientaparalacomposición.
Indicadoresdeavance:experimentaconformasplanassobredistintossoportesyvolumétricasendiferentesespacios,dediferentestamaños.Discriminaformasplanasyvolumétricasyreconoceespaciorealy
representado.Experimentaconcomposicionessimplesutilizandoydiscriminandorelacionesespacialesbásicas:arriba/abajo,derecha/izquierda,cerca/lejos.Distinguerelacionesentrelasfigurasyelfondo.Compone
enelplano,considerandoelfondocomopartedelarealizaciónyapartirdediferentesmaterialesysoportes.Producerealizacionesenelplanoyenelvolumenydacuentadelorealizado.Experimentaconlas
disposicionesdelasformasenelespaciodiscriminandodiferentesposibilidadesdeordenamientoespacial.
Recursos:materialesareciclartalescomobotellitasdeplástico;tapasytapitas;tubosdecocina;cartones;hojasdediario,
revistayborradores;fibrassecas;retacitosdetelasendesuso;bolsasdenailon;ydemás.Elementosdelanaturalezaque
seencuentrenenelsueloyalairelibrecomo,porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,especias,
yerba,verduras,etc.Informaciónyláminassobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearterealizadasconmateriales
dedesecho;coleccióndeimágenesdeplantasyanimales,postersinformativoseinfografíasdelostemasabordados,
tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenenelaula,laescuelayelbarrio.Pegamentosescolares,fibras,cintade
papel,fibrones,tijera,lápices,entreotros.
Evaluación:seevaluaránsolocompetencias(nicontenidosnicapacidades).Seobservarán
lashabilidadescomunicativas,lacapacidadpararesolverproblemas,laaplicacióndela
teoríaenpráctica,lacreatividadentérminosderesolucióndeproblemasyconstrucción
deestrategiasparaesatarea,lacolaboraciónyelcompromisoporlatarea.Además,sele
sumaránlosítemsdelosbloquessiguientes.
JUNIOJULIOAGOSTO
Laformaylafigurabidimensionalytridimensional.
Diferentestipos.Posibilidadescompositivas.
Característicasdeformasyfiguras:abiertasycerradas,
figurativas/abstractas,geométricas/orgánicas,regulares/
irregulares,entreotras.
Característicasespecíficasdelafiguratridimensional:peso,
volumen,masa,materiayespacio.
Lalíneacomoproductoradeformas,diferentestipos:
ondulada,recta,texturada,continua,discontinua,entreotras.
Texturastáctilesyvisuales.
¿Quéformasconocemos?¿Lamanchaenelcuaderno
esunaforma?¿Ylahojadelárbol?¿Yelárbolmismo?Si
cierrolosojos,altacto,¿cómopercibolaformadeunlápiz
yeldibujoolafotodeunlápiz?¿Quéesunalínea?¿Cómo
puedensersusrecorridos?Altacto,¿cómonotamos
lasuperficiedelbanco,delapared,delborrador,dela
cartucheraydelagomadeborrar?¿Quéesunatextura
visual?¿Cuálesreconocemosenlalámina?
Experimentarconproduccionesendiferentessoportes,materialesytécnicasenlabidimensión
yenlatridimensión.
Realizarcomposicionesindividualesygrupales,quepuedanserexhibidasytransformen
elespaciocotidianodelaulaodelaescuela.Reconocerydiferenciarelementosytexturas
presentesenelentornobidimensionalytridimensional:volúmenes,cuerposgeométricos,
relieves,entreotros.
Experimentarcondiferentesmodosdeproducción:amasar,estirar,ahuecar,superponer,pegar,
recortar,dibujar,pintar,estarcir,entreotros.Valorarlasproduccionespropiasydeotros,dentro
yfueradelámbitoescolar.

SEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
Elcolorenlaproducciónbidimensionaly
tridimensional.Coloresprimariosysecundarios.
Tiposdemezclas.Característicasdelcolor.
Claridadyoscuridad,saturaciónydesaturación.
Temperaturas.
Armoníadelcolor.
Elcolorenperspectivacultural.
¿Quédiferenciapercibimosentrepintarestecartónyestetubodecocina?¿Quécolores
conocemos?¿Cómolospodemosordenar?¿Cuálessonloscoloresprimarios?¿Quépasasi
mezclamosdoscoloresprimarios?¿Cuálessonloscoloressecundarios?Siintroducimosun
lápizdecolordentrodeunacajayvamostapándolapocoapoco,¿quépasaconelcolor
dellápiz?¿Quécoloresvemosenlafogatadelalámina?¿Estaráfríoocálido?¿Quécolores
notamosenellagodelalámina?Encomparaciónconelfuego,¿elaguaestaráfríaocálida?
Ordenemosloslápicescomosifueraungranarcoíris,¿quésentimientonostransmite?
¿Podemospintarlapieldeldibujodeunapersonadecolorverde?
Experimentarconelcoloratravésdemezclascondiferentes
materiales,porejemplo:témperas,papelestranslúcidos,plastilina.
Explorarlasdiferenciasdecoloresprimariosysecundariosysus
características.
Utilizarherramientasyrecursosdigitalespararealizarmezclasde
color.
Reconoceryexplorarcambiosdecolordeunamismafigura/imagen.
Observarlasdiferentesproduccionesyconstruccionesdesentidoen
elusodelcolor.
Indicadoresdeavance:experimentaconelcolorpuroyenmezclas.Reconoceloscoloresprimarios.Diferencialoscoloresprimariosapartirdeexperimentacióncondiferentesmateriales.Realizaproducciones
bidimensionalesytridimensionalesreconociendoalgunascaracterísticasdelcolor.Reconocealgunosusossocialesdeloscolores.
Recursos:materialesareciclar.Informaciónsobreenergíasrenovables.Elementosdelanaturalezaquese
encuentrenenelsueloalairelibrecomo,porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,
especias,yerba,verduras,etc.Informaciónyláminassobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearte
realizadasconmaterialesdedesecho;coleccióndeimágenesdeplantasyanimales,postersinformativose
infografíasdelostemasabordados,tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenenelaula,laescuela
yelbarrio.Pegamentosescolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,témperas,pinceles,trapos,
recipientes,papelesdecolores,etc.
Evaluación:alasevaluacionesdelosbloquesanterioresselesumarálautilizacióndelmodelode
rúbrica,basadoenlosindicadoresdeavance,pararecopilarinformaciónyevaluarlosdiferentes
momentosdelprocesodeaprendizaje.
Indicadoresdeavance:discriminaformasplanasyvolumétricasyreconoceespaciorealyrepresentado.Realizaproduccionesenelplanoyenelespacioydacuentadelorealizado.Utilizalalíneaylastexturasensus
produccionesylasreconoceendistintasimágenes,otorgándolesdiferentessentidos(poético,real,metafórico,ficcional).Reconoceyproduceformasfigurativasyabstractas.Experimentaenelplanoyenelvolumen
condiferentesformas,utilizandodiversosmaterialesyprocedimientos.
Recursos:materialesareciclar.Elementosdelanaturalezaqueseencuentrenenelsueloyalairelibre.Informaciónyláminas
sobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearterealizadasconmaterialesdedesecho;coleccióndeimágenesdeplantas
yanimales;postersinformativoseinfografíasdelostemasabordados;tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenen
elaula,laescuelayelbarrio.Pegamentosescolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,elementoscondiferentes
texturastáctiles,arcilla,témperas,pinceles,trapos,recipientes,etc.
Evaluación:alaevaluacióndelbloqueanteriorydelsiguiente,selesumarálatoma
registrodelprocesopormediode:fotosy/ofilmacionesdelosdiferentesmomentosde
lasproducciones,audiosacercadereflexionesentornoalostemas,registroporescritoa
mododebitácora,utilizacióndegráficosybocetos,etcétera.

AÑO2020UNIDADPEDAGÓGICAPLÁSTICAVISUAL2.º
MARZOABRILMAYO
BLOQUE:ELESPACIOPLÁSTICOVISUAL
Espaciocontextualyespacioplástico:su
organizaciónintencional.
Climaslumínicos:espaciosiluminadosy
oscuros.Focalizarydestacar.
Espaciossimplesycomplejos.Espacios
inmersivos.Transitableseintransitables.
Dimensióntemporaldelaimagen:secuencia
yrecorridoenelespacio.
Espaciosexagerados,adecuadosoreticentes
respectodelafigura.
¿Podemossentarnosenlasilladelalámina?¿Yenladelaula?¿Cuálesladiferencia?¿Quéformas,
coloresytexturasvemosanuestroalrededor?Enlosespaciosdeestasláminas(imágenesurbanos
yrurales,interioresyexteriores),¿podríamosandarenbicicletalibremente?¿Elespacioesamplio
oreducido?¿Enquésectoresdelaescalaydelbarriopodemoscorrer?¿Cómopercibimoselcolor
dellibrosilometemosdentrodeunacaja?¿Ysiledaelsol?¿Quédiferenciahayentreelespacio
deunaciudadconmuchosedificiosyelcampo?MirandoestaspinturasdeMatisse,¿encuálesel
espacioessimpleyencuálesescomplejo?¿Podemostransitaromovernosdentrodeunmural?
¿Yenunescenarioteatraloinstalación?Enlafotografíadelaplaza,¿quépersonacreemosque
habrállegadoprimero?Enelcuento,¿quéocurreantesyquédespués?¿Cómoserepresentaenlas
ilustraciones?¿Cómoeselespacioqueocupaestemanual:dentrodeunamochila,enelpatiodela
escuelayenunacartuchera?
Incorporargradualmenteloselementosdellenguajevisualen
funcióndelaconstruccióndesentidos.
Observaryresignificarespaciosmáspróximos:aula,patio,cuaderno,
cartelera,entreotros.
Experimentarcondiferentescolores,oscurecer,pintar,recortar,pegar,
ensamblar,seleccionar,señalar,etc.
Construirformasyfigurasendosytresdimensiones,estáticasy
móviles,quepuedanponerseenrelacióncondiferentesespacios.
Explorarrecursosdetecnologíadigitalcomosoporteoherramienta:
fotografiar,filmar,proyectar.
Indicadoresdeavance:reconoceloselementosbásicosdellenguajevisual,susvariantesycaracterísticas.Produceimágenesendosytresdimensionales,demaneraindividualygrupal,utilizandodiferentes
organizacionesdellenguajevisualparalageneracióndesentidos.Identificadiferentesrelacionesentrefigurasocuerposyelespacioqueloscontiene.Identificavariantesdesentidocuandosemodificalacombinatoria
deloselementosdellenguajevisual.Reconocecaracterísticasydiferenciasdeespacios.
Recursos:materialesareciclartalescomobotellitasdeplástico;tapasytapitas;tubosdecocina;cartones;hojasdediario,revistayborradores;
fibrassecas;retacitosdetelasendesuso;bolsasdenailon;ydemás.Elementosdelanaturalezaqueseencuentrenenelsueloyalairelibrecomo,
porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,especias,yerba,verduras,etc.Informaciónyláminassobreelcambioclimático.
Imágenesdeobrasdearterealizadasconmaterialesdedesecho;coleccióndeimágenesdeplantasyanimales,postersinformativoseinfografíasde
lostemasabordados,tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenenelaula,laescuelayelbarrio.Linterna,cajas,totoras,lanas,pegamentos
escolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,entreotros.
Evaluación:seevaluaránsolocompetencias(nicontenidosni
capacidades).Seobservaránlashabilidadescomunicativas,la
capacidadpararesolverproblemas,laaplicacióndelateoríaen
práctica,lacreatividadentérminosderesolucióndeproblemas
yconstruccióndeestrategiasparaesatarea,lacolaboraciónyel
compromisoporlatarea.Además,selesumaránlosítemsdelos
bloquessiguientes.
JUNIOJULIOAGOSTO
Modosderepresentaciónyprocedimientosenel
planoenfuncióndelsentido:línea,plenos,texturay
trama.
Componentesdellenguajeplásticovisualen
unabúsquedaintencionada:laformaylafigura
bidimensionalytridimensional,ylascaracterísticas:
abiertas/cerradas,geométricas/orgánicas,regular/
irregular.Relaciones:figura-fondo,simple/compleja.
Espaciosexagerados,adecuadosoreticentes
respectodelafigura.
Laformatridimensional:peso,volumen,materia,
espacio.Textura:visualyháptica.
¿Quéesunalínea?¿Paraquénossirve?¿Cómopuedensersusrecorridos?¿Cómovemoslahojasidibujamos
muchaslíneasquesecruzanendistintasdireccionesyformas?Sidibujamossobreuncartónconlanascomosi
fueranlíneasy,enotrocartón,dibujamosconlápiz,¿cuálesladiferencia?¿Dóndepodemosverlíneas,texturas
ytramas?¿Cómodibujaríanunanillodeestecuadernocuandoestácerrado?¿Ycuandoestáabierto?¿Qué
diferenciasvemosentrelahojadelárbolyhojadelcuaderno?¿Quédiferencianotamosentrelaformadelanube
eldibujodesuforma?¿Cómodibujaríamosunacara?¿YunacaraalestiloMinecraft?¿Nostransmitelomismoel
dibujodeunajaulaabiertaqueeldeunacerrada?¿Cuálesycómosonlasformasgeométricas?¿Ylasorgánicas
oderivadasdelanaturaleza?¿Cuáleselfondodeestasilustraciones?¿Ylafigura?¿Cómosonsusespacios?¿Qué
nospesamás:unabotellitadeaguaounagomadeborrar?¿Cuáldelosdosocupamásespacio?Altacto,¿cómo
eslasuperficiedelvidrio,delapared,delárbol,delabanderaydetupelo?¿Eslomismotocaresteladrilloque
tocarlafotodelladrillo?¿Quéesunatexturavisual?¿Cuálesreconocemosenestaimagen?
Comparardiferentestécnicas,procedimientos
ymaterialesparaseleccionar,enfuncióndel
problemaplanteado.
Reflexionaracercadelamultiplicidadde
manerasdeabordaruntema.Registrar
procesosdeactividadesáulicasendiferentes
formatosysoportes.
Clasificaryseleccionar,ensayaryprobar,
incorporarsaberesprevios.Experimentar
diferentesprocedimientosparaalcanzar
objetivosdeterminados.

Elcolorcomogeneradordeclimas.Color:distintas
combinacionesparareforzarsentidos.
Acromáticos:comoúnicoelementoconstitutivodeuna
imagenyenvínculoconotroselementosvisuales.
Lamaterialidaddelcolorcomoportadoradesentidos.
¿Quésensaciónnosdalaluzdelsol?¿Ysileponemosuncelofánazulalalinterna?
¿CómonossentiríamossiestuviéramosdentrodeestapinturadeCaravaggio?¿Yenesta
deMolinaCampos?¿Cómovemoselcolorencadaunadeellas?¿Quécoloresvemosenla
llamadeunavela?¿Estaráfríaocálida?¿Quécoloresnotamosenellagodelalámina?En
comparaciónconlallamadelavela,¿elaguaestarácálidaofría?¿Quécoloresvemosen
estafotoantigua?¿Cómoselellamaaestegrupodecolores?Sienunatapitamezclamos
témperablancaconféculademaízyenotramezclamoselmismocolordetémperacon
agua,¿quédiferencianotamos?
Generaryexperimentardiferentesmezclasdecolory
climas.Utilizacióndeproyectorescomorecursoparala
experimentaciónconclimasespacialesmedianteelcolory
laimagenenmovimiento.Clasificaryseleccionar,ensayary
probar,incorporarsaberespreviosdecualquiertipo,comparar
diferentestécnicas,procedimientosymateriales.
Experimentarmezclasdecoloresenfuncióndeuna
intencionalidaddesentido.
Incorporarelaudiovisualylafotografíacomootrossoportes.
Indicadoresdeavance:manipulamateriales,procedimientosysoportes(convencionalesynoconvencionales)ylosaplicaconintencionalidad.Elaboradistintostiposdelínea,color,tramasytexturasparaenfatizarel
sentidodelaimagenproducida.Buscaelempleodelmododerepresentaciónmásadecuadoparaalcanzarelobjetivoplanteado.Reconocediferentesmodosderepresentaciónensuentornocotidiano(revistas,dibujos
animados,librosdecuento,videojuegos,entreotros).
Recursos:materialesareciclar.Informaciónsobreenergíasrenovables.Elementosdelanaturalezaquese
encuentrenenelsueloalairelibrecomo,porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,especias,
yerba,verduras,etc.Informaciónyláminassobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearterealizadascon
materialesdedesecho;coleccióndeimágenesdeplantasyanimales,postersinformativoseinfografíasdelos
temasabordados,tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenenelaula,laescuelayelbarrio.Pegamentos
escolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,témperas,pinceles,trapos,recipientes,papelesdecolores,
etc.
Evaluación:alasevaluacionesdelosbloquesanterioresselesumarálautilizacióndelmodelode
rúbrica,basadoenlosindicadoresdeavance,pararecopilarinformaciónyevaluarlosdiferentes
momentosdelprocesodeaprendizaje.
Indicadoresdeavance:exploramateriales,procedimientosysoportes(convencionalesynoconvencionales)ylosutilizaconunaintenciónconcreta.Empleadistintostiposdelínea,color,tramasytexturaspara
enfatizarelcontenidodelaimagenproducida.Reconoceelementosbásicosdellenguajevisual.Produceimágenesendosytresdimensionesparalaconstruccióndesentidos.Empleadistintostiposdelínea,color,
tramasytexturasparaenfatizarelcontenidodelaimagenproducida.
elaula,laescuelayelbarrio.Pegamentosescolares,crayones,tizas,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,elementos
condiferentestexturastáctilesyvisuales,cajas,arcilla,témperas,pinceles,trapos,recipientes,etc.
Evaluación:alaevaluacióndelbloqueanteriorydelsiguiente,selesumarálatomade
registrodelprocesopormediode:fotosofilmacionesdelosdiferentesmomentosde

AÑO2020PLÁSTICAVISUAL3.º
MARZOABRILMAYO
BBLOQUE:ELESPACIOPLÁSTICOVISUAL
Disposiciónintencionadadelasformasenel
espacio:montaje,intervención,iluminación,
color.
Laformaenrelaciónconelcontexto.
Organizaciónrítmicasimpleenelplanoyen
losvolúmenes.
Equilibrioeinestabilidadenelplanoyen
latridimensión:sensacionesdepesoy
contrapeso.
¿Podemossubirlaescaleradeldibujo?¿Yaladelaescuela?¿Cuálesladiferencia?¿Qué
sucedeenelaulasiponemoslosbancosenrondayentrecruzamostotoras?¿Cómo
transitaríamoseseespacio?¿Ysibajamoslaspersianaseiluminamosconlinternas?¿Y
sileponemoscelofánalaslinternas?¿Quéformasvemosentrelastotoras?¿Cómoesla
formadelárbolenrelaciónconeledificiodeallado?¿Cómoordenaríamosestoscírculos,
cuadradosymanchasrecortadasenlahoja?¿Cómoordenaríamosestascajitas,tapitas
ycorchosenlabasedecartón?Tantoenlahojacomoenlacomposicióntridimensional
hechaenelcartón,¿cuálesdeestoselementosnosdanlasensacióndesermáspesados?
Observarproduccionesbidimensionalesytridimensionalesendistintos
ámbitos:espacioscotidianos,museos,Internet,reproducciones.Explorare
intervenirelespacioconintenciónrepresentativa.
Reconocerlabúsquedaintencionadadeespaciosparaelmontajedelas
obrasyparticularidadesdelosespacios.
Reflexionarengrupoacercadelasexperiencias,haciendoejeenlas
posibilidadesylimitaciones,tantodelasexperienciasbidimensionalescomo
tridimensionales.
Experimentarconestadosdeequilibrioeinestabilidad,pesoycontrapeso,
apartirdemanipulardiferentesvolúmenes,combinandoytransformando
formasytamaños(cartones,corchos,botellasplásticas,etc.).
Indicadoresdeavance:reconoce,discriminayelaboraformasplanasyvolumétricas.Realizacomposicionesbidimensionalesytridimensionalesconclarabúsquedadeconstruirsentido.Experimentacondiferentes
connotacionesespaciales,partiendodeladisposicióndelasformasenelespacioconintencionalidadcompositiva.Describelasdimensionespresentesenelplanoyenelvolumen,tantoenlasproduccionespropias
comoenproduccionesvisualesdediferentescontextos.Reconocediferentespuntosdevistayvaloraladiversidadparaampliarposibilidades.
Recursos:materialesareciclartalescomobotellitasdeplástico;tapasytapitas;tubosdecocina;cartones;hojasdediario,revistay
borradores;fibrassecas;retacitosdetelasendesuso;bolsasdenailon;ydemás.Elementosdelanaturalezaqueseencuentrenenelsuelo
yalairelibrecomo,porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,especias,yerba,verduras,etc.Informaciónyláminas
sobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearterealizadasconmaterialesdedesecho;coleccióndeimágenesdeplantasyanimales,
postersinformativoseinfografíasdelostemasabordados,tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentrenenelaula,laescuelayel
barrio.Linterna,cajas,totoras,lanas,pegamentosescolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,entreotros.
Evaluación:seevaluaránsolocompetencias(nicontenidosni
capacidades).Seobservaránlashabilidadescomunicativas,lacapacidad
pararesolverproblemas,laaplicacióndelateoríaenpráctica,lacreatividad
entérminosderesolucióndeproblemasyconstruccióndeestrategias
paraesatarea,lacolaboraciónyelcompromisoporlatarea.Además,sele
sumaránlosítemsdelosbloquessiguientes.
JUNIOJULIOAGOSTO
Componentesdellenguajeplásticovisual.
Delplanoalvolumenydelvolumenal
plano.Construcciónydesconstrucción.
Característicasestructuralesdeobjetos
tridimensionales.
Connotacionesdeacuerdoconla
disposicióndelasformas.
Formatosysoportes.Laformaabstractay
figurativaenrelaciónconelcontexto.
Sienunahojadibujamosunbarco,yenotrahojahacemosunbarquitodepapel,¿qué
diferenciasnotamos?¿Cómodibujaríamoselaulavistadesdearriba?¿Quédiferencia
vemosentreelaulayelplanodelaula?¿Quématerialesnecesitamosparahacerelplano
deunparque?¿Yparahacerlamaquetadelmismoparque?¿Serálomismoponerlos
bancosencírculoqueenfilas?¿Porqué?Ysiloscolocáramosenformadeestrellaocopo
denieve,¿todosveríamoslomismo?.
Sirecortamoseldibujodeunacaraconunpeinadoraroporlosbordes,ylopintamostodo
denegro,¿quéformaqueda?Ysilemostramosesamismaformanegraaalguienquepasa
porelpasillodelaescuela,sindecirlequées,¿sedarácuentadequésetrata?¿Quépistas
podemosdarle?
Experimentarenelplanoyenlatridimensióndiferentesconnotaciones
espacialesapartirdeladisposicióndelasformasfigurativasyabstractasenel
espacio.
Explorarintencionalmentediferentesposibilidadesconlosdistintossoportes
ymateriales.
Reflexionargrupalmenteacercadelaproducción:lasdificultadessurgidas,
lasformasderesolución,laeleccióndemateriales,laconnotaciónyla
intencionalidad.
Explorarpasajesdelplanoalvolumen,reflexionandosobrelas
intencionalidadesposibles.
Comparar,clasificaryanalizarcaracterísticasdeloabstractoyfigurativo.

BLOQUE:ELEMENTOSDELLENGUAJEPLÁSTICOVISUAL
Objetivos:seesperaquelosestudiantesaprendana:explorar,reconoceryutilizarloselementosdellenguajeplásticovisualysuorganización;ampliarysuperarposiblescreacionesesquemáticasoestereotipadas;
experimentarlasposibilidadesplásticasyexpresivasdelosmaterialesen,tantoenlabidimensióncomoenlatridimensión;debatiryreflexionaracercadelaimportanciadelcuidadodelmedioambiente;participaren
larealizacióndeproduccionesartísticasindividuales,grupalesycolectivas.
Elcolorcomogeneradordeclimas,temperatura.
Analogíasycontrastes.Organizacióncuantitativa:predominante,
subordinadoyacento.
Funcionesdelcolor:relaciónarbitrariadelcoloryobjeto,relacióncolor/
objeto(colorlocal).
Latexturacomocalidaddesuperficie.Táctilesyvisuales.Texturas:
intensidadydensidad.
¿Quésensaciónnosdalaluzdelsol?¿Ylaluzdelaluna?¿Quécoloresvemosenla
llamadeunavela?¿Estaráfríaocálida?¿Quécoloresvemosenellagodelalámina?En
comparaciónalallamadelavela,¿elaguaestarácálidaofría?¿Cuálessonloscolores
cálidosycuáleslosfríos?Enestasilustracionesdecuentoseimágenesdepublicidades,
¿dequécolorhaymáscantidaddepartescoloreadasycuálsellevaelsegundolugar?¿Y
dequécolorsolohayunapizcaomuypoquito?¿Dequécolorpodemospintarelcielo,
unacarayunpájaro?¿CómolospintaelartistaGuríGuyrá?Altacto,¿cómonotamosla
superficiedelvidrio,delapared,delárbol,delabanderaydetupelo?¿Serálomismo
tocaresteladrilloquetocarlafotodelladrillo?¿Quéesunatexturavisual?¿Cuáles
reconocemosenestaimagen?Sicomparamoslatexturadelaparedconladeunpapel
corrugado,¿cuáldelasdospercibimosmásintensaymásdensa?
Experimentaratravésdelcolorenelplanoyenel
volumenconintencionalidadcomunicativa.
Experimentarmedianteanalogíasycontrastes,
tantodecolorcomodeformas.
Experimentardiversosmodosdeaplicacióndel
color:pintar,chorrear,frotar,estarcir,mezclarpor
pigmentooporsuperposiciónytransparencia,
empastar.
Experimentarconrelaciónalaintensidaddel
grafismotextural,másomenospresiónsobreel
materialyelsoporte.Experimentaryreconocer
losusosdelastexturas:acumulaciónydispersión
deelementos,usodeherramientasquegeneran
texturasohuellas.
Indicadoresdeavance:seleccionamateriales,coloresytexturasyfundamentalasdecisiones.Reflexionayargumentalatomadedecisionesdemodoindividualygrupal.Reflexionarespectodelusosimbólico
yreferencialdelcolor.Buscavariantesformalesconrelaciónalaintencionalidad.Utilizalosconocimientosadquiridospararesolversituacionesnuevas.Indagaenlosprocedimientosylastécnicaspararealizar
produccionespersonalesenfuncióndelsentido.
Recursos:materialesareciclar.Informaciónsobreenergíasrenovables.Elementosdelanaturalezaqueseencuentrenenelsuelo
alairelibrecomo,porejemplo:hojas,piñas,ramitas,pétalos,floressecas,piedritas,especias,yerba,verduras,etc.Informacióny
láminassobreelcambioclimático.Imágenesdeobrasdearterealizadasconmaterialesdedesecho;coleccióndeimágenesde
plantasyanimales,postersinformativoseinfografíasdelostemasabordados,tecnologíasdigitales.Elementosqueseencuentren
enelaula,laescuelayelbarrio.Pegamentosescolares,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,témperas,pinceles,trapos,
recipientes,papelesdecolores,etc.
Evaluación:alasevaluacionesdelosbloquesanterioresselesumaránlautilización
delmodeloderúbrica,basadoenlosindicadoresdeavance,pararecopilar
informaciónyevaluarlosdiferentesmomentosdelprocesodeaprendizaje.
Indicadoresdeavance:utilizalosconocimientosadquiridospararesolversituacionesnuevas.Comprendeydescribelasdimensionespresentesenelplanoyenelvolumenenproduccionesdedistintaíndole,tanto
laspropiascomoenproduccionesvisualesdediferentescontextos.Utilizaestrategias,técnicas,procedimientosymaterialesenlaelaboracióndeproduccionesindividualesogrupalesconintencionalidadesque
fundamentansuelección.Realizaproduccionesdereversibilidad,delplanoalvolumenydelvolumenalplano.Indagaenlosprocedimientosylastécnicaspararealizarproduccionespersonalesenfuncióndelsentido.
elaula,laescuelayelbarrio.Pegamentosescolares,crayones,tizas,fibras,cintadepapel,fibrones,tijera,lápices,elementos
condiferentestexturastáctilesyvisuales,cajas,arcilla,témperas,pinceles,trapos,recipientes,etc.
Evaluación:alaevaluacióndelbloqueanteriorydelsiguiente,selesumarálatomade
registrodelprocesopormediode:fotosofilmacionesdelosdiferentesmomentosde

PLANIFICADOR ANUAL DE ACTOS ESCOLARES, CONMEMORACIONES Y EFEMÉRIDES 2020
“AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO"
FEBRERO
• Reinicio de la actividad docente.
• Reuniones docentes.
• Período extendido de la enseñanza.
24 y 25: Carnaval.
27: Día de la Creación de la Bandera Nacional.
MAYO
1: Día delTrabajo y Día de la Constitución Nacional
Argentina.
2: Día de los HeroicosTripulantes del ARA General
Belgrano.
7: Día de la Minería.
8: Día Mundial de la Cruz Roja. Día de Nuestra Señora de
Luján, Patrona de la República Argentina.
11: Día del Himno Nacional.
17: Día de la Armada Nacional. Día Mundial de Internet.
18: Día de la Escarapela.
18 al 24: Semana de Mayo.
24: Fiesta de la Ruptura del Ayuno del Sagrado Mes del
Ramadán. .
25: Día de la Revolución de Mayo.
28: Día de la Maestra Jardinera. Día Nacional de los
Jardines de Infantes. Día Mundial de la Nutrición.
29: Día del Ejército Argentino.
30: Día Nacional de la Donación de Órganos.
31: Día Mundial sinTabaco.
MARZO
2: Inicio del ciclo escolar.
8: Día Internacional de la Mujer.
12: Día del Escudo Nacional.
21: Inicio del otoño. Día Mundial de la Poesía.
22: Día Mundial del Agua.
23: Feriado con fines turísticos.
24: Día Nacional de la Memoria por laVerdad y la Justicia.
26:Tratado de Asunción -1991- MERCOSUR.
JUNIO
2: Día del Bombero Argentino.
5: Día Mundial del Ambiente.
7: Día del Periodista. Día de la Conservación del Suelo.
10: Día de la SeguridadVial en la Argentina. Día de la
Afirmación de los Derechos Argentinos sobre las Islas
Malvinas, Islas del Atlántico Sur y Sector Antártico.
11: Aniversario del Nacimiento de Manuel Dorrego.
12: Día Mundial contra elTrabajo Infantil.
15: Día del Libro.
17: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana, en
conmemoración del fallecimiento del General Martín
Miguel de Güemes, se traslada al 15.
20: Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano. Día
de la Bandera.
21: Día de la Ancianidad. Comienza el invierno. Día de
la Confraternidad Antártica. Año Nuevo de los Pueblos
Originarios.
ABRIL
2: Día delVeterano y de los Caídos en la Guerra de
Malvinas.
7: Día Mundial de la Salud.
9 y 10: Jueves yViernes Santos.
10: Día de la Ciencia y de laTécnica. Fecha de
Nacimiento de Bernardo Houssay.
12: Domingo de Pascua.
9, 10, 15 y 16: Pascuas Judías.
14: Día de las Américas.
19: Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural. Día
del Aborigen Americano.
22: Día Internacional de la MadreTierra.
23: Día del Idioma.
24: Día de Acción por laTolerancia y el Respeto entre
los Pueblos y Día de la Conmemoración del Primer
Genocidio del Siglo XX, del que fuera víctima el pueblo
armenio.
29: Día del Animal.
JULIO
Mes de la Independencia
1: Aniversario del Fallecimiento del Presidente Juan
Domingo Perón.
3: Aniversario del Fallecimiento del Presidente Hipólito
Irigoyen.
4: Día Internacional del Cooperativismo.
7: Día de la Conservación del Suelo.
9: Día de la Independencia.
12: Aniversario del Natalicio de la Heroína de la
Independencia, la generala Juana Azurduy de Padilla.
16: Día de los Intereses Argentinos en el Mar.
18: Jornada de Reflexión: Atentado a la AMIA.
20: Día del Amigo.
24: Día de la Integración de América Latina, en
homenaje al natalicio del Libertador Simón Bolívar.
Receso invernal: vacaciones de invierno.

AGOSTO
1: Día de la Pachamama.
Primera Semana: Semana Mundial de la“Lactancia
Materna”.
10: Día de la Fuerza Aérea. Recordación de Jorge
Newbery.
15: Asunción de la SantísimaVirgen María.
10 al 14: Semana de Celebración del“Día del Niño”.
10 al 14: Semana Sanmartiniana.
16: Día del Niño.
17: Conmemoración Aniversario de la Muerte del Gral.
José de San Martín.
20: Año Nuevo Islámico.
22: Día del Folclore.
25: Día Internacional contra el Dengue.
29: Día del Árbol.
NOVIEMBRE
2: Día de los Muertos por la Patria y del Soldado
Desconocido.
4: Día de la Unidad de los pueblos de América del Sur.
6: Día del Comercio.
8: Día Mundial del Urbanismo.
10: Día de laTradición. Nacimiento de José Hernández.
13: Día del Pensamiento Nacional.
14: Día Mundial de la Diabetes.
19: Día Mundial para la Prevención del Abuso Infantil.
20: Día de la Soberanía Nacional. Se traslada al 23.
22: Día de la Defensa Civil. Día de la Flor Nacional. Día de
la Música.
25: Día Internacional de la NoViolencia, exaltando el
valor de la convivencia pacífica especialmente en ámbitos
escolares. Día Internacional para Eliminación de la
Violencia contra la Mujer.
SEPTIEMBRE
Mes de los Derechos del Niño, Niña y Adolecentes
2: Día de la Industria.
4: Día de la Secretaria. Día del Inmigrante.
8: Día Internacional de la Alfabetización.
11: Día del Maestro.
13: Día del Bibliotecario.
16: Día de la Reafirmación de los Derechos del Estudiante
Secundario.
17: Día del Profesor.
19: Día del Preceptor.
19 y 20: Año Nuevo Judío.
21: Día Internacional de la Paz. Día del Estudiante.
Comienza la primavera.
23: Día delVoto Femenino (recordación de la vida y
la obra de María Eva Duarte de Perón). Día de Lucha
contra las Adicciones. Día Internacional contra laTrata de
Personas.
26: Día de los Derechos del Niño y el Adolescente.
27: Día de la Conciencia Ambiental.
28: Día del Perdón.
DICIEMBRE
1: Día Internacional de la Lucha contra el SIDA.
8: Día de la Inmaculada Concepción de María.
10: Día Internacional de la Declaración de los Derechos
Humanos. Día de la Restauración de la Democracia.
Finalización del Ciclo Lectivo.
25: Navidad.
OCTUBRE
Primera semana: Semana de la“No Discriminación”.
2: Día Internacional de la NoViolencia y Fomento de la
Cultura por la Paz.
Primera semana: Semana de la NoViolencia y Fomento
de la Cultura por la Paz.
5: Día del Camino y de la EducaciónVial.
12: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
Del 13 al 16: Semana de la Familia.
15: Día de la Cooperación Escolar. Día Mundial del Lavado
de Manos.
16: Día Mundial de la Alimentación.
18: Día de la Familia.
17: Día de la Participación Popular.
22: Día del Derecho Nacional a la Identidad. Día Nacional
del Derecho a la Identidad, para conmemorar la lucha
emprendida por Abuelas de Plaza de Mayo.
24: Día de las Naciones Unidas (ONU).
29: Aniversario de la Fundación de la Base Aérea
Vicecomodoro Marambio. Día Mundial de Internet.
30: Día de la Recuperación de la Democracia.
2020
Durante este ciclo lectivo soy
responsable de:
Actos:
Conmemoraciones:

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