Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.

1. “MI MUNDO DE COLORES”Presentado por:Cinthia Astorga AcevedoLaura Rodríguez Pombo

2. Datos BásicosColegio: Pablo Picasso.¿Quiénes participan?: Pre-escolar: TransiciónEdad: 5 añosDocentes del área de Arte: Cinthia Astorga y Laura Rodríguez Pombo. Nombre del proyecto pedagógico: “Mi mundo de colores”.Duración del proyecto pedagógico: seis (6) meses. Asignatura eje del año escolar: Pintura.

3. IntroducciónCon este trabajo, mediante la creación de un Proyecto Pedagógico, el cual se desarrollara en cinco fases: Diagnóstico, Motivación, Diseño y planificación, Aplicación, y Evaluación, deseamos dar a conocer todos los aspectos relacionados con las expresiones y emociones de los niños, al realizar sus dibujos y estar en contacto con la pintura; estimulando así, el desarrollo motriz, sensitivo, cognitivo, creativo y explorativo.

4. Justificación En la infancia, el arte es fundamentalmente un medio de expresión. Los niños y niñas son seres en constante cambio y la representación gráfica que realizan no es más que el lenguaje de su pensamiento. A medida que van creciendo van percibiendo el mundo de forma diferente, por lo que la manera de expresar su realidad va cambiando. Se expresan de forma directamente proporcional a su desarrollo. El dibujo espontáneo no es una representación objetiva, sino un exponente de estados afectivos; por ello, el niño lo utiliza como medio para expresar sus preferencias, sus deseos, sus miedos, sus frustraciones y en definitiva, sus relaciones con el mundo real y con los productos de su imaginación.

5. TransversalidadÁrea de biologíaReconocer el concepto de naturaleza paisaje, campo, animales, etc.Ver la naturaleza como inspiración. Contribuir a mejorar la percepción del arte; o por lo menos, a dar una nueva perspectiva del mismo a los alumnos.Área de Español:Acercarlos a los lenguajes de las disciplinas artísticas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las competencias individuales interrelacionadas con lo social, a través de la sensibilización, la experimentación, la imaginación, y la creatividad.Reproducir verbalmente mucho de lo que ven, sin limitarse a recordar experiencias vividas, sino que las reelaboran creativamente, a través de distintas combinaciones y muestras.

6. Fase 1: Diagnóstico Utilizaremos el método constructivista y partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos-as, preguntándoles lo siguiente: -¿Cuáles son los colores?-¿Con qué se pinta?-¿Alguna vez haz pintado?-¿Te gusta pintar?-¿Conoces un museo de pinturas?A partir de ahí , iniciaremos una investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar la veracidad o no de esas ideas previas.Los niños serán protagonistas de sus propios aprendizajes, buscando activamente información en libros, periódicos, enciclopedias, otras personas, Internet, etc.

7. Fase 2: Motivación Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los niños de educación infantil es la fantasía y lo que ven, el punto de partida y eje motivador del tema “La pintura” , será la aparición de un pintor profesional. Este personaje les pintara a los niños lo que ellos deseen y luego pinta algunas imágenes y les pregunta ¿A que se les parece lo dibujado?. En el aula seguimos buscando soluciones y se les motiva a investigar para aclarar la cuestión de la pintura del pintor, la cual llevará a nuestros alumnos-as a mirar revistas, cuentos con imágenes, comunicarse con algún niño o niña de su edad que sepa pintar, estudiar la vida de algún personaje como Pablo Picasso. Además a lo largo de todo el proyecto se realizarán actividades en donde se les explicaran a los niños, la importancia de la pintura y les daremos a conocer las obras de Picasso, que nos permitirán compartir experiencias.

8. a. Actividades de motivación: Actuación de un pintor (pintando) a partir de la cual los niños tendrán que ponerse a investigar para resolver una cuestión.b. Actividades de iniciación: Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder contrastar y ampliar esos conocimientos: qué queremos saber, cómo podemos saberlo. Fase 3: Diseño y planificación

9. Nos centraremos en conocer los siguientes aspectos : Un museo como tal: las exposiciones de las creaciones de los niños al pintar lo que desean e interesa y también trataremos que los niños-as descubran lo que está pintado y se expresa en la pintura. Por último trataremos también de acercar a los niños-as a un personaje famoso que fue un pintor que realizó más de dos mil obras actualmente presentes en museos y colecciones de toda Europa y del mundo. c. Actividades de desarrollo:Recopilación de información en casa acerca del mundo de la pintura y exposición verbal en la clase. Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vídeos, fotos, revistas, objetos. Confección de un dibujo en clase.

10. Fase 4: AplicaciónEste proyecto se aplicara durante un (1) un año del año escolar, por la que se irán realizando ajustes en el cronograma, y para alcanzar competencias que no se puedan lograr con este proyecto. Esta fase es la materialización del proyecto, por lo que debemos estar preparados para resolver las situaciones que se presenten y que son fundamentales para lograr los objetivos propuestos.

11. Observación de los trabajos realizados.Puestas en común sobre la adecuación de las diferentes actividades, organización, etc.Cuestionarios orales a los pequeños para mirar que tanto cambiaron sus conocimientos y pensamientos acerca de la pintura, teniendo como base los conocimientos previos. Instrumentos de evalucación

12. RecursosMateriales:· Pintura.·Brochas.· Revistas.· Láminas de paisajes.· Lienzo.· Pinceles.b. Personales: Docente encargada de la clase, Pintor profesional. Familias (se pedirá su colaboración mediante una carta que se les enviará para que ayuden a sus hijos-as a buscar información, para que aporten material y se les dará la opción de que vengan al colegio a realizar un cuadro con sus hijos o cualquier otra habilidad que padres o madres pudieran tener).

13. c. Espacio-Tiempo: se desarrollará durante el segundo trimestre y se utilizarán los siguientes espacios:Salón de clases para la creación del Museo. Biblioteca para la búsqueda de información a las cuestiones dadas.Sus hogares, para dialogar con sus padres acerca de lo dado e intercambiaran opiniones.

14. ConclusiónLa educación en general, debería tratar de estimular a los alumnos y alumnas para que se identifiquen con sus propias experiencias, y para que desarrollen los conceptos que expresen sus sentimien­tos, sus emociones y su propia sensibilidad estética.Debe quedar claro que la función de la Educación Artística en el sistema educativo , no consiste en la formación de artistas, para eso se encuentran las instituciones especializadas, pero si debe brindar el conocimiento de las técnicas, los recursos, los materiales y su organización, la posibilidad de expresarse y comunicarse.

15. BibliografíaDirección general de planeamiento. (2002). Dirección de currículo. Aportes para el desarrollo curricular de educación inicial. Ros, N. (2002). El lenguaje artístico, la educación y la creación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.