2. ÍNDICE.
• Introducción.
• Contextualización.
• Objetivos.
• Contenidos.
• Metodología.
• Temporalización.
• Actividades.
• Cronograma.
• Sesiones didácticas de la 1 a la 6.
• Evaluación. ¿Qué evaluamos?, ¿Cuándo evaluamos?, ¿Quién y a quién evaluamos?
• Conclusión.
• Bibliografía.

3. INTRODUCCIÓN.
• Tema elegido: “LA PRENSA”.
• Conocimiento de los medios de comunicación:
“PRENSA ESCRITA”.
• Favorecimiento de la intercomunicación
escolar.
• Fomento de la lectura.

4. CONTEXTUALIZACIÓN.
• 2º Ciclo de Educación Infantil: 5 años.
• Educación Plástica y otras áreas.
• 24 alumnos:
– 14 niñas.
– 10 niños.

5. Objetivos.
• Fomentar la atención y memoria auditiva y visual.
• Potenciar el lenguaje oral y escrito.
• Disfrute con la utilización y manejo de la prensa.
• Expresar oralmente noticias oídas en clase.
• Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación.
• Utilizar el papel del periódico como recurso para aumentar sus
posibilidades comunicativas.
• Desarrollar la creatividad a través de la composición de
imágenes.
• Descubrir e interpretar los elementos básicos del lenguaje.

6. CONTENIDOS.
• Diferenciación vocálica y consonántica.
• Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas.
• Formación de palabras.
• Exteriorización de sentimientos.
• Adquisición de nuevo vocabulario.
• Ejecución de las NNTT y utilización de técnicas
plásticas.
• Utilización del lenguaje gestual.

7. METODOLOGÍA.
• En la metodología a aplicar en esta unidad didáctica se
llevarán a cabo los siguientes principios:
– Principio de aprendizaje significativo.
– Principio de socialización.
– Principio de observación.
– Principio de organización de espacio, tiempo y materiales.
– Principio de colaboración familia-escuela.
– Maestro como guía del proceso de esnseñanza-aprendizaje.
– Relación con NNTT en el aula.

8. temporalización.
• Segunda evaluación.
• Seis sesiones de 50 minutos.
– Cinco sesiones en el aula de 5 años Educación
Infantil
– Una sesión en el aula Althia.
Se presenta Cronograma de las sesiones a realizar.

9. Cronograma.
SESIÓN ACTIVIDADES
SESIÓN 1 El periódico escolar. Conocemos nuestro periódico.
¡¡¡Extra, extra…!!!
SESIÓN 2 Seleccionando noticias. Mural periodístico. Somos
periodistas.
SESIÓN 3 Papiroflexia. Reciclado de papel. Mi fichero periodístico.
SESIÓN 4 Actividades cuadernia.
SESIÓN 5 Nuevas formas de comunicar. El creador de cómic. Mi
primer cómic
SESIÓN 6 Somos actores. Nuestro periódico. Un mundo diferente.

10. SESIÓN 1
ACTIVIDAD 1: “EL PERIÓDICO ESCOLAR”
Exploramos, observaremos y manipularemos todos juntos
nuestro periódico escolar “Requetepeques”.

11. SESIÓN 1
ACTIVIDAD 2: “CONOCEMOS NUESTRO PERIÓDICO”
Explicamos en Asamblea qué es un periódico, cómo es su
Forma (título, subtítulos, noticias, anuncios…) y cuál es
su utilidad.

12. SESIÓN 1
ACTIVIDAD 3: “¡¡¡EXTRA, EXTRA…!!!”
Conoceremos el periódico como medio de comunicación,
explicaremos que se distribuye por todo el mundo, cuántas
veces se publica, qué tipo de letras utilizan y qué cosas se
pueden publicar en él.

13. SESIÓN 2
ACTIVIDAD 1: “SELECCIONANDO NOTICIAS”.
Con todo el grupo reunido y con nuestro periódico
“Requetepeques” en la mano, seleccionaremos las noticias
que más nos gusten de diferentes secciones para después
recortarlas y pegarlas por la clase para ver sus reacciones y
poder resolver todas sus dudas y responder a sus preguntas.
Para responder a las preguntas les mostraremos el periódico
de donde proceden y leeremos las que más les hayan
llamado la atención.

14. SESIÓN 2
ACTIVIDAD 2: “MURAL PERIODÍSTICO”.
Elaboraremos un mural periodístico, donde pondremos
todas las noticias que vayamos elaborando y cambiándolas
según nos interese. Dividiremos nuestro mural en
diferentes secciones donde clasificaremos las noticias por
noticias de actualidad, de deportes, de ocio, locales, de
tiempo…

15. SESIÓN 2
ACTIVIDAD 3: “SOMOS PERIODISTAS”.
Complementaremos nuestro mural simulando que somos
periodistas y colocaremos el nombre de nuestro periódico en
la cabecera del mural. Formaremos grupos de tres y les
entregaremos una noticia fácil de explicar y comprender,
para que después de haber procedido a su lectura, el niño
nos plasme en un folio a través de un dibujo o de la
escritura lo que han entendido y lo pegaremos junto con la
noticia en nuestro mural.

16. SESIÓN 3
ACTIVIDAD 1: “PAPIROFLEXIA ”.
Mediante la papiroflexia se realizarán figuras simples en
papel de periódico: barcos, gorritos, pajaritos…
Después dibujaremos en las hojas de periódico, hojas de
árboles de distintas formas que deberán picar los niños
para después pintarlas con cola y una vez secas, realizar
collares o pulseras con ellas.

17. SESIÓN 3
ACTIVIDAD 2: “RECICLADO DE PAPEL”.
Repartiremos hojas de periódico para desmenuzarlas con las
manos para meterlas en un cubo en el que añadiremos
agua y cola para después empapar el papel desmenuzado y
pasarlo por un tamiz, para que nos quede una pasta y
posteriormente la introduciremos en una prensa para
formar nuevas hojas de papel.
A través de esta actividad trabajaremos el reciclaje para el
medio ambiente.

18. SESIÓN 3
ACTIVIDAD 3: “MI FICHERO PERIODÍSTICO”.
Para realizar el fichero utilizaremos una caja de cartón que
forraremos, y meteremos carpetas de diferentes colores donde
clasificaremos los distintos tipos de noticias.
Repartiremos periódicos entre los niños para que recorten las
noticias que más le gustan y que introducirán en su carpeta
correspondiente dependiendo de la categoría a la que pertenece:
deportes, locales…
Este fichero será utilizado cada día para elegir la noticia que
más nos interese en ese momento para colgarla después en
nuestro mural y comentarla todos juntos.

19. SESIÓN 4
Sesión en el aula Althia con Cuadernia:
Paquete compuesto por 4 actividades
realizadas con el Programa del Ministerio
de Educación; CUADERNIA, relacionadas
con el medio de comunicación: EL
PERIÓDICO.

20. SESIÓN 5
ACTIVIDAD 1: “NUEVAS FORMAS DE COMUNICAR”.
Entregaremos a los niños diferentes cómics para que visualicen
la diferencia que existe con el periódico. Les explicaremos que es
otra forma de comunicarse y entre todos haremos un pequeño
debate, explicando lo que nos parece este medio de comunicación
y recortaremos una tira de cada uno de los cómics.

21. SESIÓN 5
ACTIVIDAD 2: “EL CREADOR DE CÓMIC”.
Presentaremos a los niños un cómic con los bocadillos en blanco
para que nuestros peques a través de mensajes sencillos, escriban
lo que les sugiera la imagen. Algunos de los mensajes cortos que
pueden usar con ayuda del docente son: ¡HOLA! SOY PACO.
¿JUEGAS?...

22. SESIÓN 5
ACTIVIDAD 3: “MI PRIMER CÓMIC”.
Presentamos a nuestros peques dos dibujos iguales y en uno de
ellos rodearán con un círculo las diferencias existentes. Para
finalizar les entregaremos a nuestros peques un folio donde
habrá un dibujo escondido tras unos números cada uno de los
cuales tendrá asignado un color, ejemplo; 1- color rojo, 2- color
amarillo..., una vez coloreados todos los números, aparecerá el
dibujo escondido: “NUESTRO PERIÓDICO”.

23. SESIÓN 6
ACTIVIDAD 1: “SOMOS ACTORES”.
Formaremos grupos pequeños de niños a los que entregaremos
un periódico. Todos juntos buscaremos una noticia sencilla y
agradable para después escenificarla con todos los materiales que
consideremos oportunos; material de desecho, vestuario,
maquillaje…

24. SESIÓN 6
ACTIVIDAD 2: “NUESTRO PERIÓDICO”.
Nos sentaremos todos en corro y dispondremos de un periódico.
Antes de nada, nosotros como docentes, les diremos unas frases
sencillas que tendrán que aprenderse para pasarse el periódico de
unos a otros. Las frases que se deberán de aprender son las
siguientes:
– Alumno 1: Esto es un periódico.
– Alumno 2: ¿Y para qué sirve.
– Alumno 1: Para leer.
– Alumno 2: ¿Y qué tiene?
– Alumno 1: Letras, fotos y dibujos. Anda pásalo al alumno 2.

25. SESIÓN 6
ACTIVIDAD 3: “UN MUNDO DIFERENTE”.
En la asamblea mostraremos una noticia referente a los
problemas de la inmigración donde aparecen niños musulmanes
con la que haremos diferentes preguntas sobre sus ideas previas
del tipo:
- ¿Qué gente vive cerca de nosotros?
- ¿Somos iguales?
- ¿Hablamos igual?
Aprovechando esta actividad trataremos el tema de la diversidad
cultural y la importancia de respetarnos unos a otras.

26. Evaluación.
La evaluación que vamos a llevar a cabo, será una evaluación:
- CONTINUA: Porque hay que observar y comprobar en todo,
cómo se van desarrollando las distintas partes de nuestro
planteamiento didáctico.
- PROCESUAL: Porque debemos observar e insistir en el
conocimiento y dominio de los procedimientos que favorezcan
la autonomía del niñ@
- FORMATIVA: Porque no pretendemos acumular
conocimientos en la mente del niñ@, sino dar capacidades y
formar su mente para adquirir por él mismo nuevos logros.

27. ¿QUÉ EVALUAMOS?
Evaluamos todos los elementos que intervienen en la elaboración
y aplicación de nuestro centro de interés; EL PERIÓDICO.
- OBJETIVOS: Si son adecuados y si se están consiguiendo.
- CONTENIDOS: Si son útiles para conseguir los objetivos, si
están organizados lógica y psicológicamente.
- PAUTAS DE ACTUACIÓN: Si han sido motivadoras, muy
complejas o demasiado fáciles. Si han contenido estímulos o
recursos suficientes para motivar y ayudarle a llegar a los
objetivos.
- PAUTAS METODOLÓGICAS: Si han sido las adecuadas para
alcanzar los objetivos de forma motivadora y significativa.

28. ¿CUÁNDO EVALUAMOS?
- EVALUACIÓN INICIAL: Es fundamental para conocer los
aprendizajes previos del niñ@, antes de comenzar el proceso en
general y cualquier actividad en particular.
- EVALUACIÓN PROCESUAL: Es una atención y observación
continua del desarrollo de todos los elementos que intervienen en
la acción educativa, con objeto de corregir o modificar antes de
que sea demasiado tarde.
- EVALUACIÓN FINAL: Es como un resumen del proceso de
aprendizaje.

29. ¿a quién y quién evalÚa?
Es el maestro el que evalúa tanto los elementos del currículo como a
los alumnos. También debemos incluir a nuestros niños en el
proceso de ser evaluadores de su propia actuación. Para llevarlo a
cabo, podemos elaborar una tabla con símbolos que representen las
diferentes actividades llevadas a cabo en nuestro aula, para que el
niño marque en ellas la actividad que le ha salido mejor. El niño ha
de pegar estos símbolos:

30. ¿a quién y quién evalÚa?
El profesor también debe evaluar su propia actuación:
- ESCUCHA AL NIÑO: ¿Acepto las propuestas del grupo y las
apoyo?, ¿me pongo a disposición de mis alumn@s?, ¿Impongo mis
criterios?
- SITUACIÓN PERSONAL: ¿Me encuentro seguro?, ¿siguen las
consignas?, grado de satisfacción o insatisfacción personal.
- PROBLEMAS SURGIDOS: ¿Qué problemas han surgido?,
¿Cómo los he solucionado?, ¿He esperado?, ¿He intervenido?...
- PROPUESTAS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN O ACTIVIDAD:
¿Qué debo evitar?, ¿Qué debo modificar?, ¿Qué debo introducir?...

31. CONCLUSIÓN.
Cada día tenemos que vivir con entusiasmo e ilusión el
trabajo diario en nuestras aulas, donde intentaremos ser
los mejores maestr@s para nuestr@s alumn@s y estar en
continua renovación, para convertir nuestro trabajo en una
gran diversión, disfrute y entretenimiento y no en una
rutina y obligación que cumplir.

32. Bibliografía.
- BUENO SALVADOR, F.G. (1990): Los más pequeños
también manejan el periódico. Madrid. Materiales de
apoyo prensa escuela.
- BARTO LOME, D (1993). Prensa en las aulas. Zamora;
Edinfort.
- GARCÍA F. (1986). Inventar el periódico. La prensa en la
Escuela. Madrid: Zero.
- SEVILLANO GARCÍA, M.L. (2011). Programar en
Primaria y Secundaria. Pearson Educación. Madrid.

33. ALUMNA: Verónica Ballesteros Ávila.
CURSO: 3º Grado Educación Infantil.
ASIGNATURA: Cultura y Pedagogía Audiovisual.