Este proyecto busca promover la reconciliación y la cultura de paz en estudiantes y docentes de una institución educativa a través de un modelo de "Escuelas de Cuidado y Reconciliación". El proyecto beneficiará a 40 estudiantes, 300 réplicas y padres de familia, y todos los docentes mediante la reformulación del plan educativo institucional y el currículo escolar para incluir la ética del cuidado. La metodología se centra en orientar a los estudiantes hacia dilemas reales de la vida cotidiana para gener

1. PROYECTO ESCUELAS DE CUIDADO Y RECONCILIACIÓN, DESARMANDO EL CONFLICTO. ARMANDO LA PAZ. Lic. Henry David Millán. Egresado C.D.Lic. Juan Carlos: Docente Elizabeth Pérez Granada, Yessica Galvis, Luis Evelio Sánchez, Lina Marcela Salazar, Maicol Marín EstudiantesInstitución Educativa Guillermo ValenciaFundación para la reconciliación

2. Objetivo General: Favorecer espacios de reflexión y discernimiento, en los jóvenes desde el modelo de Escuelas de Cuidado y Reconciliación, que suman críticamente las opciones ofrecidas por su contexto y opten por alternativas de cuidado que aporten a la cultura de paz.

3. PoblaciónimpactadaESTUDIANTES. (40) PROCESO FORMATIVO REPLICAS (300) TOMA POR LA CONVIVENCIA. PROCESO CON PADRES DE FAMILIA. (15) VISITAS FAMILIARESSE TRABAJA CON LOS TODOS LOS DOCENTES. REFORMULAR EL PEI Y EL CURRICULO

5. Propuesta de formación Nivel 1: Cuidado Propio:Motivando el Cuidado.

6. Cuido Mis Emociones.

7. Cuido Mis Decisiones.Nivel 2: Cuidado de los Otros:Cuido Ejerciendo el Perdón.

8. Cuido Respetando Diferencias.

9. Cuido con Empatía.Nivel 3: Corresponsabilidad en el Cuidado:Cuido Construyendo Verdad.

10. Cuido con Justicia.

11. Cuido Elaborando Pactos.

12. Cuido Compartiendo la Esperanza.

13. Cuido celebrando la vida.MetodologíaOrientaciónhaciadilemasreales. La ética del cuidado se orienta hacia dilemas reales, hacia las contradicciones de la vida cotidiana en el ámbito escolar. En tanto que el cuidado es un modo de vida, la pedagogía del cuidado invita a generar dilemas a partir de casos reales, en donde se tengan en cuenta los sentimientos y las necesidades de los individuos implicados.

14. MetodologíaJustificación: Es una breve introducción para el Animador y los participantes del “por qué” se va a trabajar cada temática, es decir, se ubica el contexto real donde se presenta el problema a solucionar.Objetivo: Es el propósito o la finalidad a la que se busca llegar en cada módulo. Se presenta un solo objetivo general donde se indica cual es la meta a la cual se quiere llegar.

15. Ambiente Seguro: Este momento de inicio del módulo es de gran importancia porque es aquí en donde se realiza el acercamiento del Animador con los participantes, y entre los participantes. Se inicia con una dinámica que facilita “romper el hielo”, ganar confianza y camaradería entre todos los participantes.

17. Mi Caso: Es el momento en que se establece la relación entre el contenido conceptual visto en la Inspiración teórica y las propias vivencias de los participantes. Es un espacio de reflexión personal sobre el tema trabajado.

19. Ritual: Es el momento en donde se realiza el acto simbólico, solemne y trascendental de cada módulo. Aquí los participantes elaborarán los compromisos personales de vida de acuerdo a la temática tratada en el módulo.

21. Características dela ÉticadelCuidado Se trabaja con chicos que generan acciones positivas y negativas en convivencia .No existencia de ganadores y perdedores.Prioridad en la atención a las necesidades y no en la aplicación de castigos.

22. TransformadorealidadesDisminuido los niveles de violencia escolar.Centro de mediación escolarLa propuesta quedara dentro del PEI y el currículo Grafico 1. Total de Beneficiarios por cada uno de los componentes del Proyecto.

23. CARACTERÍSTICAS“Pensar global, actuar local”: transformación de lo cercano.La perseverancia: debe ser una forma de vida y no una serie de actos esporádicos. La capacidad del no-violento está en encontrar la parte “buena” del otro y potenciarla.Valorar y reconocer al/la otr@. Las personas se empoderan las unas a las otras.

24. CARACTERÍSTICAS La atención no debe confundirse ni con la caridad, ni con la solidaridad que experimentan miembros de un solo y mismo grupo. La relación de caridad es asimétrica (paternalista, vertical), la de atención es recíproca.