PRUEBA

1. CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Y
CLIMA DE AULA
Mg. Hans
Mejía Guerrero

2. CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA

3. ¿QUÉ ES CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA?
Es el conjunto de relaciones
interpersonales que se establece entre
los integrantes de la comunidad
educativa, caracterizadas por el
respeto a los derechos de los demás, la
aceptación de normas consensuadas y
la solución pacifica de los conflictos;
favoreciendo un estilo de vida
democrático, ético y la formación
ciudadana de los estudiantes.

4. IMPORTANTE
IMPLEMENTAR
LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA?
Fortalece la identidad y el sentido de
pertenencia de la comunidad educativa con
su institución educativa, a través de los
espacios democráticos de participación.
Contribuye a formar estudiantes:
 Que asumen de un modo crítico
derechos y responsabilidades,
aprendiendo a ejercerlos.
 Capaces de participar en la vida
pública de modo responsable justo y
solidario.
Desarrolla actitudes a favor del diálogo, el
contraste de ideas y el establecimiento de
consensos.
Fomenta hábitos y comportamientos
basados en la colaboración y participación

5. ¿A QUÉ CONTRIBUYE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA?
A la construcción de una
comunidad democrática en
las instituciones educativas.
A la prevención de
situaciones que vulneren los
derechos humanos (maltrato,
abuso sexual, acoso o
maltrato entre estudiantes.)
A mejorar los procesos
educativos y la calidad de los
aprendizajes.
 A la formación y ejercicio de
la ciudadanía.
Al fortalecimiento de una
cultura de paz, a través de la
solución pacífica de
conflictos.

6. CONDICIONES PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
Liderazgo de los directivos de la
institución educativa (capacidad de
gestión) que sitúe la convivencia como
uno de los ejes de la acción educadora.
Formación y compromiso de los docentes,
para la implementación de la Convivencia
Escolar Democrática.
Participación democrática, de los
estudiantes a través de las organizaciones
estudiantiles.
Participación activa de los padres y
madres de familia.

7. PASOS PARA LA
IMPLEMENTACI
ÓN DE
LA
CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
Insertar objetivos relacionados a la
Convivencia Escolar Democrática, en los
instrumentos de gestión de la institución
educativa.
Designar al responsable de Convivencia,
quien integra el Comité de Tutoría.
Elaborar de manera consensuada las normas
de convivencia de la institución educativa,
que se incorporan al Reglamento Interno.
Elaborar las normas de convivencia del aula
con la participación de los estudiantes.
Difundir las normas consensuadas entre la
comunidad educativa para regular
conductas, solucionar conflictos y prevenir
situaciones que vulneren los derechos de los
estudiantes.

8. PASOS PARA LA
IMPLEMENTACI
ÓN DE
LA
CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA
ESCOLAR
DEMOCRÁTICA
Garantizar la participación de los
estudiantes, al inicio del año escolar, en el
diagnóstico de sus necesidades e intereses.
Impulsar la participación estudiantil a través
de espacios organizados como el Municipio
Escolar, la Asamblea Escolar del Aula, la
DESNA, Fiscalías Escolares entre otros.
Implementar un cronograma de
acompañamiento durante las horas de
entrada, recreo y salida, el mismo que será
elaborado por el Director en coordinación con
el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 Impulsar la participación activa, de los
padres y las madres de familia, en la
construcción de la Convivencia Escolar
Democrática.

9. CLIMA DEL AULA

10. ¿QUÉ ES EL
CLIMA DEL AULA?
“Es una cualidad relativamente duradera, no
directamente observable, que puede ser
aprehendida y descrita en términos de las
percepciones que los agentes educativos del
aula van obteniendo continua y
consistentemente sobre dimensiones
relevantes de la misma como son sus
características físicas, los procesos de
relación socio afectiva e instructiva entre
iguales y entre estudiantes y profesor,
el tipo de trabajo instructivo y las reglas,
y normas, que lo regulan. Además de tener
una influencia probada en los resultados
educativos, la consecución de un clima
favorable constituye un objetivo
educativo por sí mismo” (Martínez, 1996,
p.118):

11. FACTORES QUE
INTERVIENEN EN EL
CLIMA
FACTOR
ES
La
clase.
Espaci
o físico
Los
profesor
es
Estudian
tes

12. LA CLASE:
 Características físicas y
arquitectónicas
 Condiciones ambientales:
acústica, la luminosidad, la
ventilación y la temperature y
material educativo.
 Diseño y organización del aula
Diferentes estructuras de clase:
disposición en U., disposición en O., y
Disposición en pareja controlada.
Cambios en la ubicación de los
alumnos:

13. LOS ESTUDIANTES:
 Diversidad en el aula:
 Desde el punto de vista del currículo: de conocimientos, de
capacidades, de intereses, de expectativas y de actitud.
 Desde el análisis de alumnos como adolescentes: de las
realidades sociales de hoy en día, del proceso madurativo
y de género.
 Procedencia sociocultural: cultural, étnica y religiosa.
 Respaldo familiar.
 Tipos de familias, según su actitud y nivel de implicación:
colaboradoras, ausentes, hostiles e impotentes
 Forma de aprender. Tiempos de atención.
 Intereses
 Influencia de las nuevas tecnologías

14. EL PROFESOR:
 El profesor como líder. Disciplina
 Autoritario
 “Laissez faire” o “Dejar hacer”
 Democrático y Socioemocional
 El profesor como gestor del aula
 Actuación frente conductas disruptivas
 Papel motivador
 Respaldo del equipo educativo

15. LA METODOLOGÍA:
Dependiendo de la materia se crean
diferentes tipos de clima, según la
metodología que se utilice.
Centrándonos en la metodología,
una clase participativa conlleva la
interacción de sus miembros de una
manera constante.

16. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS QUE CONTEMPLA EL
MBDD PARA CREAR UN CLIMA PROPICIO
PARA EL APRENDIZAJE

17. MUCHAS GRACIAS

18. MG. HANS MEJÍA GUERRERO
ASESOR Y CONSULTOR EN CIENCIAS
PEDAGÓGICAS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
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