El documento presenta el concepto conjunto de un proyecto arquitectónico. Se propone organizar los edificios a través de un eje principal que tiene como punto focal las cúpulas existentes, las cuales serán enmarcadas en vidrio para resaltar su importancia. A lo largo de este eje se desarrollarán diferentes espacios como terrazas que conectarán los distintos sectores, como las residencias, el centro de convenciones y el centro de interpretación, preservando gran parte de los espacios verdes.
Polo cultural :Cupulas,Tucuman Fabrica de Artes| Arte final |Arquitectura IV ...TVRNGFlores
Entrega de Arte Final... Trabajo final de Taller C de 4° año de la Facultad De Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional del Nordeste..
Trabajo realizado en el marco del taller virtual Red Norte Grande
Polo cultural :Cupulas,Tucuman Fabrica de Artes| Arte final |Arquitectura IV ...TVRNGFlores
Entrega de Arte Final... Trabajo final de Taller C de 4° año de la Facultad De Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional del Nordeste..
Trabajo realizado en el marco del taller virtual Red Norte Grande
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
UT2: ETAPA TRES
CONCEPTO CONJUNTO
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
2. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
INDICE
MEMORIA
ESQUEMA IDEA RECTORA
ESQUEMA ZONIFICACION DE AREAS
CIRCULACION
CORTES
CROQUIS
ASPECTOS NEGATIVOS Y POSITIVOS
3. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
MEMORIA
CÚPULAS
SECTOR RESIDENCIAS
En la propuesta desarrollamos la vinculación simultanea de lí- neas fuerzas de carácter natural o producto de la intervención , caminos ,terrazas, espejos de agua etc. Así como sus limites del crecimiento de vegetación.
A la propuesta de mantener lo mayor posible los espacios ver- des se le suma el diseño y la consolidación de volúmenes, los cuales forman parte de las actividades que proveerá este pro- yecto.
Teniendo en cuenta la importancia histórica que poseen los edi- ficios ya existentes como ser el de “ las cúpulas ”, el cual toma- mos como hito enmarcándolo en una caja de vidrio como par- te del diseño la cual estará iluminada y hará ver a las cúpulas como una obra de arte ante los demás volúmenes por lo que este es uno de nuestros principales puntos focales en donde se abre un eje lineal y generando la circulación principal llevándo- nos hacia los demás edificios del conjunto a través de sectores de transición como estares al aire libre, terrazas verdes ;etc.
Una de las pautas principales del proyecto es preservar los es- pacios verdes y en casos donde nos encontremos con espacios construidos adecuarlos al lugar y a las pautas propuestas.
4. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
CÚPULAS
SECTOR RESIDENCIAS
A través de un eje lineal se organizan los edificios, todos focalizados en el edificio “Las Cúpulas”. Es- te eje se encuentra mate- rializado por una pasarela que se va transformando en diversos espacios, y nos distribuye a toda la circulación secundaria, generando una direccio- nal hacia el sector resi- dencial.
Claramente se ve una tra- ma ortogonal con líneas y volúmenes puros.
5. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
Se decide colocar la fabrica y exposición de arte en las cú- pulas acompañada de las fe- rias y sectores públicos semi cubiertos generando diversos espacios, un eje que marca la circulación principal nos rela- ciona al conjunto con las resi- dencias.
Los demás volúmenes se en- cuentran direccionados según su función como el centro de interpretación indicando una directriz hacia las yungas co- mo queriendo interrumpirlas metiéndose en su entorno, el edificio del centro de conven- ciones es un gran volumen que se encuentra saliendo de la tierra generando un enorme voladizo en articulación con los demás volúmenes a pesar de estar cercano a las resi- dencias esto nos brinda una expansión a una terraza verde sobre este.
CÚPULAS: fabrica de arte y exposición - feria.
HALL DE REGISTRO
ESTACIONAMIENTO
CENTRO DE CONVENCIO-
CENTRO DE INTERPRETA-
6. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
CIRCULACION
CIRCULACION SECUNDARIA
CIRCULACION PRINCIPAL
7. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
6.0
10.
SECTOR CENTRO DE CONVENCIONES Y CENTRO DE INTERPRETACION “LAS YUNGAS”
El edificio “Las Cúpulas” se encuentra a menor altura que los demás por lo que se propone cubrir las cúpulas con una caja de vidrio que se encuentra iluminada lo que jerarquiza su im- portancia dándole un carácter de obra de arte. El espacio que lo rodea comienza a extenderse conectándose con los demás sectores a través de diferentes espacios al aire libre.
SECTOR CUPULAS
CORTE B-B
Se puede observar como los dos volúmenes rectangulares se conjugan a diferentes alturas generando espacios cubiertos semi cubiertos y abiertos acompañados de la naturaleza y un gran espejo de agua, desde el volumen que se encuentra a 10m de altura que posee el cen- tro de convenciones se puede observar las cúpulas como paisaje y se integra a su entorno de manera que parece que sale de la tierra con una terraza verde que lo unifica al resto del verde.
8. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
CORTE A-A
SECTOR CUPULAS
PASARELA
ESTACIONAMIENTO
Se puede observar claramente en este esquema que las cúpulas se encuentran a un nivel mas bajo y son el punto focal de los demás edifi- cios, perdiéndose en el paisaje de las yungas.
El eje principal organizador del proyecto se transforma en la circulación principal materializada por una pasarela que va transcurriendo los niveles con diferentes espacios de transición, llegando a una terraza mirador a las cúpulas.
El estacionamiento se encuentra un 50% subterráneo y 50% al exterior, transformándose en espacios que se dirigen directamente al hall de registro que distribuye al resto de los edificios.
9. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
10. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
11. ARQUITECTURA IV -UPC 2014-
DOCENTES: Arq. Tripaldi, Gustavo - Arq. Scornik, Marina
ALUMNAS: Ávila, Ma. Fernanda - Díaz de Vivar, Irupé - Iturriaga, Victoria
ASPECTOS NEGATIVOS
ASPECTOS POSITIVOS
— LOS ASPECTOS NEGATIVOS QUE TOMAMOS DE NUESTRO PROCESO PROYECTUAL SON EN CUANTO A MEDIDAS ,DIMENSIONES ,ESCALAS,UBICACIONES DE ALGUNOS VOLUMENES Y CIRCULACIONES.
- LOS ASPECTOS POSITIVOS SON QUE TOMAMOS SON QUE MANTENEMOS LO MAYOR POSIBLE LOS ESPACIOS VERDES INTENTANDO UNA ADECUADA INTERVENCION ESTRUCTURAL Y DE CIRCULACIONES. TAMBIEN AL NO DISPERSAR LOS VOLUMENES LOGRAMOS UNA MAYOR UNIFICACION Y ACERCAMIENTO ENTRE ELLOS PRO- PORCIONANDO ASI UNA MAYOR COMODIDAD AL VISI- TANTE Y LOGRANDO ASI TAMBIEN UN SISTEMA.
