El documento describe los componentes y lineamientos para la elaboración de un artículo científico. Explica que un artículo científico presenta los resultados originales de una investigación de manera que otros puedan evaluar y repetir el estudio. Detalla cada sección incluyendo título, autores, resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión, agradecimientos y referencias. Proporciona recomendaciones para la redacción de cada sección con el fin de comunicar claramente los aspectos metodológicos y hallazgos de la investig
Presentación de Elaboración Reporte de Investigaciónericupr
La importancia que tiene el usuario en la presentación de resultados. El usuario toma la decisiones basándose en los resultados de la investigación y en sus necesidades. Además, mencionaremos dos tipos de reporte: el académico y no académico, así como los elementos más comunes que integran un reporte, ya sea un estudio cuantitativo o cualitativo.
Presentación de Elaboración Reporte de Investigaciónericupr
La importancia que tiene el usuario en la presentación de resultados. El usuario toma la decisiones basándose en los resultados de la investigación y en sus necesidades. Además, mencionaremos dos tipos de reporte: el académico y no académico, así como los elementos más comunes que integran un reporte, ya sea un estudio cuantitativo o cualitativo.
Metodología de la Investigación: Elaboración de Artículos Científicos (Facultad de Enfermería - Unidad de Posgrado - Universidad Nacional de Huancavelica)
Un primer acercamiento a la tarea de cómo escribir un artículo científico, revisando los tipos de artículos, modelo IMRYD, formato de citación Vancouver y otros detalles
El texto expostivo es importante en la enseñanza del alumno ya que enriquece el lenguaje escrito y oral, en el predomina la función del informante de forma clara sobre algún tema en especifico.
Facilitar la Redacción
Uno de los grandes problemas que enfrenta un investigador surge cuando tiene que dar a conocer sus resultados o socializarlos, pues escribir no resulta tarea fácil, máxime cuando el mundo actual se mueve en una especie de perfeccionamiento del vocabulario científico y surgen palabras muy complejas, como manifestación de dichos cambios.
Metodología de la Investigación: Elaboración de Artículos Científicos (Facultad de Enfermería - Unidad de Posgrado - Universidad Nacional de Huancavelica)
Un primer acercamiento a la tarea de cómo escribir un artículo científico, revisando los tipos de artículos, modelo IMRYD, formato de citación Vancouver y otros detalles
El texto expostivo es importante en la enseñanza del alumno ya que enriquece el lenguaje escrito y oral, en el predomina la función del informante de forma clara sobre algún tema en especifico.
Facilitar la Redacción
Uno de los grandes problemas que enfrenta un investigador surge cuando tiene que dar a conocer sus resultados o socializarlos, pues escribir no resulta tarea fácil, máxime cuando el mundo actual se mueve en una especie de perfeccionamiento del vocabulario científico y surgen palabras muy complejas, como manifestación de dichos cambios.
Como Leer un articulo Cientifico. Herramientas para la Busqueda Bibliografica, Metodologia Basica de la Investigacion. Universidd Estatal del Valle de Ecatepec, Universidad Estatal del Valle de Toluca
Artículo científico: estructura y partes de un articulo científicounavbiblioteca
Descripción breve sobre las partes que componen un artículo científico: introducción, aurtoría, discusión, conclusión, referencias bibliográficas, etc.
Guia para escribir articulos cientificosrocapio1987
Este documento contiene una recopilación de recomendaciones que sirven a a hora de diseñar un articulo científico. se publica con el fin de acercar a los estudiantes a la escritura.
LA TESIS DE POSTGRADO
Por Luis Alzamora de los Godos Urcia Ph. D.:
Es un Slide que le llevara a la forma correcta de realizar una tesis de postgrado, en base al sistema IMRYD international
Evaluación del carné de crecimiento y desarrollo en pacientes que acuden al i...Gloria Ubillus
Este estudio de investigación realizado con alumnos del sexto año de medina de la FMH-USMP , trata sobre la evaluación del llenado del Carné de CRED en niños peruanos
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
24. SUSCEPTIBILIDAD ANTIMICROBIANA DE Haemophilus influenzae EN MENORES DE 5 AÑOS DE EDAD CON NEUMONÍA Y MENINGITIS EN EL 2004 FUENTE: LABORATORIO DE IRAS E IIH – INSTITUTO NACIONAL DE SALUD CENTRO NACIONAL DE SALUD PUBLICA Antimicrobiano S % I % R % Ampicilina 9 81.8 1 9.1 1 9.1 Ceftriaxona 11 100. 0 0. 0 0. Cloramfenicol 10 90.9 0 0. 1 9.1 Trimet./Sulfamet. 7 63.6 1 9.1 3 27.27
![Objetivos ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)