3. FALTA DE ESPACIO
La construcción del nuevo
colegio se pospone en un
principio a 2016.
4. COMEDOR
Los servicios del comedor han empeorado:
El mes costaba 77,30 € y ahora 96 €.
El día 5,50 € y ahora 6,81 €.
Antes, los becados por transporte tenían cubierto el
comedor de la jornada continua y se eliminó ya el
pasado junio.
Los monitores de comedor tenían pagada la comida y
ahora no.
Ha subido la ratio para las monitoras (un 25% más),
por lo tanto hay menos monitoras.
5. BECAS
En total se han concedido 18 becas para
comedor (10 medias y 8 enteras).
En total se han concedido 16 becas de
material (medias y enteras).
No han dado becas de material infantil.
6. ABIERTO POR VACACIONES
El curso pasado la DGA subvencionaba en
Navidad 0,40 € por hora y por niño.
En Semana Santa lo mismo.
En verano se bajó a 10 céntimos.
Estas Navidades la DGA no subvenciona
nada.
7. HORAS DE DOCENCIA
Hay media plaza menos de Infantil y media
plaza menos de Educación Física.
Lo que significa que los alumnos tienen 25
horas menos de apoyos.
9. AGENDAS ESCOLARES
Antes la DGA proporcionaba agendas
escolares para todos los alumn@s de 3º a 6º
de primaria.
Ahora este programa se ha quedado en una
descarga de internet.
10. RAMÓN Y CAJAL
En marzo de 2012 se concedieron 4 PDI para tercer
ciclo.
En octubre nos han traído solo tres.
Se han suprimido plazas de asesores TIC.
Han despedido a la becaria de software desde mitad del
curso pasado.
Hay una hora menos de dedicación al Ramón y Cajal.
11. BIBLIOTECA
Hay 3 horas menos de dedicación a la
biblioteca.
No se destina dinero a la biblioteca para
adquirir fondos, etc.
14. PROFESORADO
Siete docentes menos que el curso anterior.
Peligran profesores de plantilla en especialidades como
Música, Francés, Sociales, o F.O.L., entre otras
15. BECAS
Terminado el programa de gratuidad de
libros, se presentaron 70 solicitudes de
becas
o Solo se concedieron el 12,9% de las becas parciales pero,
después, casi la mitad tuvieron que ser devueltas. Solo
hay 5 beneficiarios finales.
o De las becas totales se adjudicaron el 8,6% pero después,
todos alumnos excepto uno perdieron la adjudicación.
16. PROGRAMAS SUPRIMIDOS
Hay numerosos programas y proyectos
suprimidos o reducidos. Estos son los más
significativos:
17. ESCUELA 2.0
No completado.
No se dotará de mini-portátiles a todo el
alumnado de E.S.O.
18. RAMÓN Y CAJAL
Disminución horas de dedicación del
coordinador
Supresión de plazas de asesores TIC
19. BIBLIOTECA
Anuladas las horas de dedicación a
biblioteca de la coordinadora.
Sin dotación económica específica.
20. APERTURA DE CENTROS
Supresión del programa de apertura de
centros de la Comarca
Pérdida de la figura de la animadora
sociocultural
21. OTRAS MEDIDAS EN DETRIMENTO DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
Contratación a fecha 12 de septiembre del
profesorado interino.
Son 20 de los 67docentes del instituto. Siete de ellos
tienen contrato a tiempo parcial (dos están a un tercio de
jornada)
Quienes trabajaron el curso anterior en el centro no han
podido evaluar a sus alumnos en la convocatoria de
septiembre. Lo han hecho profesores que no les habían
dado clase.
Quienes han comenzado a trabajar en el curso actual se
han incorporado dos días antes del inicio de las clases,
dificultándose así la organización inicial del curso.
22. No sustitución de bajas de profesores
inferiores a 15 días.
Supone casi un 15% de las horas de docencia de la
materia
23. Disminución de las horas dedicadas a:
Coordinación de actividades extraescolares y
complementarias
Coordinación del programa Ramón y Cajal
Coordinación de la Biblioteca
Jefatura de departamentos didácticos
24. Aumento de horas lectivas del profesorado
menor posibilidad de coordinación entre profesores/
departamentos
menos tiempo para atender a las familias
menos profesores disponibles para guardias de clase y
patio
25. Disminución de:
Desdobles de grupos
Horas de apoyo (pérdida de una especialista
en pedagogía terapéutica)
Asignaturas optativas
28. el conjunto de los presupuestos de la DGA
baja un 4,16%
el recorte en EDUCACIÓN es del 12,8
%
29. los presupuestos de Educación de
2013 son de 886 millones de €
son prácticamente iguales a los de 2006 en
valor nominal (879 millones de €)
si se incluye el efecto de la inflación, son
equivalentes a los de 2003
30. DATOS GLOBALES
VARIACIÓN
ÁREA DE LA ADMINISTRACIÓN IMPORTE €
2012 / 2013
Dpto. de Educación, Universidad, Cultura y Deporte 912.112.176 € -10,8%
Educación no Universitaria 734.612.783€ -12,8%
Sec. General Técnica (construcciones, transporte…) 52.711.190 € +1,2%
Dir. Gral. Ordenación Académica 657.540.420 € -13,6
Pública Infantil y Primaria (personal) 192.254.672€ -14’11%
Pública Secundaria y FP (personal) 234.028.411€ -17,2 %
Pública Educación especial (personal) 38.869.392€ -9,45% -14,8%
Pública Enseñanzas artísticas (personal) 21.876.125€ -2,38%
Concertada Infantil y primaria 66.744.840€ -1,68%
Concertada Secundaria y FP 61.520.247€ -1,08% -1,7%
Concertada Educación especial 4.905.500€ -2%
Dir. Gral. Gestión Personal (altos funcionarios, asesores,
etc.)
2.905.070 € +1,2%
Dir.Gral. Política Educativa y Educación Permanente 21.454.090 € +9,8%
31. PARTIDAS SIGNIFICATIVAS
Gastos funcionamiento centros Infantil, Primaria y Secundaria 22.032.399 € -8,5%
Ayudas al transporte 700.000 € -20,9%
Concertada becas comedor Educación Especial 300.000 € +100%
Convenios Ayuntamientos Escuelas Infantiles 2.000.000 € -77,4%
Enseñanzas artísticas 23.876.130 € -4,4%
Subvención Escuelas Municipales de Música 0€ -100%
Plan Aragonés de Formación Profesional 2.132.320 € +1,1%
PCPIs Ayuntamientos 400.000€ +58,1%
PCPIs y otros. Otras entidades 669600 € +4,8%
Gestión aulas externas (Aulas taller) – Ayto. Zaragoza 90.000€ -80 %
32. Educación Permanente -10,5%
9.784.578 €
Programas de Educación de Adultos -36%
600.700 €
Formación del profesorado -43,6%
3.310.940 €
Convenio Universidad de Zaragoza para formación -100%
0€
Programas educativos -73,5%
197.629 €
Centrales Sindicales -100%
0€
Subvención Federaciones Estudiantes -100%
0€
34. CENTROS
disminución en un -8,5% de lo
presupuestado para los gastos de
funcionamiento
la dotación para infraestructuras, llega
con un ligero aumento tras varios años de
restricciones
- es insuficiente
- algunos centros siguen sin ver atendidas sus
necesidades de reposición y mejoras
- escasa dotación para obras menores
35. disminución en un 77,4 % de los convenios de
educación infantil con los ayuntamientos
- supondrá un encarecimiento inasumible y cierres de estos
servicios en el medio rural
- todo parece indicar que el modelo de escuela infantil será
lentamente sustituido por el de guardería que cada
comarca o ayuntamiento definirá
alto riesgo de cierre de muchas escuelas rurales
- se explica por el recorte previsto en el profesorado y la
concentración de alumnos en menor número de centros.
36. PROFESORADO
atención a mayor número de alumnos
- por el aumento de horas y aumento de ratios
- supone un aumento las horas lectivas y el trabajo
fuera del aula
reducción las posibilidades de formación
- cierre de los CPR (centros de formación del
profesorado)
- desaparición del convenio con la Universidad de
Zaragoza
37. reducción salarial
- se llega, en términos relativos, a los niveles
retributivos del 2003
- eliminación del cobro del verano para el profesorado
interino, rompiendo unilateralmente los acuerdos
establecidos en la Mesa Sectorial
retirada de las subvenciones a los
representantes sindicales
38. ALUMNADO
disminución
la principal repercusión que sufre es la
de la calidad educativa que recibe y a la
que tiene derecho
39. el aumento de alumnos por grupo cambia
las condiciones de trabajo en el aula
- aumento de los problemas de disciplina
- mayores dificultades de comprensión
- limitación de la flexibilidad del profesorado para tender
a los necesitados
- cambio de estilo pedagógico (dirigista y con menor
participación)
… el alumnado necesitado de apoyo es el
gran perjudicado
40. adelgazamiento o pérdida de programas
- reducción a la mitad de los programas de intercambio
con el extranjero
- desaparición definitiva del Programa Escuela 2.0
- cancelación del Programa de Apertura de Centros
en Secundaria
anulación de las ayudas a Federaciones
de Alumnos
- implican la merma del fomento e impulso en la
participación en los centros.
41. incremento de la partida destinada a
becas de comedor en un millón y de libros
en 600.000€
- es manifiestamente insuficiente para cubrir no sólo la
demanda, sino la necesidad existente, como ya se ha
puesto de manifiesto en el presente curso.
43. desaparición de la gratuidad de libros de
texto
insuficiente cobertura de becas
encarecimiento del coste del comedor
- por la desaparición de la subvención educativa al
servicio complementario del mismo
- hace peligrar la continuidad de comedores,
especialmente en el medio rural
44. disminución drástica de la subvención a las
Escuelas Infantiles, sobre todo en el medio
rural
- se tiende a una clara privatización de la educación en
este nivel
45. POR ÚLTIMO…
el reparto de
sería más razonable que
recortes se hiciera en base a los
siguientes principios:
46. principio de apoyo a centros con más
compromiso social
principio de apoyo educativo a las familias
más necesitadas
47. apoyo al medio rural
NO ampliación de conciertos si el
alumnado puede ser asumido por la red
pública con las construcciones
demandadas
NO prorrogación de conciertos de
enseñanzas no obligatorias cuyos
alumnos puedan ser asumidos por la red
pública
48.
49. Según el primer borrador de la
LOMCE…
“La educación es el motor que promueve
la competitividad de la economía y el
nivel de prosperidad de un país”
LA DEFINICIÓN QUE HACE ES
MERCANTILISTA Y UTILITARISTA
(educaremos entonces según los principios
del sistema económico actual)
50. Según el segundo borrador de la
LOMCE…
La educación es el motor que promueve el bienestar de un
país; el nivel educativo de los ciudadanos determina su
capacidad de competir con éxito en el ámbito el panorama
internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en
el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito
educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo
de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el
crecimiento económico y por un futuro mejor.
52. CURRÍCULO
L.O.E L.O.M.C.E
-Es el conjunto de objetivos, -Es la regulación de los elementos que
competencias determinan los procesos de enseñanza
básicas, contenidos, métodos y aprendizaje para cada una de las
pedagógicos y criterios enseñanzas.
de evaluación de cada una de las Estará integrado por:
enseñanzas. -Los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa.
-Las competencias
-Los contenidos.
-La metodología didáctica.
-Los estándares y criterios para la
evaluación del grado de adquisición de
las competencias y del logro de los
objetivos.”
53. DISTRIBUCIÓN DE LAS
ETAPAS
L.O.E L.O.M.C.E
-La Educación Primaria comprende seis La Educación Primaria comprende seis cursos.
-Asignaturas troncales, en cada uno de los cursos
cursos, organizados en tres ciclos de dos (horario mínimo 50% del horario total):
años cada uno. Ciencias de la Naturaleza Ciencias
-Las áreas de esta etapa educativa son las Sociales
siguientes: Lengua Castellana y Literatura
Conocimiento del medio natural, Matemáticas
social y cultural. Primera Lengua Extranjera
-Asignaturas específicas (horario inferior al 50% del
Educación artística. horario total):
Educación física. En cada uno de los cursos:
Lengua castellana y literatura y, si Educación física
la hubiere, lengua cooficial y Religión o Valores culturales y
literatura. sociales
Lengua extranjera. Al menos una en cada curso:
Matemáticas. Educación artística
Segunda lengua extranjera
54. PROMOCIÓN
L.O.E L.O.M.C.E
-Se puede repetir al finalizar un ciclo. -Se puede repetir en cualquier curso.
-Evaluación de diagnóstico en 4º primaria. -Prueba final en 2º o 3º de primaria: se evaluará
(competencia de las Administraciones el grado de dominio de las destrezas,
Educativas) capacidades y habilidades en expresión y
comprensión oral y escrita, cálculo y resolución
de problemas.
-Evaluación final en 6º de primaria:
• Diseñada por el Gobierno Central.
• Aplicada y calificada por profesorado
externo.
• Los resultados se expresan en niveles:
bajo, intermedio y bajo.
• Incluido en un informe orientador para
padres, colegio e instituto.
56. EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA: ESO
Organización por materias
TRONCALES
ESPECÍFICAS
ESPECIALIDAD
No establece horas de cada materia, cada
centro ofertará las que quiera en función
de sus recursos y de su proyecto, en
acuerdo con la Administración :
Troncales no menos del 50%
Específicas no más del 50%
57. DIVISIÓN EN DOS CICLOS
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
1º ESO 4º ESO
2º ESO Enseñanzas
3º ESO académicas
Enseñanzas
aplicadas
58. Primer ciclo de la eso
PRIMERO DE LA ESO
TRONCALES: Biología y Geología; GeH;
Lengua; Matemáticas; Lengua extranjera
ESPECÍFICAS:
Obligatorias: E.F. y a elegir entre religión y
Valores Éticos
En función de la oferta del centro (cada centro
ofertará las que quiera en función de sus
recursos y de su proyecto): cultura clásica,
plástica, Iniciación a la actividad empresarial,
música, tecnología, segunda lengua extranjera
ESPECIALIDAD: lengua cooficial si la hay
59. SEGUNDO DE LA ESO
TRONCALES: Fy Q; GeH; Lengua;
Matemáticas; Lengua extranjera
ESPECÍFICAS:
Obligatorias: E.F. y a elegir entre religión y
Valores Éticos
En función de la oferta del centro (cada centro
ofertará las que quiera en función de sus
recursos y de su proyecto): cultura clásica,
plástica, Iniciación a la actividad empresarial,
música, tecnología, segunda lengua extranjera
ESPECIALIDAD: lengua cooficial si la hay
60. TERCERO DE LA ESO
TRONCALES: Biología y Geología; FyQ; GeH;
Lengua; Matemáticas (dirigidas a enseñanzas
académicas o prácticas) ; Lengua extranjera.
ESPECÍFICAS:
Obligatorias: E.F. y a elegir entre religión y Valores
Éticos
En función de la oferta del centro (cada centro
ofertará las que quiera en función de sus recursos
y de su proyecto): cultura clásica, plástica, Iniciación
a la actividad empresarial, música, tecnología,
segunda lengua extranjera.
ESPECIALIDAD: lengua cooficial si la hay
61. PROGRAMAS DE MEJORA EN
PRIMER CICLO
La única finalidad es entrar en 4º, no hay
opción de titular por esta vía
62. Segundo ciclo de la eso
Dos opciones no vinculantes con las
opciones de 3º
ENSEÑANZAS ACADÉMICAS, para
Bachillerato
ENSEÑANZAS APLICADAS, para FP.
63. ENSEÑANZAS ACADÉMICAS
TRONCALES: GeH; lengua; Matemáticas;
Lengua extranjera.
A elegir 2 de: Biología y Geología; Economía,
FyQ; latín
ESPECÍFICAS: Educación Física y Religión
64. ENSEÑANZAS APLICADAS
TRONCALES: GeH; lengua; Matemáticas;
Lengua extranjera.
A elegir 2 de: Ciencias aplicadas a la
Actividad profesional; iniciación a la Actividad
Emprendedora y empresarial; tecnología
ESPECÍFICAS: Educación Física y Religión
65. Para las dos opciones hay que elegir entre 1 y 3
materias de las siguientes materias específicas:
Artes escénicas y Danza
Cultura científica
Cultura clásica
Educación plástica
Filosofía
Música
Segunda lengua Extranjera
TIC
Materia de ampliación de alguna troncal
Otra materia troncal
66. TITULACIÓN EN LA ESO
70%: CALIFICACIÓN NUMÉRICA DE TODAS LAS
MATERIAS DE LA ESO PONDERADAS EN
FUNCIÓN DEL PESO DENTRO DEL HORARIO
30% EVALUACIÓN FINAL:
Todas las troncales
Específicas: una de cada curso que no sean E.F o
religión
Pueden presentarse con 3 suspensos siempre que no
sean lengua y matemáticas a la vez
Las Normas las pondrá el ministerio
Se pueden presentar por cualquiera de las opciones la
haya cursado o no
67. BACHILLERATO
Dos cursos: 1º y 2º
Acceso sólo desde enseñanzas académicas
MODALIDADES
Ciencias
Humanidades
CC.SS
Artes
68. 1º Bachillerato
MODALIDAD DE CIENCIAS MODALIDAD DE
Filosofía HUMANIDADES
Matemáticas I Filosofía
Lengua I Latín I
Lengua Extranjera I Lengua I
Oferta educativa del centro: Lengua Extranjera I
2 materias Oferta educativa del centro:
Biología y Geología 2 materias
Dibujo Técnico I Economía
FyQ Griego I
Historia del Mundo
Contemporáneo
Literatura Universal
69. MODALIDAD DE CIENCIAS MODALIDAD DE ARTES
SOCIALES Filosofía
Filosofía Fundamentos del Arte I
Matemáticas Aplicadas I Lengua I
Lengua I Lengua Extranjera I
Lengua Extranjera I Oferta educativa del centro:
Oferta educativa del centro: 2 materias
2 materias Cultura Audiovisual I
Economía Historia del Mundo
Griego I Contemporáneo
Historia del Mundo Literatura Universal
contemporáneo
Literatura Universal
70. Materias específicas
Educación Física para todos
Según la oferta educativa del centro deben escoger entre 2 o 3
materias:
Análisis musical
Anatomía aplicada
Cultura científica
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I
Lenguaje y práctica musical
Religión
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnología industrial I
TIC I
Volumen
Materia de ampliación de alguna troncal
Una troncal más
71. 2º Bachillerato
MODALIDAD DE CIENCIAS MODALIDAD DE
Historia de España HUMANIDADES
Lenguaje II Historia de España
Matemáticas II Latín II
Lengua Extranjera II Lengua II
Oferta educativa del centro: Lengua Extranjera II
2 materias Oferta educativa del centro:
Biología 2 materias
Dibujo Técnico II Economía
Física Griego II
Química Geografía
Geología Historia del Arte
72. MODALIDAD DE CIENCIAS MODALIDAD DE ARTES
SOCIALES Fundamentos del Arte
Historia de España Fundamentos del Arte II
Matemáticas Aplicadas II Lengua II
Lengua II Lengua Extranjera II
Lengua Extranjera II Oferta educativa del centro:
Oferta educativa del centro: 2 materias
2 materias Artes escénicas
Economía Cultura audiovisual II
Griego I Diseño
Geografía Historia del
Arte
73. Materias específicas
Según la oferta educativa del centro deben escoger entre 2 o 3 materias:
Análisis musical II
Ciencias de la tierra y del Medio ambiente
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Fundamentos de Administración y Gestión
Historia de la Filosofía
Historia de la música y de la danza
Imagen y sonido
Psicología
Religión
Segunda Lengua Extranjera II
Técnicas de expresión gráfica-plástica
Tecnología industrial II
TIC II
Volumen
Materia de ampliación de alguna troncal
Una troncal más
74. TÍTULO DE BACHILLER
60% MEDIA DE CALIFICACIONES
NUMÉRICAS DE CADA MATERIA DE
BACHILLERATO, PONDERADAS EN
FUNCIÓN DE SU PESO EN EL HORARIO
40% EVALUACIÓN FINAL:
Troncales (todas)
Específicas: una de cada curso
75. ADMISIÓN UNIVERSITARIA
Criterios no definidos que pueden utilizar las
Universidades para seleccionar:
Calificación Bachillerato, no menos del 60%
Modalidad elegida de Bachillerato en función
del Grado que se quiere hacer
Calificaciones en materias concretas
Formación complementarias
77. FORMACIÓN PROFESIONAL
BÁSICA
REQUISITOS: 15 años y no más de 17; no
poder acceder a 4º, excepcionalmente desde
2ºESO
DURACIÓN: 2 años
DOS BLOQUES DE ENSEÑANZAS:
Comunicación y Ciencias Sociales
Ciencias aplicadas al contexto personal y en
un campo profesional
79. ALEMANIA
Formación en la empresa con la formación
en los centros educativos.
Según la profesión escogida, la formación
dura entre 2 y 4 años.
El sistema es financiado por las empresas
que pagan a los aprendices entre 300 y 800 €
y el estado cubre los gastos de las escuelas
profesionales
Se trata de una FP vinculada al sector
profesional de la industria y del comercio,
80. La puerta para acceder a la FP dual es la
oferta de plazas en las empresas
condicionada por sus propias necesidades,
por lo que no es fácil acceder a la FP que se
desea.
la oferta de FP NO puede depender solo de
los intereses de las grandes empresas.
81. EL SISTEMA ESPAÑOL DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
Está regulado por el RD 1147/2011 de 29 de
julio que establece la nueva ordenación de la
FP del sistema educativo.
Las enseñanzas son teórico-prácticas. Un
20% de la formación es práctica mediante los
módulos de FCT, conducentes a la obtención
de títulos de FP.
RD 1529/2012 de 8 de noviembre por el que
se desarrolla el contrato para la formación y
el aprendizaje y se establecen las bases de
la FP dual.
82. FINALIDADES
Mayor colaboración y participación de la
empresa y el centro.
Que las empresas conozcan el proceso
formativo de los alumnos
Mayor inserción de los alumnos en el mundo
laboral
83. EXPERIENCIA EN EL PAIS
VASCO
Año 2007-2010 ( 3 años)
Formación teórica y contrato a tiempo parcial.
Gobierno Vasco subvencionó a las
empresas con 7250 € por alumno para los 3
años.
El estudiante trabajador recibía salario según
convenio, vacaciones pagadas y cotizaba
para el desempleo y la jubilación.
84. Este sistema fracasó por:
Avalancha de alumnos
Dificultad para encontrar empresas
Era insostenible para la Administración.
85. PROYECTO EXPERIMENTAL DE
FP EN MADRID
Se desarrolla de forma conjunta en la empresa y en el centro
educativo.
A partir del año 2011-12
Año 2012-13 hay 6 centros públicos y 14 ciclos formativos de grado
superior, 89 empresas y más de 750 plazas.
La comunidad de Madrid ha firmado convenio de colaboración con
empresas aeronaúticas ( Iberia) de informáticas( Microsof) y otras
empresas.
Las empresas seleccionan y becan a los alumnos con una beca-salario
de 450€ al mes.
Los alumnos han de tener un nivel medio o alto de inglés, y participan
voluntariamente, presentando una solicitud de participación y el
curriculum vitae europeo.
Una tercera parte de la formación en el instituto y dos terceras en las
empresas.
Los alumnos seleccionados se comprometen a cumplir el calendario, la
jornada y el horario establecido en el programa formativo.
Se establecen procedimientos de coordinación y seguimiento de la
formación a través de coordinadores del proyecto y de los tutores
designados en ambos ámbitos.
86. FP DUAL EN ARAGON
Año 2012-13.
540 horas de teoría, y 350 horas de práctica.
Formación teórica en la Escuela de Salesianos y
prácticas profesionales no laborales en la factoría de
la Cartuja y de Montañana de BSH
Beca de 1000 € al año para las prácticas.
87. VENTAJAS DE LA FP DUAL
Adquisición de competencias en el propio
lugar del trabajo.
Rápido tránsito de la formación al mercado
laboral
El fácil acceso al empleo, porque la fuerte
implicación de las empresas permite ajustar
la oferta y la demanda del mercado laboral.
88. INCONVENIENTES DE LA FP
DUAL
La última reforma se ha hecho en 2011.
El perfil de la empresa española es muy diferente al alemán, un
85% del tejido empresarial son PYMES, más difícil ofertar
plazas de FP dual.
Las ofertas de plazas dependen de las empresas, por lo que
no tendrán una regulación estatal ni autonómica, serán las
propias empresas las que establezcan la oferta, habrá ciclos
con poca oferta laboral. El proceso de selección de la
empresa, hace que sean criterios arbitrarios, no públicos ni
justos.
El tutor de la empresa debe tener formación previa, lo que
es una dificultad en España, al ser empresas con pocos
trabajadores.
Los procesos de control y supervisión de las actividades de
formación quedan en manos de las empresas, por lo que no se
garantizan la calidad de las prácticas.
Puede suponer una disminución del profesorado de FP.
89.
90. DIRECTOR:
L.O.M.C.E
Dispondrá de las siguientes facultades:
-Establecer requisitos y méritos específicos para los puestos
ofertados de personal funcionario docente, así como para la
ocupación de puestos en interinidad.
-Rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación a
puestos en interinidad de personal docente procedente de las
listas centralizadas.
-Cuando exista vacante y financiación adecuada y suficiente,
proponer de forma motivada el nombramiento de profesores que,
habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios
para la continuidad de los mismos.
91. DIRECTOR:
L.O.M.C.E
Nuevas competencias del director:
-Aprobar los proyectos y las normas.
-Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio
de las competencias del Claustro de profesores, en relación con
la planificación y organización docente.
-Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo
establecido en esta ley orgánica y disposiciones que la
desarrollen.
-Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artículo 122.3.
-Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,
entidades y organismos.
92. CONSEJO ESCOLAR
L.O.E L.O.M.C.E
-Máximo órgano de gobierno. -Funciones:
-Funciones: Evaluar proyectos.
Evaluar y aprobar proyectos. Evaluar la PGA.
Informar sobre la admisión de
Evaluar y aprobar la PGA.
alumnos.
Informar y decidir sobre la Informar las directrices para
admisión de alumnos. la colaboración con las adm.
Informar y fijar las directrices locales, otros centros…
para la colaboración con las
adm. locales, otros centros…