El documento proporciona una guía completa sobre el DELE C1, incluyendo la estructura de las pruebas, tiempos de examen y métodos de evaluación. Se enfatiza la importancia de la práctica, el uso de audios reales y estrategias para familiarizarse con el formato del examen. Además, se ofrecen recomendaciones para preparar a los candidatos y recursos para autocorrección y evaluación del proceso de aprendizaje.

1. Leticia Santana
Todo lo que querías saber
sobre el DELE C1 y no te
atrevías a preguntar
Idea original: Ernesto Puertas

2. Contenidos

3. Estructura del DELE c1
TIEMPO
Prueba 1:
70 minutos
Prueba 2:
40 minutos
Prueba 3:
60 minutos
Prueba 4:
15 minutos

4. Estructura del DELE c1

5. ¿Cómo me evalúan?

6. ¿Cómo son las tareas?

7. ¿Cómo son las tareas?

8. ¿Cómo son las tareas?

9. ¿Cómo preparamos a los candidatos?
PRACTICAR,
PRACTICAR
Y PRACTICAR.

11. ¿Por qué
Dale al
DELE?
Ernesto Puertas y Nitzia Tudela
o Profesores del IC Varsovia
o Examinadores DELE
o Formadores de examinadores

12. ¿Por qué Dale al DELE?
• Recomendaciones de los autores
• Tarea 1: Escuchar,
recoger puntos de vista
y dar su opinión
• Tarea 2: Elegir 1 texto y
dar réplica

13. • Recomendaciones de los autores

14. • Correspondencia de contenidos
PCIC, nivel B2,
apartado 13.2
PCIC, nivel B2,
apartado 7.1

15. ¿Por qué Dale al DELE?
• Integración de destrezas
DALE AL DELE B2, pág. 43

16. ¿Por qué Dale al DELE?
• Reproduce el formato original de los
exámenes oficiales en la presentación
formal de las tareas, en la tipología y
en la disposición del espacio, lo que
familiariza al candidato con la
estructura de la prueba.

17. ¿Por qué Dale al DELE?
• Reproduce el formato original de los
exámenes oficiales en la presentación
formal de las tareas, en la tipología y
en la disposición del espacio, lo que
familiariza al candidato con la
estructura de la prueba.
DALE AL DELE B1, pág. 10

18. ¿Por qué Dale al DELE?
• Todas las tareas han sido experimentadas previamente en situaciones
de evaluación, por lo que los exámenes que componen la colección de
Dale al DELE es el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje con
estudiantes y candidatos reales.

19. ¿Por qué Dale al DELE?
• Muestra textos reales producidos por estudiantes del nivel
correspondiente para tener modelos de uso y comparación con lo
requerido para superar la prueba de Expresión e Interacción escritas.

20. ¿Por qué Dale al DELE?
• Activación de estrategias:
Hace especial hincapié en la correcta elección de los ítems adecuados
mediante la activación de estrategias de comprensión e incide en los
problemas típicos a los que se enfrentan los candidatos para evitar los
errores a los que inducen los distractores.

21. ¿Por qué Dale al DELE?
• Aconseja al candidato la utilización del tiempo disponible y
proporciona materiales de autoevaluación para comprobar la
evolución del proceso de preparación con los parámetros de
resultados conseguidos y la mejora progresiva en el uso del
tiempo utilizado.

22. ¿Por qué Dale al DELE?
Incidencia en la importancia de regular los tiempos de dedicación a
cada tarea (y a cada proceso dentro de la tarea)
Instrucciones generales,
DALE AL DELE C1, p. 11

23. ¿Por qué Dale al DELE?
• Respeta y reproduce los tiempos de los audios del examen:
en las pausas entre las diferentes tareas y en la repetición de
cada mensaje, conversación o conferencia,
en la extensión de los textos,
en la velocidad de producción de los locutores,
en la contextualización del sonido ambiente (si lo hay),
en el uso de grabaciones reales para los niveles C1 y C2.

24. • La importancia de practicar los
tiempos de la prueba con nuestros
alumnos
 Escuchamos la instrucción.
 Nos miden los 30 segundos para leer las
preguntas.
 Escuchamos el audio.
 Escuchamos las partes donde se responde a
las preguntas a modo de solución.
DALE AL DELE B1, p.20

25. ¿Por qué Dale al DELE?
• Audios para la interacción:
El material auditivo permite al candidato
adiestrarse en la interacción y
acostumbrarse a responder las
hipotéticas preguntas que el examinador
puede formular en las tareas de Expresión
e Interacción Orales mediante las pistas
de audio en que se escuchan preguntas
simulando la situación real del examen.

26. • Los ítems y sus variedades

27. • Los ítems y sus variedades
La fotografía que ilustra el texto (no incluida en la
versión publicada del mismo) sirvió como
pregunta de sí o no en un trabajo de comprensión
lectora para estudiantes de B1+. (¿Está la
fotografía relacionada con el texto?).
A pesar del título general del texto, el candidato
debía hallar diversas informaciones repartidas en
el fragmento (besos, bebés), valorarlas, para,
finalmente, determinar la opción adecuada. En
este caso se les solicitaba también que anotaran
la(s) línea(s) que le permitía justificar su elección.

28. ¿Por qué Dale al DELE?

29. ¿Por qué Dale al DELE?

30. ¿Por qué Dale al DELE?
• Cuenta con soluciones comentadas para
su consulta y explicación detallada que
ayuda a autocorregir errores de
comprensión.

33. ¿Por qué Dale al DELE?

34. ¿Por qué Dale al DELE?
• La Extensión Digital proporciona el
formato de mp3 para los audios
descargables, de modo que el candidato
puede escucharlos en diferentes
momentos de la vida cotidiana,
acompañados los audios por las
transcripciones y las soluciones
comentadas.

35. Aplica los procedimientos de aprendizaje según el PCIC
1.2.8. Corrección y reparación del producto
Identificación de los errores cuya autocorrección o co-corrección es factible viable.
Planificación de la autocorrección o co-corrección.
DALE AL DELE B1, p. 8

36. Aplica los procedimientos de aprendizaje según el PCIC
1.2.8. Corrección y reparación del producto
Identificación de los errores cuya autocorrección o co-corrección es factible viable.
Planificación de la autocorrección o co-corrección.
DALE AL DELE C1, p. 11

37. Aplica los procedimientos de aprendizaje según el PCIC
1.1. Planificación y control del propio proceso de aprendizaje
1.1.1. Conciencia y regulación del proceso
Valoración
 Uso de herramientas o procedimientos cuantitativos (para puntuar) o cualitativos (para calificar).
Ejemplos de aplicación
 Utilizar baremos de elaboración propia o proporcionados por el profesor o los materiales de
enseñanza para puntuar los progresos experimentados en el proceso de aprendizaje.
 Valorar los progresos a partir de parrillas o listas de control.

38. Aplica los procedimientos de aprendizaje según el PCIC
DALE AL DELE C1, p. 13
1.1.1. Conciencia y regulación del proceso

39. Desensibilización sistemática:
Exposición progresiva a las situaciones que generan la ansiedad,
con el fin de eliminarla.

40. ACTIVIDAD 1: COMPRENSIÓN LECTORA
Captar la atención y reducir el estrés con los “textos arrugados”

41. ACTIVIDAD 1:
COMPRENSIÓN LECTORA
Captar la atención y reducir el
estrés con los “textos
arrugados”

42. ACTIVIDAD 2: COMPRENSIÓN LECTORA
Repartir el texto fragmentado entre los alumnos (parejas o pequeños
grupos) y pedirles que sean ellos quienes redacten la pregunta con 3
posibles respuestas.

43. ACTIVIDAD 3: COMPRENSIÓN LECTORA (tarea 2)
- ¿Cuál es la tarea?
- Les damos los 7 (x2) fragmentos
- Les damos los textos impresos y, físicamente, colocan los fragmentos

44. ACTIVIDAD 4: INPUT PARA LA PRODUCCIÓN ORAL

45. ACTIVIDAD 4: INPUT VISUAL PARA LA PRODUCCIÓN ORAL

46. ACTIVIDAD 4: INPUT VISUAL PARA LA PRODUCCIÓN ORAL

47. • ACTIVIDAD 5: PALABRAS TABÚ
 LIMITAMOS EL USO
 AMPLIAMOS VOCABULARIO
 TRABAJAMOS POR PAREJAS

48. Formación para los profes

49. La DELEteca

50. Material extra

52. contacto@enclave-ele.es
Editorial enClave ELE
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