Webinario impartido por Ernesto Puertas donde habla sobre las estrategias y dinámicas de aula para preparar el DELE escolar A1 de manera lúdica y motivadora.
This is a presentation on the challenges of Applied Linguistics. Specifically, it tackles on the Standard Language, The Differing Views of Native Speakers and Sociocultural Theory
This is a presentation on the challenges of Applied Linguistics. Specifically, it tackles on the Standard Language, The Differing Views of Native Speakers and Sociocultural Theory
Soporte con ilustraciones y ejemplos del taller virtual (webinario) impartido el 13 de junio de 2014 a partir de las experiencias de clase y de las actividades que proponen los libros de Dale al DELE.
Esquema realizado a partir de las entrevistas hechas a la profesora Nidia Ojeda Rosado, con el fin de encontrar indicadores acerca de las problemáticas en la didáctica de la asignatura Estructura del Español II, en la carrera de Enseñanza del Inglés.
Plano de classe para obtenção parcial de nota na disciplina de Uso de Novas Tecnologias No Ensino da Língua Espanhola V com supervisão da Professora M. Bellen García.
Evaluar la expresión oral dele b1 b2 holística. Ernesto PuertasNitzia Tudela
¿La evaluación se hace a partir de los errores cometidos o puede plantearse en positivo? ¿Cuánto tiempo de producción lingüística es preciso para que la evaluación sea fiable? ¿Cuántos tipos de evaluación se aplican en una prueba de expresión e interacción orales? ¿Se aplican las mismas escalas a las diferentes tareas de la prueba? ¿Beneficia al candidato conocer las características del examen al que va a presentarse?
Seguro que alguna vez te han surgido preguntas sobre la función que como examinador de DELE pero también como profesor-preparador de candidatos te corresponde. La complejidad y las peculiaridades de la prueba oral nos obligan a reflexionar sobre sus condicionantes y sobre la forma de llevarla a cabo evitando el nerviosismo inicial y las preocupaciones del candidato que se enfrenta a una situación incómoda e inquietante.
En esta presentación pretendemos aclarar algunos conceptos ligados a la forma de evaluar para hacerla más transparente y por eso se propone la familiarización (a través de ejemplos prácticos) con los descriptores de las escalas de evaluación, proporcionando ejemplos de intervenciones de estudiantes para su calificación razonada.
A partir del análisis de la estructura de las pruebas de DELE B1 y B2 de Expresión e Interacción Orales, proponemos la aplicación de las directrices que contienen las Guías de Examen de cada uno de los niveles y se muestra la alternancia de sistemas de evaluación (holística y analítica) para poder obtener una visión válida y eficaz de los comportamientos lingüísticos de un candidato a partir de tareas verosímiles a las que puede enfrentarse en la vida real.
Más allá de su interés para los candidatos al DELE, el manejo de las escalas de evaluación resulta beneficioso para aplicar actividades y tareas cooperativas en el aula, en cursos regulares y de conversación, donde estamos interesados en mejorar la producción oral de nuestros estudiantes y que ellos mismos puedan comprobar sus progresos comunicativos.
Soporte con ilustraciones y ejemplos del taller virtual (webinario) impartido el 13 de junio de 2014 a partir de las experiencias de clase y de las actividades que proponen los libros de Dale al DELE.
Esquema realizado a partir de las entrevistas hechas a la profesora Nidia Ojeda Rosado, con el fin de encontrar indicadores acerca de las problemáticas en la didáctica de la asignatura Estructura del Español II, en la carrera de Enseñanza del Inglés.
Plano de classe para obtenção parcial de nota na disciplina de Uso de Novas Tecnologias No Ensino da Língua Espanhola V com supervisão da Professora M. Bellen García.
Evaluar la expresión oral dele b1 b2 holística. Ernesto PuertasNitzia Tudela
¿La evaluación se hace a partir de los errores cometidos o puede plantearse en positivo? ¿Cuánto tiempo de producción lingüística es preciso para que la evaluación sea fiable? ¿Cuántos tipos de evaluación se aplican en una prueba de expresión e interacción orales? ¿Se aplican las mismas escalas a las diferentes tareas de la prueba? ¿Beneficia al candidato conocer las características del examen al que va a presentarse?
Seguro que alguna vez te han surgido preguntas sobre la función que como examinador de DELE pero también como profesor-preparador de candidatos te corresponde. La complejidad y las peculiaridades de la prueba oral nos obligan a reflexionar sobre sus condicionantes y sobre la forma de llevarla a cabo evitando el nerviosismo inicial y las preocupaciones del candidato que se enfrenta a una situación incómoda e inquietante.
En esta presentación pretendemos aclarar algunos conceptos ligados a la forma de evaluar para hacerla más transparente y por eso se propone la familiarización (a través de ejemplos prácticos) con los descriptores de las escalas de evaluación, proporcionando ejemplos de intervenciones de estudiantes para su calificación razonada.
A partir del análisis de la estructura de las pruebas de DELE B1 y B2 de Expresión e Interacción Orales, proponemos la aplicación de las directrices que contienen las Guías de Examen de cada uno de los niveles y se muestra la alternancia de sistemas de evaluación (holística y analítica) para poder obtener una visión válida y eficaz de los comportamientos lingüísticos de un candidato a partir de tareas verosímiles a las que puede enfrentarse en la vida real.
Más allá de su interés para los candidatos al DELE, el manejo de las escalas de evaluación resulta beneficioso para aplicar actividades y tareas cooperativas en el aula, en cursos regulares y de conversación, donde estamos interesados en mejorar la producción oral de nuestros estudiantes y que ellos mismos puedan comprobar sus progresos comunicativos.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
Ernesto Puertas
(Instituto Cervantes/ EnClave
ELE)
La preparación
del DELE A1
Escolar
2. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
3. RECURSOS PARA LA AUTO(in)FORMACIÓN
Guías de examen
http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.html
http://escolares.dele.cervantes.es/pdf/especificaciones_examen_dele_a1_esco
4. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
5.
6. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
DELE A1 Escolar
(Comprensión de Lectura)
14. Procedimientos de aprendizaje
según el PCIC
2.1.4. Planificación funcional
-Decisión sobre el tiempo mínimo y
máximo de realización de la tarea y cada
una de sus fases.
18. Procedimientos de aprendizaje
según el PCIC
1.2.1. Dirección y focalización de la atención
Atención selectiva
-Anticipación de los elementos del input sobre
los que se quiere centrar la atención (búsqueda
de palabras clave, conceptos, marcas
lingüísticas, etc.).
34. Procedimientos de aprendizaje
según el PCIC
2.1.2. Análisis de la tarea: identificación de
los descriptores
Anticipación de problemas y dificultades
35.
36. Procedimientos de aprendizaje
según el PCIC
1.2.3. Almacenamiento en la memoria a corto o
largo plazo
Asociación de los elementos susceptibles de ser
memorizados con los ya almacenados en la memoria
(diagramas o mapas semánticos con relaciones de
sinonimia, hiperonimia, metonimia, etc.)
37. Tarea 1 de Comprensión Auditiva
DELE A1 Escolar
54. DALE AL DELE A1 – TAREA 4 DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES
55. VALORACIÓN DE LA PRUEBA
Dos tipos de evaluación:
- Holística (40%) - Entrevistador (de forma
conjunta a todas las tareas)
- Analítica (60%) - Examinador (a cada una de las
tareas)
58. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
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www.enclave-ele.com
59. enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera
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vuestra atención!
Ernesto Puertas
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Blog: LaDELEteca
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