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Texto de trabajo
Así aprendo
Matemática 2
Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB
Liliana Inés Pelaia
Presidenta FEPAPDEM
Daniel Salas Rodríguez
Coordinador Técnico FEPAPDEM
Paúl Fernando Córdova Guadamud
Coordinación Editorial
Nancy Rivadeneira Osorio
Creación y adaptación de contenidos Matemática
Myriam del Carmen Córdova
Revisión de Estilo
María del Pilar Jaramillo Viana
Coordinación de diseño y diagramación
Janina Flores
Asistencia gráfica
Augusto Cabrera - Saphi Creativa / Freepik.com
Ilustración
Ilustración Portada
BlueRingMedia/Freepik.com (Adaptación)
Impreso por
Nombre Imprenta
2019
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro,
por cualquier medio, sin permiso escrito de FEPAPDEM.
“Esta publicación se ha elaborado con ayuda financiera de
la Unión Europea y la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo. Su contenido es
responsabilidad exclusiva de FIIAPP y AECID, instituciones
integrantes de la Cooperación Española, y de FEPAPDEM, y no
refleja necesariamente la opinión de la Unión Europea”
2
FEPAPDEM
Texto de trabajo
Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB
FEPAPDEM
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Entrada de Unidad Incio deTema
Aplico
Ejercito
Construyo
Aprendo
Estructura de los temas:
Evaluación
Secciones flotantes
Autoevaluación
para tener
información
cualitativa.
Preguntas de
base no estruc-
turada y base
estructurada.
Se enuncian los
indicadores de
evaluación
codificados.
21
1. Realiza la correspondencia uno
a uno. Utiliza flechas. 4. Cuenta, escribe y suma.
5. Cuenta, escribe y resta.
6. Resuelve las siguientes
operaciones.
3. Escribe el signo > mayor que,
< menor que ó = igual.
2. Completa las semirrectas con
los números que faltan.
• Ordeno y comparo números.
• Realizo sumas con números del 0 al 9.
• Realizo restas con números del 0 al 9.
Autoevaluación
I.M.2.1.3. Reconoce la relación de correspondencia entre ele-
mentos de dos conjuntos en una relación uno a uno. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras.(I.2., I.4.)
I.M.2.2.2. Establecer relaciones de orden con números natura-
les de una cifra. (=, <, >)(I.2., S.4.)
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes y des-
cendentes con números de una cifra, utilizando la semirrecta
numérica.(I.3.)
Evaluación
7 3
3 + 5 =
8 – 4 =
9 – 4 =
6 + 1 =
7 + 2 = = 5 – 2 =
2 2
1 4
5 9
8 7
3 0
- =
- =
+
=
+
=
Lo logré En
proceso
©Freepick
.com
Relaciona el
conocimiento
matemática con
elementos de la vida
cotidiana.
MatemáticaViva
Relaciona el
conocimiento con el
uso de las nuevas
tecnologías.
Aprendo.com
Recurso para la
ampliación del
conocimiento.
Aprendo más
Es una curiosidad que
muestra la aplicación
novedosa o real del
conocimiento.
Dato curioso
Planteamiento de
ejercicios para el
trabajo individual del
estudiante.
Ejercicios prácticos,
ejemplos guiados,
gráficos, explicaciones
puntuales.
Construcción del
conocimiento a través
de modelizaciones,
esquemas, infografías,
cuadros, etc.
Resumen del contenido
que se va a trabajar.
Título del tema
contextualizado.
Número de tema
y el nombre del
bloque que se va a
trabajar.
DCD. Enunciada y
adaptada al contenido
que se aborda en el tema.
34
D.C.D.
1. Escribe el número ordinal que corresponde a cada niño en la carrera.
Aplico
Pinta el 2°, 5°, 8°, 6° y 9° oso.
Ejercito
Aprendo
La maestra pide que formen una
fila para subir al bus escolar.
¿Qué lugar ocupa la niña?
¿En qué lugar está el niño con
sombrero? Describe al niño que
esta en el último lugar.
Construyo
Los números ordinales indican justamente eso; orden.
Números ordinales del 1° al 10°
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para or-
ganizar objetos o elementos.
n Bloque: Álgebra y funciones
4
TEMA
primero
1o
sexto
6o
tercero
3o
octavo
8o
quinto
5o
décimo
10o
segundo
2o
séptimo
7o
cuarto
4o
noveno
9o
R. La niña ocupa el primer lugar, el niño con sombrero está en tercer
lugar y el último niño es delgado y alto.
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Media/Sh
utterstock
.com
©freepik.c
om
(editado)
©BlueRing
Media/Sh
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.com
©Freepik.
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ESCUELA
Tema 1 M.2.1.6. Conjuntos. Relación de
correspondencia.
Tema 2 M.2.1.12. Secuencia de números dígitos
Tema 3 M.2.1.19. Relación de orden con símbolos.
Tema 4 M.2.1.20. Sumas con números dígitos.
Tema 5 M.2.1.20. Restas con números dígitos.
O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo,procedimien-
tos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divi-
siones del 0 al 9999, para resolver de forma colabo-
rativa problemas cotidianos de su entorno.
12
Objetivos
Contenidos
Nos divertimos
en la escuela
2
Unidad
2
Reflexiono
• ¿Qué hacen los niños
del dibujo?
• ¿Cuántas canicas hay
dentro de cada círculo
y cuántas afuera?
¿Cuántos trompos
tenía la niña?
Mientras tanto
En el tiempo de
descanso en la
escuela los niños se
divierten jugando y a
la vez aprendiendo con
secuencias y conjuntos
para contar.
Reflexiono Preguntas
de conocimientos previos,
relacionadas con una
situación ilustrada.
Mientras tanto Situación
comunicativa asociada al
tema y la escena.
Objetivos Derterminados
por el Ministerio de Edu-
cación.
Contenidos Relacionados
a las DCD del Curriculo
vigente.
Contenidos
46
Pag.
6
Unidad
Nos divertimos
en la playa
Tema 1. Sumas con números de dos cifras 47
Tema 2. Restas con números de dos cifras 49
Tema 3. Problemas con sumas y restas
con números de dos cifras temas ............. ... 51
Tema 4. Los meses del año ........................ ... 52
Evaluación .................................................. ... 53
Disfrutamos de
la sierra
38
Pag.
5
Unidad
Tema 1. Descomposición de
números hasta el 99.................................... 39
Tema 2. Valor posicional de números
de dos cifras................................................ 40
Tema 3. Secuencia y relación de orden.... 41
Tema 4. Formas geométricas ..................... 42
Tema 5. Líneas rectas y curvas .................. 43
Tema 6. Medidas de longitud .................... 44
Evaluación........................... ....................... 45
30
Pag.
4
Unidad
Estamos rodeados
de cuerpos
geométricos
Tema 1. Números del 20 al 49 ................... 31
Tema 2. Números del al 50 al 79................ 32
Tema 3. Números del 80 al 99 .................... 33
Tema 4. Números ordinales del 1° al 10°.. 34
Tema 5. Cuerpos geométricos................... 35
Tema 6. Día – noche/
días de la semana...................................... 36
Evaluación .................................................. 37
Las matemática
están en todas
partes
3
Unidad
Tema 1. Patrones......................................... 23
Tema 2. El 10 o la decena .......................... 24
Tema 3. Números del 11 al 15 .................... 25
Tema 4. Números del 16 al 19 .................... 26
Tema 5. Las decenas completas ............... 27
Tema 6. Relación de orden
con números hasta el19............................. 28
Evaluación................................................... 29
22
Pag.
12
Pag.
2
Unidad
Nos divertimos
en la escuela
Tema 1. Relación de correspondencia
uno a uno ................................................... 13
Tema 2. Secuencia de números dígitos ... 14
Tema 3. Relación de orden de los
números dígitos .......................................... 15
Tema 4. Sumas con números del 0 al 9..... 17
Tema 5. Restas con números del 0 al 9 .... 19
Evaluación .................................................. 21
El entorno está
formado por
conjuntos
4
Pag.
1
Unidad
Tema 1. Conjuntos..................................... 5
Tema 2. Números 1 y 2 ............................... 6
Tema 3. Números 3 y 4 .............................. 7
Tema 4. Números 5 y 6 ............................... 8
Tema 5. Números 7 y 8 ............................... 9
Tema 6. Números 9 y 0................................ 10
Evaluación................................................... 11
4
Objetivos Contenidos
Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación
gráfica.
Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad.
Lectura y escritura.
Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
1
Unidad
1
O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
Reflexiono
Mientras tanto
El entorno natural
que nos rodea es
hermoso y único, en él
se pueden encontrar
muchos elementos con
características parecidas
y que también se
pueden contar.
• ¿Qué cosas puedes
observar en tu
entorno?
• ¿Cuáles son las
características
parecidas entre los
elementos del dibujo?
El entorno está formado
por conjuntos
©Saphi
creative
5
D.C.D.
1
TEMA
Aprendo
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos discrimi-
nando las propiedades de los atributos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
Construyo
Ejercito
Aplico
1. Dibuja los conjuntos de acuerdo a lo solicitado.
Observa los siguientes elementos y encierra los conjuntos que se pueden
formar.
Daniel va a un día de
campo con su familia
y observa varios insectos.
Estos animales forman
un conjunto.
Conjunto. Es la reunión de varias cosas con características similares,
dentro de un diagrama y se les nombra con una letra mayúscula.
Conjuntos
Se pueden formar
conjuntos con todos
los elementos de
nuestro medio.
MatemáticaViva
Conjunto de herramientas Conjunto de juguetes Conjunto de ropa
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6
D.C.D.
Aplico
1. Repasa los números y las palabras.
Pinta los conjuntos que tengan 2 elementos
y repasa con color amarillo el diagrama que
encierra los conjuntos que tengan 1 elemento.
Ejercito
Ana mira 1 sol
y Carlos 2 flores.
Construyo
Aprendo
1 uno 2 dos
Números 1 y 2
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
2
TEMA
Los números también
se escriben en
palabras.
Aprendo más
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©Freepick.com
7
D.C.D.
1. Repasa los números y las palabras.
Aplico
Dibuja dentro de los conjuntos el número de estrellas y lunas que se
indican.
Ejercito
Lola mira 3 abejas
volando sobre
4 flores.
Construyo
Números 3 y 4
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
3
TEMA
3 tres 4 cuatro
Los números también
se pueden contar
con los dedos.
Aprendo más
Aprendo
3 ★ 3 ★ 3
4
©Freepick.com
Aprendo
8
D.C.D.
Construyo
Ejercito
Aplico
Pinta 5 pelotas y 6 patos.
Luis cosecha
5 manzanas y
Marco 6 peras.
Números 5 y 6
4
TEMA
■ Bloque: Álgebra y funciones
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
5 cinco 6 seis
Diviértete contando
los números con la
canción:“un elefante
se balanceaba...”
https://bit.ly/2DfwVvH
Aprendo.com
1. Repasa los números y las palabras.
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Aprendo
9
D.C.D.
Ejercito
Colorea con azul 8 velas.
Rosa cuenta 7 margaritas
y Pepe 8 girasoles.
Construyo
Números 7 y 8
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
5
TEMA
■ Bloque: Álgebra y funciones
Aplico
7 siete 8 ocho
1. Repasa los números y las palabras.
Para contar 7 y 8 hay
que utilizar los dedos
de ambas manos.
Aprendo más
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©Freepick.com
Aprendo
10
D.C.D.
Aplico
Pinta todos los triángulos de color amarillo, luego cuéntalos y escribe el
número.
Ejercito
Lucía tiene 9 pulseras
en su muñeca izquierda
y ninguna pulsera en su
muñeca derecha
Construyo
Números 9 y 0
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
6
TEMA
9 nueve 0 cero
Ingresa a este enlace
y crea los números
con plastilina.
https://bit.ly/2z42mpO
Aprendo.com
1. Repasa los números y las palabras.
Hay
11
Evaluación
• Formo conjuntos con elementos del entorno.
• Leo y escribo números de 0 al 9 .
• Reconozco la cardinalidad de cada número.
Autoevaluación
Lo logré En
proceso
2. Cuenta los elementos y escribe el número que corresponde.
3. Cuenta y pinta el número de cuadros indicados.
4. Relaciona con una línea la palabra con el número.
I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, utilizando material concreto. (I.3.)
I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, estrategias de conteo. (I.3.)
I.M.2.2.1. Lee y escribe números de una cifra. (I.3.)
1. Dibuja dos conjuntos con elementos de la clase y escribe el nombre
a cada conjunto.
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2)
1
8
4
2
dos uno tres
cinco nueve siete
7 1 3 2 5 9
ESCUELA
Tema 1 M.2.1.6. Conjuntos. Relación de
correspondencia.
Tema 2 M.2.1.12. Secuencia de números dígitos
Tema 3 M.2.1.19. Relación de orden con símbolos.
Tema 4 M.2.1.20. Sumas con números dígitos.
Tema 5 M.2.1.20. Restas con números dígitos.
O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo,procedimien-
tos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divi-
siones del 0 al 9999, para resolver de forma colabo-
rativa problemas cotidianos de su entorno.
12
Objetivos Contenidos
Nos divertimos
en la escuela
2
Unidad
2
Reflexiono
• ¿Qué hacen los niños
del dibujo?
• ¿Cuántas canicas hay
dentro de cada círculo
y cuántas afuera?
¿Cuántos trompos
tenía la niña?
Mientras tanto
En el tiempo de
descanso en la
escuela los niños se
divierten jugando y a
la vez aprendiendo con
secuencias y conjuntos
para contar.
13
D.C.D.
A B
1. Dibuja la cantidad de elementos que se necesitan para que haya
relación de correspondencia.
Aplico
Relaciona con una flecha los elementos del
primer conjunto con los elementos del segundo
conjunto.
Ejercito
Construyo
Los animales tienen hambre y
buscan su comida y a cada
uno de ellos le corresponde un
alimento.
Aprendo
Cuando a cada cosa de un conjunto le corresponde una cosa del otro
conjunto, decimos que hay correspondencia uno a uno.
Relación de correspondencia uno a uno
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos
del conjunto de llegada, a partir de la correspondencia entre elementos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
1
TEMA
Cuando hay
correspondencia uno
a uno, se dice que
los conjuntos son
coordinables.
Aprendo más
M
T T
I I
S
M A
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©
brgfx
Freepick.com
©Saphi
creative
14
D.C.D.
Secuencia de números dígitos
1. Completa las semirrectas en el orden indicado.
Aplico
Observa y completa la semirrecta con los números que faltan.
Ejercito
Sara camina 9 pasos para llegar a la puerta de su casa.
Los números se cuentan de hacia adelante (ascendente): 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9 ó hacia atrás (descendente): 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Aprendo
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
2
TEMA
Los números de
una cifra se llaman
también dígitos
porque se los puede
contar con los dedos.
MatemáticaViva
Ascendente
Descendente
©Freepick.com
Construyo
15
D.C.D. M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
Aprendo
Ejercito
Leo y Laura son hermanos gemelos y en la fiesta de cumpleaños el niño
recibe 6 regalos y la niña 8.
Construyo
Para ordenar números hay que
compararlos y se utilizan los símbolos
> mayor que, < menor que o = igual.
Relación de orden de los números dígitos
1. Observa y repasa los símbolos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
3
TEMA
>
<
Conéctate a este
enlace y refuerza
tus destrezas
comparando
números.
https://bit.ly/2JWv94a
Aprendo.com
©
brgfx/Freepick.com
6 < 8
6 es menor que 8
Leo recibe menos regalos
8 > 6
8 es mayor que 6
Laura recibe más regalos.
Luego de la fiesta le envían
2 regalos a Leo de sus amigos
que no pudieron ir.
Ahora Leo tiene el mismo
número de regalos que Laura.
8 = 8
8 es igual a 8.
©GraphicsRF/Shutterstock.com/
©Freepick.com
16
1. Lee los números y escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual.
2. Observa el símbolo y el número. Luego escribe el número que completa
la comparación.
Aplico
Cuenta, escribe los números y compara.
2 9
>
8 < 3 =
4
< 6 >
7 =
9
0 0 7 4
5 2 8 9 3 3
6 9 1 0 6 3
0 2 7 9 9 5
Aprendo
Construyo
17
D.C.D.
Ejercito
Ramiro y Danilo van a jugar a las canicas y
cada uno las coloca en el piso. Si las juntan
tendrán más canicas para jugar.
Sumar significa aumentar, agregar, juntar un número o cosa a otra y
se utiliza el signo +, que se lee más.
Sumas con números del 1 al 9
M.2.1.19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un
conjunto.
■ Bloque: Álgebra y funciones
4
TEMA
Sigue este enlace y
diviértete sumando
con las abejitas.
https://bit.ly/2z7O3k6
Aprendo.com
+
+
más es igual a
=
=
5
3
5
3
4
3
8
8
1. Cuenta los elementos de cada conjunto, dibuja y escribe la respuesta.
a.
18
1. Resuelve las siguientes sumas.
Aplico
+
+
+
=
=
=
2
2
2
5
5
5
2. Cuenta, escribe la suma y resuelve.
b.
a.
b.
+ =
2 4 + =
2 6 + =
4 1
+ =
1 7 + =
1 1 + =
7 2
+ =
4 4 + =
4 3 + =
3 2
+ =
8 1 + =
8 1 + =
3 5
19
D.C.D.
1. Cuenta los elementos y realiza las restas.
Ejercito
Raquel juega con
sus trompos y se
le caen algunos,
ahora la niña se
queda con menos
trompos.
Construyo
Aprendo
Restar significa disminuir, quitar, o sustraer una cantidad a otra y se
utiliza el signo – que se lee menos.
Restas con números del 1 al 9
M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar obje-
tos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
■ Bloque: Álgebra y funciones
5
TEMA
- =
6 1 5
- =
6 3
- =
4 2
Sabías que el otro
nombre de la resta es
sustracción.
Aprendo más
a.
b.
Utiliza este enlace y
diviértete realizando
restas.
https://bit.ly/2T4gdFd
Aprendo.com
©GraphicsRF/Shutterstock.com/
©Freepick.com
20
1. Observa las restas y realiza los dibujos que las representan.
2. Resuelve las siguientes restas.
Aplico
2 Cuenta, escribe las restas y resuelve.
-
-
-
=
=
=
- =
- =
5 2 3 - =
6 5 1
a.
b.
c.
d.
– =
7 4 – =
6 1 – =
7 2
– =
8 7 – =
9 3 – =
6 5
– =
9 6 – =
8 4 – =
3 2
– =
5 1 – =
4 1 – =
8 3
©Freepick.com
©Freepick.com
©
dooder/Freepick.com
©vextok/Freepick.com
21
1. Realiza la correspondencia uno
a uno. Utiliza flechas.
4. Cuenta, escribe y suma.
5. Cuenta, escribe y resta.
6. Resuelve las siguientes
operaciones.
3. Escribe el signo > mayor que,
< menor que ó = igual.
2. Completa las semirrectas con
los números que faltan.
• Ordeno y comparo números.
• Realizo sumas con números del 0 al 9.
• Realizo restas con números del 0 al 9.
Autoevaluación
I.M.2.1.3. Reconoce la relación de correspondencia entre ele-
mentos de dos conjuntos en una relación uno a uno.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras. (I.2., I.4.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras.(I.2., I.4.)
I.M.2.2.2. Establecer relaciones de orden con números natura-
les de una cifra. (=, <, >)(I.2., S.4.)
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes y des-
cendentes con números de una cifra, utilizando la semirrecta
numérica.(I.3.)
Evaluación
7 3 3 + 5 = 8 – 4 =
9 – 4 = 6 + 1 =
7 + 2 = = 5 – 2 =
2 2
1 4
5 9
8 7
3 0
- = - =
+ =
+ =
Lo logré En
proceso
©Freepick.com
O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación
gráfica.
Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad.
Lectura y escritura.
Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Reflexiono
Mientras tanto
La madre de Pepe
realiza compras para
la semana; cuenta las
frutas y legumbres que
va a comprar, para una
alimentación sana de su
familia.
• ¿Qué objetos están en
el dibujo?
• ¿Cuáles productos se
pueden contar?
Contenidos
Objetivos
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos
y figuras basándose en sus atributos.
Tema 1: Patrones
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números
naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en
la semirrecta numérica) y simbólica.
Tema 2: El 10
Tema 3: Números del 10 al 15.
Tema 4: Números del 11 al 19.
Tema 5: Las decenas
Tema 6: Relación de orden.
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y
numéricos relacionándolos con la suma, la resta y
la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedi-
mientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
divisiones del 0 al 9999, para resolver de forma cola-
borativa problemas cotidianos de su entorno.
22
La matemática está en
todas partes
3
Unidad
3
©Saphi
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23
D.C.D.
Aplico
1. Observa las frutas que hay en tu casa y dibuja con ellas un patrón.
Ejercito
Observa el patrón y continúa la serie.
La tela del pantalón de Pepe
tiene dibujos de cuadrados
rojos y círculos verdes. Estas
figuras forman un patrón.
Construyo
Aprendo
Patrón. Es la secuencia de objetos o figuras que continúan una serie
siguiendo una regla o modelo.
Patrones
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basándose
en sus atributos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
1
TEMA
Un patrón es de un
atributo, si cambia
solo la forma, el color
o el tamaño.
Aprendo más
a.
b.
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Ejercito
24
D.C.D.
Aplico
2. Repasa el numeral y escribe en palabras.
1. Dibuja una decena de canicas.
1. Cuenta las frutas y completa hasta llegar a 10.
Pepe observa 9
manzanas y aumenta
1 manzana, ahora hay
10 manzanas. El tiene
1 decena de
manzanas.
Construyo
10 es el primer número de dos cifras y ocupa dos casilleros.
1 decena tiene 10 unidades, por lo tanto el 10 equivale
a una decena.
Aprendo
El 10 o la decena
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
2
TEMA
D U
1 0
10 = 10 u 10 = 1 d
Una decena de
base diez son
10 cuadrados
representados como
una barra de 10
unidades juntas.
Aprendo más
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25
D.C.D.
Aplico
1. Dibuja el número de elementos
que se indica en cada conjunto.
Observa y repasa los numerales
y su escritura.
Ejercito
La mamá de Pepe compra
naranjas, peras, taxos,
zanahorias y pimientos.
¿Cuántas frutas o verduras
compra de cada uno?
Construyo
Aprendo
Números del 11 al 15
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
3
TEMA
Escritura
en números
Escritura en
palabras
Composición y
descomposición
en unidades
Valor
posicional
Representación gráfica
con base diez
11 Once 11 = 10 + 1 1 d y 1 u
12 Doce 12 = 10 + 2 1 d y 2 u
13 Trece 13 = 10 + 3 1 d y 3 u
14 Catorce 14 = 10 + 4 1 d y 4 u
15 Quince 15 = 10 + 5 1 d y 5 u
15
14
12
13
R. La mamá de Pepe compra 11 naranjas, 12 peras, 13 taxos,
14 zanahorias y 15 pimientos.
11
12
13
14
15
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26
D.C.D.
Números del 16 al 19
Don Fausto tiene en su tienda,
duraznos, naranjas, agua
y leche. ¿Cuántas unidades
tiene de cada alimento?
Construyo
Aprendo
■ Bloque: Álgebra y funciones
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
4
TEMA
Escritura
en números
Escritura en
palabras
Composición y
descomposición
en unidades
Valor
posicional
Representación gráfica
con base diez
16 Dieciséis 16 = 10 + 6 1 d y 6 u
17 Diecisiete 17 = 10 + 7 1 d y 7 u
18 Dieciocho 18 = 10 + 8 1 d y 8 u
19 Diecinueve 19 = 10 + 9 1 d y 9 u
Aplico
1. Dibuja lo solicitado.
Observa y repasa los numerales
y su escritura.
Ejercito
Una decena y 9 unidades de flores
Una decena y 6 unidades de soles.
R. Don Fausto tiene 16 duraznos, 17 naranjas, 18 botellas aguas
y 19 cartones de leche.
19 18
17
16
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27
D.C.D.
Pepe necesita comprar
3 paquetes de
10 jugos cada uno.
¿Cuántos jugos debe
comprar Pepe?
Construyo
Aprendo
Las decenas completas son números que tienen el 0 en el espacio de
las unidades.
Las decenas completas
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
5
TEMA
Aplico
1. Dibuja el número que corresponde.
Observa y repasa los numerales
y su escritura.
Ejercito
10 diez 30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta
20 veinte
60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa
4 decenas
7 decenas
R. Pepe debe comprar 30 jugos.
10 10 10
Conéctate a este
enlace y observa
la formación de las
decenas completas.
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28
D.C.D.
Aplico
1. Lee los números y escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual.
Cuenta los elementos, escribe el número y dibuja el símbolo que corresponde.
Ejercito
Construyo
En las cajas hay 12 peras
y 16 duraznos. ¿Cuál
es la fruta que hay en
mayor cantidad?
Aprendo
Para ordenar números de 2 cifras, se inicia comparando las decenas
y si estas son iguales, se sigue a comparar las unidades.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
Relación de orden con números hasta el19
6
TEMA
Sabías que podemos
utilizar nuestros dedos
medio e índice para
formar los símbolos >
mayor que y < menor
que, ahora diviértete
comparando
números utilizando
tus dedos.
Dato curioso
12 16
> 12 16
<
D U
1 2
D U
1 6
1
2 6
1
=
>
R. La fruta que hay en mayor
cantidad son los duraznos,
porque 16 es mayor que 12.
2 9 0 0 7 4
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29
• Formo conjuntos con elementos del entorno.
• Leo y escribo números de 0 al 9 .
• Reconozco la cardinalidad de cada número.
Autoevaluación
Lo logré En
proceso
1. Observa las figuras y píntalas formando un patrón de color.
2. Pinta el número de cuadros indicados.
3. Relaciona el número con la
palabra.
4. Encierra 5 decenas con color
rojo y 3 decenas con color azul.
5. Realiza la descomposición de
los siguientes números.
6. Escribe el signo que corresponde.
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas. I.1.
I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo. I.3.
I.M.2.2.1. Identifica la lectura y escritura de números de 2 cifras.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom-
posición de unidades decenas, para establecer relaciones de
orden (=, <, >),
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom-
posición de unidades, decenas, para establecer relaciones de
orden (=, <, >),
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom-
posición de unidades, decenas, para establecer relaciones de
orden (=, <, >),
Evaluación
6
6
1
5
9
3
0
2
15
11
13
18 = 10 + 8
catorce
16
quince
13
deciséis
15
trece
14
16 = +
13 = +
19 = +
15 = +
12 = +
10 = +
17 = +
Mientras tanto
Las aulas de clase son
como un laboratorio,
en ellas encontramos
variedad de elementos y
objetos que se pueden
utilizar para numeración,
geometría o medida.
30
Objetivos Contenidos
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números
naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en
la semirrecta numérica) y simbólica.
Tema 1: Números del 20 al 49
Tema 2: Números del 50 al 79
Tema 3: Números del 80 al 99
Tema 4: Números ordinales del 1° al 10°
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en cuerpos geométricos
del entorno y/o modelos geométricos.
Tema 5: Cuerpos geométricos
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde,
hoy, ayer, días de la semana y los meses del año
para valorar el tiempo propio y el de los demás, y
ordenar situaciones temporales secuenciales aso-
ciándolas con eventos significativos.
Tema 6: Medidas de tiempo. Día, noche, días de
la semana.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones
del 0 al 9999, para resolver de forma col aborativa pro-
blemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5.comprender el espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identifi-
cando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en ob-
jetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen
la medición, estimación y el cálculo de longitudes, ca-
pacidades y masas, con unidades convencionales y
no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valo-
ración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
Estamos rodeados de
cuerpos geométricos
4
Unidad
4
Reflexiono
• ¿Qué objetos se
observan en el dibujo?
• ¿Cuáles son las
características de los
objetos que hay en la
clase?
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creative
31
D.C.D.
1. Observa y pinta de color rojo los números
que se encuentren entre el 35 y el 47.
2. Realiza el siguiente dictado que dirá tu maestra.
Ejercito
Aprendo
Rosa organiza una rifa para recolectar
fondos y ayudar a comprar una silla
de ruedas para Jorge. Ellos tienen
los números premiados. ¿Cuáles son
¿Quiénes los tienen?
Construyo
Los números del 20 al 49 siempre tienen la misma decena y cambian
solo las unidades:
Números del 20 al 49
M.2.1.12.Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
1
TEMA
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
R. Rita tiene el número 38, Juan el 27 y María el 41.
Los números del 21 al
29 se pueden escribir
en una sola palabra:
21 veintiuno
22 veintidós
23 veintitrés
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintiséis
27 veintisiete
28 veintiocho
29 veintinueve
Aprendo más
22
30
33
37
41
33
38
44
35
47
29
39
19
19
11
20
36
49
42
47
45
Aplico
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32
D.C.D.
1. Escribe los números que dictará tu maestra.
Aplico
Aprendo
Lee y escribe los siguientes números.
a. 53 cincuenta y tres
b. 65
c. 72 setenta y dos
d. 58
e. 63
f. 59
g. 77 setenta y siete
h. 66
i. 72 setenta y dos
j. 55
Ejercito
Rubén, Carlos y
Nadia se inscribieron
en la carrera de su
ciudad. ¿Cómo se
escriben los números
de su inscripción en
palabras?
Construyo
Los números del 50 al 79 siempre tienen la misma decena y cambian
solo las unidades:
Números del al 50 al 79
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
2
TEMA
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
R. Rubén tiene el (57) cincuenta y siete, Carlos el
(66) sesenta y seis y Nadia el (73) setenta y tres.
Sabías que la carrera
Últimas Noticias ya
lleva realizándose
desde hace 58 años,
en esta también
participan personas
con discapacidad.
Dato curioso
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33
D.C.D.
1. Escribe los números que va
decir tu maestra.
Aplico
Observa y une con líneas la secuencia
de números desde el 80 al 99.
Ejercito
Construyo
Alicia, Nina y Paula van al cine
y se sientan en las butacas,
ochenta y nueve, noventa y
noventa y uno.
¿Cuáles son los números que
deben buscar las niñas?
Aprendo
Los números del 80 al 99 siempre tienen la misma decena y cambian
solo las unidades:
Números del 80 al 99
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
3
TEMA
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
R. Los números que buscan son: 89,90 y 91.
Conéctate a este
enlace y aprende
trucos para forma
números de 2 cifras.
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34
D.C.D.
1. Escribe el número desde la derecha que corresponde a cada uno.
Aplico
Pinta contando desde la izquierda el 2°, 5°, 8°, 6° y 9° oso.
Ejercito
Aprendo
La maestra pide que formen una
fila para subir al bus escolar.
¿Qué lugar ocupa la niña de
falda verde? ¿En qué lugar está
el niño con sombrero? Describe al
niño que esta en el último lugar.
Construyo
Los números ordinales indican orden:
Números ordinales del 1° al 10°
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para or-
ganizar objetos o elementos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
4
TEMA
primero
1o
sexto
6o
tercero
3o
octavo
8o
quinto
5o
décimo
10o
segundo
2o
séptimo
7o
cuarto
4o
noveno
9o
R. La niña ocupa el primer lugar, el niño con sombrero está en tercer
lugar y el último niño es delgado y alto.
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35
D.C.D.
Aplico
1. Relaciona con una línea el objeto con el nombre del cuerpo geométrico
que lo forma.
2. Dibuja los cuerpos geométricos que se indican en la tabla.
Aprendo
En el aula de clase
hay varios objetos en
el entorno, que son
cuerpos geométricos.
Construyo
Los cuerpos geométricos se encuentran en el entorno.
Cuerpos geométricos
M.2.2.3. Identificar cuerpos geométricos del entorno.
■ Bloque: Geometría y Medida
5
TEMA
cubo
pirámide
esfera
cono
cilindro
Cono Cubo Cilindro
En este enlace
podrás reforzar tu
aprendizaje de
cuerpos geométricos.
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Esfera cubo cono cilindro pirámide
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Ejercito
36
D.C.D.
1. Dibuja lo solicitado.
Aplico
Observa y escribe los días de la semana en que están los niños felices.
Ejercito
Elena mira en el calendario
el mes de octubre. ¿Cómo se
llaman los días de la semana
que se asisten a clases? ¿Cómo
los días de descanso?
Construyo
Aprendo
Un día completo tiene 24 horas, 12 horas corresponden al día y
12 horas a la noche.
Una semana tienen siete días estos son:
Día – noche/ días de la semana
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la semana y
los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar
situaciones temporales secuenciales asociándolas con eventos significativos.
■ Bloque: Geometría y Medida
6
TEMA
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
Sabías que hay países
en los que anochece
y amanece muy tarde.
Es decir que recién
oscurece a las 10 de
la noche y amanece
más o menos a las
8:00 de la mañana.
Dato curioso
Martes Miércoles
Día Noche
R. Los días que se asisten a clases son: lunes, martes, miércoles, jueves
y viernes.Y los días de descanso son: sábado y domingo.
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37
• Leo y escribo los números del 20 al 99.
• Reconozco los números ordinales.
• Identifico los cuerpos geométricos.
Autoevaluación
1. Escribe el número o la palabra.
2. Escribe el lugar que ocupa cada animal.
3. Lee y pinta los días de la semana que se asisten a clases.
4. Relaciona el nombre del cuerpo geométrico con su gráfico.
M.2.1.12. Escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica.
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos.
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos.
M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la geometría en cuerpos y figuras geométricas. I.2., S.2.
Evaluación
Número Palabras
36 Treinta y seis
Veinticinco
78
Cincuenta y siete
47
Número Palabras
88
94
Ochenta y tres
26
Setenta y siete
primero tercero quinto
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
pirámide
esfera
cono
cubo
cilindro
Lo logré En
proceso
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O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación
gráfica.
Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad.
Lectura y escritura.
Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Reflexiono
Mientras tanto
En nuestro país hay
ferias artesanales, en las
cuales venden diferentes
artículos, como: ponchos,
gorros, bufandas, entre
otros. Las prendas que
venden las colocan en
decenas.
• ¿Qué elementos se
observan en el dibujo?
• ¿Cuántas decenas de
cada artículo calculas
que hay en el dibujo?
Contenidos
Objetivos
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de
hasta dos cifras.
Tema 1: Descomposición de números hasta el 99.
M.2.1.12. Representar,escribir y leer los números naturales del 0 al 99
en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
Tema 2. Valor posicional de números de dos cifras.
M.2.1.15.Establecer relaciones de secuencia y de orden en un con-
junto de números naturales de hasta dos cifras, utilizando material
concreto y simbología matemática (=, <, >,).
Tema 3. Relación de orden con números hasta el 99.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos geométricos.
Tema 4. Formas geométricas.
M.2.2.7. Reconocer líneas,rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
Tema 5. Líneas abiertas y cerradas.
M.2.2.10. Medir,estimar y comparar longitudes de objetos del entor-
no, contrastándolas con patrones de medidas no convencionales.
Tema 6. Medidas de longitud.
O.M.2.3.Integrar concretamente el concepto de número,y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma indivi-
dual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustrac-
ción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que le rodea, valorar lu-
gares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando
como conceptos matemáticos los elementos y propieda-
des de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entor-
no.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen
la medición, estimación y el cálculo de longitudes, ca-
pacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de
su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
38
Disfrutamos
de la sierra
5
Unidad
5
©Saphi
creative
39
D.C.D.
Aplico
1. Realiza la descomposición de los siguientes números.
Ejercito
Observa y pinta los números que
corresponden a la descomposición.
Emilio visita Otavalo y compra
mercadería para su negocio.
Él pide 2 decenas y 2 unidades
de sacos. ¿Cuántos sacos
compró Emilio?
Construyo
Aprendo
Descomposición de números hasta el 99
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos
cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas,
mediante el uso de material concreto y con representación simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
1
TEMA
A los números también
se los representa en
ábacos, en el cual cada
bolita ubicada en las
decenas tiene el valor
de 10 y en las unidades
tiene el valor de 1.
Aprendo más
R. Emilio compró 22 sacos.
Composición y
descomposición en
unidades
Representación
gráfica con base
diez en ábacos
95 = 90 + 5
Composición y
descomposición en
unidades
Representación
gráfica con base
diez en ábacos
63 = 60 + 3
U
D
27 30 20 6 7 10
66 16 6 10 5 80
81 10 80 1 11 70
45 cuarenta y cinco
48 = + 72 = + 99 = + 56 = +
U
D
D
D
©Saphi
creative
20 + 2 = 22
40
D.C.D.
1. Realiza la descomposición en decenas y unidades.
Aplico
Cuenta y pinta el número indicado.
Ejercito
En la feria artesanal,Atic debe
colocar 51 bufandas agrupándolas
por decenas. ¿Cuántas decenas forma
Atic y cuántas unidades le sobran?
Construyo
Aprendo
Valor posicional de números de dos cifras
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Reconocer
el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras, basándose en
la composición y descomposición de unidades, decenas, mediante el uso
de material concreto y con representación simbólica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
2
TEMA
Tabla
posicional
Valor
posicional
Representación gráfica con base diez
6 d y 8 u
7 d y 6 u
D U
6 8
D U
7 6
R. Forma 5 decenas de bufandas y le sobra una.
62 33
48 = d + u 79 = d + u 82 = d + u
©Macrovector/Freepick.com
41
D.C.D.
1. Ordena los siguientes números
formando una serie ascendente y
otra serie descendente. 45, 31, 78,
12, 87
Aplico
Lee los números y escribe el
símbolo > mayor que, < menor
que o = igual.
Ejercito
Dana y Pedro cuentan los pañuelos
que van a vender. ¿Quién tiene la
menor cantidad de pañuelos?
Los niños comparan la cantidad
de pañuelos que tienen.
Construyo
Aprendo
Los números de 2 cifras se les puede comparar utilizando los símbolos
> mayor que, < menor que o = igual.También se pueden formar series
ascendentes o descendentes.
Secuencia y relación de orden
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto
de números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <, >,).
■ Bloque: Álgebra y funciones
3
TEMA
Ascendente
56 57 58 59 60
Descendente
87 86 85 84 83
35 34
>
D U
3 5
D U
3 4
3
5 4
3
=
>
Conéctate a este
enlace y refuerza tu
aprendizaje.
https://bit.ly/2Qq53N7
Aprendo.com
R. Pedro tiene la menor
cantidad de pañuelos.
22 19
85 85
17 43
0 67
©Freepick.com
Ascendente
Descendente
42
D.C.D.
Relaciona con una línea el objeto con el nombre
de la forma geométrica, rectángulo o triángulo.
1. Dibuja los siguientes objetos con la forma geométrica indicada.
Aplico
Ejercito
Karen mira la forma que
tienen algunos objetos
que venden en la feria.
Construyo
Aprendo
Los objetos del entorno tienen diferentes formas geométricas, como:
cuadrados, rectángulos, círculos o triángulos.
Formas geométricas
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circula-
res en cuerpos geométricos del entorno y/o modelos geométricos.
■ Bloque: Geometría y Medida
4
TEMA
Las formas
geométricas
más comunes se
encuentran en
todas las cosas de
nuestro alrededor,
como muebles, ropa,
juguetes, y otros.
MatemáticaViva
Un poncho con
forma triángular
Un cuaderno con
forma rectangular
Un plato con forma
circular
Una ventana con
forma cuadrada
©Freepick.com
©Freepick.com
43
D.C.D.
Construyo
Repasa con color rojo las líneas
rectas y con color azul las líneas
curvas.
1. Dibuja un robot con líneas
rectas y curvas.
Aplico
Samuel va de paseo y mira la
carretera, luego visita un lago
y observa su contorno. ¿Cómo
se llaman las líneas que forman
estos elementos?
Aprendo
Todos los objetos y formas de nuestro entorno están formados por:
Líneas rectas y curvas
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
■ Bloque: Geometría y Medida
5
TEMA
Líneas rectas Líneas curvas
R. El contorno del lago está formado por una línea curva y la carretera
por líneas rectas.
Mira el video y refuerza tu
aprendizaje.
https://bit.ly/2HHdNJy
Aprendo.com
Ejercito
©Freepick.com
44
D.C.D.
1. Dibuja o escribe tres objetos que utilizarías para medir el largo de:
Aplico
Mide el ancho de tu pupitre con los siguientes materiales y escribe la
medida.
Ejercito
Construyo
Adolfo y Ramiro pintan su libro y
miden con sus lápices el largo
de sus hojas. ¿Los dos obtendrán
la misma medida?
Aprendo
El largo y el ancho de los objetos se pueden medir con unidades no
convencionales de medida, como; los pasos, las manos, lápices, clips,
entre otros.
Medidas de longitud
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno,
contrastándolas con patrones de medidas no convencionales.
■ Bloque: Geometría y Medida
6
TEMA
R. Los niños obtienen diferente medida porque usan para medir sus
lápices que tienen diferente tamaño.
lápiz
cartuchera
borrador
dedo pulgar
palma de la mano
lápiz de color
El patio de la escuela El largo del pizarrón
©Saphi
creative
45
• Descompongo, comparo y completo series numéricas.
• Reconozco las formas geométricas y clases de líneas.
• Identifico patrones de medida no convencionales.
Autoevaluación
1. Observa y completa el cuadro.
2. Completa la siguiente secuencia numérica.
3. Escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual, según corresponde.
4. Dibuja 3 líneas rectas y 3 líneas curvas.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición en unidades y decenas. (I.2., S.4.)
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta dos cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica;. (i.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición de unidades, decenas, para establecer relaciones de orden
(=, <, >).
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (i.4.
Evaluación
Composición
Descomposición en
unidades
Descomposición de acuerdo
al valor posicional
78
90 + 6
3d + 5u
45 46 47 48 53 54
55 56 60 61 62
65 67 69 70 73
26 19 98 98 76 75 33 33
Lo logré En
proceso
5. Mide el largo de tu cartuchera con tus pinturas roja, azul y verde.
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (i.4.)
Mide Mide Mide
Mientras tanto
En nuestro país hay
hermosas playas y en
ellas varios artesanos
confeccionan diferentes
productos, como:
pulseras, collares, anillos
y los ordenan en
decenas para la venta.
Reflexiono
• ¿Qué cosas se
observan en la
ilustración?
• ¿Cuántas pulseras
crees que hay, se
puedan sumar o restar
las cantidades de
pulseras que vende
Catalina?
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impli-
quen la medición, estimación y el cálculo de lon-
gitudes, capacidades y masas, con unidades con-
vencionales y no convencionales de objetos de su
entorno, para una mejor comprensión del espacio
que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los
otros, y el fomento de la honestidad e integridad en
sus actos.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nú-
meros hasta 9 999, con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
Tema 1: Sumas con números de dos cifras
Tema 2. Restas con números de dos cifras
Tema 3. Problemas con sumas y restas
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer,
días de la semana y los meses del año para valorar el
tiempo propio y el de los demás, y ordenar situaciones
temporales secuenciales asociándolas con eventos signi-
ficativos.
Tema 4. Medidas de tiempo. Los meses del año
Contenidos
Objetivos
46
Nos divertimos
en la playa
6
Unidad
6
©Saphi
creative
47
D.C.D.
1. Resuelve las siguientes sumas utiliza material de base diez.
Ejercito
Rita vende pulseras elaboradas
con tagua, conchas
o caracoles de mar. ¿Cuántas
pulseras hay si vende las de
color verde y azul?
Construyo
Aprendo
Para resolver sumas o adiciones con números de dos cifras se inicia
sumando las unidades y luego las decenas.
Sumas con números de dos cifras
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999,
con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
■ Bloque: Álgebra y funciones
1
TEMA
D U
+
D U
+
D U
3 4
2 3
7
+
D U
3 4
2 3
5 7
+
D U
+ Matemática.com
Conéctate a este
enlace y aclara tus
dudas en este tema.
https://bit.ly/2PxxoM8
Aprendo.com
R. Hay 57 pulseras en total.
©annareichel/Freepik.com
48
Aplico
1. Resuelve las siguientes sumas.
2. Observa el proceso de solución de la suma en el ábaco.
3. Cuenta y dibuja la respuesta en el ábaco.
U
D
U
D U
D
U
D
U
D
U
D U
D U
D
+
+ +
= =
=
U
D
D U
1 2
6 4
+
D U
1 6
7 2
+
D U
5 0
1 4
+
D U
5 2
2 7
+
D U
3 7
1 4
+
D U
4 1
3 3
+
D U
4 5
3 1
+
D U
7 3
1 3
+
U
D U
D
U
D
+
+
=
=
Observa el cuadrado mágico,
escribe los dígitos que faltan,
pero al sumar de manera
horizontal, vertical y oblicúa, el
resultado siempre debe ser 15.
Aprendo más
2 7 6
8 5
4
U
D
U
D U
D
49
D.C.D.
1. Plantea en el cuadro las operaciones representadas y resuelve.
Ejercito
Rita tenía 78 pulseras y vendió 53.
¿Cuántas pulseras le quedan a
Rita?
Construyo
Aprendo
Para resolver restas o sustracciones con números de dos cifras se inicia
sumando las unidades y luego las decenas.
Restas con números de dos cifras
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999,
con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
2
TEMA
■ Bloque: Álgebra y funciones
D U
7 8
5 3
5
–
D U
7 8
5 3
2 5
–
D U
–
R. A rita le quedan 25 pulseras.
D U
D U
Conéctate a este
enlace y aclara tus
dudas en este tema.
https://bit.ly/2Pxdzok
Aprendo.com
a.
©BlueRingMedia/Shutterstock.com;
©Janina
Flores
50
1. Resuelve las siguientes restas.
3. Cuenta, resta y dibuja la respuesta en el ábaco.
Aplico
D U
D U
–
D U
6 9
5 6
1 3
–
D U
7 4
–
U
D U
D
U
D U
D
U
D U
D
D U
4 8
3 1
–
D U
5 9
2 3
–
D U
9 9
6 7
–
D U
8 5
5 5
–
D U
3 6
1 2
–
D U
2 9
1 2
–
D U
8 5
6 2
–
D U
7 6
1 0
–
b.
2. Observa la resolución del ejercicio (a) y completa el ejercicio (b).
a. b.
Mira este video y
aclara tus dudas
sobre restas con
números de dos cifras.
https://bit.ly/2FVDaX1
Aprendo.com
51
D.C.D.
1. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
a. Inés tiene 56 naranjas y hace jugo con 23. ¿Cuántas naranjas le
quedan?
b. Dana compra 13 rosas blancas y 12 rosas rojas. ¿Cuántas rosas
compra en total?
Construyo
Lalo tiene 23 manzanas y regala
a sus amigos 11. ¿Cuántas
manzanas le quedan a Lalo?
Para resolver problemas de suma o resta, seguimos los siguientes pasos.
1 Leer el problema
2 Entender el problema
3 Descubrir la operación a realizar.
4 Resolver la operación.
5 Escribir la respuesta.
Paso 1 Leo el problema
Paso 2 Lalo tiene manzanas y regala algunas de ellas.
Paso 3 Lalo regala algunas manzanas, entonces hay que realizar una
resta.
Paso 4
Paso 5 R.A Lalo le quedan 22 manzanas
Aprendo
Problemas con sumas y restas
con números de dos cifras temas
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y restas con números hasta de dos cifras, e
interpretar la solución dentro del contexto del problema.
3
TEMA
■ Bloque: Álgebra y funciones
Aplico
D U
2 3
1 1
2 2
–
Cuando hacemos
compras en el
supermercado y dar
cambios requieren
del uso de sumas
y restas. Estas
situaciones se llaman
problemas.
MatemáticaViva
©Olga1818/Shutterstock.com
52
D.C.D.
Completo los meses del año que faltan.
Ejercito
Construyo
Diego está de viaje y anota en su
agenda las fechas más importantes
para no olvidarlas.
¿Cuáles son las celebraciones en las
fechas indicadas en el calendario?
Aprendo
Los meses del año
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la sema-
na y los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás,
y ordenar situaciones temporales secuenciales asociándolas con eventos
significativos.
■ Bloque: Álgebra y funciones
4
TEMA
Los meses del año son 12: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio,
agosto, septiembre, octubre, noviembre diciembre.
Cada mes tiene 28, 29, 30 o 31 días y a su vez cada mes tiene
4 semanas y las semanas tienen 7 días.
1 de enero 14 de febrero 13 de abril 1 de junio 10 de agosto 25 de diciembre
Año nuevo
Día del
amor
Día del
maestro
Día del niño
Primer
grito de la
independencia
Navidad
junio
enero marzo
octubre
agosto
diciembre
©Freepik.com
53
• Resuelvo sumas y restas con números de 2 cifras.
• Resuelvo problemas de sumas o restas.
• Reconozco los meses del año.
Autoevaluación
1. Plantea las sumas y restas en la tabla posicional y resuelve.
2. Resuelve las sumas y restas.
3. Lee y resuelve el problema. 4. Escribe los meses del año en
orden.
Aplica de manera razonada la composición y descomposición en unidades y decenas. I.M.2.2.2. (I.2., S.4.)
Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras en el contexto de un problema matemático del
entorno.. I.M.2.2.3. (i.2., i.4.)
Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales
de hasta dos cifras en el contexto de un problema matemático
del entorno.. I.M.2.2.3. (I.2., I.4.)
Utiliza las unidades de tiempo, analógico para describir sus acti-
vidades cotidianas. I.M.2.4.3.l (J.2., I.3.)
Un rompecabezas tiene
76 piezas y se pierden 15.
¿Cuántas piezas quedan?
se debe realizar una __________.
resuelve
Evaluación
U
D
D U
+
D U
–
U
D U
D U
D
D U
7 6
1 5
D U
8 8
4 2
–
D U
3 5
3 4
+
D U
1 2
7 4
+
D U
9 8
8 3
–
R. El rompecabezas queda con
___________ piezas.
enero
junio
Lo logré En
proceso
Texto de trabajo
Así aprendo
Lengua y Literatura 2
Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB
Liliana Inés Pelaia
Presidenta FEPAPDEM
Daniel Salas Rodríguez
Coordinador Técnico FEPAPDEM
Paúl Fernando Córdova Guadamud
Coordinación Editorial
Myriam del Carmen Córdova
Creación y adaptación de contenidos Lengua y Literatura
Myriam del Carmen Córdova
Revisión de Estilo
María del Pilar Jaramillo Viana
Coordinación de diseño y diagramación
Janina Flores
Asistencia gráfica
Augusto Cabrera - Saphi Creativa / Freepik.com
Ilustración
Ilustración Portada
BlueRingMedia/Freepik.com (Adaptación)
Impreso por
Nombre Imprenta
2019
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro,
por cualquier medio, sin permiso escrito de FEPAPDEM.
“Esta publicación se ha elaborado con ayuda financiera de
la Unión Europea y la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo. Su contenido es
responsabilidad exclusiva de FIIAPP y AECID, instituciones
integrantes de la Cooperación Española, y de FEPAPDEM, y no
refleja necesariamente la opinión de la Unión Europea”
2
FEPAPDEM
Texto de trabajo
Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB
FEPAPDEM
Conoce tu texto
Entrada de Unidad Incio deTema
Aplico
Ejercito
Construyo
Aprendo
Estructura de los temas:
Evaluación
Planteamiento de
ejercicios para el
trabajo individual del
estudiante.
Ejercicios prácticos,
ejemplos guiados,
gráficos, explicaciones
puntuales.
Construcción del
conocimiento a través
de modelizaciones,
esquemas, infografías,
cuadros, etc.
Resumen del contenido
que se va a trabajar.
Secciones flotantes
Relaciona el
conocimiento con
elementos de la vida
cotidiana.
LenguaViva
Relaciona el
conocimiento con el
uso de las nuevas
tecnologías.
Aprendo.com
Recurso para la
ampliación del
conocimiento.
Aprendo más
Es una curiosidad que
muestra la aplicación
novedosa o real del
conocimiento.
Dato curioso
Autoevaluación
para tener
información
cualitativa.
Preguntas de
base no estruc-
turada y base
estructurada.
Se enuncian los
indicadores de
evaluación
codificados.
29
• Entiendo acerca de los textos que sirven para convencer.
• Leo y escribo con la letra M m.
• Reconozco cuales son las partes de una carta.
• Leo y escribo las letras Nn, Ññ, Dn.
• Describo personajes.
Autoevaluación
1. Ordena la secuencia de la historia y coloca el número que le
corresponde:
2. Encierra los dibujos de las palabras que contengan m, n, ñ y d:
3. Marca con una X la primera
letra con la que empiezan los
dibujos a continuación:
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas socia-
les, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con efi-
ciencia.
4. Me dibujo en el recuadro y me
describo.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite crite-
rios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios.
Evaluación
e s m d
o p d n
i t ñ n
Lo logré En
proceso
©Freepic
k.com
©Freepic
k.com
©
Olga1818
/Shutters
tock.com
©Freepic
k.com
(Adaptac
ión)
4
Reflexiono
1
Unidad
1
Mientras tanto
Objetivos
Contenidos
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciuda-
danía plena.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la len-
gua oral.
OG.LL.5. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en di-
versos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar-
co de la tradición nacional, para ponerlos en diálogo con
la historia y la cultura.
Lengua y Cultura / Comunicación oral
Tema1:
LL.2.1.1. Las leyendas como manifestación
cultural
LL.2.2.1. Conversaciones espontáneas
Lectura y Escritura
Tema 2: LL.2.3.1. Leer con A
Tema 3: LL.2.3.2. Escribir con A
Tema 4: LL.2.3.1. Leer con E
Tema 5: LL.2.3.2. Escribir con E
Literatura
Tema 6: LL.2.5.4. Las adivinanzas
Reflexiono
Las leyendas son historias
de nuestra vida diaria;
jugaremos con las letras
“a” y “e”, aprenderemos
sus sonidos y como
escribirlas.También
nos divertiremos con
adivinanzas.
• ¿Pregunta a papá y
mamá qué historias
recuerdan?
• Juega a ser héroe
de una historia, ¿Qué
harías? ¿Quién te
acompañaría?
Historias para
no olvidar
©©Saphi
creative
Reflexiono Preguntas
de conocimientos previos,
relacionadas con una
situación ilustrada.
Mientras tanto Situación
comunicativa asociada al
tema y la escena.
Objetivos Derterminados
por el Ministerio de Edu-
cación.
Contenidos Relacionados
a las DCD del Curriculo
vigente.
Título del tema
contextualizado.
Número de tema
y el nombre del
bloque que se va a
trabajar.
DCD. Enunciada y
adaptada al contenido
que se aborda en el tema.
5
D.C.D.
Aprendo
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, infor-
mar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades
en situaciones informales de la vida cotidiana.
n Bloque: Lengua y Cultura – Comunicación oral
Construyo
Aplico
1. Pinta los personajes que aparecen en la leyenda y narra lo que cada
uno hizo.
Las leyendas cuentan historias de misterios y fantasía nos explican el
mundo que nos rodea.Tu maestra leerá a continuación una de esas
historias:
La Olla del Panecillo
Existen historias que se van contando de persona a persona durante
años, tienen una mezcla de verdad y fantasía y lo mejor; nos ayudan
a saber quienes somos, esas son las leyendas.
Cuéntame una leyenda
©©Saphi
creative
En Quito una mujer llevaba su vaquita al Panecillo.
Un día, la dejó cerca de la olla. Cuando regresó ya
no la encontró y la buscó en el fondo de la Olla del
Panecillo, donde vio a una bella princesa.
La princesa preguntó por qué la mujer estaba
preocupada, ella le respondió que perdió a su
vaquita. La princesa, para calmar su sufrimiento,
le regaló una mazorca y un ladrillo de oro.
Cuando llegó a la salida de la olla su vaquita
estaba sana y salva, luego regresaron a su casa.
Fuente:Tradición oral
1
TEMA
©Freepic
k.com
(Adaptac
ión)
Contenidos
46
Pag.
6
Unidad
De turismo
en nuestro
país
Tema 1. Ecuador un paraíso en la
Mitad del Mundo ............................. 47
Tema 2. El Sustantivo...................................... 48
Tema 3. El Artículo .......................................... 49
Tema 4. El Adjetivo ......................................... 50
Tema 5. Los Pronombres ................................ 51
Tema 6. Palabras con ce y ci /
Palabras con Zz ................................ 52
Tema 7. Palabras con br, cr, dr....................... 53
Tema 8. Palabras con fr, pr, tr......................... 54
Tema 9. Fonemas ca, co, cu.......................... 55
Tema 10. Sobre las tablas.............................. 56
Evaluación ..................................................... 57
Entre juegos
y fábulas
38
Pag.
5
Unidad
Tema 1. Las fábulas y la expresión oral .... 39
Tema 2. Leer y escribir con bl y cl en
historietas....................................... 40
Tema 3. Palabras con fl y gl en historietas. 41
Tema 4. Palabras con pl y tl en rimas
y rondas ......................................... 42
Tema 5. Uso de Yy, Bb y Vv en palabras ...
nuevas ........................................... 43
Tema 6. Juegos de Palabras ...................... 44
Evaluación........................... ....................... 45
30
Pag.
4
Unidad
Entre rimas y versos
empiezan los
festejos
Tema 1. Las rimas y los versos presentes
en la cotidianeidad ..................... 31
Tema 2. Palabras con gue y gui ................ 32
Tema 3. Palabras con fi y gi en historietas. 33
Tema 4. El verbo.......................................... 34
Tema 5. El verbo: número y persona.......... 35
Tema 6. Organizar ideas para escribir
un texto .......................................... 36
Evaluación .................................................. 37
Textos que
ayudan
a expresarme
3
Unidad
Tema 1. Escribo, leo y me escuchas.......... 23
Tema 2. Leer y escribir con Mm.................. 24
Tema 3. Leer y escribir con Mm.................. 25
Tema 4. Leer con n, N, ñ, Ñ, d, D
cartas y su estructura ................... 26
Tema 5. Escribir con n, N, ñ, Ñ, d, D
cartas y su estructura ................... 27
Tema 6. Descripción de personajes .......... 28
Evaluación................................................... 29
22
Pag.
12
Pag.
2
Unidad
Las palabras
de nuestros
ancestros
Tema 1. La riqueza de las
lenguas kichwa ............................ 13
Tema 2. Leer con I ....................................... 14
Tema 3. Escribir con I .................................. 15
Tema 4. Leer con O..................................... 16
Tema 5. Escribir con O ............................... 17
Tema 6. Leer con U ..................................... 18
Tema 7. Escribir con U ................................ 19
Tema 8. Nanas y Canciones ...................... 20
Evaluación .................................................. 21
Historias para
no olvidar
4
Pag.
1
Unidad
Tema 1. Cuéntame una leyenda .............. 5
Tema 2. Leer con A ..................................... 6
Tema 3. Escribir con A ................................ 7
Tema 4. Leer con E...................................... 8
Tema 5. Escribir con E................................. 9
Tema 6. Las adivinanzas............................. 10
Evaluación................................................... 11
4
Reflexiono
1
Unidad
1
Mientras tanto
Objetivos Contenidos
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciuda-
danía plena.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la len-
gua oral.
OG.LL.5. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en di-
versos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar-
co de la tradición nacional, para ponerlos en diálogo con
la historia y la cultura.
Lengua y Cultura / Comunicación oral
Tema1: LL.2.1.1. Las leyendas como manifestación
cultural
LL.2.2.1. Conversaciones espontáneas
Lectura y Escritura
Tema 2: LL.2.3.1. Leer con A
Tema 3: LL.2.3.2. Escribir con A
Tema 4: LL.2.3.1. Leer con E
Tema 5: LL.2.3.2. Escribir con E
Literatura
Tema 6: LL.2.5.4. Las adivinanzas
Reflexiono
Las leyendas son historias
de nuestra vida diaria;
jugaremos con las letras
“a” y “e”, aprenderemos
sus sonidos y como
escribirlas.También
nos divertiremos con
adivinanzas.
• ¿Pregunta a papá y
mamá qué historias
recuerdan?
• Juega a ser el héroe
de una historia, ¿Qué
harías? ¿Quién te
acompañaría?
Historias para
no olvidar
©©Saphi
creative
5
D.C.D.
Aprendo
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, infor-
mar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades
en situaciones informales de la vida cotidiana.
■ Bloque: Lengua y Cultura – Comunicación oral
Construyo
Aplico
1. Pinta los personajes que aparecen en la leyenda y narra lo que cada
uno hizo.
Las leyendas cuentan historias de misterios y fantasía nos explican el
mundo que nos rodea.Tu maestra leerá a continuación una de esas
historias:
La Olla del Panecillo
Existen historias que se van contando de persona a persona durante
años, tienen una mezcla de verdad y fantasía y lo mejor; nos ayudan
a entender quienes somos, esas son las leyendas.
Cuéntame una leyenda
©©Saphi
creative
En Quito una mujer llevaba su vaquita al Panecillo.
Un día, la dejó cerca de la olla. Cuando regresó ya
no la encontró y la buscó en el fondo de la Olla del
Panecillo, donde vio a una bella princesa.
La princesa preguntó por qué la mujer estaba
preocupada, ella le respondió que perdió a su
vaquita. La princesa, para calmar su sufrimiento,
le regaló una mazorca y un ladrillo de oro.
Cuando llegó a la salida de la olla, su vaquita
estaba sana y salva, luego regresaron a su casa.
Fuente:Tradición oral
1
TEMA
©Freepik.com
(Adaptación)
D.C.D.
6
Aplico
1. Lee con tu profesora el nombre de cada objeto y únelo con su dibujo.
Construyo
Aprendo
La primera letra del alfabeto es la vocal A a. Cuando
emitimos su sonido, ¡abrimos la boca muy graaande!
Leer con A
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela-
ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal.
■ Lectura y escritura
2
TEMA
El alfabeto o
abecedario es el
conjunto de letras
que utilizamos para
construir las palabras
de los idiomas.
Aprendo más
Para aprender más
acerca de la letra A,
puedes ingresar en
casa con tus padres
al siguiente enlace:
https://bit.ly/1Ew75JK
Aprendo.com
En nuestro alfabeto existen muchas palabras
que tienen la letra A a y pueden ser:
• Nombres = Antonio , Adriana
• Animales = asno , águila , alpaca ,
• Cosas = anillo , alfiler , avión
Ahora observa los dibujos y di sus nombres.
Ejercito
abeja
abanico
árbol
araña
águila
avión
alpaca
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©Freepik.com
©Olga1818/Shutterstock.com
D.C.D.
7
Escribir con A
LL.2.4.1. Desarrollar la autonomía y calidad en el proceso de escritura de objetos,
animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura.
■ Lectura y escritura
Aplico
1. Lee con tu profesora las palabras de los cuadros a continuación y
pinta con colores las que se escriben con a al inicio de la palabra:
3
TEMA
Construyo
Aprendo
Las letras pueden ser MAYÚSCULAS o minúsculas, piensa en la letra
“A”, tiene la forma de un techo y la “a” parece que comió demasiado.
El arco iris tiene 7 colores, dos
de esos colores empiezan con
la letra A, pinta el arco iris y
señala los colores con A a.
Ahora practica como se dibuja la letra A a, sigue los trazos en las líneas
a continuación:
Ejercito
abeja avestruz casa
maiz lápiz gato
armadillo agua amigo
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D.C.D.
8
Leer con E
4
TEMA
■ Bloque: Lectura y escritura
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal.
Aplico
1. Coloreo los dibujos que empiezan con la letra E:
Construyo
Aprendo
La E es la quinta letra del alfabeto, cuando la decimos
dibujamos una gran sonrisa en nuestro rostro, vamos a
identificar algunas palabras que contienen la Ee.
Los elefantes son
animales muy
inteligentes y son
los mamíferos más
grandes que viven en
la tierra.
Aprendo más
Escucha atentamente a tu profesora, repite las palabras que empiezan
con E y dilas:
Piensa un nombre para el elefante que empiece con E, escríbelo en tu
propio código.
El elefante no quiere dormir,
quiere jugar, leer y escribir.
—A descansar —dice su abuela—,
mañana temprano hay que ir a la escuela.
Y de pronto, se ha dormido el elefante
¡en una posición para nada elegante!
Mi elefante se llama
Ejercito
©Olga1818/Shutterstock.com
©Freepik.com
(Adaptación)
©Freepik.com
(Adaptación)
D.C.D.
9
Aprendo
Escribir con E
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escri-
tura de objetos; aplicando la planificación en el proceso de escritura, teniendo en
cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos.
5
TEMA
■ Bloque: Lectura y escritura
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Aplico
1. Dibuja dos cosas que empiecen con la letra E, usa algunas de las que
ya hemos visto:
Construyo
Aprendo
Esta es la quinta letra del alfabeto. Recuerda, al igual que la letra A a,
existe la E mayúscula y la e minúscula.
En nuestra casa y escuela hay muchas cosas que ver y hacer, completa
la letra E e en los espacios que haga falta:
Ahora practiquemos como se dibuja la letra E, sigue los trazos en las
líneas a continuación:
scal ra ab ja coh t
str lla
E E
D.C.D.
10
Las adivinanzas
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares
y de autor).
■ Bloque: Literatura
Aplico
1. Dibuja la respuesta de la siguiente adivinanza:
Construyo
Aprendo
Al igual que las leyendas,existen textos que nos enseñan sobre costumbres
de nuestro país.Se llaman adivinanzas,son divertidas y guardan secretos.
Con la ayuda de tu maestra lee la adivinanza y encierra con una línea la
respuesta.
El roer es mi trabajo
El queso mi aperitivo
y el gato ha sido siempre
mi más terrible enemigo.
Escribe las letras que faltan, para saber las respuesta de las adivinanzas:
Ejercito
¿Cuál es el animal,
de campo o corral,
que si una zanahoria le das
sus dientecitos verás?
Un señor gordito
muy coloradito
no toma café
siempre toma té.
c n j o t o a t
Antes huevecito,
después capullito,
más tarde volaré
como un pajarito.
Es su madre picotuda
y su padre un buen cantor
Tiene su vestido blanco
Y amarillo el corazón
mariposa huevo
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(Adaptación)
6
TEMA
11
Evaluación
• Comprendo los textos que leemos en clase, identifico a los
personajes
• Encuentro la letra A en las palabras escritas
• Al escuchar una lectura distingo las palabras escritas con E
• Descubro cual es la respuesta de las adivinanzas
Autoevaluación
Lo logré En
proceso
1. Escucha la leyenda de Etsa y conversa sobre ella en clase:
2. Di el nombre de cada dibujo y colorea un casillero por cada sonido.
La leyenda de Etsa
Iwia atrapó al pequeño Etsa y hacía que le
llevara pájaros como postre, todos los días
atrapaba pájaros hasta que un día todos
desaparecieron; se los había comido Iwia.
Etsa estaba muy triste, pero la paloma
Yápankam le dijo que metiera las plumas
de los pájaros en su cerbatana y soplara,
el lo hizo y miles de pájaros de colores,
salieron volando para vivir en la selva.
Tomado de http://pachamama.all.ec/453.html
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el
uso de diferentes estrategias para construir significados.
Cuenta a tus amigos
del barrio sobre las
leyendas. Puedes
también buscar con
tus padres en Internet
muchas adivinanzas
para jugar en familia.
LenguaViva
©Janiana
Flores
©Freepik.com
(Adaptación)
Reflexiono
Lengua y Cultura / Comunicación oral
Tema 1: LL.2.1.2. Identificación de palabras
de lenguas originarias
Tema 2: LL.2.2.2. Situaciones de diálogo, narración
Lectura / Escritura
Tema 3: LL.2.3.1. Leer con I
LL.2.3.2. Escribir con I
LL.2.3.1. Leer con O
LL.2.3.2. Escribir con O
LL.2.3.1. Leer con U
LL.2.3.2. Escribir con U
Literatura
Tema 4: LL.2.5.4. Nanas y canciones
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del cono-
cimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión,según el pro-
pósito de lectura.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar-
co de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
• Cuando vamos a
otros lugares del país,
las personas hablan
diferente. ¿Sabes por
qué?
• Piensa y responde,
cuando converso:
¿Qué me gusta
escuchar? ¿Cuánto
me gusta hablar?
Mientras tanto
• Aprenderemos sobre
lenguas ancestrales,
jugaremos a
narrar, leeremos y
escribiremos con I,O,U
y además, vamos a
cantar.
12
Objetivos Contenidos
Las palabras
de nuestros ancestros
2
Unidad
2
©Saphi
creative
13
D.C.D.
1. Encierra con el mismo color la palabra con el dibujo que corresponda:
Aplico
Construyo
La lengua kichwa es una de las más importantes en el Ecuador después
del español. Escucha atentamente la lectura de tu profesora.
Vocabulario Kichwa
Pablo y Tamia son
compañeros de una
escuela en Otavalo.
Un día, la clase se volvió
más divertida cuando
el maestro pidió a Pablo
que les enseñe palabras
en kichwa a sus
compañeros.
Aprendo
En el Ecuador, se respetan las lenguas que hablan las diferentes
nacionalidades y pueblos indígenas. En nuestro país se hablan 14
lenguas ancestrales.
La riqueza de las lenguas ancestrales
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la informa-
ción contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación,
ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con
la situación comunicativa.
■ Bloque: Lengua y cultura - Comunicación oral
1
TEMA
En el mundo, las
lenguas ancestrales
están en peligro,
cada año
desaparecen por lo
menos diez.
Dato curioso
¡Achachay! guagua Warmi
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©Saphi
creative
D.C.D.
14
Leer con I
La letra I es la novena del alfabeto y también es una
vocal. Cuando la pronunciamos casi no abrimos los
labios y lo hacemos como una sonrisa. Pronuncia /i/
Aprendo
DLL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de re-
laciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal.
■ Bloque: Lectura y escritura
2
TEMA
Aplico
1. Escucha a tú profesora y repite las palabras que te dicta, luego
encierra las que tienen la letra Ii.
Construyo
Aprendo
Observa a tu alrededor y busca
objetos que tengan la letra I i.
Dibuja y pinta uno de ellos.
Colorea el objeto que corresponde a cada palabra:
Ejercito
iguana piano
teléfono perro
isla imán iglú
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©Freepik.com
(Adaptación)
D.C.D.
15
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritu-
ra de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso
de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos.
Aprendo
La letra I mayúscula es muy fácil de escribir, es un palito que va muy
derecho, pero recuerda que la i minúscula lleva un punto sobre ella.
Escribir con I
■ Bloque: Lectura y escritura
3
TEMA
Construyo
Dibuja las patas de estos insectos:
Encierro la palabra que es igual a la del modelo.
Ejercito
La frase “puso los
puntos sobre las íes”,
significa que una
persona ha dicho lo
que piensa de forma
clara y precisa.
Dato curioso
Escribe la letra I i:
Irma Inés Ismael Irma
iguana imita iguana iguales
imán isla inerte imán
iglesia Irma iglesia invierno
Aplico
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(Adaptación)
D.C.D.
16
1. Completa la siguiente frase con la letra O
y la leemos:
Aplico
Vamos a colorear los objetos que empiezan con la letra O:
Ejercito
Escucha atentamente la lectura que hará tu maestra.
Construyo
Aprendo
La letra Oo es una vocal muy particular, cuando la
pronunciamos hacemos como un círculo en nuestra
boca. En algunas lenguas, el sonido /o/ no existe,
increíble pero cierto… ¡Ohhh!!!
Leer con O
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela-
ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal.
■ Bloque: Lectura y escritura
4
TEMA
Olga la oveja se ha lastimado la oreja.
Entonces, Omar, que es un gato particular,
llama a la osita Luisa para que la venga
a curar.
Responde oralmente: ¿Qué le pasó a la oveja? ¿Quién la fue a ayudar?
A lga la veja le duele su
p bre reja.
En el Egipto antiguo
se representaba la O
con la forma de un
ojo.
Aprendo más
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(Adaptación)
D.C.D.
17
Aprendo
1. Pronuncia el sonido inicial de la palabra que nombra el dibujo, escribe
el nombre de cada uno.
Cuando dibujamos la O, nos gusta que quede redondita como la
luna llena.
Escribir con O
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritu-
ra de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso
de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos.
■ Bloque: Lectura y escritura
5
TEMA
Construyo
Dibuja el centro de las flores y colorea:
1. Practica la letra O o, sigue los trazos de las líneas a continuación:
Para aprender y jugar,
pide a tus padres
que te ayuden a
entrar a este video
sobre las vocales
con Eddy: https://bit.
ly/2TghwB5
Aprendo.com
Aplico
Ejercito
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Aprendo
D.C.D.
18
Aplico
Escuchemos esta canción:
Une con una línea el nombre de cada objeto con su dibujo.
Ejercito
Observa los dibujos y repite sus nombres.
Construyo
La letra U es la última de las vocales, su sonido es muy
suave. En nuestro alfabeto la letra U se usa menos que
otras vocales.
Leer con U
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela-
ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal.
■ Bloque: Lectura y escritura
6
TEMA
Salió la “u”, salió la “u”,
y que me dices tú,
se fue en su bicicleta
y llegó al Perú.
universo
uno
uniforme
El idioma de los
pueblos indígenas
no se puede traducir
exactamente al
español, ya que cada
uno tiene su forma
de ver el mundo.
Aprendo más
Hace miles de
años, se utilizaba
la forma de la Uu
para representar
un toro, porque lo
relacionaban con sus
cuernos
Dato curioso
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(Adaptación)
©Freepik.com
(Adaptación)
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D.C.D.
19
Ahora practiquemos como se dibuja la letra U, sigue los trazos en las
líneas a continuación:
1. Observa la imagen a continuación.
¿Qué está pasando?
2. Coloca las palabras en los
casilleros de acuerdo al número
asignado y completa la frase
Ejercito
Escribir con U
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escri-
tura de objetos, animales, lugares y personas, teniendo en cuenta la conciencia
lingüística en cada uno de sus pasos.
■ Bloque: Lectura y escritura
7
TEMA
Aprendo
Aplico
Ahora que reconoces la forma de la letra U, ¿puedes pensar a que se
parece? Viste que tiene la forma de un arco invertido.
Construyo
Completa la siguiente frase con la letra U y escucha lo que dice tu profesora:
baldo treras, el nicornio, come vas
de la h erta de s ab ela rsula.
1
2
3
4
olvidó Umiña su
paraguas
©Janiana
Flores
©Freepik.com
(Adaptación)
D.C.D.
20
1. Escucha estas canciones:
2. Conversa con tus
compañeros, recuerden
otras canciones y
cántenlas.
Aplico
Escucha esta tierna nana, une los puntos y colorea la imagen:
Construyo
Aprendo
Las nanas son canciones que se cantan en voz baja para calmar
y hacer dormir a los niños.
Nanas y Canciones
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatoria-
nos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.
■ Bloque: Literatura
8
TEMA
Este nene lindo
“Este niño lindo
se quiere dormir
y el pícaro sueño
no quiere venir.
Sana que sana
colita de rana,
toma un besito,
para hoy y mañana,
si no sanas hoy,
sanarás mañana.
Arbolito de naranja,
peinecito de marfil,
de la niña más bonita
del Colegio
de Guayaquil.
Del cielo cayó
una rosa
mi mamá la recogió.
Se la puso en la cabeza
¡Qué bonita
le quedó!
Para aprender y escuchar acerca de las
nanas del Ecuador puedes entrar al sitio:
https://bit.ly/1uklbhK y escuchar esta
canción de Mariela Condo y Alex Alvear.
Aprendo.com
Este nene lindo
que nácio de noche
quiere que lo lleven
a pasear en coche.”
©Freepik.com
(Adaptación)
21
1. Di el nombre del dibujo de cada fila y colorea un casillero por cada
sonido:
2. Dibuja las siguientes letras en la plantilla:
3. Escucha esta canción ecuatoriana para niños y dibuja lo que más te
guste de ella:
• Distingo significados de palabras de pueblos originarios
• Comprendo que en el Ecuador existen diferentes lenguas
• Reconozco las vocales y puedo escribirlas yo solo
• Recuerdo las nanas y canciones y las memorizo
Autoevaluación
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e inda-
ga sobre los dialectos del castellano en el país.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos, emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curio-
sidad, la memoria.
Evaluación
Lo logré En
proceso
Los pollitos dicen pío, pío, pío
cuando tienen hambre
cuando tienen frío.
La gallina busca el maíz y el trigo
les da la comida y les presta abrigo.
Bajo de sus alas, acurrucaditos
¡duermen los pollitos
hasta el otro día!
©Freepik.com
O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con-
juntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de
número, y reconocer situaciones del entorno en las
que se presenten problemas que requieran la formu-
lación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición, sustracción, multiplica-
ción y división exacta.
Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación
gráfica.
Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad.
Lectura y escritura.
Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos.
Cardinalidad. Lectura y escritura.
Contenidos
Objetivos
Lengua y Cultura / Comunicación oral
Tema1: LL.2.1.2. Propósito de la lengua escrita
para persuadir.
LL.2.2.2. Cómo organizar un discurso inicial.
Lectura y Escritura
Tema 2: LL.2.3.2. Leer y escribir con M en descripciones.
Tema 3: LL.2.4.2. Leer y escribir con Mm
Tema 4: LL.2.3.3 Leer con n, N, ñ,Ñ, d, D en cartas
y su escritura
Tema 5: LL.2.4.3. Escribir con n, N, ñ,Ñ, d, D en cartas
y su estructura
Literatura
Tema 6: LL.2.5.5. Descripción de personajes
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos ora-
les relacionados con la actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en di-
versas situaciones de comunicación oral, formales y
no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estra-
tegias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de
la escritura al desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y creativo del len-
guaje.
22
Textos que ayudan
a expresarme
3
Unidad
3
Mientras tanto
• Vamos a aprender
a organizar lo que
decimos para
que se escuchen
nuestras opiniones.
Escribiremos cartas y
nos divertiremos con
la descripción de
personajes.
Reflexiono
• ¿Cuál fue el último
lugar turístico que
visitaste?
• Al conversar se debe
respetar el turno de los
demás y organizar lo
que vamos a decir.
©Saphi
creative
23
D.C.D.
1. Escoge la expresión que mejor
califica el viaje a la selva:
2. Conversa con tu compañero.
a. ¿Qué lugar del Ecuador
desean visitar?
b. ¿Dónde queda el lugar
escogido?
c. Escribe el nombre de ese lugar.
Aplico
Describe oralmente algún lugar turístico que hayas
visitado con tus padres o algún sitio agradable.
Ejercito
Escucha lo que escribieron estos viajeros que visitaron la selva amazónica,
conversa con tus compañeros acerca de lo que nos cuentan:
Construyo
Hay textos que sirven para convencer, se llaman textos persuasivos.
Sirven para ofrecer productos o mostrar ideas.
Aprendo
Escribo, leo y me escuchas
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la información
contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida cotidiana.
■ Bloque: Lengua y Cultura / Comunicación Oral
1
TEMA
La selva no se ve, suena
(Adaptación)
Cargamos la canoa y salimos con rumbo a la selva.
La navegación por el río Yasuní fue una de las
experiencias más alucinantes de mi vida.
A los lados, la vegetación se nos tiraba encima y el
único lugar habitable parecía ser el río y la canoa.
En la orilla comenzaba un mundo inimaginable e
invisible pues hay tanto, que los ojos humanos no
logran observar absolutamente nada.
Fuente: https://irandando.com
Para conocer más
acerca de los blogs
de viajes, puedes
visitar el sitio: https://
goo.gl/5uWabn
Aprendo.com
©Freepick.com
(Adaptación)
©macrovector/Freepick.com
Aprendo
D.C.D.
24
Aplico
Une con una línea de diferente color los dibujos cuyos nombres tienen los
dos sonidos iguales:
Ejercito
Construyo
Lean el siguiente texto.
La M m no solo se usa para formar palabras sino que además sirve
como símbolo en otras ciencias. Cuando somos bebés, es el primer
sonido que muchos pronunciamos.
Leer y escribir con Mm
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferen-
cias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
■ Bloque: Lectura y Escritura
2
TEMA
Marilú es una aestra muy buena que vive en
la ciudad de anta, todas las mañanas, va al
escuela en su oto veloz.
A arilú le gusta enseñar
a sus alumnos divertidas
canciones.
Por la tarde, va al cálido
ar a nadar y tomar
el sol.
La letra M se
representaba
en un
jeroglífico
con forma
de búho.
Dato curioso
©Freepick.com
©Freepick.com
©Freepick.com
Dibuja la M m donde hace falta en la lectura de Marilú.
D.C.D.
25
1. Completa con Mm las oraciones para que tú profesora las lea:
Aplico
Ahora vamos a practicar como escribir la letra M:
Ejercito
En la siguiente sopa de letras, encierra en un círculo las letras M y m que
encuentres:
Construyo
Aprendo
Para pronunciar la letra Mm, siempre cerramos los labios
cómo si no quisiéramos decir nada pero de pronto
¡mmmaaammmaaá!
Leer y escribir con Mm
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experien-
cias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos.
■ Bloque: Lectura y Escritura
3
TEMA
A
m
J
M
q
T
R
l
M
m
o
w
t
r
s
t
a
j
t
s
M
k
M
q
s
m
x
M
t
ñ
a
g
m
u
J
t
artín oreno come oras en acará.
aría ueve los uebles de amá arta.
artes y iércoles iche va a la ontaña.
©Freepick.com
©Freepick.com
Construyo
D.C.D.
26
1. Coloreo la casilla que corresponde a los sonidos /n/, /ñ/ y /d/.
Aplico
La araña Diana recibió esta mañana una carta de su prima Nadya,
presta atención a la forma de una carta y escucha lo que dice:
Aprendo
Las cartas son textos personales que se escriben para otras personas
o instituciones, estas se envían por correo.
Leer con N, n, Ñ, ñ, D, d
cartas y su estructura
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de expe-
riencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de objetos.
■ Bloque: Lectura y Escritura
4
TEMA
Canoa, 15 de enero de 2018
Querida prima Diana
Te escribo desde mi pequeña ciudad
en la playa, para invitarte a pasar las
vacaciones en mi cabaña.
Podemos salir a pasear por las mañanas
y tomar batidos de piña. Por las noches
cenar ricos manjares en el malecón y
cantar canciones con mi acordeón.
Espero tu respuesta
Tu prima que te quiere.
Nadya
Fecha
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma
mano mañana hada
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(Adaptación)
©Sim
Lev/Shutterstock.com
D.C.D.
27
1. Encierra la palabra que es igual a la del modelo.
Aplico
Escribimos y practicamos las letras.
Ejercito
Los sonidos /n/, /ñ/ y /d/
son muy parecidos entre
sí, por eso los trabajamos
juntos y aprendemos a
escribirlos.
Aprendo
Escribir con N, n, Ñ, ñ, D, d
cartas y su estructura
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experien-
cias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés,
y en las descripciones de objetos.
■ Bloque: Lectura y Escritura
5
TEMA
mano dedo uña
niño nene niño mano
dado codo boda dado
mono mano cono mono
Observa como se escriben las palabras.
Construyo
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©
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D.C.D.
28
1. Une los puntos y colorea la
figura descubierta:
Aplico
Dibuja tu personaje favorito,
descríbelo y coloca todos los detalles.
Ejercito
Escucha la lectura:
Con tu propio código, escribe un título para la lectura.
Construyo
Aprendo
Existen textos que nos dicen como son las personas, objetos, animales
o lugares. Se llaman descripciones.
Descripción de personajes
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con
textos literarios leídos o escuchados.
■ Bloque: Literatura
6
TEMA
En la bella ciudad de Baños vive un ave muy genial,
su nombre es Toño, un guapo tucán. Toño tiene un
pico largo y plumas de vivos colores que brillan a luz
del sol, sus ojos son redondos como la luna llena.
Desde muy temprano Toño se levanta y vuela a
través de los árboles frondosos, con sus patas cortas
viaja grandes distancias para visitar a sus amigos la
bella mariposa Nina y Enrique el valiente jaguar.
Fuente: https://irandando.co
©Freepick.com
©Freepick.com
(Adaptación)
29
• Entiendo acerca de los textos que sirven para convencer.
• Leo y escribo con la letra M m.
• Reconozco cuales son las partes de una carta.
• Leo y escribo las letras Nn, Ññ, Dn.
• Describo personajes.
Autoevaluación
1. Ordena la secuencia de la historia y coloca el número que le
corresponde:
2. Encierra los dibujos de las palabras que contengan m, n, ñ y d:
3. Marca con una X la primera
letra con la que empiezan los
dibujos a continuación:
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas socia-
les, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes
tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con efi-
ciencia.
4. Me dibujo en el recuadro y me
describo.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite crite-
rios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios.
Evaluación
e s m d
o p d n
i t ñ n
Lo logré En
proceso
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©
Olga1818/Shutterstock.com
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(Adaptación)
Objetivos Contenidos
Reflexiono
• En las reuniones
familiares,alguien toca
la guitarra y canta o
recita poesías populares.
¿Recuerdas alguna?
• Pregunta a tus padres,
sobre una rima de
cuando eran niños.
30
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos ora-
les relacionados con la actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estra-
tegias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en
el marco de la tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de
la escritura al desarrollar una sensibilidad estética
e imaginativa en el uso personal y creativo del len-
guaje.
Lengua y Cultura / Comunicación oral
Tema 1: LL.2.5.4. Las rimas y los versos presentes
en la cotidianidad.
LL.2.3.5. Palabras con gue y gui.
Lectura y Escritura
Tema 2 - 3: LL.2.4.1. Leer y escribir con M
en descripciones.
Tema 4: LL.2.3.6. El verbo
Tema 5: LL.2.4.1. El verbo; número y persona
Literarura
Tema 6: LL.2.5.5. Organizar ideas para escribir
un texto.
Entre rimas y versos
empiezan los festejos
4
Unidad
4
Mientras tanto
Vamos a aprender las
rimas y los versos que
se escuchan a nuestro
alrededor, aprenderemos
sobre las invitaciones de
cumpleaños y las sílabas
con la letra G, g.
©Saphi
creative
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  • 2. Texto de trabajo Así aprendo Matemática 2 Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB Liliana Inés Pelaia Presidenta FEPAPDEM Daniel Salas Rodríguez Coordinador Técnico FEPAPDEM Paúl Fernando Córdova Guadamud Coordinación Editorial Nancy Rivadeneira Osorio Creación y adaptación de contenidos Matemática Myriam del Carmen Córdova Revisión de Estilo María del Pilar Jaramillo Viana Coordinación de diseño y diagramación Janina Flores Asistencia gráfica Augusto Cabrera - Saphi Creativa / Freepik.com Ilustración Ilustración Portada BlueRingMedia/Freepik.com (Adaptación) Impreso por Nombre Imprenta 2019 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de FEPAPDEM. “Esta publicación se ha elaborado con ayuda financiera de la Unión Europea y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Su contenido es responsabilidad exclusiva de FIIAPP y AECID, instituciones integrantes de la Cooperación Española, y de FEPAPDEM, y no refleja necesariamente la opinión de la Unión Europea” 2 FEPAPDEM
  • 3. Texto de trabajo Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB FEPAPDEM
  • 4. Conoce tu texto Entrada de Unidad Incio deTema Aplico Ejercito Construyo Aprendo Estructura de los temas: Evaluación Secciones flotantes Autoevaluación para tener información cualitativa. Preguntas de base no estruc- turada y base estructurada. Se enuncian los indicadores de evaluación codificados. 21 1. Realiza la correspondencia uno a uno. Utiliza flechas. 4. Cuenta, escribe y suma. 5. Cuenta, escribe y resta. 6. Resuelve las siguientes operaciones. 3. Escribe el signo > mayor que, < menor que ó = igual. 2. Completa las semirrectas con los números que faltan. • Ordeno y comparo números. • Realizo sumas con números del 0 al 9. • Realizo restas con números del 0 al 9. Autoevaluación I.M.2.1.3. Reconoce la relación de correspondencia entre ele- mentos de dos conjuntos en una relación uno a uno. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras. (I.2., I.4.) I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.(I.2., I.4.) I.M.2.2.2. Establecer relaciones de orden con números natura- les de una cifra. (=, <, >)(I.2., S.4.) I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes y des- cendentes con números de una cifra, utilizando la semirrecta numérica.(I.3.) Evaluación 7 3 3 + 5 = 8 – 4 = 9 – 4 = 6 + 1 = 7 + 2 = = 5 – 2 = 2 2 1 4 5 9 8 7 3 0 - = - = + = + = Lo logré En proceso ©Freepick .com Relaciona el conocimiento matemática con elementos de la vida cotidiana. MatemáticaViva Relaciona el conocimiento con el uso de las nuevas tecnologías. Aprendo.com Recurso para la ampliación del conocimiento. Aprendo más Es una curiosidad que muestra la aplicación novedosa o real del conocimiento. Dato curioso Planteamiento de ejercicios para el trabajo individual del estudiante. Ejercicios prácticos, ejemplos guiados, gráficos, explicaciones puntuales. Construcción del conocimiento a través de modelizaciones, esquemas, infografías, cuadros, etc. Resumen del contenido que se va a trabajar. Título del tema contextualizado. Número de tema y el nombre del bloque que se va a trabajar. DCD. Enunciada y adaptada al contenido que se aborda en el tema. 34 D.C.D. 1. Escribe el número ordinal que corresponde a cada niño en la carrera. Aplico Pinta el 2°, 5°, 8°, 6° y 9° oso. Ejercito Aprendo La maestra pide que formen una fila para subir al bus escolar. ¿Qué lugar ocupa la niña? ¿En qué lugar está el niño con sombrero? Describe al niño que esta en el último lugar. Construyo Los números ordinales indican justamente eso; orden. Números ordinales del 1° al 10° M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para or- ganizar objetos o elementos. n Bloque: Álgebra y funciones 4 TEMA primero 1o sexto 6o tercero 3o octavo 8o quinto 5o décimo 10o segundo 2o séptimo 7o cuarto 4o noveno 9o R. La niña ocupa el primer lugar, el niño con sombrero está en tercer lugar y el último niño es delgado y alto. ©BlueRing Media/Sh utterstock .com ©freepik.c om (editado) ©BlueRing Media/Sh utterstock .com ©Freepik. com ESCUELA Tema 1 M.2.1.6. Conjuntos. Relación de correspondencia. Tema 2 M.2.1.12. Secuencia de números dígitos Tema 3 M.2.1.19. Relación de orden con símbolos. Tema 4 M.2.1.20. Sumas con números dígitos. Tema 5 M.2.1.20. Restas con números dígitos. O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo,procedimien- tos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divi- siones del 0 al 9999, para resolver de forma colabo- rativa problemas cotidianos de su entorno. 12 Objetivos Contenidos Nos divertimos en la escuela 2 Unidad 2 Reflexiono • ¿Qué hacen los niños del dibujo? • ¿Cuántas canicas hay dentro de cada círculo y cuántas afuera? ¿Cuántos trompos tenía la niña? Mientras tanto En el tiempo de descanso en la escuela los niños se divierten jugando y a la vez aprendiendo con secuencias y conjuntos para contar. Reflexiono Preguntas de conocimientos previos, relacionadas con una situación ilustrada. Mientras tanto Situación comunicativa asociada al tema y la escena. Objetivos Derterminados por el Ministerio de Edu- cación. Contenidos Relacionados a las DCD del Curriculo vigente.
  • 5. Contenidos 46 Pag. 6 Unidad Nos divertimos en la playa Tema 1. Sumas con números de dos cifras 47 Tema 2. Restas con números de dos cifras 49 Tema 3. Problemas con sumas y restas con números de dos cifras temas ............. ... 51 Tema 4. Los meses del año ........................ ... 52 Evaluación .................................................. ... 53 Disfrutamos de la sierra 38 Pag. 5 Unidad Tema 1. Descomposición de números hasta el 99.................................... 39 Tema 2. Valor posicional de números de dos cifras................................................ 40 Tema 3. Secuencia y relación de orden.... 41 Tema 4. Formas geométricas ..................... 42 Tema 5. Líneas rectas y curvas .................. 43 Tema 6. Medidas de longitud .................... 44 Evaluación........................... ....................... 45 30 Pag. 4 Unidad Estamos rodeados de cuerpos geométricos Tema 1. Números del 20 al 49 ................... 31 Tema 2. Números del al 50 al 79................ 32 Tema 3. Números del 80 al 99 .................... 33 Tema 4. Números ordinales del 1° al 10°.. 34 Tema 5. Cuerpos geométricos................... 35 Tema 6. Día – noche/ días de la semana...................................... 36 Evaluación .................................................. 37 Las matemática están en todas partes 3 Unidad Tema 1. Patrones......................................... 23 Tema 2. El 10 o la decena .......................... 24 Tema 3. Números del 11 al 15 .................... 25 Tema 4. Números del 16 al 19 .................... 26 Tema 5. Las decenas completas ............... 27 Tema 6. Relación de orden con números hasta el19............................. 28 Evaluación................................................... 29 22 Pag. 12 Pag. 2 Unidad Nos divertimos en la escuela Tema 1. Relación de correspondencia uno a uno ................................................... 13 Tema 2. Secuencia de números dígitos ... 14 Tema 3. Relación de orden de los números dígitos .......................................... 15 Tema 4. Sumas con números del 0 al 9..... 17 Tema 5. Restas con números del 0 al 9 .... 19 Evaluación .................................................. 21 El entorno está formado por conjuntos 4 Pag. 1 Unidad Tema 1. Conjuntos..................................... 5 Tema 2. Números 1 y 2 ............................... 6 Tema 3. Números 3 y 4 .............................. 7 Tema 4. Números 5 y 6 ............................... 8 Tema 5. Números 7 y 8 ............................... 9 Tema 6. Números 9 y 0................................ 10 Evaluación................................................... 11
  • 6. 4 Objetivos Contenidos Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación gráfica. Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. 1 Unidad 1 O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. Reflexiono Mientras tanto El entorno natural que nos rodea es hermoso y único, en él se pueden encontrar muchos elementos con características parecidas y que también se pueden contar. • ¿Qué cosas puedes observar en tu entorno? • ¿Cuáles son las características parecidas entre los elementos del dibujo? El entorno está formado por conjuntos ©Saphi creative
  • 7. 5 D.C.D. 1 TEMA Aprendo M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos discrimi- nando las propiedades de los atributos. ■ Bloque: Álgebra y funciones Construyo Ejercito Aplico 1. Dibuja los conjuntos de acuerdo a lo solicitado. Observa los siguientes elementos y encierra los conjuntos que se pueden formar. Daniel va a un día de campo con su familia y observa varios insectos. Estos animales forman un conjunto. Conjunto. Es la reunión de varias cosas con características similares, dentro de un diagrama y se les nombra con una letra mayúscula. Conjuntos Se pueden formar conjuntos con todos los elementos de nuestro medio. MatemáticaViva Conjunto de herramientas Conjunto de juguetes Conjunto de ropa ©Freepick.com
  • 8. 6 D.C.D. Aplico 1. Repasa los números y las palabras. Pinta los conjuntos que tengan 2 elementos y repasa con color amarillo el diagrama que encierra los conjuntos que tengan 1 elemento. Ejercito Ana mira 1 sol y Carlos 2 flores. Construyo Aprendo 1 uno 2 dos Números 1 y 2 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 2 TEMA Los números también se escriben en palabras. Aprendo más ©Olga1818/Shutterstock.com ©Freepick.com
  • 9. 7 D.C.D. 1. Repasa los números y las palabras. Aplico Dibuja dentro de los conjuntos el número de estrellas y lunas que se indican. Ejercito Lola mira 3 abejas volando sobre 4 flores. Construyo Números 3 y 4 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 3 TEMA 3 tres 4 cuatro Los números también se pueden contar con los dedos. Aprendo más Aprendo 3 ★ 3 ★ 3 4 ©Freepick.com
  • 10. Aprendo 8 D.C.D. Construyo Ejercito Aplico Pinta 5 pelotas y 6 patos. Luis cosecha 5 manzanas y Marco 6 peras. Números 5 y 6 4 TEMA ■ Bloque: Álgebra y funciones M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. 5 cinco 6 seis Diviértete contando los números con la canción:“un elefante se balanceaba...” https://bit.ly/2DfwVvH Aprendo.com 1. Repasa los números y las palabras. ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©Freepick.com
  • 11. Aprendo 9 D.C.D. Ejercito Colorea con azul 8 velas. Rosa cuenta 7 margaritas y Pepe 8 girasoles. Construyo Números 7 y 8 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. 5 TEMA ■ Bloque: Álgebra y funciones Aplico 7 siete 8 ocho 1. Repasa los números y las palabras. Para contar 7 y 8 hay que utilizar los dedos de ambas manos. Aprendo más ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©Freepick.com
  • 12. Aprendo 10 D.C.D. Aplico Pinta todos los triángulos de color amarillo, luego cuéntalos y escribe el número. Ejercito Lucía tiene 9 pulseras en su muñeca izquierda y ninguna pulsera en su muñeca derecha Construyo Números 9 y 0 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 6 TEMA 9 nueve 0 cero Ingresa a este enlace y crea los números con plastilina. https://bit.ly/2z42mpO Aprendo.com 1. Repasa los números y las palabras. Hay
  • 13. 11 Evaluación • Formo conjuntos con elementos del entorno. • Leo y escribo números de 0 al 9 . • Reconozco la cardinalidad de cada número. Autoevaluación Lo logré En proceso 2. Cuenta los elementos y escribe el número que corresponde. 3. Cuenta y pinta el número de cuadros indicados. 4. Relaciona con una línea la palabra con el número. I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, utilizando material concreto. (I.3.) I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, estrategias de conteo. (I.3.) I.M.2.2.1. Lee y escribe números de una cifra. (I.3.) 1. Dibuja dos conjuntos con elementos de la clase y escribe el nombre a cada conjunto. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2) 1 8 4 2 dos uno tres cinco nueve siete 7 1 3 2 5 9
  • 14. ESCUELA Tema 1 M.2.1.6. Conjuntos. Relación de correspondencia. Tema 2 M.2.1.12. Secuencia de números dígitos Tema 3 M.2.1.19. Relación de orden con símbolos. Tema 4 M.2.1.20. Sumas con números dígitos. Tema 5 M.2.1.20. Restas con números dígitos. O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo,procedimien- tos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divi- siones del 0 al 9999, para resolver de forma colabo- rativa problemas cotidianos de su entorno. 12 Objetivos Contenidos Nos divertimos en la escuela 2 Unidad 2 Reflexiono • ¿Qué hacen los niños del dibujo? • ¿Cuántas canicas hay dentro de cada círculo y cuántas afuera? ¿Cuántos trompos tenía la niña? Mientras tanto En el tiempo de descanso en la escuela los niños se divierten jugando y a la vez aprendiendo con secuencias y conjuntos para contar.
  • 15. 13 D.C.D. A B 1. Dibuja la cantidad de elementos que se necesitan para que haya relación de correspondencia. Aplico Relaciona con una flecha los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo conjunto. Ejercito Construyo Los animales tienen hambre y buscan su comida y a cada uno de ellos le corresponde un alimento. Aprendo Cuando a cada cosa de un conjunto le corresponde una cosa del otro conjunto, decimos que hay correspondencia uno a uno. Relación de correspondencia uno a uno M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada, a partir de la correspondencia entre elementos. ■ Bloque: Álgebra y funciones 1 TEMA Cuando hay correspondencia uno a uno, se dice que los conjuntos son coordinables. Aprendo más M T T I I S M A ©Freepick.com © brgfx Freepick.com ©Saphi creative
  • 16. 14 D.C.D. Secuencia de números dígitos 1. Completa las semirrectas en el orden indicado. Aplico Observa y completa la semirrecta con los números que faltan. Ejercito Sara camina 9 pasos para llegar a la puerta de su casa. Los números se cuentan de hacia adelante (ascendente): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ó hacia atrás (descendente): 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Aprendo M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 2 TEMA Los números de una cifra se llaman también dígitos porque se los puede contar con los dedos. MatemáticaViva Ascendente Descendente ©Freepick.com Construyo
  • 17. 15 D.C.D. M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Aprendo Ejercito Leo y Laura son hermanos gemelos y en la fiesta de cumpleaños el niño recibe 6 regalos y la niña 8. Construyo Para ordenar números hay que compararlos y se utilizan los símbolos > mayor que, < menor que o = igual. Relación de orden de los números dígitos 1. Observa y repasa los símbolos. ■ Bloque: Álgebra y funciones 3 TEMA > < Conéctate a este enlace y refuerza tus destrezas comparando números. https://bit.ly/2JWv94a Aprendo.com © brgfx/Freepick.com 6 < 8 6 es menor que 8 Leo recibe menos regalos 8 > 6 8 es mayor que 6 Laura recibe más regalos. Luego de la fiesta le envían 2 regalos a Leo de sus amigos que no pudieron ir. Ahora Leo tiene el mismo número de regalos que Laura. 8 = 8 8 es igual a 8. ©GraphicsRF/Shutterstock.com/ ©Freepick.com
  • 18. 16 1. Lee los números y escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual. 2. Observa el símbolo y el número. Luego escribe el número que completa la comparación. Aplico Cuenta, escribe los números y compara. 2 9 > 8 < 3 = 4 < 6 > 7 = 9 0 0 7 4 5 2 8 9 3 3 6 9 1 0 6 3 0 2 7 9 9 5
  • 19. Aprendo Construyo 17 D.C.D. Ejercito Ramiro y Danilo van a jugar a las canicas y cada uno las coloca en el piso. Si las juntan tendrán más canicas para jugar. Sumar significa aumentar, agregar, juntar un número o cosa a otra y se utiliza el signo +, que se lee más. Sumas con números del 1 al 9 M.2.1.19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto. ■ Bloque: Álgebra y funciones 4 TEMA Sigue este enlace y diviértete sumando con las abejitas. https://bit.ly/2z7O3k6 Aprendo.com + + más es igual a = = 5 3 5 3 4 3 8 8 1. Cuenta los elementos de cada conjunto, dibuja y escribe la respuesta. a.
  • 20. 18 1. Resuelve las siguientes sumas. Aplico + + + = = = 2 2 2 5 5 5 2. Cuenta, escribe la suma y resuelve. b. a. b. + = 2 4 + = 2 6 + = 4 1 + = 1 7 + = 1 1 + = 7 2 + = 4 4 + = 4 3 + = 3 2 + = 8 1 + = 8 1 + = 3 5
  • 21. 19 D.C.D. 1. Cuenta los elementos y realiza las restas. Ejercito Raquel juega con sus trompos y se le caen algunos, ahora la niña se queda con menos trompos. Construyo Aprendo Restar significa disminuir, quitar, o sustraer una cantidad a otra y se utiliza el signo – que se lee menos. Restas con números del 1 al 9 M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar obje- tos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. ■ Bloque: Álgebra y funciones 5 TEMA - = 6 1 5 - = 6 3 - = 4 2 Sabías que el otro nombre de la resta es sustracción. Aprendo más a. b. Utiliza este enlace y diviértete realizando restas. https://bit.ly/2T4gdFd Aprendo.com ©GraphicsRF/Shutterstock.com/ ©Freepick.com
  • 22. 20 1. Observa las restas y realiza los dibujos que las representan. 2. Resuelve las siguientes restas. Aplico 2 Cuenta, escribe las restas y resuelve. - - - = = = - = - = 5 2 3 - = 6 5 1 a. b. c. d. – = 7 4 – = 6 1 – = 7 2 – = 8 7 – = 9 3 – = 6 5 – = 9 6 – = 8 4 – = 3 2 – = 5 1 – = 4 1 – = 8 3 ©Freepick.com ©Freepick.com © dooder/Freepick.com ©vextok/Freepick.com
  • 23. 21 1. Realiza la correspondencia uno a uno. Utiliza flechas. 4. Cuenta, escribe y suma. 5. Cuenta, escribe y resta. 6. Resuelve las siguientes operaciones. 3. Escribe el signo > mayor que, < menor que ó = igual. 2. Completa las semirrectas con los números que faltan. • Ordeno y comparo números. • Realizo sumas con números del 0 al 9. • Realizo restas con números del 0 al 9. Autoevaluación I.M.2.1.3. Reconoce la relación de correspondencia entre ele- mentos de dos conjuntos en una relación uno a uno. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras. (I.2., I.4.) I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.(I.2., I.4.) I.M.2.2.2. Establecer relaciones de orden con números natura- les de una cifra. (=, <, >)(I.2., S.4.) I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes y des- cendentes con números de una cifra, utilizando la semirrecta numérica.(I.3.) Evaluación 7 3 3 + 5 = 8 – 4 = 9 – 4 = 6 + 1 = 7 + 2 = = 5 – 2 = 2 2 1 4 5 9 8 7 3 0 - = - = + = + = Lo logré En proceso ©Freepick.com
  • 24. O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación gráfica. Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Reflexiono Mientras tanto La madre de Pepe realiza compras para la semana; cuenta las frutas y legumbres que va a comprar, para una alimentación sana de su familia. • ¿Qué objetos están en el dibujo? • ¿Cuáles productos se pueden contar? Contenidos Objetivos M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basándose en sus atributos. Tema 1: Patrones M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Tema 2: El 10 Tema 3: Números del 10 al 15. Tema 4: Números del 11 al 19. Tema 5: Las decenas Tema 6: Relación de orden. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedi- mientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9999, para resolver de forma cola- borativa problemas cotidianos de su entorno. 22 La matemática está en todas partes 3 Unidad 3 ©Saphi creative
  • 25. 23 D.C.D. Aplico 1. Observa las frutas que hay en tu casa y dibuja con ellas un patrón. Ejercito Observa el patrón y continúa la serie. La tela del pantalón de Pepe tiene dibujos de cuadrados rojos y círculos verdes. Estas figuras forman un patrón. Construyo Aprendo Patrón. Es la secuencia de objetos o figuras que continúan una serie siguiendo una regla o modelo. Patrones M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basándose en sus atributos. ■ Bloque: Álgebra y funciones 1 TEMA Un patrón es de un atributo, si cambia solo la forma, el color o el tamaño. Aprendo más a. b. ©Saphi creative
  • 26. Ejercito 24 D.C.D. Aplico 2. Repasa el numeral y escribe en palabras. 1. Dibuja una decena de canicas. 1. Cuenta las frutas y completa hasta llegar a 10. Pepe observa 9 manzanas y aumenta 1 manzana, ahora hay 10 manzanas. El tiene 1 decena de manzanas. Construyo 10 es el primer número de dos cifras y ocupa dos casilleros. 1 decena tiene 10 unidades, por lo tanto el 10 equivale a una decena. Aprendo El 10 o la decena M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 2 TEMA D U 1 0 10 = 10 u 10 = 1 d Una decena de base diez son 10 cuadrados representados como una barra de 10 unidades juntas. Aprendo más ©Freepik.com ©Freepik.com
  • 27. 25 D.C.D. Aplico 1. Dibuja el número de elementos que se indica en cada conjunto. Observa y repasa los numerales y su escritura. Ejercito La mamá de Pepe compra naranjas, peras, taxos, zanahorias y pimientos. ¿Cuántas frutas o verduras compra de cada uno? Construyo Aprendo Números del 11 al 15 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 3 TEMA Escritura en números Escritura en palabras Composición y descomposición en unidades Valor posicional Representación gráfica con base diez 11 Once 11 = 10 + 1 1 d y 1 u 12 Doce 12 = 10 + 2 1 d y 2 u 13 Trece 13 = 10 + 3 1 d y 3 u 14 Catorce 14 = 10 + 4 1 d y 4 u 15 Quince 15 = 10 + 5 1 d y 5 u 15 14 12 13 R. La mamá de Pepe compra 11 naranjas, 12 peras, 13 taxos, 14 zanahorias y 15 pimientos. 11 12 13 14 15 ©Freepik.com(editado)
  • 28. 26 D.C.D. Números del 16 al 19 Don Fausto tiene en su tienda, duraznos, naranjas, agua y leche. ¿Cuántas unidades tiene de cada alimento? Construyo Aprendo ■ Bloque: Álgebra y funciones M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. 4 TEMA Escritura en números Escritura en palabras Composición y descomposición en unidades Valor posicional Representación gráfica con base diez 16 Dieciséis 16 = 10 + 6 1 d y 6 u 17 Diecisiete 17 = 10 + 7 1 d y 7 u 18 Dieciocho 18 = 10 + 8 1 d y 8 u 19 Diecinueve 19 = 10 + 9 1 d y 9 u Aplico 1. Dibuja lo solicitado. Observa y repasa los numerales y su escritura. Ejercito Una decena y 9 unidades de flores Una decena y 6 unidades de soles. R. Don Fausto tiene 16 duraznos, 17 naranjas, 18 botellas aguas y 19 cartones de leche. 19 18 17 16 ©Freepik.com(editado)
  • 29. 27 D.C.D. Pepe necesita comprar 3 paquetes de 10 jugos cada uno. ¿Cuántos jugos debe comprar Pepe? Construyo Aprendo Las decenas completas son números que tienen el 0 en el espacio de las unidades. Las decenas completas M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 5 TEMA Aplico 1. Dibuja el número que corresponde. Observa y repasa los numerales y su escritura. Ejercito 10 diez 30 treinta 40 cuarenta 50 cincuenta 20 veinte 60 sesenta 70 setenta 80 ochenta 90 noventa 4 decenas 7 decenas R. Pepe debe comprar 30 jugos. 10 10 10 Conéctate a este enlace y observa la formación de las decenas completas. https://bit.ly/2FHkuvI Aprendo.com ©Freepik.com(editado)
  • 30. 28 D.C.D. Aplico 1. Lee los números y escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual. Cuenta los elementos, escribe el número y dibuja el símbolo que corresponde. Ejercito Construyo En las cajas hay 12 peras y 16 duraznos. ¿Cuál es la fruta que hay en mayor cantidad? Aprendo Para ordenar números de 2 cifras, se inicia comparando las decenas y si estas son iguales, se sigue a comparar las unidades. M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones Relación de orden con números hasta el19 6 TEMA Sabías que podemos utilizar nuestros dedos medio e índice para formar los símbolos > mayor que y < menor que, ahora diviértete comparando números utilizando tus dedos. Dato curioso 12 16 > 12 16 < D U 1 2 D U 1 6 1 2 6 1 = > R. La fruta que hay en mayor cantidad son los duraznos, porque 16 es mayor que 12. 2 9 0 0 7 4 ©Freepik.com
  • 31. 29 • Formo conjuntos con elementos del entorno. • Leo y escribo números de 0 al 9 . • Reconozco la cardinalidad de cada número. Autoevaluación Lo logré En proceso 1. Observa las figuras y píntalas formando un patrón de color. 2. Pinta el número de cuadros indicados. 3. Relaciona el número con la palabra. 4. Encierra 5 decenas con color rojo y 3 decenas con color azul. 5. Realiza la descomposición de los siguientes números. 6. Escribe el signo que corresponde. I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas. I.1. I.M.2.2.1. Relaciona la cardinalidad del número con su numeral, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo. I.3. I.M.2.2.1. Identifica la lectura y escritura de números de 2 cifras. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom- posición de unidades decenas, para establecer relaciones de orden (=, <, >), I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom- posición de unidades, decenas, para establecer relaciones de orden (=, <, >), I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descom- posición de unidades, decenas, para establecer relaciones de orden (=, <, >), Evaluación 6 6 1 5 9 3 0 2 15 11 13 18 = 10 + 8 catorce 16 quince 13 deciséis 15 trece 14 16 = + 13 = + 19 = + 15 = + 12 = + 10 = + 17 = +
  • 32. Mientras tanto Las aulas de clase son como un laboratorio, en ellas encontramos variedad de elementos y objetos que se pueden utilizar para numeración, geometría o medida. 30 Objetivos Contenidos M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Tema 1: Números del 20 al 49 Tema 2: Números del 50 al 79 Tema 3: Números del 80 al 99 Tema 4: Números ordinales del 1° al 10° M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos del entorno y/o modelos geométricos. Tema 5: Cuerpos geométricos M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la semana y los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales aso- ciándolas con eventos significativos. Tema 6: Medidas de tiempo. Día, noche, días de la semana. O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9999, para resolver de forma col aborativa pro- blemas cotidianos de su entorno. O.M.2.5.comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identifi- cando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en ob- jetos del entorno. O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, ca- pacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valo- ración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos. Estamos rodeados de cuerpos geométricos 4 Unidad 4 Reflexiono • ¿Qué objetos se observan en el dibujo? • ¿Cuáles son las características de los objetos que hay en la clase? ©Saphi creative
  • 33. 31 D.C.D. 1. Observa y pinta de color rojo los números que se encuentren entre el 35 y el 47. 2. Realiza el siguiente dictado que dirá tu maestra. Ejercito Aprendo Rosa organiza una rifa para recolectar fondos y ayudar a comprar una silla de ruedas para Jorge. Ellos tienen los números premiados. ¿Cuáles son ¿Quiénes los tienen? Construyo Los números del 20 al 49 siempre tienen la misma decena y cambian solo las unidades: Números del 20 al 49 M.2.1.12.Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 1 TEMA 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 R. Rita tiene el número 38, Juan el 27 y María el 41. Los números del 21 al 29 se pueden escribir en una sola palabra: 21 veintiuno 22 veintidós 23 veintitrés 24 veinticuatro 25 veinticinco 26 veintiséis 27 veintisiete 28 veintiocho 29 veintinueve Aprendo más 22 30 33 37 41 33 38 44 35 47 29 39 19 19 11 20 36 49 42 47 45 Aplico ©Olga1818/Shutterstock.com
  • 34. 32 D.C.D. 1. Escribe los números que dictará tu maestra. Aplico Aprendo Lee y escribe los siguientes números. a. 53 cincuenta y tres b. 65 c. 72 setenta y dos d. 58 e. 63 f. 59 g. 77 setenta y siete h. 66 i. 72 setenta y dos j. 55 Ejercito Rubén, Carlos y Nadia se inscribieron en la carrera de su ciudad. ¿Cómo se escriben los números de su inscripción en palabras? Construyo Los números del 50 al 79 siempre tienen la misma decena y cambian solo las unidades: Números del al 50 al 79 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 2 TEMA 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 R. Rubén tiene el (57) cincuenta y siete, Carlos el (66) sesenta y seis y Nadia el (73) setenta y tres. Sabías que la carrera Últimas Noticias ya lleva realizándose desde hace 58 años, en esta también participan personas con discapacidad. Dato curioso ©Olga1818/Shutterstock.com
  • 35. 33 D.C.D. 1. Escribe los números que va decir tu maestra. Aplico Observa y une con líneas la secuencia de números desde el 80 al 99. Ejercito Construyo Alicia, Nina y Paula van al cine y se sientan en las butacas, ochenta y nueve, noventa y noventa y uno. ¿Cuáles son los números que deben buscar las niñas? Aprendo Los números del 80 al 99 siempre tienen la misma decena y cambian solo las unidades: Números del 80 al 99 M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 3 TEMA 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 R. Los números que buscan son: 89,90 y 91. Conéctate a este enlace y aprende trucos para forma números de 2 cifras. https://goo.gl/ N7qZQi Aprendo.com ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©freepik.com (editado) ©Freepik.com
  • 36. 34 D.C.D. 1. Escribe el número desde la derecha que corresponde a cada uno. Aplico Pinta contando desde la izquierda el 2°, 5°, 8°, 6° y 9° oso. Ejercito Aprendo La maestra pide que formen una fila para subir al bus escolar. ¿Qué lugar ocupa la niña de falda verde? ¿En qué lugar está el niño con sombrero? Describe al niño que esta en el último lugar. Construyo Los números ordinales indican orden: Números ordinales del 1° al 10° M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para or- ganizar objetos o elementos. ■ Bloque: Álgebra y funciones 4 TEMA primero 1o sexto 6o tercero 3o octavo 8o quinto 5o décimo 10o segundo 2o séptimo 7o cuarto 4o noveno 9o R. La niña ocupa el primer lugar, el niño con sombrero está en tercer lugar y el último niño es delgado y alto. ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©freepik.com (editado) ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©Freepik.com
  • 37. 35 D.C.D. Aplico 1. Relaciona con una línea el objeto con el nombre del cuerpo geométrico que lo forma. 2. Dibuja los cuerpos geométricos que se indican en la tabla. Aprendo En el aula de clase hay varios objetos en el entorno, que son cuerpos geométricos. Construyo Los cuerpos geométricos se encuentran en el entorno. Cuerpos geométricos M.2.2.3. Identificar cuerpos geométricos del entorno. ■ Bloque: Geometría y Medida 5 TEMA cubo pirámide esfera cono cilindro Cono Cubo Cilindro En este enlace podrás reforzar tu aprendizaje de cuerpos geométricos. https://goo.gl/ RsW3Dn Aprendo.com Esfera cubo cono cilindro pirámide ©Freepik.com ©Freepik.com ©Freepik.com Ejercito
  • 38. 36 D.C.D. 1. Dibuja lo solicitado. Aplico Observa y escribe los días de la semana en que están los niños felices. Ejercito Elena mira en el calendario el mes de octubre. ¿Cómo se llaman los días de la semana que se asisten a clases? ¿Cómo los días de descanso? Construyo Aprendo Un día completo tiene 24 horas, 12 horas corresponden al día y 12 horas a la noche. Una semana tienen siete días estos son: Día – noche/ días de la semana M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la semana y los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales asociándolas con eventos significativos. ■ Bloque: Geometría y Medida 6 TEMA lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo Sabías que hay países en los que anochece y amanece muy tarde. Es decir que recién oscurece a las 10 de la noche y amanece más o menos a las 8:00 de la mañana. Dato curioso Martes Miércoles Día Noche R. Los días que se asisten a clases son: lunes, martes, miércoles, jueves y viernes.Y los días de descanso son: sábado y domingo. ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©graphic-line/Shutterstock.com
  • 39. 37 • Leo y escribo los números del 20 al 99. • Reconozco los números ordinales. • Identifico los cuerpos geométricos. Autoevaluación 1. Escribe el número o la palabra. 2. Escribe el lugar que ocupa cada animal. 3. Lee y pinta los días de la semana que se asisten a clases. 4. Relaciona el nombre del cuerpo geométrico con su gráfico. M.2.1.12. Escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos. M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos. M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la geometría en cuerpos y figuras geométricas. I.2., S.2. Evaluación Número Palabras 36 Treinta y seis Veinticinco 78 Cincuenta y siete 47 Número Palabras 88 94 Ochenta y tres 26 Setenta y siete primero tercero quinto lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo pirámide esfera cono cubo cilindro Lo logré En proceso ©lesyaskripak/freepik.com
  • 40. O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación gráfica. Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Reflexiono Mientras tanto En nuestro país hay ferias artesanales, en las cuales venden diferentes artículos, como: ponchos, gorros, bufandas, entre otros. Las prendas que venden las colocan en decenas. • ¿Qué elementos se observan en el dibujo? • ¿Cuántas decenas de cada artículo calculas que hay en el dibujo? Contenidos Objetivos M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras. Tema 1: Descomposición de números hasta el 99. M.2.1.12. Representar,escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Tema 2. Valor posicional de números de dos cifras. M.2.1.15.Establecer relaciones de secuencia y de orden en un con- junto de números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,). Tema 3. Relación de orden con números hasta el 99. M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos. Tema 4. Formas geométricas. M.2.2.7. Reconocer líneas,rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. Tema 5. Líneas abiertas y cerradas. M.2.2.10. Medir,estimar y comparar longitudes de objetos del entor- no, contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. Tema 6. Medidas de longitud. O.M.2.3.Integrar concretamente el concepto de número,y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma indivi- dual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustrac- ción, multiplicación y división exacta. O.M.2.5. Comprender el espacio que le rodea, valorar lu- gares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propieda- des de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entor- no. O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, ca- pacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos. 38 Disfrutamos de la sierra 5 Unidad 5 ©Saphi creative
  • 41. 39 D.C.D. Aplico 1. Realiza la descomposición de los siguientes números. Ejercito Observa y pinta los números que corresponden a la descomposición. Emilio visita Otavalo y compra mercadería para su negocio. Él pide 2 decenas y 2 unidades de sacos. ¿Cuántos sacos compró Emilio? Construyo Aprendo Descomposición de números hasta el 99 M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas, mediante el uso de material concreto y con representación simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 1 TEMA A los números también se los representa en ábacos, en el cual cada bolita ubicada en las decenas tiene el valor de 10 y en las unidades tiene el valor de 1. Aprendo más R. Emilio compró 22 sacos. Composición y descomposición en unidades Representación gráfica con base diez en ábacos 95 = 90 + 5 Composición y descomposición en unidades Representación gráfica con base diez en ábacos 63 = 60 + 3 U D 27 30 20 6 7 10 66 16 6 10 5 80 81 10 80 1 11 70 45 cuarenta y cinco 48 = + 72 = + 99 = + 56 = + U D D D ©Saphi creative 20 + 2 = 22
  • 42. 40 D.C.D. 1. Realiza la descomposición en decenas y unidades. Aplico Cuenta y pinta el número indicado. Ejercito En la feria artesanal,Atic debe colocar 51 bufandas agrupándolas por decenas. ¿Cuántas decenas forma Atic y cuántas unidades le sobran? Construyo Aprendo Valor posicional de números de dos cifras M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 99 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas, mediante el uso de material concreto y con representación simbólica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 2 TEMA Tabla posicional Valor posicional Representación gráfica con base diez 6 d y 8 u 7 d y 6 u D U 6 8 D U 7 6 R. Forma 5 decenas de bufandas y le sobra una. 62 33 48 = d + u 79 = d + u 82 = d + u ©Macrovector/Freepick.com
  • 43. 41 D.C.D. 1. Ordena los siguientes números formando una serie ascendente y otra serie descendente. 45, 31, 78, 12, 87 Aplico Lee los números y escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual. Ejercito Dana y Pedro cuentan los pañuelos que van a vender. ¿Quién tiene la menor cantidad de pañuelos? Los niños comparan la cantidad de pañuelos que tienen. Construyo Aprendo Los números de 2 cifras se les puede comparar utilizando los símbolos > mayor que, < menor que o = igual.También se pueden formar series ascendentes o descendentes. Secuencia y relación de orden M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,). ■ Bloque: Álgebra y funciones 3 TEMA Ascendente 56 57 58 59 60 Descendente 87 86 85 84 83 35 34 > D U 3 5 D U 3 4 3 5 4 3 = > Conéctate a este enlace y refuerza tu aprendizaje. https://bit.ly/2Qq53N7 Aprendo.com R. Pedro tiene la menor cantidad de pañuelos. 22 19 85 85 17 43 0 67 ©Freepick.com Ascendente Descendente
  • 44. 42 D.C.D. Relaciona con una línea el objeto con el nombre de la forma geométrica, rectángulo o triángulo. 1. Dibuja los siguientes objetos con la forma geométrica indicada. Aplico Ejercito Karen mira la forma que tienen algunos objetos que venden en la feria. Construyo Aprendo Los objetos del entorno tienen diferentes formas geométricas, como: cuadrados, rectángulos, círculos o triángulos. Formas geométricas M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circula- res en cuerpos geométricos del entorno y/o modelos geométricos. ■ Bloque: Geometría y Medida 4 TEMA Las formas geométricas más comunes se encuentran en todas las cosas de nuestro alrededor, como muebles, ropa, juguetes, y otros. MatemáticaViva Un poncho con forma triángular Un cuaderno con forma rectangular Un plato con forma circular Una ventana con forma cuadrada ©Freepick.com ©Freepick.com
  • 45. 43 D.C.D. Construyo Repasa con color rojo las líneas rectas y con color azul las líneas curvas. 1. Dibuja un robot con líneas rectas y curvas. Aplico Samuel va de paseo y mira la carretera, luego visita un lago y observa su contorno. ¿Cómo se llaman las líneas que forman estos elementos? Aprendo Todos los objetos y formas de nuestro entorno están formados por: Líneas rectas y curvas M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. ■ Bloque: Geometría y Medida 5 TEMA Líneas rectas Líneas curvas R. El contorno del lago está formado por una línea curva y la carretera por líneas rectas. Mira el video y refuerza tu aprendizaje. https://bit.ly/2HHdNJy Aprendo.com Ejercito ©Freepick.com
  • 46. 44 D.C.D. 1. Dibuja o escribe tres objetos que utilizarías para medir el largo de: Aplico Mide el ancho de tu pupitre con los siguientes materiales y escribe la medida. Ejercito Construyo Adolfo y Ramiro pintan su libro y miden con sus lápices el largo de sus hojas. ¿Los dos obtendrán la misma medida? Aprendo El largo y el ancho de los objetos se pueden medir con unidades no convencionales de medida, como; los pasos, las manos, lápices, clips, entre otros. Medidas de longitud M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. ■ Bloque: Geometría y Medida 6 TEMA R. Los niños obtienen diferente medida porque usan para medir sus lápices que tienen diferente tamaño. lápiz cartuchera borrador dedo pulgar palma de la mano lápiz de color El patio de la escuela El largo del pizarrón ©Saphi creative
  • 47. 45 • Descompongo, comparo y completo series numéricas. • Reconozco las formas geométricas y clases de líneas. • Identifico patrones de medida no convencionales. Autoevaluación 1. Observa y completa el cuadro. 2. Completa la siguiente secuencia numérica. 3. Escribe el símbolo > mayor que, < menor que o = igual, según corresponde. 4. Dibuja 3 líneas rectas y 3 líneas curvas. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición en unidades y decenas. (I.2., S.4.) I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica;. (i.3.) I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición de unidades, decenas, para establecer relaciones de orden (=, <, >). I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (i.4. Evaluación Composición Descomposición en unidades Descomposición de acuerdo al valor posicional 78 90 + 6 3d + 5u 45 46 47 48 53 54 55 56 60 61 62 65 67 69 70 73 26 19 98 98 76 75 33 33 Lo logré En proceso 5. Mide el largo de tu cartuchera con tus pinturas roja, azul y verde. I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (i.4.) Mide Mide Mide
  • 48. Mientras tanto En nuestro país hay hermosas playas y en ellas varios artesanos confeccionan diferentes productos, como: pulseras, collares, anillos y los ordenan en decenas para la venta. Reflexiono • ¿Qué cosas se observan en la ilustración? • ¿Cuántas pulseras crees que hay, se puedan sumar o restar las cantidades de pulseras que vende Catalina? O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impli- quen la medición, estimación y el cálculo de lon- gitudes, capacidades y masas, con unidades con- vencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos. M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nú- meros hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. Tema 1: Sumas con números de dos cifras Tema 2. Restas con números de dos cifras Tema 3. Problemas con sumas y restas M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la semana y los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales asociándolas con eventos signi- ficativos. Tema 4. Medidas de tiempo. Los meses del año Contenidos Objetivos 46 Nos divertimos en la playa 6 Unidad 6 ©Saphi creative
  • 49. 47 D.C.D. 1. Resuelve las siguientes sumas utiliza material de base diez. Ejercito Rita vende pulseras elaboradas con tagua, conchas o caracoles de mar. ¿Cuántas pulseras hay si vende las de color verde y azul? Construyo Aprendo Para resolver sumas o adiciones con números de dos cifras se inicia sumando las unidades y luego las decenas. Sumas con números de dos cifras M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. ■ Bloque: Álgebra y funciones 1 TEMA D U + D U + D U 3 4 2 3 7 + D U 3 4 2 3 5 7 + D U + Matemática.com Conéctate a este enlace y aclara tus dudas en este tema. https://bit.ly/2PxxoM8 Aprendo.com R. Hay 57 pulseras en total. ©annareichel/Freepik.com
  • 50. 48 Aplico 1. Resuelve las siguientes sumas. 2. Observa el proceso de solución de la suma en el ábaco. 3. Cuenta y dibuja la respuesta en el ábaco. U D U D U D U D U D U D U D U D + + + = = = U D D U 1 2 6 4 + D U 1 6 7 2 + D U 5 0 1 4 + D U 5 2 2 7 + D U 3 7 1 4 + D U 4 1 3 3 + D U 4 5 3 1 + D U 7 3 1 3 + U D U D U D + + = = Observa el cuadrado mágico, escribe los dígitos que faltan, pero al sumar de manera horizontal, vertical y oblicúa, el resultado siempre debe ser 15. Aprendo más 2 7 6 8 5 4 U D U D U D
  • 51. 49 D.C.D. 1. Plantea en el cuadro las operaciones representadas y resuelve. Ejercito Rita tenía 78 pulseras y vendió 53. ¿Cuántas pulseras le quedan a Rita? Construyo Aprendo Para resolver restas o sustracciones con números de dos cifras se inicia sumando las unidades y luego las decenas. Restas con números de dos cifras M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. 2 TEMA ■ Bloque: Álgebra y funciones D U 7 8 5 3 5 – D U 7 8 5 3 2 5 – D U – R. A rita le quedan 25 pulseras. D U D U Conéctate a este enlace y aclara tus dudas en este tema. https://bit.ly/2Pxdzok Aprendo.com a. ©BlueRingMedia/Shutterstock.com; ©Janina Flores
  • 52. 50 1. Resuelve las siguientes restas. 3. Cuenta, resta y dibuja la respuesta en el ábaco. Aplico D U D U – D U 6 9 5 6 1 3 – D U 7 4 – U D U D U D U D U D U D D U 4 8 3 1 – D U 5 9 2 3 – D U 9 9 6 7 – D U 8 5 5 5 – D U 3 6 1 2 – D U 2 9 1 2 – D U 8 5 6 2 – D U 7 6 1 0 – b. 2. Observa la resolución del ejercicio (a) y completa el ejercicio (b). a. b. Mira este video y aclara tus dudas sobre restas con números de dos cifras. https://bit.ly/2FVDaX1 Aprendo.com
  • 53. 51 D.C.D. 1. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno. a. Inés tiene 56 naranjas y hace jugo con 23. ¿Cuántas naranjas le quedan? b. Dana compra 13 rosas blancas y 12 rosas rojas. ¿Cuántas rosas compra en total? Construyo Lalo tiene 23 manzanas y regala a sus amigos 11. ¿Cuántas manzanas le quedan a Lalo? Para resolver problemas de suma o resta, seguimos los siguientes pasos. 1 Leer el problema 2 Entender el problema 3 Descubrir la operación a realizar. 4 Resolver la operación. 5 Escribir la respuesta. Paso 1 Leo el problema Paso 2 Lalo tiene manzanas y regala algunas de ellas. Paso 3 Lalo regala algunas manzanas, entonces hay que realizar una resta. Paso 4 Paso 5 R.A Lalo le quedan 22 manzanas Aprendo Problemas con sumas y restas con números de dos cifras temas M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con números hasta de dos cifras, e interpretar la solución dentro del contexto del problema. 3 TEMA ■ Bloque: Álgebra y funciones Aplico D U 2 3 1 1 2 2 – Cuando hacemos compras en el supermercado y dar cambios requieren del uso de sumas y restas. Estas situaciones se llaman problemas. MatemáticaViva ©Olga1818/Shutterstock.com
  • 54. 52 D.C.D. Completo los meses del año que faltan. Ejercito Construyo Diego está de viaje y anota en su agenda las fechas más importantes para no olvidarlas. ¿Cuáles son las celebraciones en las fechas indicadas en el calendario? Aprendo Los meses del año M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, días de la sema- na y los meses del año para valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales asociándolas con eventos significativos. ■ Bloque: Álgebra y funciones 4 TEMA Los meses del año son 12: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre diciembre. Cada mes tiene 28, 29, 30 o 31 días y a su vez cada mes tiene 4 semanas y las semanas tienen 7 días. 1 de enero 14 de febrero 13 de abril 1 de junio 10 de agosto 25 de diciembre Año nuevo Día del amor Día del maestro Día del niño Primer grito de la independencia Navidad junio enero marzo octubre agosto diciembre ©Freepik.com
  • 55. 53 • Resuelvo sumas y restas con números de 2 cifras. • Resuelvo problemas de sumas o restas. • Reconozco los meses del año. Autoevaluación 1. Plantea las sumas y restas en la tabla posicional y resuelve. 2. Resuelve las sumas y restas. 3. Lee y resuelve el problema. 4. Escribe los meses del año en orden. Aplica de manera razonada la composición y descomposición en unidades y decenas. I.M.2.2.2. (I.2., S.4.) Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras en el contexto de un problema matemático del entorno.. I.M.2.2.3. (i.2., i.4.) Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras en el contexto de un problema matemático del entorno.. I.M.2.2.3. (I.2., I.4.) Utiliza las unidades de tiempo, analógico para describir sus acti- vidades cotidianas. I.M.2.4.3.l (J.2., I.3.) Un rompecabezas tiene 76 piezas y se pierden 15. ¿Cuántas piezas quedan? se debe realizar una __________. resuelve Evaluación U D D U + D U – U D U D U D D U 7 6 1 5 D U 8 8 4 2 – D U 3 5 3 4 + D U 1 2 7 4 + D U 9 8 8 3 – R. El rompecabezas queda con ___________ piezas. enero junio Lo logré En proceso
  • 56.
  • 57.
  • 58. Texto de trabajo Así aprendo Lengua y Literatura 2 Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB Liliana Inés Pelaia Presidenta FEPAPDEM Daniel Salas Rodríguez Coordinador Técnico FEPAPDEM Paúl Fernando Córdova Guadamud Coordinación Editorial Myriam del Carmen Córdova Creación y adaptación de contenidos Lengua y Literatura Myriam del Carmen Córdova Revisión de Estilo María del Pilar Jaramillo Viana Coordinación de diseño y diagramación Janina Flores Asistencia gráfica Augusto Cabrera - Saphi Creativa / Freepik.com Ilustración Ilustración Portada BlueRingMedia/Freepik.com (Adaptación) Impreso por Nombre Imprenta 2019 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de FEPAPDEM. “Esta publicación se ha elaborado con ayuda financiera de la Unión Europea y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Su contenido es responsabilidad exclusiva de FIIAPP y AECID, instituciones integrantes de la Cooperación Española, y de FEPAPDEM, y no refleja necesariamente la opinión de la Unión Europea” 2 FEPAPDEM
  • 59. Texto de trabajo Adaptación curricular para 2do y 3ro EGB FEPAPDEM
  • 60. Conoce tu texto Entrada de Unidad Incio deTema Aplico Ejercito Construyo Aprendo Estructura de los temas: Evaluación Planteamiento de ejercicios para el trabajo individual del estudiante. Ejercicios prácticos, ejemplos guiados, gráficos, explicaciones puntuales. Construcción del conocimiento a través de modelizaciones, esquemas, infografías, cuadros, etc. Resumen del contenido que se va a trabajar. Secciones flotantes Relaciona el conocimiento con elementos de la vida cotidiana. LenguaViva Relaciona el conocimiento con el uso de las nuevas tecnologías. Aprendo.com Recurso para la ampliación del conocimiento. Aprendo más Es una curiosidad que muestra la aplicación novedosa o real del conocimiento. Dato curioso Autoevaluación para tener información cualitativa. Preguntas de base no estruc- turada y base estructurada. Se enuncian los indicadores de evaluación codificados. 29 • Entiendo acerca de los textos que sirven para convencer. • Leo y escribo con la letra M m. • Reconozco cuales son las partes de una carta. • Leo y escribo las letras Nn, Ññ, Dn. • Describo personajes. Autoevaluación 1. Ordena la secuencia de la historia y coloca el número que le corresponde: 2. Encierra los dibujos de las palabras que contengan m, n, ñ y d: 3. Marca con una X la primera letra con la que empiezan los dibujos a continuación: CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas socia- les, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con eficiencia. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con efi- ciencia. 4. Me dibujo en el recuadro y me describo. CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite crite- rios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios. Evaluación e s m d o p d n i t ñ n Lo logré En proceso ©Freepic k.com ©Freepic k.com © Olga1818 /Shutters tock.com ©Freepic k.com (Adaptac ión) 4 Reflexiono 1 Unidad 1 Mientras tanto Objetivos Contenidos OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciuda- danía plena. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la len- gua oral. OG.LL.5. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en di- versos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar- co de la tradición nacional, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. Lengua y Cultura / Comunicación oral Tema1: LL.2.1.1. Las leyendas como manifestación cultural LL.2.2.1. Conversaciones espontáneas Lectura y Escritura Tema 2: LL.2.3.1. Leer con A Tema 3: LL.2.3.2. Escribir con A Tema 4: LL.2.3.1. Leer con E Tema 5: LL.2.3.2. Escribir con E Literatura Tema 6: LL.2.5.4. Las adivinanzas Reflexiono Las leyendas son historias de nuestra vida diaria; jugaremos con las letras “a” y “e”, aprenderemos sus sonidos y como escribirlas.También nos divertiremos con adivinanzas. • ¿Pregunta a papá y mamá qué historias recuerdan? • Juega a ser héroe de una historia, ¿Qué harías? ¿Quién te acompañaría? Historias para no olvidar ©©Saphi creative Reflexiono Preguntas de conocimientos previos, relacionadas con una situación ilustrada. Mientras tanto Situación comunicativa asociada al tema y la escena. Objetivos Derterminados por el Ministerio de Edu- cación. Contenidos Relacionados a las DCD del Curriculo vigente. Título del tema contextualizado. Número de tema y el nombre del bloque que se va a trabajar. DCD. Enunciada y adaptada al contenido que se aborda en el tema. 5 D.C.D. Aprendo LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, infor- mar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. n Bloque: Lengua y Cultura – Comunicación oral Construyo Aplico 1. Pinta los personajes que aparecen en la leyenda y narra lo que cada uno hizo. Las leyendas cuentan historias de misterios y fantasía nos explican el mundo que nos rodea.Tu maestra leerá a continuación una de esas historias: La Olla del Panecillo Existen historias que se van contando de persona a persona durante años, tienen una mezcla de verdad y fantasía y lo mejor; nos ayudan a saber quienes somos, esas son las leyendas. Cuéntame una leyenda ©©Saphi creative En Quito una mujer llevaba su vaquita al Panecillo. Un día, la dejó cerca de la olla. Cuando regresó ya no la encontró y la buscó en el fondo de la Olla del Panecillo, donde vio a una bella princesa. La princesa preguntó por qué la mujer estaba preocupada, ella le respondió que perdió a su vaquita. La princesa, para calmar su sufrimiento, le regaló una mazorca y un ladrillo de oro. Cuando llegó a la salida de la olla su vaquita estaba sana y salva, luego regresaron a su casa. Fuente:Tradición oral 1 TEMA ©Freepic k.com (Adaptac ión)
  • 61. Contenidos 46 Pag. 6 Unidad De turismo en nuestro país Tema 1. Ecuador un paraíso en la Mitad del Mundo ............................. 47 Tema 2. El Sustantivo...................................... 48 Tema 3. El Artículo .......................................... 49 Tema 4. El Adjetivo ......................................... 50 Tema 5. Los Pronombres ................................ 51 Tema 6. Palabras con ce y ci / Palabras con Zz ................................ 52 Tema 7. Palabras con br, cr, dr....................... 53 Tema 8. Palabras con fr, pr, tr......................... 54 Tema 9. Fonemas ca, co, cu.......................... 55 Tema 10. Sobre las tablas.............................. 56 Evaluación ..................................................... 57 Entre juegos y fábulas 38 Pag. 5 Unidad Tema 1. Las fábulas y la expresión oral .... 39 Tema 2. Leer y escribir con bl y cl en historietas....................................... 40 Tema 3. Palabras con fl y gl en historietas. 41 Tema 4. Palabras con pl y tl en rimas y rondas ......................................... 42 Tema 5. Uso de Yy, Bb y Vv en palabras ... nuevas ........................................... 43 Tema 6. Juegos de Palabras ...................... 44 Evaluación........................... ....................... 45 30 Pag. 4 Unidad Entre rimas y versos empiezan los festejos Tema 1. Las rimas y los versos presentes en la cotidianeidad ..................... 31 Tema 2. Palabras con gue y gui ................ 32 Tema 3. Palabras con fi y gi en historietas. 33 Tema 4. El verbo.......................................... 34 Tema 5. El verbo: número y persona.......... 35 Tema 6. Organizar ideas para escribir un texto .......................................... 36 Evaluación .................................................. 37 Textos que ayudan a expresarme 3 Unidad Tema 1. Escribo, leo y me escuchas.......... 23 Tema 2. Leer y escribir con Mm.................. 24 Tema 3. Leer y escribir con Mm.................. 25 Tema 4. Leer con n, N, ñ, Ñ, d, D cartas y su estructura ................... 26 Tema 5. Escribir con n, N, ñ, Ñ, d, D cartas y su estructura ................... 27 Tema 6. Descripción de personajes .......... 28 Evaluación................................................... 29 22 Pag. 12 Pag. 2 Unidad Las palabras de nuestros ancestros Tema 1. La riqueza de las lenguas kichwa ............................ 13 Tema 2. Leer con I ....................................... 14 Tema 3. Escribir con I .................................. 15 Tema 4. Leer con O..................................... 16 Tema 5. Escribir con O ............................... 17 Tema 6. Leer con U ..................................... 18 Tema 7. Escribir con U ................................ 19 Tema 8. Nanas y Canciones ...................... 20 Evaluación .................................................. 21 Historias para no olvidar 4 Pag. 1 Unidad Tema 1. Cuéntame una leyenda .............. 5 Tema 2. Leer con A ..................................... 6 Tema 3. Escribir con A ................................ 7 Tema 4. Leer con E...................................... 8 Tema 5. Escribir con E................................. 9 Tema 6. Las adivinanzas............................. 10 Evaluación................................................... 11
  • 62. 4 Reflexiono 1 Unidad 1 Mientras tanto Objetivos Contenidos OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciuda- danía plena. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la len- gua oral. OG.LL.5. Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en di- versos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar- co de la tradición nacional, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. Lengua y Cultura / Comunicación oral Tema1: LL.2.1.1. Las leyendas como manifestación cultural LL.2.2.1. Conversaciones espontáneas Lectura y Escritura Tema 2: LL.2.3.1. Leer con A Tema 3: LL.2.3.2. Escribir con A Tema 4: LL.2.3.1. Leer con E Tema 5: LL.2.3.2. Escribir con E Literatura Tema 6: LL.2.5.4. Las adivinanzas Reflexiono Las leyendas son historias de nuestra vida diaria; jugaremos con las letras “a” y “e”, aprenderemos sus sonidos y como escribirlas.También nos divertiremos con adivinanzas. • ¿Pregunta a papá y mamá qué historias recuerdan? • Juega a ser el héroe de una historia, ¿Qué harías? ¿Quién te acompañaría? Historias para no olvidar ©©Saphi creative
  • 63. 5 D.C.D. Aprendo LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, infor- mar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana. ■ Bloque: Lengua y Cultura – Comunicación oral Construyo Aplico 1. Pinta los personajes que aparecen en la leyenda y narra lo que cada uno hizo. Las leyendas cuentan historias de misterios y fantasía nos explican el mundo que nos rodea.Tu maestra leerá a continuación una de esas historias: La Olla del Panecillo Existen historias que se van contando de persona a persona durante años, tienen una mezcla de verdad y fantasía y lo mejor; nos ayudan a entender quienes somos, esas son las leyendas. Cuéntame una leyenda ©©Saphi creative En Quito una mujer llevaba su vaquita al Panecillo. Un día, la dejó cerca de la olla. Cuando regresó ya no la encontró y la buscó en el fondo de la Olla del Panecillo, donde vio a una bella princesa. La princesa preguntó por qué la mujer estaba preocupada, ella le respondió que perdió a su vaquita. La princesa, para calmar su sufrimiento, le regaló una mazorca y un ladrillo de oro. Cuando llegó a la salida de la olla, su vaquita estaba sana y salva, luego regresaron a su casa. Fuente:Tradición oral 1 TEMA ©Freepik.com (Adaptación)
  • 64. D.C.D. 6 Aplico 1. Lee con tu profesora el nombre de cada objeto y únelo con su dibujo. Construyo Aprendo La primera letra del alfabeto es la vocal A a. Cuando emitimos su sonido, ¡abrimos la boca muy graaande! Leer con A LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela- ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal. ■ Lectura y escritura 2 TEMA El alfabeto o abecedario es el conjunto de letras que utilizamos para construir las palabras de los idiomas. Aprendo más Para aprender más acerca de la letra A, puedes ingresar en casa con tus padres al siguiente enlace: https://bit.ly/1Ew75JK Aprendo.com En nuestro alfabeto existen muchas palabras que tienen la letra A a y pueden ser: • Nombres = Antonio , Adriana • Animales = asno , águila , alpaca , • Cosas = anillo , alfiler , avión Ahora observa los dibujos y di sus nombres. Ejercito abeja abanico árbol araña águila avión alpaca ©Freepik.com ©Freepik.com ©Olga1818/Shutterstock.com
  • 65. D.C.D. 7 Escribir con A LL.2.4.1. Desarrollar la autonomía y calidad en el proceso de escritura de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura. ■ Lectura y escritura Aplico 1. Lee con tu profesora las palabras de los cuadros a continuación y pinta con colores las que se escriben con a al inicio de la palabra: 3 TEMA Construyo Aprendo Las letras pueden ser MAYÚSCULAS o minúsculas, piensa en la letra “A”, tiene la forma de un techo y la “a” parece que comió demasiado. El arco iris tiene 7 colores, dos de esos colores empiezan con la letra A, pinta el arco iris y señala los colores con A a. Ahora practica como se dibuja la letra A a, sigue los trazos en las líneas a continuación: Ejercito abeja avestruz casa maiz lápiz gato armadillo agua amigo ©Freepik.com
  • 66. D.C.D. 8 Leer con E 4 TEMA ■ Bloque: Lectura y escritura LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal. Aplico 1. Coloreo los dibujos que empiezan con la letra E: Construyo Aprendo La E es la quinta letra del alfabeto, cuando la decimos dibujamos una gran sonrisa en nuestro rostro, vamos a identificar algunas palabras que contienen la Ee. Los elefantes son animales muy inteligentes y son los mamíferos más grandes que viven en la tierra. Aprendo más Escucha atentamente a tu profesora, repite las palabras que empiezan con E y dilas: Piensa un nombre para el elefante que empiece con E, escríbelo en tu propio código. El elefante no quiere dormir, quiere jugar, leer y escribir. —A descansar —dice su abuela—, mañana temprano hay que ir a la escuela. Y de pronto, se ha dormido el elefante ¡en una posición para nada elegante! Mi elefante se llama Ejercito ©Olga1818/Shutterstock.com ©Freepik.com (Adaptación) ©Freepik.com (Adaptación)
  • 67. D.C.D. 9 Aprendo Escribir con E LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escri- tura de objetos; aplicando la planificación en el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos. 5 TEMA ■ Bloque: Lectura y escritura ©Freepik.com Aplico 1. Dibuja dos cosas que empiecen con la letra E, usa algunas de las que ya hemos visto: Construyo Aprendo Esta es la quinta letra del alfabeto. Recuerda, al igual que la letra A a, existe la E mayúscula y la e minúscula. En nuestra casa y escuela hay muchas cosas que ver y hacer, completa la letra E e en los espacios que haga falta: Ahora practiquemos como se dibuja la letra E, sigue los trazos en las líneas a continuación: scal ra ab ja coh t str lla E E
  • 68. D.C.D. 10 Las adivinanzas LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). ■ Bloque: Literatura Aplico 1. Dibuja la respuesta de la siguiente adivinanza: Construyo Aprendo Al igual que las leyendas,existen textos que nos enseñan sobre costumbres de nuestro país.Se llaman adivinanzas,son divertidas y guardan secretos. Con la ayuda de tu maestra lee la adivinanza y encierra con una línea la respuesta. El roer es mi trabajo El queso mi aperitivo y el gato ha sido siempre mi más terrible enemigo. Escribe las letras que faltan, para saber las respuesta de las adivinanzas: Ejercito ¿Cuál es el animal, de campo o corral, que si una zanahoria le das sus dientecitos verás? Un señor gordito muy coloradito no toma café siempre toma té. c n j o t o a t Antes huevecito, después capullito, más tarde volaré como un pajarito. Es su madre picotuda y su padre un buen cantor Tiene su vestido blanco Y amarillo el corazón mariposa huevo ©Freepik.com (Adaptación) 6 TEMA
  • 69. 11 Evaluación • Comprendo los textos que leemos en clase, identifico a los personajes • Encuentro la letra A en las palabras escritas • Al escuchar una lectura distingo las palabras escritas con E • Descubro cual es la respuesta de las adivinanzas Autoevaluación Lo logré En proceso 1. Escucha la leyenda de Etsa y conversa sobre ella en clase: 2. Di el nombre de cada dibujo y colorea un casillero por cada sonido. La leyenda de Etsa Iwia atrapó al pequeño Etsa y hacía que le llevara pájaros como postre, todos los días atrapaba pájaros hasta que un día todos desaparecieron; se los había comido Iwia. Etsa estaba muy triste, pero la paloma Yápankam le dijo que metiera las plumas de los pájaros en su cerbatana y soplara, el lo hizo y miles de pájaros de colores, salieron volando para vivir en la selva. Tomado de http://pachamama.all.ec/453.html CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados. Cuenta a tus amigos del barrio sobre las leyendas. Puedes también buscar con tus padres en Internet muchas adivinanzas para jugar en familia. LenguaViva ©Janiana Flores ©Freepik.com (Adaptación)
  • 70. Reflexiono Lengua y Cultura / Comunicación oral Tema 1: LL.2.1.2. Identificación de palabras de lenguas originarias Tema 2: LL.2.2.2. Situaciones de diálogo, narración Lectura / Escritura Tema 3: LL.2.3.1. Leer con I LL.2.3.2. Escribir con I LL.2.3.1. Leer con O LL.2.3.2. Escribir con O LL.2.3.1. Leer con U LL.2.3.2. Escribir con U Literatura Tema 4: LL.2.5.4. Nanas y canciones OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del cono- cimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,según el pro- pósito de lectura. OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el mar- co de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. • Cuando vamos a otros lugares del país, las personas hablan diferente. ¿Sabes por qué? • Piensa y responde, cuando converso: ¿Qué me gusta escuchar? ¿Cuánto me gusta hablar? Mientras tanto • Aprenderemos sobre lenguas ancestrales, jugaremos a narrar, leeremos y escribiremos con I,O,U y además, vamos a cantar. 12 Objetivos Contenidos Las palabras de nuestros ancestros 2 Unidad 2 ©Saphi creative
  • 71. 13 D.C.D. 1. Encierra con el mismo color la palabra con el dibujo que corresponda: Aplico Construyo La lengua kichwa es una de las más importantes en el Ecuador después del español. Escucha atentamente la lectura de tu profesora. Vocabulario Kichwa Pablo y Tamia son compañeros de una escuela en Otavalo. Un día, la clase se volvió más divertida cuando el maestro pidió a Pablo que les enseñe palabras en kichwa a sus compañeros. Aprendo En el Ecuador, se respetan las lenguas que hablan las diferentes nacionalidades y pueblos indígenas. En nuestro país se hablan 14 lenguas ancestrales. La riqueza de las lenguas ancestrales LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la informa- ción contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas. LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. ■ Bloque: Lengua y cultura - Comunicación oral 1 TEMA En el mundo, las lenguas ancestrales están en peligro, cada año desaparecen por lo menos diez. Dato curioso ¡Achachay! guagua Warmi ©BlueRingMedia/Shutterstock.com ©Saphi creative
  • 72. D.C.D. 14 Leer con I La letra I es la novena del alfabeto y también es una vocal. Cuando la pronunciamos casi no abrimos los labios y lo hacemos como una sonrisa. Pronuncia /i/ Aprendo DLL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de re- laciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal. ■ Bloque: Lectura y escritura 2 TEMA Aplico 1. Escucha a tú profesora y repite las palabras que te dicta, luego encierra las que tienen la letra Ii. Construyo Aprendo Observa a tu alrededor y busca objetos que tengan la letra I i. Dibuja y pinta uno de ellos. Colorea el objeto que corresponde a cada palabra: Ejercito iguana piano teléfono perro isla imán iglú ©Freepik.com ©Olga1818/Shutterstock.com ©Freepik.com (Adaptación)
  • 73. D.C.D. 15 LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritu- ra de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos. Aprendo La letra I mayúscula es muy fácil de escribir, es un palito que va muy derecho, pero recuerda que la i minúscula lleva un punto sobre ella. Escribir con I ■ Bloque: Lectura y escritura 3 TEMA Construyo Dibuja las patas de estos insectos: Encierro la palabra que es igual a la del modelo. Ejercito La frase “puso los puntos sobre las íes”, significa que una persona ha dicho lo que piensa de forma clara y precisa. Dato curioso Escribe la letra I i: Irma Inés Ismael Irma iguana imita iguana iguales imán isla inerte imán iglesia Irma iglesia invierno Aplico ©Freepik.com (Adaptación)
  • 74. D.C.D. 16 1. Completa la siguiente frase con la letra O y la leemos: Aplico Vamos a colorear los objetos que empiezan con la letra O: Ejercito Escucha atentamente la lectura que hará tu maestra. Construyo Aprendo La letra Oo es una vocal muy particular, cuando la pronunciamos hacemos como un círculo en nuestra boca. En algunas lenguas, el sonido /o/ no existe, increíble pero cierto… ¡Ohhh!!! Leer con O LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela- ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal. ■ Bloque: Lectura y escritura 4 TEMA Olga la oveja se ha lastimado la oreja. Entonces, Omar, que es un gato particular, llama a la osita Luisa para que la venga a curar. Responde oralmente: ¿Qué le pasó a la oveja? ¿Quién la fue a ayudar? A lga la veja le duele su p bre reja. En el Egipto antiguo se representaba la O con la forma de un ojo. Aprendo más ©Olga1818/Shutterstock.com ©Freepik.com ©Freepik.com (Adaptación)
  • 75. D.C.D. 17 Aprendo 1. Pronuncia el sonido inicial de la palabra que nombra el dibujo, escribe el nombre de cada uno. Cuando dibujamos la O, nos gusta que quede redondita como la luna llena. Escribir con O LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritu- ra de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos. ■ Bloque: Lectura y escritura 5 TEMA Construyo Dibuja el centro de las flores y colorea: 1. Practica la letra O o, sigue los trazos de las líneas a continuación: Para aprender y jugar, pide a tus padres que te ayuden a entrar a este video sobre las vocales con Eddy: https://bit. ly/2TghwB5 Aprendo.com Aplico Ejercito ©Freepik.com
  • 76. Aprendo D.C.D. 18 Aplico Escuchemos esta canción: Une con una línea el nombre de cada objeto con su dibujo. Ejercito Observa los dibujos y repite sus nombres. Construyo La letra U es la última de las vocales, su sonido es muy suave. En nuestro alfabeto la letra U se usa menos que otras vocales. Leer con U LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de rela- ciones de semejanza, diferencia, secuencia temporal. ■ Bloque: Lectura y escritura 6 TEMA Salió la “u”, salió la “u”, y que me dices tú, se fue en su bicicleta y llegó al Perú. universo uno uniforme El idioma de los pueblos indígenas no se puede traducir exactamente al español, ya que cada uno tiene su forma de ver el mundo. Aprendo más Hace miles de años, se utilizaba la forma de la Uu para representar un toro, porque lo relacionaban con sus cuernos Dato curioso ©Freepik.com (Adaptación) ©Freepik.com (Adaptación) ©Olga1818/Shutterstock.com
  • 77. D.C.D. 19 Ahora practiquemos como se dibuja la letra U, sigue los trazos en las líneas a continuación: 1. Observa la imagen a continuación. ¿Qué está pasando? 2. Coloca las palabras en los casilleros de acuerdo al número asignado y completa la frase Ejercito Escribir con U LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escri- tura de objetos, animales, lugares y personas, teniendo en cuenta la conciencia lingüística en cada uno de sus pasos. ■ Bloque: Lectura y escritura 7 TEMA Aprendo Aplico Ahora que reconoces la forma de la letra U, ¿puedes pensar a que se parece? Viste que tiene la forma de un arco invertido. Construyo Completa la siguiente frase con la letra U y escucha lo que dice tu profesora: baldo treras, el nicornio, come vas de la h erta de s ab ela rsula. 1 2 3 4 olvidó Umiña su paraguas ©Janiana Flores ©Freepik.com (Adaptación)
  • 78. D.C.D. 20 1. Escucha estas canciones: 2. Conversa con tus compañeros, recuerden otras canciones y cántenlas. Aplico Escucha esta tierna nana, une los puntos y colorea la imagen: Construyo Aprendo Las nanas son canciones que se cantan en voz baja para calmar y hacer dormir a los niños. Nanas y Canciones LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatoria- nos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria. ■ Bloque: Literatura 8 TEMA Este nene lindo “Este niño lindo se quiere dormir y el pícaro sueño no quiere venir. Sana que sana colita de rana, toma un besito, para hoy y mañana, si no sanas hoy, sanarás mañana. Arbolito de naranja, peinecito de marfil, de la niña más bonita del Colegio de Guayaquil. Del cielo cayó una rosa mi mamá la recogió. Se la puso en la cabeza ¡Qué bonita le quedó! Para aprender y escuchar acerca de las nanas del Ecuador puedes entrar al sitio: https://bit.ly/1uklbhK y escuchar esta canción de Mariela Condo y Alex Alvear. Aprendo.com Este nene lindo que nácio de noche quiere que lo lleven a pasear en coche.” ©Freepik.com (Adaptación)
  • 79. 21 1. Di el nombre del dibujo de cada fila y colorea un casillero por cada sonido: 2. Dibuja las siguientes letras en la plantilla: 3. Escucha esta canción ecuatoriana para niños y dibuja lo que más te guste de ella: • Distingo significados de palabras de pueblos originarios • Comprendo que en el Ecuador existen diferentes lenguas • Reconozco las vocales y puedo escribirlas yo solo • Recuerdo las nanas y canciones y las memorizo Autoevaluación CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e inda- ga sobre los dialectos del castellano en el país. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos, emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia. CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la curio- sidad, la memoria. Evaluación Lo logré En proceso Los pollitos dicen pío, pío, pío cuando tienen hambre cuando tienen frío. La gallina busca el maíz y el trigo les da la comida y les presta abrigo. Bajo de sus alas, acurrucaditos ¡duermen los pollitos hasta el otro día! ©Freepik.com
  • 80. O.M.2.2.Utilizar objetos del entorno para formar con- juntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formu- lación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplica- ción y división exacta. Tema 1 M.2.1.1. Conjuntos. Representación gráfica. Tema 2 M.2.1.12. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 3 M.2.1.12. Números 3 y 4. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 4 M.2.1.12. Números 5 y 6. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 5 M.2.1.12. Números 7 y 8. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Tema 6 M.2.1.12. Números 9 y 0. Números dígitos. Cardinalidad. Lectura y escritura. Contenidos Objetivos Lengua y Cultura / Comunicación oral Tema1: LL.2.1.2. Propósito de la lengua escrita para persuadir. LL.2.2.2. Cómo organizar un discurso inicial. Lectura y Escritura Tema 2: LL.2.3.2. Leer y escribir con M en descripciones. Tema 3: LL.2.4.2. Leer y escribir con Mm Tema 4: LL.2.3.3 Leer con n, N, ñ,Ñ, d, D en cartas y su escritura Tema 5: LL.2.4.3. Escribir con n, N, ñ,Ñ, d, D en cartas y su estructura Literatura Tema 6: LL.2.5.5. Descripción de personajes OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos ora- les relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en di- versas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estra- tegias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del len- guaje. 22 Textos que ayudan a expresarme 3 Unidad 3 Mientras tanto • Vamos a aprender a organizar lo que decimos para que se escuchen nuestras opiniones. Escribiremos cartas y nos divertiremos con la descripción de personajes. Reflexiono • ¿Cuál fue el último lugar turístico que visitaste? • Al conversar se debe respetar el turno de los demás y organizar lo que vamos a decir. ©Saphi creative
  • 81. 23 D.C.D. 1. Escoge la expresión que mejor califica el viaje a la selva: 2. Conversa con tu compañero. a. ¿Qué lugar del Ecuador desean visitar? b. ¿Dónde queda el lugar escogido? c. Escribe el nombre de ese lugar. Aplico Describe oralmente algún lugar turístico que hayas visitado con tus padres o algún sitio agradable. Ejercito Escucha lo que escribieron estos viajeros que visitaron la selva amazónica, conversa con tus compañeros acerca de lo que nos cuentan: Construyo Hay textos que sirven para convencer, se llaman textos persuasivos. Sirven para ofrecer productos o mostrar ideas. Aprendo Escribo, leo y me escuchas LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas. LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana. ■ Bloque: Lengua y Cultura / Comunicación Oral 1 TEMA La selva no se ve, suena (Adaptación) Cargamos la canoa y salimos con rumbo a la selva. La navegación por el río Yasuní fue una de las experiencias más alucinantes de mi vida. A los lados, la vegetación se nos tiraba encima y el único lugar habitable parecía ser el río y la canoa. En la orilla comenzaba un mundo inimaginable e invisible pues hay tanto, que los ojos humanos no logran observar absolutamente nada. Fuente: https://irandando.com Para conocer más acerca de los blogs de viajes, puedes visitar el sitio: https:// goo.gl/5uWabn Aprendo.com ©Freepick.com (Adaptación) ©macrovector/Freepick.com
  • 82. Aprendo D.C.D. 24 Aplico Une con una línea de diferente color los dibujos cuyos nombres tienen los dos sonidos iguales: Ejercito Construyo Lean el siguiente texto. La M m no solo se usa para formar palabras sino que además sirve como símbolo en otras ciencias. Cuando somos bebés, es el primer sonido que muchos pronunciamos. Leer y escribir con Mm LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferen- cias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. ■ Bloque: Lectura y Escritura 2 TEMA Marilú es una aestra muy buena que vive en la ciudad de anta, todas las mañanas, va al escuela en su oto veloz. A arilú le gusta enseñar a sus alumnos divertidas canciones. Por la tarde, va al cálido ar a nadar y tomar el sol. La letra M se representaba en un jeroglífico con forma de búho. Dato curioso ©Freepick.com ©Freepick.com ©Freepick.com Dibuja la M m donde hace falta en la lectura de Marilú.
  • 83. D.C.D. 25 1. Completa con Mm las oraciones para que tú profesora las lea: Aplico Ahora vamos a practicar como escribir la letra M: Ejercito En la siguiente sopa de letras, encierra en un círculo las letras M y m que encuentres: Construyo Aprendo Para pronunciar la letra Mm, siempre cerramos los labios cómo si no quisiéramos decir nada pero de pronto ¡mmmaaammmaaá! Leer y escribir con Mm LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experien- cias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos. ■ Bloque: Lectura y Escritura 3 TEMA A m J M q T R l M m o w t r s t a j t s M k M q s m x M t ñ a g m u J t artín oreno come oras en acará. aría ueve los uebles de amá arta. artes y iércoles iche va a la ontaña. ©Freepick.com ©Freepick.com
  • 84. Construyo D.C.D. 26 1. Coloreo la casilla que corresponde a los sonidos /n/, /ñ/ y /d/. Aplico La araña Diana recibió esta mañana una carta de su prima Nadya, presta atención a la forma de una carta y escucha lo que dice: Aprendo Las cartas son textos personales que se escriben para otras personas o instituciones, estas se envían por correo. Leer con N, n, Ñ, ñ, D, d cartas y su estructura LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de expe- riencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos. ■ Bloque: Lectura y Escritura 4 TEMA Canoa, 15 de enero de 2018 Querida prima Diana Te escribo desde mi pequeña ciudad en la playa, para invitarte a pasar las vacaciones en mi cabaña. Podemos salir a pasear por las mañanas y tomar batidos de piña. Por las noches cenar ricos manjares en el malecón y cantar canciones con mi acordeón. Espero tu respuesta Tu prima que te quiere. Nadya Fecha Saludo Cuerpo Despedida Firma mano mañana hada ©Freepick.com (Adaptación) ©Sim Lev/Shutterstock.com
  • 85. D.C.D. 27 1. Encierra la palabra que es igual a la del modelo. Aplico Escribimos y practicamos las letras. Ejercito Los sonidos /n/, /ñ/ y /d/ son muy parecidos entre sí, por eso los trabajamos juntos y aprendemos a escribirlos. Aprendo Escribir con N, n, Ñ, ñ, D, d cartas y su estructura LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experien- cias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos. ■ Bloque: Lectura y Escritura 5 TEMA mano dedo uña niño nene niño mano dado codo boda dado mono mano cono mono Observa como se escriben las palabras. Construyo ©Freepick.com © Photoroyalty/Freepik.com
  • 86. D.C.D. 28 1. Une los puntos y colorea la figura descubierta: Aplico Dibuja tu personaje favorito, descríbelo y coloca todos los detalles. Ejercito Escucha la lectura: Con tu propio código, escribe un título para la lectura. Construyo Aprendo Existen textos que nos dicen como son las personas, objetos, animales o lugares. Se llaman descripciones. Descripción de personajes LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados. ■ Bloque: Literatura 6 TEMA En la bella ciudad de Baños vive un ave muy genial, su nombre es Toño, un guapo tucán. Toño tiene un pico largo y plumas de vivos colores que brillan a luz del sol, sus ojos son redondos como la luna llena. Desde muy temprano Toño se levanta y vuela a través de los árboles frondosos, con sus patas cortas viaja grandes distancias para visitar a sus amigos la bella mariposa Nina y Enrique el valiente jaguar. Fuente: https://irandando.co ©Freepick.com ©Freepick.com (Adaptación)
  • 87. 29 • Entiendo acerca de los textos que sirven para convencer. • Leo y escribo con la letra M m. • Reconozco cuales son las partes de una carta. • Leo y escribo las letras Nn, Ññ, Dn. • Describo personajes. Autoevaluación 1. Ordena la secuencia de la historia y coloca el número que le corresponde: 2. Encierra los dibujos de las palabras que contengan m, n, ñ y d: 3. Marca con una X la primera letra con la que empiezan los dibujos a continuación: CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas socia- les, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con eficiencia. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; para comunicar ideas con efi- ciencia. 4. Me dibujo en el recuadro y me describo. CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite crite- rios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios. Evaluación e s m d o p d n i t ñ n Lo logré En proceso ©Freepick.com ©Freepick.com © Olga1818/Shutterstock.com ©Freepick.com (Adaptación)
  • 88. Objetivos Contenidos Reflexiono • En las reuniones familiares,alguien toca la guitarra y canta o recita poesías populares. ¿Recuerdas alguna? • Pregunta a tus padres, sobre una rima de cuando eran niños. 30 OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos ora- les relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estra- tegias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del len- guaje. Lengua y Cultura / Comunicación oral Tema 1: LL.2.5.4. Las rimas y los versos presentes en la cotidianidad. LL.2.3.5. Palabras con gue y gui. Lectura y Escritura Tema 2 - 3: LL.2.4.1. Leer y escribir con M en descripciones. Tema 4: LL.2.3.6. El verbo Tema 5: LL.2.4.1. El verbo; número y persona Literarura Tema 6: LL.2.5.5. Organizar ideas para escribir un texto. Entre rimas y versos empiezan los festejos 4 Unidad 4 Mientras tanto Vamos a aprender las rimas y los versos que se escuchan a nuestro alrededor, aprenderemos sobre las invitaciones de cumpleaños y las sílabas con la letra G, g. ©Saphi creative