El documento analiza la integración de nuevas tecnologías en la educación superior y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje. Se discuten distintos enfoques sobre la tecnología en la educación, los retos que presentan, y se propone una reconceptualización de la tecnología educativa como una disciplina pedagógica multidisciplinar. Se concluye que las herramientas tecnológicas ofrecen oportunidades para mejorar la educación, fomentar la colaboración y adaptarse a un entorno educativo en constante evolución.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO, LOS
SANTOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ELABORADO POR
PERALTA,S. YAJAIRA E.
FECHA
16/11/2013

2. INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad hoy día se encuentra en un estado de constante
evolución tecnológica, por lo que precisa que todos los docentes y
estudiantes se pongan en contacto con estas nuevas tecnologías en
lo que es su avance y sus usos para lograr el equilibrio necesario
para la nueva Sociedad del Conocimiento de la Información y la
Comunicación. Por lo que este trabajo presenta como se están
integrando las nuevas tecnologías a la educación, cuales son las
herramientas mas utilizadas en el nivel superior y como se les puede
dar un buen uso.

3. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS
TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
1. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Discurso mercantilista: crecimiento económico apoyado
en las tecnologías digitales.
Discurso crítico-político: las tecnologías digitales al servicio del desarrollo
social y humano.
Discurso tecnocentrista: tecnología digital como la panacea de una
sociedad más eficaz.
Discurso apocalíptico: representan el fin de los ideales y valores de la
modernidad.

4. 2.LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS
SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
La
cara
amable
de
las
tecnologías
digitales:
permiten
y facilitan una mayor comunicación entre las personas
independientemente de su situación geográfica o temporal.
Las tecnologías también tienen sus sombras:
nuestra sociedad
depende hoy día en gran parte de la tecnología por lo que estamos
expuestos a los fallos que puedan darse.

5. Adaptación a la innovación
tecnológica
Cantidad de información
Analfabetos tecnológicos
3. Los problemas educativos
generados por la
omnipresencia tecnológica
Nuevas exigencias de
la formación
Ruptura con el modelo de
organización lineal de la
cultura impresa
Desfase o desajuste de
los sistemas educativos

6. 4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
 Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura
escolar.
 Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos
roles para docentes y alumnos.
 Extender la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación.
 Revisar
y
replantear
la
formación ocupacional
a
la
luz
de
las
nuevas exigencias sociolaborales
impulsadas por las nuevas tecnologías.
 Desarrollar acciones de educación no formal: la
alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario.

7. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
1. La construcción de la tecnología educativa como
disciplina pedagógica a lo largo del siglo xx
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA
Las raíces de la
disciplina
La formación militar norteamericana en los
años cuarenta.
Los años cincuenta y
sesenta
La fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductista.
La década de los
setenta
El enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de l
a enseñanza.
Los ochenta y los
noventa
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y
el surgimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del
siglo XXI
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
Postmodernas.

8. 2. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA
MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio
intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las
tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de
representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en
los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal,
educación informal, educación a distancia y educación superior.

9. 4. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA.
UN BREVE REPASO A SU ORIGEN Y
DESARROLLO
La llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través de la
Ley General de Educación (1970) y la creación de los ICEs (Institutos de
Ciencias de la Educación) y de sus divisiones denominadas “Tecnología
Educativa” dedicadas principalmente a la utilización de los medios
audiovisuales en la enseñanza.

10. Los medios de enseñanza o
materiales didácticos son uno
LOS MEDIOS DE
ENSEÑANZA O
MATERIALES
DIDÁCTICOS.
de los ejes vertebradores de
gran parte de las acciones de
enseñanza
y
aprendizaje
desarrolladas en cualquiera de
los niveles y modalidades de
educación.
Conceptualización y tipos

11. Los medios y materiales son
I. Socialización
cultural y
aprendizaje con
medios y
tecnologías en
contextos
educativos.
objetos físicos que almacenan
mediante determinadas formas y
códigos de representación el
conocimiento escolar y permiten
el
desarrollo
del
trabajo
académico en el contexto del
aula.

12. II El concepto
de medio de
enseñanza o
material
didáctico.
Primer
lugar:
Es un
recurso
tecnológi
co
En
Segundo
lugar
debe
poseer
un
referente
que es
simboliza
do en el
medio a
través de
ciertos
códigos.
El tercer
rasgo es
que el
medio porta
mensajes,
comunica
informacion
es, significa
algo
Son
elaborados
con
propósitos
instructivos,
es decir,
pretender
educar o
facilitar el
desarrollo de
algún
proceso de
aprendizaje
dentro de
una situación
educativa
formalizada.

13.  Medios manipulativos.
 Medios audio- visuales.
III. LOS TIPOS DE MEDIO Y MATERIAL
DIDÁCTICO
 Medios auditivos.
 Medios impresos.
 Medios digitales.

14. CLASIFICACIÓN
• Los Libros: son trabajos escritos o impresos publicado por una
unidad independiente. Los hay de texto, de consulta, cuaderno de
ejercicio y ficha de trabajo, cuentos e ilustrados y diversos.
• Los folletos: Publicaciones independientes generalmente sin
encuadernar con menos de 50 paginas.
• :
• Las publicaciones, periódicos: Son medios de comunicación
social al igual que la televisión y la radio.
• Las comics: Historia de imágenes secuenciales ligadas por un
texto, publicados por episodios o como una historia completa.

15. V. MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
El objetivo central de una educación audiovisual es que los alumnos
son capaces de aplicar y transferir a su vida cotidiana lo que aprenden
en el contexto escolar en relación a los medios.
VI. LOS MEDIOS Y TECNOLOGIAS DIGITALES
La principal característica de los materiales electrónicos se puede decir
que es la posible digitalización de diferentes señales o tipos de
información. Hecho que permite tratar de gestionar en el mismo soporte,
texto, sonido e imágenes de tal modo que se codifiquen y almacenen
bajo la forma de datos numéricos en sistemas binarios.

16. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
ESCOLAR
MATERIAL CURRICULAR: es el conjunto de medios objetos y
artefactos que son elaborados especialmente su función será facilitar
el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.
Cualquier material curricular adoptará características, formatos y
funciones bien distintas según sea el modelo o concepción de
curriculum bajo el cual se elabora.

17. LO
QUE OPINAN
RESPECTO
A
Y VALORAN
LOS
MEDIOS
LOS
Y
DOCENTES
MATERIALES
DIDÁCTICOS: los profesores se informan de la existencia de
materiales novedosos a través del comentario que les sugieren otros
compañeros con los que intercambian opiniones.
Los criterios más valorados de los profesores en la selección de los
materiales son, el grado de adaptabilidad de los materiales a las
necesidades e intereses de sus alumnos y la adecuación de los
materiales a los contenidos de enseñanza .

18. LA
ADQUISICIÓN,
DISTRIBUCIÓN,
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
UBICACIÓN,
DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS: Cuántos y cuáles son los medios y tecnologías
que necesita adquirir
y disponer
una escuela para adecuado
funcionamiento pedagógico.
Dónde y en que espacio se ubicarán
dichos medios y recursos.
Quién o quiénes
se encargarán de
mantener, administrar y coordinar el uso de dichos medios. Qué
prácticas o actividades se organizarán en torno a los mismos para
sacarles provecho pedagógico.

19. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación
en las escuelas a pesar de los avances en la adopción de
recursos
y
el
desarrollo
de
infraestructuras
de
telecomunicaciones, la practica docente con ordenadores
todavía sigue siendo un hecho poco generalizado, y no
siempre desarrollado al servicio de modelos pedagógicos
innovadores.

20. CUALIFICACIÓN
TÉCNICA
Y
PEDAGÓGICA
DEL
PROFESORADO: Las herramientas de comunicación actualmente
son más amplias y están distribuidas a través de nuevos soportes y
medios técnicos de comunicación, implicará la necesidad de formar a los
individuos y a las comunidades en la interpretación de los signos, ,
íconos y textos propios de cada una de esas formas de comunicación o
de utilización de tecnologías y lenguajes específicos.

21. LA ALFABETIZACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL
La alfabetización en la cultura digital supone aprender a manejar los
aparatos, el software vinculado con los mismos el desarrollo
de
competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención,
comprensión y elaboración de información y con la comunicación e
interacción social a través de las tecnologías.
Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción, facilitan un proceso de
aprendizaje por descubrimiento.

22. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. DE LA
ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR AL ELEARNING
Este tema se basa en el uso de ordenadores en el aula, la educación a
distancia desarrollada a través de Internet, también conocida como
teleformación, educación en línea o virtual, y que suele recibir el nombre
genérico de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el
ámbito de la educación no formal y el impacto de las redes telemáticas
en la educación superior.

23. Enseñar y aprender con ordenadores: una
revisión de los métodos de
enseñanza con tecnologías digitales
Conductismo
Procesamiento de
la información
constructivismo
• Enseñanza Asistida por Ordenador
(EAO), multimedia educativo en CDROM,
cursos empaquetados online
• Sistemas tutoriales inteligentes,
Hipermedia adaptativos
• Proyecto LOGO, videojuegos simulación,
Webquest, Círculos aprendizaje

24. EL PROYECTO LOGO DE S. PAPERT
Este proyecto se sustenta en la pretensión de que el alumno
manipule y gestione el ordenador según sus intereses personales
siguiendo una lógica y lenguaje lo más similar al lenguaje natural,
de modo que el niño pueda crear sus propios microcosmos,
guardarlos y hacer que la máquina los ejecute cuando éste desee,
corregir lo que va realizando de modo que el alumno es
quien controla a la máquina, y no al revés. El alumno, se convierte
en el
protagonista de la experiencia educativa de uso de los
ordenadores

25. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS
UTILIZANDO LOS RECURSOS DE INTERNET
La Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por
descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los
alumnos utilizando los recursos de la WWW.
Una Webquest es una metodología de aprendizaje basado
fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que
incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la
creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes
capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos
adquiridos

26. LA FORMACIÓN A DISTANCIA: DE LA ENSEÑANZA POR
CORRESPONDENCIA AL E-LEARNING

27. ELEARNING EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Tradicionalmente el elearning se ha vinculado con la educación
a distancia. Evidentemente, las aulas virtuales de elearning
son poderosas herramientas que han permitido incrementar la
calidad de los procesos formativos a distancia.
MODELOS DE UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE
INTERNET

28. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.0 QUE
PUEDEN UTILIZARSE DENTRO DE LA DOCENCIA
SUPERIOR
1. Edublog: es un weblog que se
2.
Podcast:
consiste
en
la
usa con fines educativos o en
distribución de audio y video por
entornos de aprendizaje tanto por
Internet.
profesores como por alumnos.
Características: permite difundir
Características:
recursos,
dar
establecer
acceso
a
aclaraciones,
contenidos
de
forma
simple,
público específico o delimitado.
exposición concisa de resultados.
Ventajas: tú eliges qué y cuándo
Ventajas: sencillez, comodidad y
escuchar.
facilidad de uso.
Desventajas: es menos inmediato
Desventajas:
sistema.
Lo
inestable
del
que la radio, tiene baja visibilidad,
no da noticias de ultima hora.

29. 3.Slideshare: nos permite compartir
4. Google docs: Permite crear y
presentaciones con el resto del mundo,
compartir documentos de texto, hojas
admitiéndose presentaciones en formato
de cálculo o presentaciones
PowerPoint o OpenOffice.
directamente desde tu navegador.
Características:
espacio
gratuito
,
Características: soporta gran
Admite archivos de hasta 20 Mb de
cantidad de formatos, es un sencillo
peso.
procesador de texto y hoja de cálculo
Ventajas: permite dar conferencias sin
Ventajas: es gratuito, solo requiere
necesidad de cargar la presentación, La
una cuenta de gmail, crea y edita
presentación
documentos online.
se
puede
ver
desde
cualquier PC.
Desventajas: su manejo podría no ser
Desventajas: a nivel educativo las
seguro si el usuario no crea una
presentaciones en Powerpoint son un
contraseña segura o no tiene cuidado
formato
al compartir la información.
muy
limitado,
animaciones. Son estáticas.
no
admite

30. 5. CmapTools: mejor herramienta de aprendizaje visual empleada para elaborar
mapas conceptuales.
Características: es multiplataforma, los mapas se pueden exportar a diferentes
formatos.
Ventajas: sirve para representar conocimiento de forma sintetizada y la pueden
utilizar todo tipo de personas.
Desventajas: tarda mucho tiempo en construir los mapas conceptuales, no es muy
común.
Ejemplo de un mapa
conceptual creado en
CmapTools, es muy
completo ya que contiene
palabras de enlaces y se
distribuye de forma muy
clara la información.

31. CONCLUSIÓN
El uso de nuevas herramientas tecnológicas para los estudiantes del
nivel superior es muy interesante puesto que lo lleva a descubrir
sitios que desconocía y pasa de un nivel tradicional a uno avanzado
en el cual tiene muchas oportunidades de demostrar sus capacidades
y habilidades.
Es una buena estrategia para fomentar el trabajo colaborativo y a la
vez hacer que los estudiantes se relacionen más en distintas formas
de comunicación.

32. GLOSARIO
Uso inteligente de Información: capacidades de búsqueda y análisis de
información.
Ética del Conocimiento: desarrollo de actividades y valores éticos
sobre la información.
ALFIN: Alfabetización informacional.
Centros de Recursos: son instituciones centradas en facilitar y apoyar
a los profesores en el uso y selección de los medios y recursos de
enseñanza.
Pizarra Digital: ordenador conectado a un video proyector,
sensible al tacto desde la que se puede controlar el ordenador y hacer
anotaciones.
Moodle: es una plataforma o software integrado para el elearning
o teleformación.

33. Codificar: enunciar un mensaje mediante un código determinado de
palabras, letras, números o signos.
Tebeo: revista o publicación infantil que contiene una serie de dibujos y
textos mediante los que se cuenta una historia.
Intranets: red de ordenadores privados que utiliza tecnología de redes para
compartir dentro de una organización parte de su sistema de operación y sistemas
operacionales.
Codificar: enunciar un mensaje mediante un código determinado de palabras,
letras, números o signos.
Binarios: que esta compuesto por dos elementos o unidades.

34. BIBLIOGRAFÍA
Manual electrónico
Introducción a la Tecnología Educativa
Manuel Área Moreira Catedrático de Tecnología Educativa
WEBGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/SlideShare
http://edublogs.org/
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0