Este documento resume un trabajo sobre comunicación y tecnología educativa en el programa de posgrado del Centro Regional Universitario de Los Santos de la Universidad de Panamá. El trabajo discute varios temas relacionados con la sociedad de la información, las tecnologías digitales y su impacto en la educación, incluyendo los desafíos que enfrenta la educación ante las nuevas tecnologías y la necesidad de capacitar a los docentes en alfabetización digital. También analiza el uso de medios y materiales didácticos tradicionales y digitales

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE POSTGRADO CON ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA
SUPERIOR
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROFESORA: DELIA CONSUEGRA DE SUCRE
EUCARIS DEL C CUBILLA M
8-771-1509
II SEMESTRE
2013

2. INTRODUCCIÓN
En
el
siguiente
trabajo
encontraras
métodos, técnicas, avances entre otros, que
permiten que la educación sea más eficaz y por
consiguiente garanticen un mejor aprendizaje en
el que los educandos puedan estar acordes a las
necesidades que presenta nuestro mundo tan
cambiante que cada día nos exige más y más
como seres competitivos.

3. I. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA
EDUCACION
1. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Discurso mercantilista: crecimiento económico apoyado
en las tecnologías digitales.
Discurso crítico-político: las tecnologías digitales al servicio del desarrollo
social y humano.
Discurso tecnocentrista: tecnología digital como la panacea de una
sociedad más eficaz.
Discurso apocalíptico: representan el fin de los ideales y valores de la
modernidad

4. 2.LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS
SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓ
N
La
cara
amable
de
las
tecnologías
digitales:
permiten
y facilitan una mayor comunicación entre las personas
independientemente de su situación geográfica o temporal.
Las tecnologías también tienen sus sombras:
nuestra sociedad
depende hoy día en gran parte de la tecnología por lo que estamos
expuestos a los fallos que puedan darse.

5. Adaptación a la
innovación
tecnológica
Ruptura del modelo
de la organización
linial
Cantidad de
información
Nuevas
exigencias de la
formación
Analfabetos
tecnológicos
Desajuste de los
sistema
educativos

6. 4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura esc
olar.
Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos ro
les para docentes y alumnos.
Extender la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación.
Revisar
y
replantear
la
formación
ocupacional
la
luz
de
las
nuevas exigencias sociolaborales
impulsadas
por
las
nuevas
tecnologías.
Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetizaci
ón tecnológica para el desarrollo social y comunitario.

7. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA
Evolución de la
tecnología
Educativa como disciplina.
Las raíces de la
disciplina
La formación militar norteamericana en los
años cuarenta
Los años cincuenta y
sesenta
La fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductivista.
Los años setenta
El enfoque tecnicoracional para el diseño y
evaluación de la enseñanza
Los ochenta y noventa
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés en
las aplicaciones de las tecnologías digitales
Comienzo del siglo XXI
Eclecticismo teórico he influencia de las tesis
postmodernas.

8. 2. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA
MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual
pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la
información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y
acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos:
escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y
educación superior.

9. 4. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA.
UN BREVE REPASO A SU ORIGEN Y
DESARROLLO
La llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través
de la Ley General de Educación (1970) y la creación de los ICEs
(Institutos de Ciencias de la Educación) y de sus divisiones
denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas principalmente a
la utilización de los medios audiovisuales en la enseñanza.

10. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
*Los
medios de enseñanza o materiales
didácticos son uno de los ejes
vertebradores de gran parte de las
acciones de enseñanza y aprendizaje
desarrolladas en cualquiera de los
niveles y modalidades de educación.

11. I. Socialización
cultural y aprendizaje
con medios y
tecnologías en
contextos educativos.
Los
medios
y
materiales son objetos
físicos que almacenan
mediante determinadas
formas y códigos de
representación
el
conocimiento escolar y
permiten el desarrollo
del trabajo académico
en el contexto del aula.

12. II El concepto
de medio de
enseñanza o
material
didáctico.
Primer
lugar:
Es un
recurso
tecnológi
co
En
Segundo
lugar
debe
poseer
un
referente
que es
simboliza
do en el
medio a
través de
ciertos
códigos.
El tercer
rasgo es
que el
medio
porta
mensajes
, comunic
a
informaci
ones, sig
nifica
algo
Son
elaborados
con
propósitos
instructivos
, es decir,
pretender
educar o
facilitar el
desarrollo
de algún
proceso de
aprendizaje
dentro de
una
situación
educativa
formalizada
.

13. 3. Los tipos de medio y material didáctico
Manipulativos: recursos reales, simbólicos.
Impresos: guías , libros , cartéles, etc.
Audio visuales: de imagen fija y con
movimiento.
Auditivos: música palabra sonidos, etc.
Digitales: internet, intranet, CD
ROOM, DVD, etc.

14. *Son los recursos
4. Los medios
mas usados en el
impresos
sistema escolar
Libros de textos y
publicaciones en papel

15. CLASIFICACION
Los Libros: son
trabajos escritos o
impresos publicado
por una unidad
independiente con
longitud de más de
50 páginas.
* De texto: aspectos básicos
de un tema.
* De consulta: fuente de una
información específica.
* Cuaderno de ejercicio y
ficha de trabajo: ofrecen
actividades con el fin de
desarrollar cierta
actividades prácticas.
* Cuentos e ilustrados: el
material visual y textual
tiene gran importancia.
* Diversos: no han sido
escritos con una finalidad o
consulta.

16. LOS FOLLETOS
Publicaciones independientes
generalmente sin encuadernar
con menos de 50 paginas.
LAS COMICS
Historia de imágenes
Las
secuenciales ligadas por un
publicaciones, periódicos texto, publicados por
Son medios de
comunicación social al igual
que la televisión y la radio.
episodios o como una historia
completa.

17. 5. MEDIOS AUDIOVISUALES Y
EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
El objetivo central de una educación
audiovisual es que los alumnos son
capaces de aplicar y transferir a su
vida cotidiana lo que aprenden en el
contexto escolar en relación a los
medios.

18. 6. LOS MEDIOS Y TECNOLOGIAS DEGITALES
La principal característica de los materiales
electrónicos se puede decir que es la posible
digitalización de diferentes señales o tipos de
información. Hecho que permite tratar de
gestionar intercutivamente en el mismo
soporte, texto, sonido e imágenes de tal modo
que se codifiquen y almacenen bajo la forma de
datos numéricos en sistemas binarios.

19. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
ESCOLAR
MATERIAL CURRICULAR: es el conjunto de medios
objetos y artefactos que son elaborados especialmente
su función será facilitar el desarrollo de procesos
educativos en los centros escolares y aulas.
Cualquier
material
curricular
adoptará
características, formatos y funciones bien distintas
según sea el modelo o concepción de curriculum bajo el
cual se elabora.

20. LO QUE OPINAN Y VALORAN LOS DOCENTES
RESPECTO A LOS MEDIOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS:
Los profesores se informan de la existencia de
materiales novedosos a través del comentario
que les sugieren otros compañeros con los que
intercambian opiniones.
Los criterios más valorados de los profesores en
la selección de los materiales son, el grado de
adaptabilidad de los materiales a las
necesidades e intereses de sus alumnos y la
adecuación de los materiales a los contenidos de
enseñanza .

21. LA
ADQUISICIÓN, DISTRIBUCIÓN, UBICACIÓN, GESTI
ÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS:
Cuántos y cuáles son los medios y tecnologías que
necesita adquirir
y disponer
una escuela para
adecuado funcionamiento pedagógico.
Dónde y en
que espacio se ubicarán dichos medios y recursos.
Quién
o
quiénes
se
encargarán
de
mantener, administrar y coordinar el uso de dichos
medios. Qué prácticas o actividades se organizarán
en torno a los mismos
pedagógico.
para sacarles provecho

22. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información
comunicación
en las escuelas a pesar de los
avances en la adopción
desarrollo
y
de
de recursos y el
infraestructuras
de
telecomunicaciones, la practica docente con
ordenadores todavía sigue siendo un hecho poco
generalizado, y no siempre desarrollado al
servicio de modelos pedagógicos innovadores

23. CUALIFICACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA DEL
PROFESORADO:
Las herramientas de comunicación actualmente son
más amplias y están distribuidas a través de nuevos
soportes
y
medios
técnicos
de
comunicación,
implicará la necesidad de formar a los individuos y a
las comunidades en la interpretación de los signos, ,
íconos y textos propios de cada una de esas formas
de comunicación o de utilización de tecnologías y
lenguajes específicos

24. LA ALFABETIZACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL
La alfabetización en la cultura digital supone aprender a
manejar los aparatos, el software vinculado con los
mismos el desarrollo de competencias o habilidades
cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y
elaboración de información y con la comunicación
e
interacción social a través de las tecnologías.
Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción, facilitan
un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

25. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. DE LA
ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR AL ELEARNING
Este tema se basa en el uso de ordenadores en el
aula, la educación a distancia desarrollada a través
de
Internet,
también
conocida
como
teleformación, educación en línea o virtual, y que
suele recibir el nombre genérico de e-Learning, así
los retos de alfabetización digital en el ámbito de la
educación no formal y el impacto de las redes
telemáticas en la educación superior.

26. Enseñar y aprender con ordenadores: una
revisión de los métodos de
enseñanza con tecnologías digitales

27. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS
UTILIZANDO LOS RECURSOS DE INTERNET

28. ELEARNING EN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Tradicionalmente el elearning se ha vinculado
con la educación a distancia. Evidentemente, las
aulas virtuales de elearning son poderosas
herramientas que han permitido incrementar la
calidad de los procesos formativos a distancia.
Modelos de utilización de los recursos de Internet

29. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.0 QUE PUEDEN
UTILIZARSE DENTRO DE LA DOCENCIA SUPERIOR

30. 3.Slideshare: nos permite compartir presentaciones con el resto del mundo, admitiéndose
presentaciones en formato PowerPoint o OpenOffice.
Características: espacio gratuito , Admite archivos de hasta 20 Mb de peso.
Ventajas: permite dar conferencias sin necesidad de cargar la presentación, La presentación se
puede ver desde cualquier PC.
Desventajas: a nivel educativo las presentaciones en Powerpoint son un formato muy limitado, no
admite animaciones. Son estáticas.
4. Google docs: Permite crear y compartir documentos de texto, hojas de cálculo o
presentaciones directamente desde tu navegador.
Características: soporta gran cantidad de formatos, es un sencillo procesador de texto y hoja de
cálculo
Ventajas: es gratuito, solo requiere una cuenta de gmail, crea y edita documentos online.
Desventajas: su manejo podría no ser seguro si el usuario no crea una contraseña segura o no
tiene cuidado al compartir la información.
5. CmapTools: mejor herramienta de aprendizaje visual empleada para elaborar mapas
conceptuales.
Características: es multiplataforma, los mapas se pueden exportar a diferentes formatos.
Ventajas: sirve para representar conocimiento de forma sintetizada y la pueden utilizar todo tipo
de personas.
Desventajas: tarda mucho tiempo en construir los mapas conceptuales, no es muy común.

31. CONCLUSION
Resulta
realmente
necesaria
la
aceptación, comprensión y aplicación de todos
los
medios
y
métodos
anteriormente
mencionados para que podamos decir que
contamos con una educación acorde a nuestra
sociedad, y lograr la tan anhelada enseñanza
que todos como sociedad queremos.
Hoy día nadie se quiere quedar atrás y
empaparse con estos avances sera la mejor
manera de lograrlo

32. Glosario
Contextos: conjunto de circunstancias que condicionan un hecho.
Codificar: enunciar un mensaje mediante un código determinado de
palabras, letras, números o signos.
Intranets: red de ordenadores privados que utiliza tecnología de
redes para compartir dentro de una organización parte de su
sistema de operación y sistemas operacionales.
Tebeo: revista o publicación infantil que contiene una serie de
dibujos y textos mediante los que se cuenta una historia.
Digitalización: proceso de conversión de una variable
expresada analógicamente en una representación digital.
Binarios: que esta compuesto por dos elementos o unidades.
física

33. Uso inteligente de Información: capacidades de búsqueda y
análisis de información.
Ética del Conocimiento: desarrollo de actividades y valores
éticos sobre la información.
ALFIN: Alfabetización informacional.
Centros de Recursos: son instituciones centradas en facilitar y
apoyar a los profesores en el uso y selección de los medios y
recursos de enseñanza.
Pizarra Digital: ordenador conectado a un video proyector,
sensible al tacto desde la que se puede controlar el ordenador
y hacer anotaciones.
Moodle: es una plataforma o software integrado para el
elearning o teleformación.