Este documento presenta una introducción a la asignatura de Comunicación y Tecnología Educativa impartida en la Universidad de Panamá. Explica brevemente los discursos sobre la sociedad de la información y los retos que plantean las nuevas tecnologías a la educación. Además, describe los diferentes tipos de medios de enseñanza como libros, audiovisuales, digitales y su uso en la educación escolar. Finalmente, analiza el papel de las TIC y el e-learning en la educación superior.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO, LOS SANTOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ELABORADO POR
MIRIAN CORDOVA
FECHA
16/11/2013

2. INTRODUCCIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación están
presente cada día más en nuestra educación superior
y es de gran
importancia que los estudiantes como futuros docentes y los docentes en sí
tomen conciencia de este tema y que lo pongan en practica para que
puedan mantenerse a la vanguardia de los cambios tecnológicos y así
cubrir las expectativas de los nuevos estudiantes que tiene el deseo de
aprender.
Debido a este gran dilema presento este trabajo el cual muestra como se
integra la tecnología a la educación y las herramientas que se pueden
utilizar en este ámbito educativo.

3. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS
TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
1. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Discurso mercantilista: crecimiento económico apoyado
en las tecnologías digitales.
Discurso crítico-político: las tecnologías digitales al servicio del desarrollo social y
humano.
Discurso tecnocentrista: tecnología digital como la panacea de una sociedad más
eficaz.
Discurso apocalíptico: representan el fin de los ideales y valores de la
modernidad.

4. 2.LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS
SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS DE L
A INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
La
cara
amable
de
las
tecnologías
digitales:
permiten
y facilitan una mayor comunicación entre las personas
independientemente de su situación geográfica o temporal.
Las tecnologías también tienen sus sombras: nuestra sociedad depende hoy día
en gran parte de la tecnología por lo que estamos expuestos a los fallos que puedan
darse.

5. Adaptación a la innovación
tecnológica
Cantidad de información
Analfabetos tecnológicos
3. Los problemas educativos
generados por la
omnipresencia tecnológica
Nuevas exigencias de
la formación
Ruptura con el modelo de
organización lineal de la
cultura impresa
Desfase o desajuste de
los sistemas educativos

6. 4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
 Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura
escolar.
 Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles pa
ra docentes y alumnos.
 Extender la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación.
 Revisar
y
replantear
la
formación ocupacional
a
la
luz
de
las
nuevas
exigencias
sociolaborales
impulsadas por las nuevas tecnologías.
 Desarrollar acciones de educación no formal: la
alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario.

7. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCA
TIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA A LO LARGO
DEL SIGLO XX
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA
Las raíces de la
disciplina
La formación militar norteamericana en los
años cuarenta.
Los años cincuenta y sese La fascinación por los audiovisuales y la
nta
influencia conductista.
La década de los
setenta:
El enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la ens
eñanza.
Los ochenta y los noventa La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el sur
gimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales.
El comienzo del
siglo XXI
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
Postmodernas.

8. 2. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA
MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES
La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio
intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las
tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de
representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los
distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación
informal, educación a distancia y educación superior.

9. 4. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA.
UN BREVE REPASO A SU ORIGEN Y
DESARROLLO
La llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través de la Ley
General de
Educación (1970) y la creación de los ICEs (Institutos de Ciencias de la
Educación) y de sus divisiones denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas
principalmente a la utilización de los medios audiovisuales en la enseñanza.

10. LOS MEDIOS DE
ENSEÑANZA O
MATERIALES
DIDÁCTICOS.
Conceptualización y tipos
• Los
medios
de
enseñanza o materiales
didácticos son uno de los
ejes vertebradores de
gran
parte
de
las
acciones de enseñanza
y
aprendizaje
desarrolladas
en
cualquiera de los niveles
y
modalidades
de
educación.

11. I. Socialización cultural
y aprendizaje con
medios y tecnologías en
contextos educativos.
Los medios y materiales
son objetos físicos que
almacenan
mediante
determinadas formas y
códigos de representación
el conocimiento escolar y
permiten el desarrollo del
trabajo académico en el
contexto del aula.

12. II El concepto
de medio de
enseñanza o
material
didáctico.
Primer
lugar:
Es un
recurso
tecnológic
o
En
Segundo
lugar debe
poseer un
referente
que es
simboliza
do en el
medio a
través de
ciertos
códigos.
El tercer
rasgo es
que el
medio
porta
mensajes,
comunica
informaci
ones, signi
fica algo
Son
elaborados
con
propósitos
instructivos,
es
decir, preten
der educar o
facilitar el
desarrollo de
algún
proceso de
aprendizaje
dentro de
una
situación
educativa
formalizada.

13. III. LOS TIPOS DE MEDIO Y MATERIAL
DIDÁCTICO
 Medios manipulativos.
 Medios audio- visuales.
 Medios impresos.
 Medios auditivos.
 Medios digitales.

14. IV. Los medios
impresos
• Libros de textos y
publicaciones en papel
• Son los recursos
mas usados en el
sistema escolar

15. CLASIFICACIÓN
• Los Libros: son trabajos escritos o impresos publicado por una unidad
independiente. Los hay de texto, de consulta, cuaderno de ejercicio y ficha
de trabajo, cuentos e ilustrados y diversos.
• Los folletos: Publicaciones independientes generalmente sin encuadernar
con menos de 50 paginas.
• :
• Las publicaciones, periódicos: Son medios de comunicación social al
igual que la televisión y la radio.
• Las comics: Historia de imágenes secuenciales ligadas por un
texto, publicados por episodios o como una historia completa.

16. V. MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
El objetivo central de una educación audiovisual es que los alumnos son
capaces de aplicar y transferir a su vida cotidiana lo que aprenden en el
contexto escolar en relación a los medios.
VI. LOS MEDIOS Y TECNOLOGIAS DIGITALES
La principal característica de los materiales electrónicos se puede decir que es la
posible digitalización de diferentes señales o tipos de información. Hecho que
permite tratar de gestionar intercutivamente en el mismo soporte, texto, sonido e
imágenes de tal modo que se codifiquen y almacenen bajo la forma de datos
numéricos en sistemas binarios.

17. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
ESCOLAR
MATERIAL CURRICULAR: es el conjunto de medios objetos
y artefactos que son elaborados especialmente su función será
facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros
escolares y aulas.
Cualquier material curricular adoptará características, formatos y
funciones bien distintas según sea el modelo o concepción de
curriculum bajo el cual se elabora.

18. LO QUE OPINAN Y VALORAN LOS DOCENTES
RESPECTO
A
LOS
MEDIOS
Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS: los profesores se informan de la existencia de
materiales novedosos a través del comentario que les sugieren
otros compañeros con los que intercambian opiniones.
Los criterios más valorados de los profesores en la selección de
los materiales son, el grado de adaptabilidad de los materiales a
las necesidades e intereses de sus alumnos y la adecuación de los
materiales a los contenidos de enseñanza .

19. LA
ADQUISICIÓN, DISTRIBUCIÓN, UBICACIÓN, GESTIÓ
N
Y
ORGANIZACIÓN
DE
LOS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS: Cuantos y cuales son los medios y
tecnologías que necesita adquirir y disponer una escuela para
adecuado funcionamiento pedagógico. Donde y en que espacio
se ubicarán dichos medios y recursos. Quien o quienes se
encargarán de mantener, administrar y coordinar el uso de dichos
medios. Qué prácticas o actividades se organizarán en torno a los
mismos para sacarles provecho pedagógico.

20. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación en las
escuelas a pesar de los avances en la adopción de recursos y el
desarrollo de infraestructuras de telecomunicaciones, la practica
docente con ordenadores todavía sigue siendo un hecho poco
generalizado, y no siempre desarrollado al servicio de modelos
pedagógicos innovadores.

21. CUALIFICACIÓN
TÉCNICA Y PEDAGÓGICA DEL
PROFESORADO:
Las
herramientas
actualmente son más amplias y
de
comunicación
están distribuidas a través de
nuevos soportes y medios técnicos de comunicación, implicará la
necesidad de formar a los individuos y a las comunidades en la
interpretación de los signos, , íconos y textos propios de cada una
de esas formas de comunicación o de utilización de tecnologías y
lenguajes específicos.

22. LA ALFABETIZACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL
La alfabetización en la cultura digital supone aprender a manejar
los aparatos, el software vinculado con los mismos el desarrollo
de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la
obtención, comprensión y elaboración de información y con la
comunicación e interacción social a través de las tecnologías.
Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción, facilitan un
proceso de aprendizaje por descubrimiento.

23. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. DE LA
ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR AL ELEARNING
Este tema se basa en el uso de ordenadores en el aula, la educación a distancia
desarrollada
a
través
de
Internet,
también
conocida
como
teleformación, educación en línea o virtual, y que suele recibir el nombre
genérico de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el ámbito de
la educación no formal y el impacto de las redes telemáticas en la educación
superior.
Entre ellas tenemos las siguientes:

24. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de
los métodos de
enseñanza con tecnologías digitales
Conductismo
Procesamiento de la
información
constructivismo
• Enseñanza Asistida por Ordenador
(EAO), multimedia educativo en
CDROM, cursos empaquetados online
• Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia
adaptativos
• Proyecto LOGO, videojuegos
simulación, Webquest, Círculos aprendizaje

25. EL PROYECTO LOGO DE S. PAPERT
Este proyecto se sustenta en la pretensión de que el alumno manipule y
gestione el ordenador según sus intereses personales siguiendo una lógica
y lenguaje lo más similar al lenguaje natural, de modo que el niño pueda
crear sus propios microcosmos, guardarlos y hacer que la máquina los
ejecute cuando éste desee, corregir lo que va realizando de modo que el
alumno es
quien controla a la máquina, y no al revés. El alumno, se convierte en el
protagonista de la experiencia educativa de uso de los ordenadores

26. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS
UTILIZANDO LOS RECURSOS DE INTERNET
La Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento
guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los
recursos de la WWW.
Una Webquest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en
los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a
investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de
decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los
alumnos a transformar los conocimientos adquiridos

27. LA FORMACIÓN A DISTANCIA: DE LA ENSEÑANZA POR
CORRESPONDENCIA AL E-LEARNING

28. ELEARNING EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Tradicionalmente el elearning se ha vinculado con la educación a
distancia. Evidentemente, las aulas virtuales de elearning son
poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de
los procesos formativos a distancia.
MODELOS DE UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE
INTERNET

29. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB.2.0 QUE PUEDEN
UTILIZARSE DENTRO DE LA DOCENCIA SUPERIOR.
Wikis: Publicación compartida.
Esta herramienta puede utilizarse para
elaborar un texto, un glosario, un diccionario o una enciclopedia de forma
colaborativa a través de la red.
Blog: Procesador de texto. Esta herramienta puede ser utilizada para elaborar
un diario de auto aprendizaje por parte del alumno.
Slide Share: sitio web de publicación compartida. Esta herramienta puede ser
utilizada para publicar en Internet y compartir ficheros digitales.
Correo Electrónico: mensajes personales a través de este correo.
herramienta puede ser utilizada para envío de trabajos al profesor.
Este
Power Point: Software de presentaciones.
Esta herramienta puede ser
utilizada para elaborar presentaciones multimedia.

30. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTAS HERRAMIENTAS
Ventajas.
Brinda la posibilidad de asignar diferentes permisos a los usuarios.
El sistema está protegido del acceso legal.
Permite realizar diferentes tipos de estaciones remotas.
Desventajas.
El usuario no puede limitar la cantidad de espacio en el disco duro.
Tiene ciertas limitaciones por RAM.
No soporta la ejecución de algunas aplicaciones por DOS.
En la versión XP requiere como mínimo 128 MB en RAM y un
procesador Pentium de 233 MHZ o superior.

31. Ejemplo:
María tenía que comunicarse con el profesor
de TE los más rápido posible y le envió un
mensaje por correo electrónico, pero el
software no le funcionó.

32. GLOSARIO
Uso inteligente de Información: capacidades de búsqueda y análisis de
información.
Ética del Conocimiento: desarrollo de actividades y valores éticos sobre la
información.
ALFIN: Alfabetización informacional.
Centros de Recursos: son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los
profesores en el uso y selección de los medios y recursos de enseñanza.
Pizarra Digital: ordenador conectado a un video proyector,
sensible al tacto desde la que se puede controlar el ordenador y hacer
anotaciones.

33. Binarios: que esta compuesto por dos elementos o unidades.
Tebeo: revista o publicación infantil que contiene una serie de dibujos y textos
mediante los que se cuenta una historia.
Codificar: enunciar un mensaje mediante un código determinado de
palabras, letras, números o signos.
Intranets: red de ordenadores privados que utiliza tecnología de redes para compartir
dentro de una organización parte de su sistema de operación y sistemas operacionales.

34. CONCLUSIÓN
Las herramientas tecnológicas son un apoyo fundamental en el
proceso de enseñanza y aprendizaje más que nada en el Nivel
superior donde el estudiante puede dar a conocer todos los
conocimientos que posee y adquirir nuevos, lo cual es muy
enriquecedor para cuando se este en un ámbito comercial o
laboral.

35. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
Manuel Brea Moreira. Introducción a la Tecnología
EDUCATIVA. 2009.
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/