El documento presenta materiales educativos para la enseñanza de la lectoescritura inicial en niños de primer grado. Incluye cuadernos de trabajo, guías para docentes, cuentos y tarjetas didácticas para trabajar los fonemas /a/, /e/, /i/ y /o/ y las letras correspondientes. El material fue desarrollado por expertos con el apoyo de diferentes instituciones gubernamentales y organizaciones internacionales.
Tabla de especificaciones prueba de Matemáticalissette marina
La tabla de especificaciones presenta la evaluación de matemática del mes de octubre, la cual incluye 5 ítems que evalúan diferentes objetivos de aprendizaje relacionados con el área, volumen y la interpretación de gráficos. Los ítems incluyen preguntas de selección múltiple, cálculo de áreas y volúmenes, y resolución de problemas, abarcando un rango de habilidades como recordar, calcular, comprender y aplicar conceptos matemáticos.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico. La prueba contiene 8 preguntas que evalúan la capacidad de los estudiantes para reconocer números del 0 al 100, identificar unidades y decenas, componer y descomponer números, y completar secuencias numéricas.
Este manual presenta el programa de lenguaje de primer año básico de la Fundación Astoreca. El resumen describe el programa, su estructura y objetivos. El programa se basa en el método fonético de Claudio Matte y tiene como objetivo principal que los estudiantes logren leer de manera fluida y comprensiva. El manual explica el ambiente de aprendizaje, la secuencia didáctica del programa, las evaluaciones y los anexos y materiales necesarios.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. Contiene tres textos con preguntas de comprensión lectora y gramática, así como una sección de escritura y producción de textos con una imagen y una oración. El estudiante debe responder marcando con una X y se le evalúa en lectura comprensiva, gramática, escritura y producción de textos.
Contar de dos en dos, AGRUPAR PARA CONTAR, OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1profevivianita1
El documento describe cómo contar números del 0 al 100 de diferentes maneras, incluyendo de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás, empezando desde cualquier número menor que 100. También incluye ejemplos de contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 3 en 3. El objetivo final es practicar estas técnicas de conteo en el cuaderno.
Este documento contiene 23 secciones que presentan lecciones sobre números del 0 al 10. Cada sección cubre un tema como contar números, comparar conjuntos de objetos, formar números mediante la suma, y usar números ordinales. El documento incluye ejercicios para que los estudiantes practiquen los conceptos numéricos cubiertos en las lecciones.
Aprendiendo a leer 11 ca co cu copia (1).pdfrosa14510
El documento presenta una serie de palabras y oraciones cortas relacionadas con temas como la comida, la lectura y el transporte. Se incluyen dibujos y actividades para trabajar con sílabas y construir palabras y oraciones.
The document provides instructions for a 3rd grade English workshop activity. Students are asked to complete words related to means of transport by filling in missing letters. They must also match letters to corresponding sounds and translate names of means of transport into English. The activity focuses on vocabulary related to transportation.
Tabla de especificaciones prueba de Matemáticalissette marina
La tabla de especificaciones presenta la evaluación de matemática del mes de octubre, la cual incluye 5 ítems que evalúan diferentes objetivos de aprendizaje relacionados con el área, volumen y la interpretación de gráficos. Los ítems incluyen preguntas de selección múltiple, cálculo de áreas y volúmenes, y resolución de problemas, abarcando un rango de habilidades como recordar, calcular, comprender y aplicar conceptos matemáticos.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo básico. La prueba contiene 8 preguntas que evalúan la capacidad de los estudiantes para reconocer números del 0 al 100, identificar unidades y decenas, componer y descomponer números, y completar secuencias numéricas.
Este manual presenta el programa de lenguaje de primer año básico de la Fundación Astoreca. El resumen describe el programa, su estructura y objetivos. El programa se basa en el método fonético de Claudio Matte y tiene como objetivo principal que los estudiantes logren leer de manera fluida y comprensiva. El manual explica el ambiente de aprendizaje, la secuencia didáctica del programa, las evaluaciones y los anexos y materiales necesarios.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo año básico. Contiene tres textos con preguntas de comprensión lectora y gramática, así como una sección de escritura y producción de textos con una imagen y una oración. El estudiante debe responder marcando con una X y se le evalúa en lectura comprensiva, gramática, escritura y producción de textos.
Contar de dos en dos, AGRUPAR PARA CONTAR, OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1profevivianita1
El documento describe cómo contar números del 0 al 100 de diferentes maneras, incluyendo de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás, empezando desde cualquier número menor que 100. También incluye ejemplos de contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 3 en 3. El objetivo final es practicar estas técnicas de conteo en el cuaderno.
Este documento contiene 23 secciones que presentan lecciones sobre números del 0 al 10. Cada sección cubre un tema como contar números, comparar conjuntos de objetos, formar números mediante la suma, y usar números ordinales. El documento incluye ejercicios para que los estudiantes practiquen los conceptos numéricos cubiertos en las lecciones.
Aprendiendo a leer 11 ca co cu copia (1).pdfrosa14510
El documento presenta una serie de palabras y oraciones cortas relacionadas con temas como la comida, la lectura y el transporte. Se incluyen dibujos y actividades para trabajar con sílabas y construir palabras y oraciones.
The document provides instructions for a 3rd grade English workshop activity. Students are asked to complete words related to means of transport by filling in missing letters. They must also match letters to corresponding sounds and translate names of means of transport into English. The activity focuses on vocabulary related to transportation.
Este informe describe el rendimiento académico y comportamiento del alumno Benjamín Figueroa en el 3er año básico. En el área cognitiva, sus avances son mínimos en lectura y escritura, se distrae fácilmente y no termina las actividades. En lo social, tuvo problemas de adaptación pero ahora tiene dos amigos. En lo conductual, es inquieto, distraído, con baja autoestima y sobreprotegido por sus padres, lo que no favorece su aprendizaje. El profesor jefe re
El documento presenta instrucciones para responder una prueba sobre los sentidos. Indica que se debe usar lápiz, guardar silencio y responder preguntas sobre la ubicación y función de los sentidos, asociar órganos sensoriales con situaciones de uso, identificar sentidos involucrados en acciones, dibujar órganos sensoriales, identificar formas de cuidar los sentidos y dibujar una forma de cuidar el tacto.
La prueba evalúa habilidades fonéticas y de lectoescritura en estudiantes de primer grado. Consiste en seis actividades que prueban la identificación y transcripción de sílabas iniciales y finales con sonidos de M y L, la lectura y unión de palabras relacionadas con esos sonidos, y el uso adecuado de artículos como esa y es según dibujos provistos. El objetivo es evaluar el dominio del sonido inicial y final silábico y habilidades de lectura, escritura y gramática a nivel introductor
El documento presenta varias actividades educativas sobre los sistemas respiratorio y digestivo y sobre los alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Instruye a los estudiantes a identificar y escribir las partes de los sistemas respiratorio y digestivo según unas claves provistas. También les pide identificar si ciertos alimentos son frutas o verduras, y clasificar alimentos en cuadros según su origen animal, vegetal o mineral.
Matematicas refuerzo y ampliacion SantillanaMario Pérez
Este documento contiene 47 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para tercer curso de primaria. Las fichas cubren temas como números naturales hasta cinco cifras, operaciones básicas, geometría, medidas y resolución de problemas. Al final se incluyen soluciones a las actividades propuestas.
Este documento contiene varias páginas de ejercicios de matemáticas sobre sumas y restas para niños. Incluye hojas de trabajo con ejercicios de completar sumas y restas, identificar si sumas son correctas o no, realizar cálculos utilizando rectas numéricas, y colorear dibujos según las respuestas de sumas y restas. El objetivo es que los niños practiquen conceptos básicos de adición y sustracción hasta el número 20.
Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre adjetivos calificativos para estudiantes de tercer año básico. La ficha incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban adjetivos calificativos que describan imágenes y un texto corto, así como dibujarse a sí mismos y enumerar seis adjetivos calificativos que los describan.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer año básico. La prueba contiene 9 preguntas que evalúan conceptos como patrones, secuencias numéricas y balanzas. Las instrucciones indican que los estudiantes deben escuchar atentamente las preguntas, levantar la mano si tienen dudas, y revisar su prueba al final.
El documento es una autoevaluación para que un estudiante evalúe cómo realizó sus tareas en casa. Presenta tres opciones para calificar su desempeño: "Muy bien", "Me costó realizar la tarea, pero puedo mejorar" y "Tuve muchos problemas para realizar la tarea". El estudiante debe pintar la cara que represente mejor cómo se sintió al hacer las tareas e incluir la firma de su apoderado.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
Este documento contiene una lista de palabras cortas para dictados, pruebas y exámenes breves, incluyendo nombres, objetos y acciones comenzando con las letras N, T, R, D y otras.
El documento explica la operación de multiplicación como la suma repetida de un número. La multiplicación consiste en sumar el segundo factor (el multiplicando) la cantidad de veces indicada por el primer factor (el multiplicador). Se proveen ejemplos para ilustrar cómo representar multiplicaciones mediante sumas y viceversa, así como tablas de multiplicar para practicar la operación.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de primaria. Incluye indicadores de evaluación como asociar palabras con la misma sílaba inicial o reconocer palabras con un sonido específico. Contiene ejercicios como encerrar letras, copiar vocales, dictado y escribir nombres.
El documento es una evaluación diagnóstica para un estudiante de segundo grado. Contiene preguntas sobre varias asignaturas incluyendo español, matemáticas, exploración del medio natural y social, y formación cívica y ética. Evalua conceptos fundamentales en cada materia a través de actividades como completar oraciones, resolver problemas matemáticos, y responder preguntas sobre temas de estudio social y cívico.
El resumen consta de 3 oraciones:
1. La bruja apareció en la televisión que Tomás estaba mirando y él se asustó pensando que la bruja podría mirarlo a los ojos.
2. La bruja dentro del televisor no se dio cuenta que Tomás la estaba mirando y siguió preparando sus hechizos.
3. La prueba de lenguaje evaluó las habilidades de lectura de estudiantes de 2° básico mediante preguntas sobre un texto e imágenes y completando oraciones y palabras.
Este documento presenta ejercicios para practicar la multiplicación por 10, 100 y 1000. Incluye ejemplos de multiplicar números directamente y completar tablas de multiplicación con los factores y productos faltantes. El objetivo es que el estudiante aprenda y aplique los conceptos básicos de la multiplicación.
El documento presenta las instrucciones para responder una prueba de Ciencias Naturales sobre animales. Los estudiantes deben dibujar animales grandes y pequeños, identificar animales de acuerdo a su hábitat, encerrar la alternativa correcta sobre cómo se desplazan diversos animales, y unir animales con su cobertura corporal.
El documento presenta varias actividades relacionadas con palabras que comienzan con la letra "q" o contienen la sílaba "que/qui". Se mencionan personas como Paquito, Queta y Quico y objetos como un carrito, cocada y pan de queso. Las actividades incluyen encontrar sílabas, completar palabras, escribir oraciones, crucigramas y dictados.
El documento presenta instrucciones para enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente. Explica que se debe formar una "L" con el pulgar y el dedo índice, colocar el lápiz sobre el dedo corazón y apoyarlo en la esquina interna del pulgar, y apretar firmemente el lápiz con el pulgar y el dedo índice. Además, recomienda revisar frecuentemente la forma en que el estudiante sujeta el lápiz.
Este documento presenta una unidad didáctica para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Incluye instrucciones para maestros sobre cómo enseñar a los estudiantes a sostener el lápiz correctamente y a reconocer y escribir las vocales a, e, i, o y u. También contiene historias, actividades y ejercicios de práctica para los estudiantes.
Este informe describe el rendimiento académico y comportamiento del alumno Benjamín Figueroa en el 3er año básico. En el área cognitiva, sus avances son mínimos en lectura y escritura, se distrae fácilmente y no termina las actividades. En lo social, tuvo problemas de adaptación pero ahora tiene dos amigos. En lo conductual, es inquieto, distraído, con baja autoestima y sobreprotegido por sus padres, lo que no favorece su aprendizaje. El profesor jefe re
El documento presenta instrucciones para responder una prueba sobre los sentidos. Indica que se debe usar lápiz, guardar silencio y responder preguntas sobre la ubicación y función de los sentidos, asociar órganos sensoriales con situaciones de uso, identificar sentidos involucrados en acciones, dibujar órganos sensoriales, identificar formas de cuidar los sentidos y dibujar una forma de cuidar el tacto.
La prueba evalúa habilidades fonéticas y de lectoescritura en estudiantes de primer grado. Consiste en seis actividades que prueban la identificación y transcripción de sílabas iniciales y finales con sonidos de M y L, la lectura y unión de palabras relacionadas con esos sonidos, y el uso adecuado de artículos como esa y es según dibujos provistos. El objetivo es evaluar el dominio del sonido inicial y final silábico y habilidades de lectura, escritura y gramática a nivel introductor
El documento presenta varias actividades educativas sobre los sistemas respiratorio y digestivo y sobre los alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Instruye a los estudiantes a identificar y escribir las partes de los sistemas respiratorio y digestivo según unas claves provistas. También les pide identificar si ciertos alimentos son frutas o verduras, y clasificar alimentos en cuadros según su origen animal, vegetal o mineral.
Matematicas refuerzo y ampliacion SantillanaMario Pérez
Este documento contiene 47 fichas de refuerzo y ampliación de matemáticas para tercer curso de primaria. Las fichas cubren temas como números naturales hasta cinco cifras, operaciones básicas, geometría, medidas y resolución de problemas. Al final se incluyen soluciones a las actividades propuestas.
Este documento contiene varias páginas de ejercicios de matemáticas sobre sumas y restas para niños. Incluye hojas de trabajo con ejercicios de completar sumas y restas, identificar si sumas son correctas o no, realizar cálculos utilizando rectas numéricas, y colorear dibujos según las respuestas de sumas y restas. El objetivo es que los niños practiquen conceptos básicos de adición y sustracción hasta el número 20.
Este documento presenta una ficha de aprendizaje sobre adjetivos calificativos para estudiantes de tercer año básico. La ficha incluye ejercicios para que los estudiantes identifiquen y escriban adjetivos calificativos que describan imágenes y un texto corto, así como dibujarse a sí mismos y enumerar seis adjetivos calificativos que los describan.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer año básico. La prueba contiene 9 preguntas que evalúan conceptos como patrones, secuencias numéricas y balanzas. Las instrucciones indican que los estudiantes deben escuchar atentamente las preguntas, levantar la mano si tienen dudas, y revisar su prueba al final.
El documento es una autoevaluación para que un estudiante evalúe cómo realizó sus tareas en casa. Presenta tres opciones para calificar su desempeño: "Muy bien", "Me costó realizar la tarea, pero puedo mejorar" y "Tuve muchos problemas para realizar la tarea". El estudiante debe pintar la cara que represente mejor cómo se sintió al hacer las tareas e incluir la firma de su apoderado.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
Este documento contiene una lista de palabras cortas para dictados, pruebas y exámenes breves, incluyendo nombres, objetos y acciones comenzando con las letras N, T, R, D y otras.
El documento explica la operación de multiplicación como la suma repetida de un número. La multiplicación consiste en sumar el segundo factor (el multiplicando) la cantidad de veces indicada por el primer factor (el multiplicador). Se proveen ejemplos para ilustrar cómo representar multiplicaciones mediante sumas y viceversa, así como tablas de multiplicar para practicar la operación.
El documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para estudiantes de primaria. Incluye indicadores de evaluación como asociar palabras con la misma sílaba inicial o reconocer palabras con un sonido específico. Contiene ejercicios como encerrar letras, copiar vocales, dictado y escribir nombres.
El documento es una evaluación diagnóstica para un estudiante de segundo grado. Contiene preguntas sobre varias asignaturas incluyendo español, matemáticas, exploración del medio natural y social, y formación cívica y ética. Evalua conceptos fundamentales en cada materia a través de actividades como completar oraciones, resolver problemas matemáticos, y responder preguntas sobre temas de estudio social y cívico.
El resumen consta de 3 oraciones:
1. La bruja apareció en la televisión que Tomás estaba mirando y él se asustó pensando que la bruja podría mirarlo a los ojos.
2. La bruja dentro del televisor no se dio cuenta que Tomás la estaba mirando y siguió preparando sus hechizos.
3. La prueba de lenguaje evaluó las habilidades de lectura de estudiantes de 2° básico mediante preguntas sobre un texto e imágenes y completando oraciones y palabras.
Este documento presenta ejercicios para practicar la multiplicación por 10, 100 y 1000. Incluye ejemplos de multiplicar números directamente y completar tablas de multiplicación con los factores y productos faltantes. El objetivo es que el estudiante aprenda y aplique los conceptos básicos de la multiplicación.
El documento presenta las instrucciones para responder una prueba de Ciencias Naturales sobre animales. Los estudiantes deben dibujar animales grandes y pequeños, identificar animales de acuerdo a su hábitat, encerrar la alternativa correcta sobre cómo se desplazan diversos animales, y unir animales con su cobertura corporal.
El documento presenta varias actividades relacionadas con palabras que comienzan con la letra "q" o contienen la sílaba "que/qui". Se mencionan personas como Paquito, Queta y Quico y objetos como un carrito, cocada y pan de queso. Las actividades incluyen encontrar sílabas, completar palabras, escribir oraciones, crucigramas y dictados.
El documento presenta instrucciones para enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente. Explica que se debe formar una "L" con el pulgar y el dedo índice, colocar el lápiz sobre el dedo corazón y apoyarlo en la esquina interna del pulgar, y apretar firmemente el lápiz con el pulgar y el dedo índice. Además, recomienda revisar frecuentemente la forma en que el estudiante sujeta el lápiz.
Este documento presenta una unidad didáctica para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Incluye instrucciones para maestros sobre cómo enseñar a los estudiantes a sostener el lápiz correctamente y a reconocer y escribir las vocales a, e, i, o y u. También contiene historias, actividades y ejercicios de práctica para los estudiantes.
Guía para estudiantes en primer grado para español, unidad 1 (1).pdfYeislyMartinez1
El documento presenta una unidad didáctica para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Incluye instrucciones para enseñar a los estudiantes a sostener el lápiz correctamente, ejercicios de identificación y escritura de las vocales a, e, i, o centrados en historias con personajes cuyos nombres comienzan con dichas vocales, y sugerencias de actividades para realizar en casa para reforzar los aprendizajes.
Este documento presenta una guía para docentes sobre una iniciativa para la enseñanza de la lectoescritura inicial. Explica que incluye una colección de materiales como un cuaderno de trabajo para estudiantes, una guía para docentes con experiencias de aprendizaje, y un componedor de palabras. También describe la metodología, actividades y recursos didácticos sugeridos como la cartelera SQA y los organizadores gráficos para estructurar la información.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la enseñanza de la lectoescritura. Incluye instrucciones para enseñar a sostener el lápiz correctamente, trabajos con palabras que contienen diferentes fonemas y letras como la V, actividades de lectura y escritura, y ejercicios para realizar en casa. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
La literatura como recurso para fortalecer el proceso lectoescritor rochyssanchez
Este documento presenta el diseño de una experiencia de aprendizaje para estudiantes de primer grado que busca desarrollar la ciudadanía digital a través de la lectura y escritura. La experiencia se centra en la letra "z" y se desarrollará en tres sesiones utilizando cuentos, videos e historias interactivas. Se evaluará el reconocimiento de sonidos, palabras y comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta sugerencias y actividades para ayudar a maestros de primer grado a que sus alumnos que aún no han alcanzado el nivel de lectoescritura lo logren. Incluye 45 fichas con ejercicios de escritura, cortar y pegar, completar palabras, dictado y más, organizadas por propósito. También da instrucciones sobre cómo usar el material de forma personalizada con cada alumno.
El documento describe un plan de actividades para fortalecer las habilidades de lecto-escritura en estudiantes de 3o a 5o grado en la sede educativa Filo Guamo en Teorama, Norte de Santander. El plan utilizará las TIC y actividades lúdicas e interactivas como juegos didácticos, cuentos e historias para mejorar la escucha, lectura y escritura de los estudiantes. El objetivo es desarrollar el interés de los estudiantes por la lecto-escritura y evaluar los resultados a través de
Este documento presenta información sobre talleres de didáctica de la lectura y producción de textos funcionales. Incluye estrategias para desarrollar la fluidez lectora en los niños a través de actividades a nivel de palabras y textos. También presenta enfoques para la enseñanza de la lectura en los ciclos III, IV y V, incluyendo estrategias como la interrogación de textos para promover la comprensión lectora de manera autónoma.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 1o Básico. El resumen incluye información sobre la organización del texto en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, evaluación inicial, secciones de lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. También contiene módulos organizados por objetivos de aprendizaje y talleres de producción oral y escrita. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de primer año básico.
El documento presenta el texto escolar "Lenguaje y Comunicación 1o básico Casa del Saber". Se organiza en 8 unidades temáticas, cada una con objetivos de aprendizaje, actividades de lectura, aprendizaje y evaluación. Cada unidad contiene módulos organizados por habilidades de lectoescritura y talleres de producción oral y escrita. El texto también incluye páginas de apoyo con habilidades, registro de avance, y materiales adicionales como antologías y recortables.
El documento presenta el texto escolar "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" de la editorial Santillana. Se divide en 8 unidades organizadas por objetivos de aprendizaje. Cada unidad contiene secciones para introducir nuevos contenidos, practicar y evaluar los aprendizajes. El texto fue creado por un equipo editorial y cuenta con ilustraciones, actividades y recursos adicionales para apoyar la enseñanza.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" de la editorial Santillana. El texto incluye información sobre la dirección editorial, autores, ilustradores y diseñadores que participaron en su creación. Además, describe brevemente la organización del material en 8 unidades, con objetivos de aprendizaje, actividades de lectura, práctica y evaluación en cada una.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, actividades de lectura, y talleres de producción oral y escrita. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
El documento presenta el texto escolar Lenguaje y Comunicación 1o Básico, Casa del Saber. Se organiza en 8 unidades con objetivos de aprendizaje, contenidos introductorios, secciones de lectura, aprendizaje, práctica y evaluación. Cada unidad contiene módulos organizados por habilidades y talleres de producción oral y escrita. El texto fue creado por un equipo de Editorial Santillana y contiene ilustraciones y actividades interactivas.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, ejercicios introductorios, lecciones y evaluaciones. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
Para aprender más rápido con juegos adivinanza y sopas de letra.
Normalmente lo remiten a los niños que no leen pero es mejor que sean formas didáctica sin sentirse estresado por eso lo envian
↗️1°_Tarjetas de Aprendizaje vvvvvvvvvvvvvv.pdfJorgeVarn
Este documento presenta unas tarjetas de aprendizaje creadas por las Jefaturas de Sector 06 y 07 de San Cristóbal de las Casas para apoyar la labor educativa de maestros y alumnos. Consta de 201 tarjetas que abordan aprendizajes esperados de primer grado de lengua materna: español y pensamiento lógico matemático. Cada tarjeta incluye el grado, asignatura, aprendizaje esperado, actividad y consejos para desarrollarlo.
↗️1°_Tarjetas de Aprendizaje nnnnnnnnn.pdfJorgeVarn
Este documento presenta unas tarjetas de aprendizaje creadas por las Jefaturas de Sector 06 y 07 de San Cristóbal de las Casas para apoyar la labor educativa de maestros y alumnos. Consta de 201 tarjetas que abordan aprendizajes esperados de primer grado de lengua materna: español y pensamiento lógico matemático. Cada tarjeta incluye el grado, asignatura, aprendizaje esperado, actividad y consejos para el estudiante.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Cuaderno de trabajo Unidades 1 y 2
C
u
a
d
e
rno
C
u
a
d
e
rno
Libertad y Orden
La educación
es de todos
Mineducación
2. 1
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Cuaderno de trabajo Unidad 1
C
u
a
d
e
rno
3. Presidente de la República
Iván Duque Márquez
Ministra de Educación
María Victoria Angulo González
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Constanza Liliana Alarcón Párraga
Asesor del Despacho de la Ministra
Jorge Enrique Celis Giraldo
Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media
Danit María Torres Fuentes
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa
Liced Angélica Zea Silva
Subdirectora de Fomento de Competencias
Claudia Marcelina Molina Rodríguez
Director de Primera Infancia
Jaime Rafael Vizcaíno Pulido
Subdirectora de Calidad y Pertinencia de Primera Infancia
Doris Andrea Suárez Pérez
Adriana Carolina Molano Vargas
Olga Lucía Vásquez Estepa
Aprendamos todos a leer
Una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo,Fundación Luker y Confa-Caja de Compensación Familiar de Caldas,para la enseñanza de la lectoescritura inicial.
Aprendamos todos a leer: cuadernos para estudiantes: cuaderno 1 y 2
Elaborado por Angela Márquez de Arboleda,en colaboración con Nydia Niño Rocha,Seidi Catalina Ayala Guio,
Laura Lorena Mancilla Rodríguez,Fanny Jeannette Calderón Jiménez y Camilo Alberto Duarte Amézquita.
Dirección: Horacio Álvarez Marinelli.
Revisión y edición técnica: Eira Idalmy Cotto Girón.
Producción editorial Una Tinta Medios SAS: Efraín Pérez Niño,Cristina Lucía Valdés,Lina Pérez Niño,Eduardo Santos,Gustavo Sarmiento y Angela Baquero.
Ilustraciones: 123RF-Freepik
Impresión: Imprenta Nacional de Colombia
ISBN: 978-1-59782-376-0
Equipo Técnico Primera Infancia:
5. 4
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Cómo sostener el lápiz correctamente
Hay varias maneras de enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente.
He aquí un ejemplo.
Ayude al estudiante a formar una
“L” con su dedo pulgar y su dedo
índice, tal como se muestra en la
ilustración. Enséñele a colocar el
lápiz sobre el dedo corazón y en
la esquina interna del pulgar.
Pida al estudiante que apriete
firmemente el lápiz con el pulgar
y el dedo índice.
Revise frecuentemente la
forma en que el estudiante
agarra el lápiz y verifique que
sea la adecuada, siguiendo las
ilustraciones.
Recuerde: para los niños que aún no tienen fuerza en las manos, les será más difícil agarrar el lápiz adecuadamente. Por
favor, apoye al estudiante a desarrollar esta habilidad de manera gradual y haga actividades de práctica hasta lograr el
agarre adecuado.
6. UNIDAD 1: Fonema /a/ Letra A a
5
Aprendamos todos a leer Primer semestre
ardilla
avión
__nillo
__guja
__beja
__vestruz
__raña
__banico
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Adela, la ardilla amistosa”.
2. Escribo la vocal que falta para completar cada palabra.
7. UNIDAD 1: Fonema /a/ Letra A a Aprendamos todos a leer Primer semestre
6
avión
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Trabajo individual
3. Sigo la línea punteada y trazo la vocal a minúscula.
8. UNIDAD 1: Fonema /a/ Letra A a
7
Aprendamos todos a leer Primer semestre
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
4. Sigo la línea punteada y trazo la vocal A mayúscula.
Adela
9. UNIDAD 1: Fonema /a/ Letra A a
8
Aprendamos todos a leer Primer semestre
a a a a
a a a
a a a
a a a a
a a a
a a a
A A A A
A A A
A A A
A A A A
A A A
A A A
abanico
Actividades en casa
1. Cuento a mi familia lo que aprendí en clase.
2. Escribo la a uniendo las líneas.
3. Traigo aprendidas 3 palabras que inician con la vocal A a.
10. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
9
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Enrique, el erizo estudioso”.
Trabajo en pares
2. Decimos la palabra que corresponde a cada dibujo.
3. Marcamos con un círculo las figuras que COMIENCEN con el sonido /e/.
11. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
10
Aprendamos todos a leer Primer semestre
4. Marcamos con una X las figuras que tienen el sonido /e/ EN
MEDIO de la palabra:
$
$
$
12. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
11
Aprendamos todos a leer Primer semestre
elefante
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Trabajo individual
5. Sigo la línea punteada y trazo la vocal e minúscula.
e e e
e
e
e e e
e
e
e e e
e
e
13. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
12
Aprendamos todos a leer Primer semestre
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
6. Sigo la línea punteada y trazo la vocal E mayúscula.
Enrique
14. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
13
Aprendamos todos a leer Primer semestre
_scal_ra
_l_f_nt_
_scob_
mon_d_s
ov_ j_
_nriqu_
tr_n
_str_ll_
Trabajo con el docente
7. Escribo las vocales que faltan para completar las palabras.
$
$
$
15. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
14
Aprendamos todos a leer Primer semestre
ee
eeae
ae
ee
eeae
ae
ea
aa
eaae
ea
aa
eaae
Trabajo individual
8. Completo las líneas según el modelo.
16. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
15
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Pido a alguien de mi familia que me ayude diciéndome en voz alta el
nombre de los dibujos y encierro en un círculo los que tengan el sonido
/e/ al COMIENZO, EN MEDIO o AL FINAL de la palabra.
17. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
16
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “ rene, la iguana ingeniosa”.
Trabajo en equipos
2. Marcamos con una X todos los objetos que EMPIEZAN con el sonido /i/.
18. UNIDAD 1: Fonema /e/ Letra E e
17
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Marcamos con una X todos los objetos que tienen el sonido /i/ EN LA MITAD de
la palabra.
12
11
10 2
84
1
7 5
6
9 3
19. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i
18
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Sigo la línea punteada y trazo la vocal i minúscula.
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
i
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
iglú
20. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i
19
Aprendamos todos a leer Primer semestre
5. Sigo la línea punteada y trazo la vocal mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
rene
I I I I I
I I I I I
I I I I I
21. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i
20
Aprendamos todos a leer Primer semestre
l_p_z
_gl_s_ _
s_ll_
_rd_ll_
_r_zo
_gu_n_
6. Escribo las vocales que hacen falta.
22. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i
21
Aprendamos todos a leer Primer semestre
ai ai
ieia ieia
iaa iaa
ai ai
ieia ieia
iaa iaa
ia ia
aia aia
iaae iaae
ia ia
aia aia
iaae iaae
7. Completo las líneas según el modelo y leo en voz alta lo que escribo.
23. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra i
22
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Practico en casa el sonido inicial de rene, la iguana ingeniosa.
2. Hago mi propio dibujo de un objeto o animal que empiece con la vocal i.
3. Practico la lectura y la escritura de los sonidos que he aprendido.
ai ai ia ia ei ei ieia ieia
ia ia ia ia ei ei aia aia
Ia Ia ai ai Ei Ei iia iia
Ai Ai ia ia ie ie ieia ieia
ie ie ia ia ei ei ieia ieia
ai ai ia ia ei ei ieia ieia
24. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
23
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Octavio, el oso perezoso”.
Trabajo en pares
2. Observamos los dibujos y marcamos con una X los que NO EMPIEZAN por o.
3. Observamos de nuevo los dibujos y colocamos un círculo alrededor de los que
EMPIEZAN por la letra o.
25. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
24
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Sigo la línea punteada y trazo la vocal o minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
oveja
o o o o
o
o o o o
o
o o o o
o
26. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
25
Aprendamos todos a leer Primer semestre
5. Sigo la línea punteada y trazo la vocal O mayúscula.
Octavio
o o o o
o
o o o o
o
o o o o
o
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
27. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
26
Aprendamos todos a leer Primer semestre
_ ct_ v_ _ _ l p_ r_ z_ s_ .
_ ct_ v_ _ c_ _ d_l _r b_l.
_ ct_ v_ _ t_ _ n_ _ m_ g_s.
Trabajo con el docente
6. Escribo las vocales que hacen falta a medida que escucho las oraciones.
Trabajo en pares
7. Comparo mi trabajo con el de mi compañero.
8. Arreglamos las palabras que tengan errores.
28. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
27
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Pido a alguien de mi familia que me lea la historia: “Octavio, el oso perezoso”.
2. Subrayo 5 O mayúsculas y 5 o minúsculas que aparezcan en la lectura.
3. Practico la escritura y la lectura de las palabras.
Octavio, el oso perezoso
Octavio es un oso perezoso. Vive en un árbol muy frondoso.
Come hojas y duerme mucho. Duerme casi todo el día.
A Octavio le da mucho frío y por eso busca el sol, pero
cuando hace mucho calor, pone la panza mirando al sol.
Octavio es muy lento para caminar. A los demás animales
de la selva les parece aburrido jugar con Octavio. Octavio
se demora mucho en bajar del árbol. Nunca atrapa la pelota.
Cuando juegan escondidas, se demora para encontrar el
sitio perfecto.
Un día Octavio se quedó dormido y se cayó de su árbol. Eso
lo asustó mucho. Adela, Irene y Enrique son sus mejores
amigos. Ellos le tienen paciencia. Adela, Irene y Enrique lo
ayudan. Buscan juegos que Octavio pueda jugar. Van con
Octavio al río porque a Octavio le encanta nadar.
29. UNIDAD 1: Fonema /o/ Letra O o
28
Aprendamos todos a leer Primer semestre
4. Practico la lectura y la escritura de:
Oa Oa Oea Oea oaei oaei
ao ao iie iie iaeo iaeo
ioea ioea aeiae aeiae
ei ei aae aae ieao ieao
aie aie aoe aoe Aeo Aeo
oaei oaei aoiae aoiae
30. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
29
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Úrsula, la urraca única”.
Trabajo en equipos
2. Marcamos con una X la U mayúscula y encerramos en un círculo la u minúscula.
Trabajo en pares
3. Comparamos nuestro trabajo. Hacemos correcciones si es necesario.
Úrsula
universo
uvas
puerto
urraca
cuchillo
Uruguay
Ulises
uña
rasguño
unión
bambú
31. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
30
Aprendamos todos a leer Primer semestre
unicornio
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Trabajo individual
4. Sigo la línea punteada y trazo la vocal u minúscula.
u u u
u
u
u u u
u
u
u u u
u
u
32. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
31
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Úrsula
5. Sigo la línea punteada y trazo la vocal U mayúscula.
U U U
U
U
U U U
U
U
U U U
U
U
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
33. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
32
Aprendamos todos a leer Primer semestre
6. Escribo la vocal que hace falta en cada palabra:
Trabajo en pares
7. Escribimos las vocales que hacen falta en cada palabra.
_nicornio c_adrado
p_erta
_ña
_no
_vas
_ n_ c_ r n_ _ _ v _ s c_ _ dr_ d _ p_ _ rt_
34. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
33
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Busco en la sopa de letras las U mayúsculas y las u minúsculas. Las encierro
en un círculo.
a u E p i u
i n U w u i
u j u o a
m U D l U o
a i N a e U
35. UNIDAD 1: Fonema /u/ Letra U u
34
Aprendamos todos a leer Primer semestre
2. Practico la lectura y la escritura de:
Uu Uu ioiou ioiou
ue ue uaa uaa
ei ei uao uao
ou ou aeio aeio
au au uea uea
Uioio Uioio uiao uiao
36. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra Y y
35
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Eloy, el buey trabajador”.
Trabajo en grupo
2. Escribimos la letra que hace falta en cada palabra:
cu_ bue_ re_ mame_
37. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra Y y
36
Aprendamos todos a leer Primer semestre
buey
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Trabajo individual
3. Sigo la línea punteada y trazo la letra y minúscula.
y y y y
y
y y y y
y
y y y y
y
38. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra Y y
37
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Yayis
4. Sigo la línea punteada y trazo la letra Y mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
39. UNIDAD 1: Fonema /i/ Letra Y y
38
Aprendamos todos a leer Primer semestre
y y y y
ay ay ay ay
oy oy oy oy
Y Y Y Y
ey ey ey ey
uy uy uy uy
Actividades en casa
1. Practico la lectura y la escritura de la Y y, y completo según el modelo.
2. Hago un dibujo de Eloy, el buey trabajador.
40. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
39
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
1. Escucho la historia titulada: “Mario, el mono maravilloso”.
2. Escribo la letra que hace falta en cada palabra:
Trabajo en pares
3. Leemos las palabras:
_oto _esa
_ano
_ula
_ono
mamá mimo Memo Momo mume memi mío Mimí
41. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
40
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Sigo la línea punteada y trazo la letra m minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
mula
42. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
41
Aprendamos todos a leer Primer semestre
5. Sigo la línea punteada y trazo la letra M mayúscula.
Mario
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
43. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
42
Aprendamos todos a leer Primer semestre
mm mm mm mm
mm mm mm mm
mm mm mm mm
M M M M
M M M M
M M M M
6. Trazo la letra M mayúscula y la m minúscula.
44. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
43
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Amo a mi mamá.
Mamá me ama.
Memo mima a mamá.
7. Leo las oraciones y las escribo en los renglones con ayuda
del componedor o del cartel de bolsillo.
45. UNIDAD 1: Fonema /m/ Letra M m
44
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Cuento a mi familia lo que aprendí en clase.
2. Traigo de casa 3 nombres de personas o ciudades que empiecen por M.
3. Las escribo usando mi componedor de palabras o cartel de bolsillo.
4. Practico la lectura y la escritura de las siguientes oraciones.
Mamá me mima a mí y a Memo.
Amo a mamá.
Memo ama a mamá.
46. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
45
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Nancy, la nutria novata”.
2. Encierro en un círculo las letras N mayúsculas y n minúsculas que encuentro
en la sopa de letras.
e O N m a u
A U i E n N
N m n U N a
n U N E N e
N i n M n o Nancy
la nutria
47. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
46
Aprendamos todos a leer Primer semestre
ca_isa
_e_a
_ariz
e_a_o
ca_a
elefa_te
Trabajo individual
3. Escribo las letras que hacen falta en cada palabra.
48. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
47
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en pares
4. Combinamos el sonido /n/ con los sonidos /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.
5. Decimos palabras con estas combinaciones:
49. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
48
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
6. Sigo la línea punteada y trazo la letra n minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
nena
n
n n n n
n
n n n n
n
n n n n
50. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
49
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Nancy
7. Sigo la línea punteada y trazo la letra N mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
N N N
N
N
N N N
N
N
N N N
N
N
51. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
50
Aprendamos todos a leer Primer semestre
8. Escribo 6 palabras que tengan la letra N o n AL COMIENZO, EN MEDIO o AL
FINAL de la palabra. Uso la lectura: “Nancy, la nutria novata” de mi libro de
lecturas.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
52. UNIDAD 1: Fonema /n/ Letra N n
51
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Cuento a mi familia lo que aprendí en clase.
2. Termino y practico el trabajo hecho en clase.
3. Practico mi lectura con la ayuda del componedor de palabras o cartel de bolsillo.
nona nena nana mina mami
Mimí minino mínimo mini enano
mi mano
un maní
un menú
una mina
Amo a mi nena y a mi mamá.
Mimo a mi nena.
Una mona y un mono.
Un mono enano.
Uno mi mano.
Un maní en mi mano.
53. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
52
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Sara, la serpiente servicial”.
2. Escribo la letra que hace falta en cada palabra.
3. Repito el sonido /s/ de las palabras.
_ol
o_ o
_uéter
_opa
_apo
me_ a
_ofá
_ei_
54. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
53
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Sigo la línea punteada y trazo la letra s minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
sofá
55. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
54
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Sara
5. Sigo la línea punteada y trazo la letra S mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
56. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
55
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipos
6. Practicamos el poema:
Sara la serpiente
es amable y servicial.
Vive solita y sonriente,
toma el sol sin sombrilla,
mientras se enrosca en la silla.
57. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
56
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
7. Practico la lectura y la escritura de las palabras con la letra s.
oso oso oso oso
seis seis seis seis
masa masa masa masa
mesa mesa mesa mesa
mesón mesón mesón mesón
sano sano sano sano
58. UNIDAD 1: Fonema /s/ Letra S s
57
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Traigo de mi casa 5 palabras que COMIENCEN o que tengan la letra s EN MEDIO o
AL FINAL de la palabra.
2. Copio mientras leo en voz alta:
Mi mano en su mesa.
Maní en mi mano.
Inés es su mamá.
La nena es mía.
59. 58
Aprendamos todos a leer Primer semestre
UNIDAD 1: Evaluación individual
Reconozco los sonidos /a/, /e/, /i/, /o/, /u/, /y/, /m/, /n/, /s/
Escribo las letras a, e, i, o, u, y, m, n, s en mayúscula y minúscula.
Leo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Identifico palabras que riman.
Trazo las letras correctamente.
Uso las palabras nuevas que aprendo.
Puedo hacer predicciones de un texto.
Puedo describir los personajes de un relato.
Identifico los personajes de una narración.
¡Esto lo sé bien! Necesito practicar
Evalúo lo que aprendí
60. Aprendamos todos a leer Primer semestre
Cuaderno de trabajo Unidad 2
C
u
a
d
e
rno
61. 60
Cómo sostener el lápiz correctamente
Hay varias maneras de enseñar a los niños a sostener el lápiz correctamente.
He aquí un ejemplo.
Ayude al estudiante a formar una
“L” con su dedo pulgar y su dedo
índice, tal como se muestra en la
ilustración. Enséñele a colocar el
lápiz sobre el dedo corazón y en
la esquina interna del pulgar.
Pida al estudiante que apriete
firmemente el lápiz con el pulgar
y el dedo índice.
Revise frecuentemente la
forma en que el estudiante
agarra el lápiz y verifique que
sea la adecuada, siguiendo las
ilustraciones.
Recuerde: para los niños que aún no tienen fuerza en las manos, les será más difícil agarrar el lápiz adecuadamente. Por
favor, apoye al estudiante a desarrollar esta habilidad de manera gradual y haga actividades de práctica hasta lograr el
agarre adecuado.
62. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l
61
Aprendamos todos a leer Primer semestre
__ana
__ago
__eón
__eña
__imón
__ibro
__ora
__odo
__una
__upa
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Luisa, la lagartija azul”.
2. Escribo la letra que le falta a cada palabra.
63. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l Aprendamos todos a leer Primer semestre
62
Trabajo en pares
3. Leemos las palabras que EMPIEZAN con l:
limón Lisa lino alisa milenio
sala sola loma ola lima
ala lulos malos silo miel
4. Leemos las palabras al docente.
5. Usamos el cartel de bolsillo para escribir las palabras de la tabla
anterior.
6. Escogemos 4 palabras que INICIEN, FINALICEN o tengan l EN LA
MITAD y las escribimos en los renglones:
1. 3.
2. 4.
64. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l
63
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipos
7. Compartimos las palabras que hicimos en parejas y revisamos que nuestro
trabajo esté bien hecho.
8. Escogemos 2 nuevas palabras y las escribimos:
1. 2.
65. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l Aprendamos todos a leer Primer semestre
64
luna
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Trabajo individual
9. Practico la l minúscula.
l l l l l
l l l l l
l l l l l
66. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l
65
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Luisa
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
10. Practico la L mayúscula.
L L L L L
L L L L L
L L L L L
67. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l Aprendamos todos a leer Primer semestre
66
11. Leo las oraciones y las escribo en los renglones.
Las monas miman a los monos.
La luna sale en la loma.
La mula y la mona son mías.
68. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
67
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Practico la lectura y la escritura de:
Una sola mula sale a la loma.
Luisa sale sola.
Ese nene es mío.
69. UNIDAD 2: Fonema /l/ Letra L l Aprendamos todos a leer Primer semestre
68
La lima y el limón.
Ana mima al mono.
Lola es una mula mansa.
70. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
69
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Fernanda, la foca feliz”.
Trabajo en pares
2. Marcamos con una X debajo de las palabras que EMPIECEN con el fonema /f/.
caballo foca gato fresa falda
faro mesa cama familia
71. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
70
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Marcamos con una X a las imágenes que tienen el sonido /f/
EN MEDIO de la palabra:
72. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
71
Aprendamos todos a leer Primer semestre
4. Usamos el cartel de bolsillo para escribir las oraciones. Luego
las escribimos en el renglón:
La mamá de Mafe es muy fina.
Anina y Feli son muy famosos.
La familia es fiel.
73. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
72
Aprendamos todos a leer Primer semestre
5. Descomponemos las palabras de la siguiente manera:
fama
fa ma
f a m a
fama
filo
fase
foso
fino
Mafe
74. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
73
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
6. Practico la f minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
faro
f f f f f
f f f f f
f f f f f
75. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
74
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Fernanda
7. Practico la F mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
F F F
F
F
F F F
F
F
F F F
F
F
76. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
75
Aprendamos todos a leer Primer semestre
8. Leo en voz alta y escribo las siguientes palabras y oraciones:
fama fase fino foso filo Mafe
Luisfe es famoso.
Mafe es muy fina.
77. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
76
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Hago 3 dibujos de 3 cosas o animales que EMPIECEN por f.
2. Averiguo 3 nombres propios que se escriban con F mayúscula.
La mula es fiel y muy mansa.
El foso es muy liso.
Leo en fase uno.
78. UNIDAD 2: Fonema /f/ Letra F f
77
Aprendamos todos a leer Primer semestre
1. 3.
2.
3. Practico la lectura de:
foso fama fiel fila fina
famoso filoso familia felino faro
El mono es fiel.
La familia es famosa.
La miel es fina.
El limón se fía.
El felino es un minino.
79. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
78
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Tatiana, la tortuga tranquila”.
Trabajo en equipos
2. Hacemos un concurso en el salón. El que pueda decir el trabalenguas de forma
más rápida será el ganador.
En tres tristes trastos de trigo,
tres tristes tigres comían trigo.
Comían trigo, tres tristes tigres,
en tres tristes trastos de trigo.
80. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
79
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Escribimos el trabalenguas:
En tres tristes trastos de trigo,
Comían trigo, tres tristes tigres,
tres tristes tigres comían trigo.
en tres tristes trastos de trigo.
81. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
80
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Usamos el cartel de bolsillo para escribir
las siguientes palabras:
tela tía Tatiana té
tos tomo tifo tula
tomate tisana tala tina
sitio lista suelta timón
Tito moto tema tití
82. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
81
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en pares
5. Leemos las oraciones:
Tomo tisana y tú tomas té.
Tati no está. Solo está Luisa.
El timón está liso.
El mono tiene tifo.
¿Tiene tamales y tomates?
Su tía Sofía es famosa.
Luis tiene tus limones.
Mafe está lista en su moto.
Métase a la tina y se asea.
El mono tití está suelto.
Ana está al teléfono.
83. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
82
Aprendamos todos a leer Primer semestre
6. Copiamos 3 oraciones de las leídas en la página anterior:
7. Inventamos 3 oracionesy las leemos en parejas:
84. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
83
Aprendamos todos a leer Primer semestre
t
t
t
t
t
t
t
t
t
Trabajo individual
8. Practico la t minúscula.
tiburón
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
t
t
t
t
t
t
85. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
84
Aprendamos todos a leer Primer semestre
T T T T T
T T T T T
T T T T T
9. Practico la T mayúscula.
Tatiana
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
86. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
85
Aprendamos todos a leer Primer semestre
10. Escribo el trabalenguas:
Tantos tontos se atontan y tontean.
Yo no soy tonto, ni sonso, ni lento.
Soy muy listo y sensato.
87. UNIDAD 2: Fonema /t/ Letra T t
86
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Pregunto a mi familia sobre las tortugas.
2. Escribo 5 palabras que EMPIECEN con t.
3. Si no terminé de hacer los trazos, termino en mi casa.
4. Practico la lectura en voz alta de:
Mamá, Lolita y Sofía montan la moto solas.
Nina la mona unta miel en su mano y la lame.
Alisa la mula no es fea ni sonsa.
Toma tus notas y lee.
Tomé una foto a la tina de limones.
La tela fina es un tul.
Use la manta si la tiene a mano.
Tome té y tisana si tiene tifo.
León y Feli usan la motoneta.
Esta tula está tiesa y fea. ¿No la sientes?
La mamá de Luis y mi tía amasan los tamales.
La lata está lista en la mesa.
88. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
87
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Berta, la ballena bondadosa”.
Trabajo en pares
2. Escribimos las letras que le faltan en cada palabra.
_ _nano
_ _te
_ _bé
_ _llena
_ _gote
_ _cicleta
_ _ca
_ _ta
_ _taca
_ _te
89. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
88
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Leo las palabras que tienen la letra b EN MEDIO:
nube
lobo
nabo
tabla
bambú
samba
niebla
bombón
bebé
tubo
tuba
boa
90. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
89
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Practico la b minúscula.
b b b b b
b b b b b
b b b b b bote
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
91. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
90
Aprendamos todos a leer Primer semestre
B B B B B
B B B B B
B B B B B
5. Practico la B mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
Berta
92. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
91
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipo
6. Leemos las oraciones:
• Los tomates están buenos, bonitos y sanos.
• Inés y Benita tienen una fiesta el lunes y aún les faltan los tamales.
• Las nubes están en la loma.
• El bebé solo toma té, anís y tisanas.
• El bate es tieso.
• Este es un muy buen teléfono.
• Esa es la foto de Ismael en el bote.
7. Escribimos 4 oraciones de las 7 de la lista. Revisamos que las oraciones
empiecen con mayúscula y terminen con punto. Usamos el cartel de
bolsillo como guía.
93. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
92
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Practico la lectura en voz alta y la escritura de:
Mamá Inesita alistó los
Betty saltó del bote y se lastimó.
bombones y las mentas.
94. UNIDAD 2: Fonema /b/ Letra B b
93
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Benito es un buen filósofo.
El teléfono suena y suena.
Las telas están tiesas.
95. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
94
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Diana, la danta dócil”.
2. Escribo la sílaba que hace falta para completar las palabras.
_ _cha
_ _minó
_ _do
_ _dos
pan_ _reta
can _ _ do
di du de
do di da
di du da
di de do
di du de
da du do
96. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
95
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
3. Practico la d minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
dominó
d d d d d
d d d d d
d d d d d
97. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
96
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Diana
4. Practico la D mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
D D
D D D
D D
D D D
D D
D D D
98. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
97
Aprendamos todos a leer Primer semestre
5. Practico la lectura y la escritura de:
Nadia amasa la masa
Daniel tiene un dado.
de los tamales.
99. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
98
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Diana toma la mano de Adela.
El delfín salta alto.
100. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
99
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Le pido a alguien en casa que me escuche leer:
• El león menea su abundante melena.
• Berta y Diana son animales.
• Esta semana mi mami no me dio el mismo menú.
• El día está bastante feo.
• La mano es de seda.
101. UNIDAD 2: Fonema /d/ Letra D d
100
Aprendamos todos a leer Primer semestre
La ducha está tibia.
Danilo suelta la mula en la loma.
Los duendes salen de fiesta.
2. Escribo las siguientes oraciones:
102. UNIDAD 1: Fonema /k/ Letra C c
101
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Camilo, el cangrejo confiado”.
Trabajo en pares
2. Trazamos las sílabas ca, co, cu.
Camilo
cangrejo
columna
cuerpo
cubierto
caparazón
confiado
comida
caminar
encuentran
carreras
cuando
busccan
103. UNIDAD 2: Fonema /k/ Letra C c
102
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Leemos las palabras.
4. Marcamos con una X las palabras que NO tienen ca, co, cu:
mico canasto Camilo comida
cumbia
fiesta tote lino cuesta
cola
104. UNIDAD 1: Fonema /k/ Letra C c
103
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
5. Escribo 4 palabras que EMPIECEN por ca, co, cu:
6. Escribo mis propias palabras que EMPIECEN por ca, co, cu:
ca ca
cu co
co cu
105. UNIDAD 2: Fonema /k/ Letra C c
104
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipo
7. Descomponemos las palabras:
cometa
camisa
cono
cama
cuna
boca
cubo
foca
coco
casa
ca sa
c a s a
casa
106. UNIDAD 1: Fonema /k/ Letra C c
105
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
8. Practico la c minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
casa
c c c c c
c c c c c
c c c c c
107. UNIDAD 2: Fonema /k/ Letra C c
106
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Camilo
9. Practico la C mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
C C C C C
C C C C C
C C C C C
108. UNIDAD 1: Fonema /k/ Letra C c
107
Aprendamos todos a leer Primer semestre
10. Completo las líneas según el modelo.
c c c c c c
c c c c c c
c c c c c c
C C C C C C
C C C C C C
C C C C C C
109. UNIDAD 2: Fonema /k/ Letra C c
108
Aprendamos todos a leer Primer semestre
11. Tomo el dictado de las palabras. Puedo usar el cartel de bolsillo para
apoyarme:
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.
110. UNIDAD 1: Fonema /k/ Letra C c
109
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Copio de alguna revista, libro o periódico 3 palabras que EMPIECEN por ca,
3 por co y 3 por cu y las anoto en mi cuaderno.
1.
2.
3.
ca
1.
2.
3.
co
1.
2.
3.
cu
111. UNIDAD 2: Fonema /k/ Letra C c
110
Aprendamos todos a leer Primer semestre
2. Practico la lectura de:
• La casa de Ana es bonita.
• Mi mamá y Lola botan la bola a la cuneta.
• Cata es una mona lista y fea.
• Lalo el mico me lamió la mano y me duele el dedo.
• Adela, canta tú sola. Luisa no sabe la melodía en la flauta.
• Me da miedo tu cama. Es muy alta.
• Camilo es noble y confiado.
• Manuel, Lula y Fito están con tos.
• Todos los días camino solo a mi casa.
• La danta come bananos y maní de comida.
• El día es luminoso cuando sale el sol.
112. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
111
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Quique, el quetzal querido”.
Trabajo en pares
2. Hacemos un círculo alrededor de las figuras que tienen Qu en mayúscula o qu
en minúscula.
qu
Ch
ch
Ll
Qu
ll
Qu
rr
qu Rr
113. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
112
Aprendamos todos a leer Primer semestre
3. Escribimos 2 veces cada una de las siguientes palabras utilizando un color
distinto en que - qui:
Quique queso quetzal
querido bosque pique
quince esquimal mosquito
114. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
113
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipos
4. Repetimos los trabalenguas varias veces y aprendemos uno de ellos para
decirlo en clase.
5. Hacemos concursos entre equipos. ¡Gana el que diga los trabalenguas más
rápido y sin equivocarse!
Cómo quieres que te quiera,
si el que quiero que me quiera
no me quiere como quiero que me quiera.
Quique queco quicas quiere quintoniles
queso quesadillas quebradizas.
Quintoniles queso quesadillas quebradizas
quiere Quique queco quicas.
115. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
114
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
6. Practico la qu minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
queso
qu qu qu qu qu
qu qu qu qu qu
qu qu qu qu qu
116. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
115
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Quique
7. Practico la Qu mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
117. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
116
Aprendamos todos a leer Primer semestre
8. Trazo el dígrafo y completo las líneas.
qu qu qu
qu qu qu
qu qu qu
Qu Qu Qu
Qu Qu Qu
Qu Qu Qu
118. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
117
Aprendamos todos a leer Primer semestre
9. Tomo el dictado de las palabras. Puedo usar el cartel de bolsillo para
apoyarme.
1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.
119. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
118
Aprendamos todos a leer Primer semestre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10. Escojo 6 palabras del dictado para hacer oraciones:
11. Ahora escribo las oraciones en una cartelera para compartirla con la clase.
120. UNIDAD 2: Fonema /k/ Dígrafo Qu
119
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Cuento a mi familia qué es un quetzal.
2. Dibujo un quetzal y lo llevo al colegio para decorar el aula.
3. Practico la lectura de:
Los animales aman a Quique.
El queso es muy sano.
Todos en casa cuidamos a Quique.
Los bloques de sal están pesados.
No está bien que matemos animales. Eso es malo.
Todos estos bosques están talados.
Nene, quédate quieto un momento y te doy tu queso.
Quique estaba en el bosque con su esposa.
Quica bota el queso al patio y Quique se lo come.
121. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
120
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Paco, el papagayo paseador”.
Trabajo en equipos
2. Leemos las palabras.
3. Subrayamos con color verde la letra p AL INICIO y en color rojo la p EN
MEDIO de las palabras.
pelota palma peine puerto estampa campo
plumas aplauso templo tapones mapa Pepe
122. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
121
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
4. Practico la p minúscula.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
perro
123. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
122
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Paco
5. Practico la P mayúscula.
A B C D E F G H J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
124. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
123
Aprendamos todos a leer Primer semestre
6. Trazo la letra p según el modelo.
pa pe pa pe pa pe
pi po pi po pi po
pu pu pu pu pu pu
Pa Pe Pa Pe Pa Pe
Pi Po Pi Po Pi Po
Pu Pu Pu Pu Pu Pu
125. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
124
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en pares
7. Escribimos las 8 palabras que más nos gustaron del dictado.
Usamos el cartel de bolsillo de guía.
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
126. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
125
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo individual
8. Escribo las oraciones:
Paula come pastelitos de papa.
A Paco le encantan los plátanos.
Las plumas de Paco son bonitas.
127. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
126
Aprendamos todos a leer Primer semestre
9. Escojo 3 palabras que me gustaron y escribo mis propias oraciones:
Trabajo en equipos
10. Exponemos al grupo de trabajo las oraciones.
1.
2.
3.
128. UNIDAD 2: Fonema /p/ Letra P p
127
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Leo las oraciones que se trabajaron en clase.
2. Practico la lectura de:
Paola tiene la piel lisa y bonita.
La punta de la mesa es filosa.
Pepe tiene queso, miel, té, café y plátanos en su casa.
Melina y Luisa no tienen papel blanco en la mesa.
Te pido que me des una mano.
El tapón de la alberca está tapado con palos.
¿Me pides una limonada con menta?
¡El pueblo está de fiesta!
129. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
128
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo con el docente
1. Escucho la historia titulada: “Berta, Doana, Quique y Paco... amigos
inseparables”.
Trabajo en pares
2. Escribimos cómo se llama cada personaje y lo describimos.
130. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
129
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipo
3. Comparamos el trabajo que hicimos en parejas y revisamos
que esté bien hecho. Nos corregimos entre nosotros.
4. Escribimos 3 palabras que EMPIECEN por b, d, p y qu.
Empiezan por b: Empiezan por d:
Empiezan por p: Empiezan por qu:
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
131. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
130
Aprendamos todos a leer Primer semestre
botas delfín eneldo diadema bombas
dama inmenso boda bote Diana
mudo bolso bondad dedal banda
duende dientes dieta sandía dados
bufanda bebito día Berta botas
quijo pepitas queso Paquito poquito
quieto opaco Quintero Paula pasto
Pepe Quique pesquisa pistas mapas
campo empleo quinto Que quemado
pata Quica patico Quito limpio
Trabajo en pares
5. Tomamos turnos y leemos las listas de palabras.
132. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
131
Aprendamos todos a leer Primer semestre
6. Subrayamos con rojo 10 palabras que EMPIECEN con B mayúscula o b
minúscula y con el color verde 10 que EMPIECEN con D mayúscula o d minúscula.
7. Las copiamos en la tabla.
Empiezan por B o b: Empiezan por D o d:
1. 1.
2. 2.
6. 6.
3. 3.
7. 7.
4. 4.
8. 8.
5. 5.
9. 9.
10. 10.
133. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
132
Aprendamos todos a leer Primer semestre
8. Subrayamos con el color azul 10 palabras que EMPIECEN con P mayúscula o p
minúscula y con el color negro 10 que EMPIECEN con Qu mayúscula qu minúscula.
9. Las copiamos en la tabla.
Empiezan por P o p: Empiezan por Qu o qu:
1. 1.
2. 2.
6. 6.
3. 3.
7. 7.
4. 4.
8. 8.
5. 5.
9. 9.
10. 10.
134. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
133
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Trabajo en equipos
10. Escribimos 3 palabras nuevas para cada letra:
Palabras por b: Palabras por d:
Palabras por p: Palabras por qu:
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
135. UNIDAD 2: Letras b, d, p, q
134
Aprendamos todos a leer Primer semestre
Actividades en casa
1. Pido a alguien en casa que me escuche leer las palabras con b, d, p, qu.
2. Lleno el cuadro con las palabras que me parecieron más interesantes.
Empiezan por b: Empiezan por d:
Empiezan por p: Empiezan por qu:
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
136. 135
Aprendo el significado de palabras que antes no conocía.
Uso las palabras nuevas que aprendo.
Puedo predecir cómo se resolverá el problema o cómo terminará la
historia.
Puedo imaginar lo que leo.
Hago preguntas sobre las historias que escucho.
Respondo preguntas sobre las historias que escucho.
¡Esto lo sé bien! Necesito practicar
Evalúo lo que aprendí
UNIDAD 2: Evaluación individual