La autora describe su trayectoria como maestra en escuelas rurales de Puebla, México. Comenzó su carrera en 2001 en una escuela primaria donde enfrentó grandes desafíos al enseñar a un grupo de 40 estudiantes con mal comportamiento y abandono educativo. Más adelante se desempeñó como directora de una escuela durante 5 años, lo que considera el reto más grande de su carrera. Actualmente se desempeña como apoyo del programa Enciclomedia, brindando asesoría técnico-pedagóg

1. “Mi percepción docente”
Mi nombre es Martha Alejandra Atzin Pérez después de haber egresado de la Normal
Rural “Carmen Serdán” clase Margot Meza Cabrera (1997 – 2001) y ser la primera
generación que culmina con la reforma de 1997 al programa de la Licenciatura en
Educación Primaria obtengo mi base el 1 de Septiembre del 2001. Siempre anhele ser
maestra fue un sueño de niña inspirado por una gran docente que me formó durante mi
educación primaria, también crecí con la imagen de la película “el profe” el típico pueblo
en el cual el maestro llega a luchar contra diferentes circunstancias desde el cacique hasta la
resistencia de los mismos padres de familia. Así nada me preocupó, partí a Villa Ávila
Camacho (La Ceiba) lugar de mi primera adscripción, con una mochila que aparte de ropa
iba cargada de sueños, de entusiasmo, muchos nervios y expectativas con respecto a mi
futuro centro de trabajo; en la supervisión el Maestro Marco me dio la bienvenida, realizó
el cadeneo correspondiente y me envió junto con otra compañera (también de nuevo
ingreso) a la comunidad de Papaloctipan Esc. Prim. Aquiles Serdán; en esta institución
había 8 maestros y me designaron el 6° grado con 40 alumnos de entre 12 y 15 años que
se veían más altos que yo y entre los cuales me perdía al sentarme con ellos en sus butacas,
no terminaría de contar todas las aventuras de ese primer año, pero lo más relevante es que
la conducta de los alumnos era terrible –el antiguo director asignó a todos los alumnos
repetidores y de mala conducta a ese grupo- por consecuencia ningún maestro los quería
atender, entre mis primeras actividades establecí un reglamento que nadie acataba, trate de
implementar diferentes dinámicas que se negaban a realizar por pena, simplemente lo
describo como la prueba de fuego al finalizar ese ciclo presumo mis grande logros centrar
la atención de mis alumnos, que me obedecieran, enseñe a 10 alumnos a leer y las
operaciones básicas… era muy triste el abandono en el que encontré a ese grupo pero al
final salieron adelante, actualmente 5 de ellos son universitarios. Al siguiente año el
supervisor me designo la dirección escolar, ahora tenía que lidiar con un grupo de primer
año con 50 pequeñitos, la carga administrativa que desconocía totalmente y una comunidad
machista, pero nuevamente la gran familia que integramos los maestros me ayudó a salir
adelante fueron 2 años “maestra de 24 horas” ya que radicaba en la comunidad y legente no
dudaba en llegar a las 10 u 11 de la noche por la firma de una constancia, así hasta que se
obtuvo la dirección sin grupo la cual quedó nuevamente en mis manos la escuela llegó a

2. tener 10 maestros, un intendente y una población escolar de 450 alumnos más de 300
tutores, la etapa de gestión me cautivo, tocar puertas en diversas dependencias me permitió
construir 2 aulas, una cancha el aumento de 2 docentes entre otras cosas…la única forma en
que puedo describir este periodo es como el reto más grande de mi carrera, al cumplir 5
años en la escuela se presenta la oportunidad concursar para de ser Apoyo de Enciclomedia
“y gano el concurso” pues los compañeros de zona no se interesaron en participar, los
cometarios fueron: es una carga de trabajo, hay que salir mucho, el super te deja todo y no
te pagan más, de igual manera decidí enfrentar ese nuevo reto ahora en el acompañamiento
a 65 docentes de la zona 144, a esta actividad le sume 5 años más. Los primeros años
fueron de una actividad constante por la implementación del programa de Enciclomedia
constantes talleres y visitas a los compañeros a sus centros de trabajo desafortunadamente
el desconocer las operaciones básicas del equipo de computo dificultó sobremanera
aterrizar al 100% además que la característica particular de la zona es de contantes
cambios ya que los maestros no son originarios de la región.
Ahora ya con 10 años de servicio y mis actividades un poco más sistematizadas, me
encargo de apoyar con el trabajo administrativo, reviso y entrego junto con mi compañera
Marissa la documentación que requiere CORDE y la jefatura de sector, se brinda asesoría
técnico pedagógica a los docentes que integran la zona escolar 144, se da seguimiento
puntual a 2 escuelas por parte del programa de Acciones Compensatorias, generalmente las
visitas se realizan en transporte colectivo, caminando o de ray pues las escuelas se
encuentran en zonas marginadas del municipio de Tlacuilotepec y Jalpan, pero todo el
trabajo se ve recompensado cuando un alumno, padre de familia o compañero maestro te
agradece tu atención a cualquier caso particular. Sembrando nuevamente el ánimo de
continuar capacitándote para compartir con ellos cada nueva experiencia de enseñanza –
aprendizaje.
Puedo decir que hago esta actividad con amor y pasión, porque me ayuda a sentirme
importante en el mundo, satisfecha en cuanto a mi desarrollo profesional y además me
pagan, espero seguir escalando peldaños y como se vale soñar quizá llegue a una dirección
técnica o más aun una supervisión escolar, para realizar un trabajo comprometido con las
comunidades más necesitadas.