Autoevaluación Módulo III
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El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado. Todos los criterios de evaluación fueron cumplidos exitosamente excepto la retroalimentación de dos trabajos de compañeros en el foro, que fue marcado como no cumplido.
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Autoevaluación del módulo IV
El documento presenta una autoevaluación de una tarea realizada en el Módulo IV. El autor indica haber cumplido con todos los aspectos formales requeridos en la entrada de blog de su portafolio, como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas, normas de sintaxis y ortografía. También describe adecuadamente el software usado y dos situaciones de su uso según el área y nivel. El mapa mental creado cumple con organizar la información en torno a un tema central de forma visual con imágenes
Auto iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye que se cumplieron todos los criterios evaluados.
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software, un mapa mental y participación en un foro. Se determina que se cumplieron todos los criterios excepto realizar la retroalimentación de dos trabajos de compañeros.
Autoevaluacion III
La autora realizó una autoevaluación de su tarea del Módulo III donde cumplió con todos los aspectos formales requeridos como incluir un título, área y nivel de enseñanza, usar etiquetas, aplicar normas de sintaxis y no tener errores ortográficos. Además, describió ampliamente el uso del mapa semántico en su área y nivel según lo solicitado e incluyó todos los conceptos clave de manera organizada, con relaciones claras y una distribución visual impactante. Finalmente, compartió
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con dicho software. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los criterios requeridos como incluir un título, mencionar el área y nivel educativo, aplicar normas de sintaxis, no tener errores ortográficos, describir características del software usado, presentar dos situaciones de uso del mapa conceptual de forma amplia, organizar la información de manera
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado usando ese software. Determina si se cumplen varios criterios para cada sección y encuentra que la mayoría se cumplen satisfactoriamente.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye indicando que se debe adjuntar la URL del portafolio de evidencias en un foro y realizar la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de compañeros.
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Autoevaluación del módulo IV
El documento presenta una autoevaluación de una tarea realizada en el Módulo IV. El autor indica haber cumplido con todos los aspectos formales requeridos en la entrada de blog de su portafolio, como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas, normas de sintaxis y ortografía. También describe adecuadamente el software usado y dos situaciones de su uso según el área y nivel. El mapa mental creado cumple con organizar la información en torno a un tema central de forma visual con imágenes
Auto iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye que se cumplieron todos los criterios evaluados.
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software, un mapa mental y participación en un foro. Se determina que se cumplieron todos los criterios excepto realizar la retroalimentación de dos trabajos de compañeros.
Autoevaluacion III
La autora realizó una autoevaluación de su tarea del Módulo III donde cumplió con todos los aspectos formales requeridos como incluir un título, área y nivel de enseñanza, usar etiquetas, aplicar normas de sintaxis y no tener errores ortográficos. Además, describió ampliamente el uso del mapa semántico en su área y nivel según lo solicitado e incluyó todos los conceptos clave de manera organizada, con relaciones claras y una distribución visual impactante. Finalmente, compartió
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con dicho software. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los criterios requeridos como incluir un título, mencionar el área y nivel educativo, aplicar normas de sintaxis, no tener errores ortográficos, describir características del software usado, presentar dos situaciones de uso del mapa conceptual de forma amplia, organizar la información de manera
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado usando ese software. Determina si se cumplen varios criterios para cada sección y encuentra que la mayoría se cumplen satisfactoriamente.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye indicando que se debe adjuntar la URL del portafolio de evidencias en un foro y realizar la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de compañeros.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye que se cumplieron todos los criterios revisados.
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio describiendo un software de mapas mentales y la elaboración de un mapa mental. La autoevaluación verifica que se cumplieron todos los aspectos formales y de contenido requeridos, como la inclusión de un título, tags y descripción del software, así como la correcta elaboración del mapa mental siguiendo principios de organización, jerarquización de conceptos e imágenes. Finalmente, se valida la publicación de
Autoevaluacion mod ii (2)
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con dicho software. En general, cumple con todos los criterios evaluados como la inclusión de un título, área y nivel de enseñanza, aplicación de normas de sintaxis, descripción de características del software, organización jerárquica de la información en el mapa conceptual e inclusión de conceptos importantes y relaciones claras.
Autoevaluación mod IV
La autora realizó una autoevaluación de la tarea del Módulo IV sobre el uso de mapas conceptuales. Indicó haber cumplido con todos los aspectos formales requeridos en su portafolio publicado como blog, como incluir el título, área y nivel de enseñanza. Asimismo, describió ampliamente el software utilizado y dos situaciones de su uso según el área y nivel. Finalmente, adjuntó la URL de su blog al foro y realizó la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus compañeros.
Autoevaluación III
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado. La autoevaluación indica que no se cumplieron completamente los criterios de evaluación requeridos, en especial en lo referente a incluir un título en el portafolio de evidencias y realizar la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de compañeros en el foro.
Autoevaluación Mód. II
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales requeridos como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas, normas de sintaxis y ortografía. También describe adecuadamente el software utilizado, incluyendo su nombre, características y dos ejemplos de uso de mapas conceptuales. El mapa conceptual incluido cumple con tener la información organizada jerárquicamente y contiene los conceptos clave y relaciones clar
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una tabla con criterios de evaluación para el portafolio en un blog, que incluye una descripción de un software, dos ejemplos de uso de mapas mentales, y un mapa mental creado. El estudiante cumple con todos los aspectos formales y criterios de evaluación.
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Consiste en una lista de criterios para evaluar un portafolio que incluye un blog con una descripción de un software y dos ejemplos de uso de mapas mentales, así como un mapa mental propio sobre un tema central con subtemas y conceptos relacionados. Finalmente, se evalúa la participación en un foro adjuntando el blog y mapa conceptual, y realizando retroalimentación a otros compañeros.
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con ese software. Cumple con todos los criterios de evaluación, incluyendo presentar un título y área educativa, aplicar normas de sintaxis, describir características del software usado para el mapa conceptual, organizar la información de manera jerárquica en el mapa con conceptos y relaciones claras, y adjuntar el trabajo en un foro para recibir retroalimentación.
Autoevaluacion III.
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Se evalúan aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado, así como la participación en un foro. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los criterios requeridos para la tarea, como incluir un título, etiquetas, descripción del software, organización del mapa semántico y retroalimentación a compañeros en el foro.
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV. Consiste en una tabla con criterios de evaluación para un portafolio con entrada de blog describiendo un software de mapas mentales y adjuntando un mapa mental propio. Todos los criterios fueron cumplidos exitosamente, incluyendo la descripción formal y de contenido del software, la elaboración y características del mapa mental creado, y la participación en el foro con enlaces y retroalimentación a compañeros.
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog en un foro junto con el
Autoevaluacion
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales requeridos como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas, normas de sintaxis y ortografía. También describe adecuadamente el software utilizado, incluyendo su nombre, características y dos ejemplos de uso de mapas conceptuales. El mapa conceptual incluido cumple con tener la información organizada jerárquicamente y contener los conceptos clave con relaciones claras
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Autoevaluacion iii
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Autoevaluacion iii
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Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye que se cumplieron todos los criterios evaluados.
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Se evalúan aspectos formales del portafolio como el título, área y nivel de enseñanza. También se describe el software usado y se incluye un mapa mental con conceptos organizados en torno a un tema central con imágenes y colores. Finalmente, se adjunta la URL del blog al foro y se realiza la retroalimentación de otros trabajos.
Autoevaluacion iii
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Reflexion Módulo III
Este documento es una reflexión sobre el Módulo III. El autor aprendió a crear mapas semánticos en línea usando Mindomo. Participó activamente elaborando un mapa semántico de forma colaborativa con otros colegas. La metodología propuesta para desarrollar la actividad le sirvió para aprender los contenidos, y identificó ventajas como la facilidad para crear y compartir mapas semánticos en Mindomo, pero desventajas en la interacción con otros para el trabajo colaborativo.
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Autoevaluacion iii
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El documento presenta una autoevaluación de una tarea del módulo IV. Se evalúan aspectos formales del portafolio como el título, área y nivel de enseñanza. También se describe el software usado y se incluye un mapa mental con conceptos organizados en torno a un tema central con imágenes y colores. Finalmente, se adjunta la URL del blog al foro y se realiza la retroalimentación de otros trabajos.
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Se evalúan aspectos formales como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas y normas de escritura. También se evalúa la descripción del software usado y la creación de un mapa semántico con conceptos, relaciones claras y colores legibles. Finalmente, se evalúa la publicación del portafolio en un foro y la retroalimentación a compañeros.
Autoevaluación 3
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Se evalúan aspectos formales como el título, área y nivel de enseñanza, etiquetas y normas de redacción. También se evalúa la descripción del software usado y la creación de un mapa semántico con conceptos, relaciones claras y colores legibles. Finalmente, se evalúa la publicación del portafolio en un foro y la retroalimentación a dos compañeros.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye con la revisión de la participación en un foro.
Autoevaluacion III rebeca
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con ese software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye verificando si se adjuntó la URL del portafolio de evidencias y se realizó la retroalimentación de otros compañeros.
AUTOEVALUACIÓN III
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado. Determina que se cumplieron la mayoría de los criterios, excepto adjuntar la URL del portafolio de evidencias en el foro y realizar la retroalimentación de dos compañeros.
Autoevaluació módulo iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado, indicando con una X en la columna de SÍ o NO si se cumplieron los criterios requeridos. La autoevaluación determina que se cumplieron todos los criterios para la tarea entregada.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado, indicando con una X en la columna de SÍ o NO si se cumplieron los criterios requeridos. La autoevaluación concluye verificando si se adjuntó la URL del portafolio de evidencias en un foro y si se realizó la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de compañeros.
Autoevaluacion III
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado usando dicho software, indicando con una X si cumple o no con cada criterio. La autoevaluación determina que se cumplen todos los criterios requeridos para la tarea.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado, indicando con una X en la columna de SÍ o NO si se cumplieron los criterios requeridos. La autoevaluación determina que se cumplieron todos los criterios para la tarea entregada.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con ese software. En general, cumple con todos los criterios evaluados, como incluir un título, tags, normas de sintaxis, y una descripción adecuada del software y el mapa semántico creado.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. En general, cumple con todos los criterios evaluados excepto realizar la retroalimentación de al menos dos trabajos de compañeros en el foro.
Autoevaluacion iii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no los criterios esperados en cada sección a través de marcas de verificación.
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Anexo 01
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para mapas conceptuales. La rúbrica evalúa cinco criterios: 1) la relación entre conceptos, 2) la jerarquía y estructura, 3) los conectores y proposiciones, 4) la calidad del diseño, y 5) la ortografía. Se asignan puntajes de 1 a 5 para cada criterio, donde 5 representa el más alto nivel de calidad y 1 el más bajo.
Cronograma tentativo
El cronograma tentativo describe 6 actividades principales a realizarse durante 12 semanas para implementar una propuesta educativa, incluyendo la planificación, autorización para usar una sala de cómputo, inducción a estudiantes sobre uso de páginas web, familiarización con herramientas de mapas conceptuales, creación y presentación de mapas sobre matemáticas usando dichas herramientas, y evaluación final.
Situacion de aprendizaje aplicación
La propuesta se organiza en tres fases y propone que los estudiantes creen organizadores visuales como mapas conceptuales, semánticos y mentales sobre diferentes temas matemáticos como polígonos, cuadriláteros, circunferencia y áreas. Los estudiantes presentarán los organizadores visuales creados de forma colaborativa en herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister.
Situacion de aprendizaje desarrollo
El documento propone tres fases para un plan de aprendizaje: inducción, desarrollo y aplicación. La propuesta incluye sesiones para explorar herramientas web como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister y aprender a crear mapas conceptuales, semánticos y mentales para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
Situacion de aprendizaje inducción
El documento describe una propuesta educativa organizada en tres fases: inducción, desarrollo y aplicación. La primera fase involucra familiarizar a los estudiantes con el uso de la navegación web y herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. La segunda fase explora el uso de estas herramientas para el aprendizaje de matemáticas. La tercera fase involucra la aplicación de lo aprendido.
Reflexion Módulo III
Este documento es una reflexión sobre el Módulo III. El autor aprendió a crear mapas semánticos en línea usando Mindomo. Planea aplicar esta habilidad con sus estudiantes para presentar conceptos matemáticos. Participó activamente elaborando un mapa semántico colaborativamente y dando retroalimentación a otros. Identificó ventajas como la facilidad de crear y compartir mapas en Mindomo, pero desventajas en la interacción con otros para trabajo colaborativo.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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