Este documento resume las principales leyes y decretos que rigen la educación en Colombia. Explica que la Ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994 descentralizaron el sistema educativo y otorgaron autonomía a las instituciones para diseñar su Proyecto Educativo Institucional (PEI). También describe los niveles educativos (pregrado, posgrado, básica primaria, básica secundaria y media) y las áreas de conocimiento. Finalmente, resume los órganos de gobierno de una institución educativa como el consejo direct

1. AUTONOMÍA
INSTITUCIONAL Y ÁREAS DE
GESTIÓN

2. Ley
30
de
1992
–
Educación
superior
Pregrado: Técnico profesional, tecnológico y profesional
Posgrado: Especialización, maestría y doctorado
Sujeto: integral para el desarrollo y fortalecimiento de sus capacidades,
habilidad y conocimientos
Objetivo: P preparan para el desempeño de ocupaciones, para el ejercicio de una profesión. perfeccionamiento en la misma ocupación, profesión,
disciplina o áreas afines o complementarias. MD ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios,
interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan como investigador
Formar profesionales y sujetos que generen aporte técnico y científico para favorecer
el desarrollo humano del territorio en el que se encuentra.
Áreas: La técnica, La ciencia, La tecnología, humanidades, El arte, La
filosofía.
A través del PEI que tiene funciones misionales: investigación, extensión y docencia. Frente a eso se
ubican unas áreas y se pueden organizar por facultades, escuelas, institutos. Las facultares representan
áreas del conocimiento.

3. Ley 115 de
1994:
Reglamenta
ción
educación
básica
primaria,
básica
secundaria
(9) media
(2)
Sujeto: integral de naturaleza diversa debido a
características biológicas, familiares, genéticas,
culturales, geográficas e históricas.
Objetivo básica: formación general mediante el acceso al conocimiento
científico, tecnológico, artístico, humanístico y matemático; desarrollar las habilidades comunicativas para
expresarse; profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas;
propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana; y propiciar una formación social, ética, moral.
Objetivo Media: la
comprensión de las ideas y
los valores universales.
Profundiza en campos del
conocimiento.
Meta: Formar seres humanos capaces de
insertarse a nivel social y laboral.
Meta: Preparación inicial para una vida laboral , Vinculación en
las áreas de actividad económica, Formación para el acceso a la
educación superior.
Áreas: 1. Ciencias naturales 2. Ciencias sociales 3. artística, 4. ética y valores 5. Educación física, 6. Educación religiosa, 7. Humanidades e
idiomas, 8. Matemáticas, 9. Tecnología e informática. EBC en concordancia horizontales y verticales (matemáticas, ciencias, lenguaje,
competencias ciudadanas). En la media adicionalmente ciencias económicas, políticas y la filosofía.
Ruta: PEI especifica los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.

4. Ley 1098 del 2006
(código de infancia),
Ley 1804 de 2016
política de atención
integral a la primera
infancia. Articulo 6:
la educación inicial
como un derecho
Se contemplan momentos de desarrollo: entre nacer y caminar (MF), Hablar y explorar (MI, MC,), 3.
preguntar y representar el mundo, (MI,MC), 4. crear y compartir con otros (MI,MC, transición)
Sujeto: sujetos de derechos, seres sociales, singulares, diversos, con intereses,
gustos, necesidades, críticos, creativos, con capacidades y habilidades.
Objetivo: desarrollan su potencial, capacidades y habilidades en actividades rectoras. propiciar y garantizar
relaciones y experiencias que favorezcan la construcción de la identidad, el desarrollo de la autonomía y la
participación activa y genuina de las niñas y los niños para dinamizar, incidir, construir, recrear y apropiar las
características del contexto en el que se desenvuelven.
Metas: 1. que los niños construyan su identidad, 2. que sean comunicadores
activos de sus ideas, 3. que aprendan a comprender y construir su mundo.
Pilares: Actividades rectoras
Ruta: Plan operativo de atención integral con sus 6 componentes
de atención

5. Un poco de contexto histórico…
En los años 80’ Colombia tenía una
educación centralizada y todas las
decisiones dependían del gobierno
nacional (currículos, pensum, planes de
formación docente)
Ley 30/1992 y la Ley 115/94
Descentralización del
estado
Descentralización de la
educación
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)

6. PEI Métodos pedagógicos Organización su trabajo Gobierno escolar
Plan de estudios
Expresión de la
autonomía y de
la identidad
Cumplimiento de estándares
básicos por competencias y
áreas fundamentales
Se respeten los derechos
humanos
Respuesta
territorial
Decreto 688 de 2002
I
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n
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s
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participación los
estamentos de la
comunidad educativa
en la organización y
funcionamiento del
PEI.
¿Desde su experiencia funciona
así?
DECRETO 1860 DE
1994

7. DECRETO 1860 DE
1994

8. Gobierno escolar
Consejo directivo
Toma las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional:
• Planear y evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios
• Manual de convivencia
• Resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes
• Definir el uso de las instalaciones para la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales
• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos
• Conformado por el rector, dos docentes escogidos en asamblea de docentes, dos
representantes de padres escogidos por la junta de padres, el personero, un
egresado, un representante del sector productivo de ámbito local.
Consejo académico
Responsable de la organización, orientación pedagógica,
ejecución y mejoramiento continuo del plan de estudios:
• Revisar y ajustar currículo
• Participar en la evaluación institucional anual.
• Lo preside el rector, y lo conforman coordinadores y un
docente por cada área del plan de estudios.

9. Rector Dirige la resignificación del PEI
Responde por la calidad de la prestación del servicio
Preside los consejos directivo y académico
Coordinar los demás órganos del gobierno escolar
Formula y dirige la ejecución de los planes anuales de acción y de mejoramiento de la calidad
Representar al establecimiento ante las autoridades y la comunidad educativa
Dirige el trabajo de los equipos de docentes y planes de capacitación
Administrar los recursos humanos de la institución
Distribuye las asignaciones académicas y demás funciones del personal
Realizar la evaluación anual del desempeño e informes semestrales
Comité de convivencia
Órgano consultor del consejo directivo y del rector o director,
encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de
situaciones encargado de apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia, la educación para el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, desarrollo y
aplicación del manual de convivencia y de la prevención y
mitigación de la violencia escolar. Conformada por personero,
docente orientador, coordinador, presidente del consejo de
padres, presidente del consejo de estudiantes, docente
encargado de la convivencia escolar.
Ley 1620 de 2013

10. Asamblea general de padres
Conformada por todos los padres del
establecimiento, quienes son los
responsables del ejercicio de sus derechos
y deberes en relación con el proceso
educativo de sus hijos. La asamblea escoge
a los representantes del consejo de
padres.

11. Consejo de padres de familia
Apoyo en la elaboración de los planes de mejoramiento
Análisis, difusión y uso de pruebas SABER
Presentar propuestas para actualizar el manual de convivencia
Apoyar actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
Es la instancia de participación de los
alumnos en la vida institucional (un
estudiante de cada grado).
Consejo estudiantil
Estudiante de grado 11 que
representa a los estudiantes velando
por derechos y deberes y el
cumplimiento de los reglamentos

12. Comisión de evaluación y promoción
Conformado por: rector o director, tres docentes de cada grado
y un representante de los padres de familia.
Definen la promoción de los estudiantes y recomiendan
actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades

13. ÁREAS DE GESTIÓN DE UNA IEO

14. Gestión directiva
Esta área se centra en el direccionamiento
estratégico, la cultura institucional, el clima y
el gobierno escolar, además de las relaciones
con el entorno.
Organiza, desarrolla y evalúa
el funcionamiento general de
la institución
Direccionamiento estratégico y
horizonte institucional
Gestión estratégica
Gobierno escolar
Cultura institucional
Clima escolar
Relaciones con el entorno
Procesos

15. Gestión académica
Se encarga de lograr que los
estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias
necesarias para su desempeño
personal, social y profesional
Procesos
Diseño pedagógico (curricular)
Prácticas pedagógicas
Gestión de aula
Seguimiento académico

16. Gestión administrativa y financiera
Se encarga de administrar la
planta física, los recursos y los
servicios, el manejo del
talento humano, y el apoyo
financiero y contable.
Procesos
Apoyo a la gestión académica
Administración de la planta
física y de los recursos
Administración de servicios
complementarios
Talento humano
Apoyo financiero y contable

17. Gestión de la comunidad
Se encarga de las relaciones
de la institución con la
comunidad; así como de la
participación y la convivencia
y los procesos de educación
inclusiva.
Procesos
Inclusión
Proyección a la comunidad
Participación y convivencia
Prevención de riesgos

18. Procesos de mejoramiento

19. ¿ porque las instituciones no cambian?
•Si se supone que desde hace mucho tiempo, desde el 1994 deben
estar mejorando sus condiciones.
¿Por qué no cambian?

20. Trabajo Grupal - Exposiciones
Van a hacer por grupos la lectura de los siguientes documentos y a exponer en 30
minutos. Deberán entregar diapositivas y una infografía con las ideas principales del
texto.
•Grupo 1: diversidad cultural en la escuela pública colombiana
1960-2010. - Dahiana.
•Grupo 2: diversidad e inclusión educativa: algunas reflexiones sobre el
liderazgo en el centro escolar - Arboleda
•Grupo 3: por una educación para la diversidad- Ana maria
•Grupo 4: decreto 1421 de 2017 - Charria