Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de tercer grado a través de la lectura y creación de cuentos infantiles. El proyecto busca fomentar el gusto por la lectura, la expresión oral y escrita, y la participación de padres y maestros. Incluye objetivos, recursos, y estrategias como lecturas semanales, creación de cuentos y poesías, y elaboración de un libro con los cuentos de los estudiantes titulado "Te regalo un

1. COREM
COLEGIO REGIONAL DE MEXICO
UNIDAD MERIDA
L. C. E. DAMARIS OJEDA ZI
PRESENTA EL
PROYECTO:
“MUESTRA DE CUENTOS INFANTILES:
TE REGALO UN SUEÑO”
TERCER GRADO
DE PRIMARIA

2. Introducción
Este trabajo pretende que nuestra práctica docente sea más comprometida
con los educandos, que a cada cual, sobre todo a los que están en situación de
riesgo, le brindemos las herramientas de acuerdo a sus necesidades de diverso
tipo, que haya humanismo en ella, que ayudemos a crear un ambiente de
tolerancia, respeto y responsabilidad compartida con todas la personas
involucradas en el quehacer educativo desde la perspectiva de cada uno.
Para que el aprendizaje se produzca, deben participar en el proceso los tres
componentes de la actitud: el cognoscitivo (saber), el afectivo (ser) y el
comportamental (saber hacer); razón por la cual se están llevando a cabo los
presentes proyectos.
Reflexionar y evaluar sobre nuestra práctica docente en el sentido que se
tiene sobre la necesidad de transformarla en cuanto a cambios de actitud, calidad,
ética y vocación de servicio nos ayudará a propiciar importantes avances.
Cambiando nosotros en la medida de nuestra convicción, podremos obtener
mejores resultados en el aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos.

3. Nombre del proyecto: “Muestra de cuentos infantiles: te regalo un sueño”.
Grado: 3º Primaria.
Fecha de inicio: 2 de Marzo.
Propósitos del proyecto.
Fomentar en los educandos el gusto por la lectura y desarrollar sus
habilidades comunicativas básicas: lectura, escritura, hablar y escuchar.
Objetivos por área.
 Aula
• Promover el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos.
• Favorecer el desarrollo de la expresión oral y escrita con base en la
experiencia personal y de la revisión de diferentes fuentes.
• Fomentar el gusto por la lectura.
• Propiciar la creación y recreación literaria a partir del análisis.
 Escuela.
• Ser un docente activo, participativo y que actúa con responsabilidad en
su labor educativa.
• Fomentar la participación de padres de familia y su interacción e
intervención en la educación de sus hijos.
• Favorecer un clima de cordialidad y colaboración en la relación con
directivos, compañeros docentes y padres de familia.
Recursos humanos.

4. Maestra titular, maestras complementarias, directivos y padres de familia, su
disposición, disponibilidad y compromiso para colaborar con el presente proyecto.
Recursos materiales.
Edificio escolar, mobiliario, cañón proyector, libros de texto y de apoyo con los que
cuenta la maestra titular.
Temas de reflexión metalingüística.
 Lingüística textual.- Uso literario del lenguaje, metáforas,
comparaciones, analogías, diferenciación de las partes del cuento,
concordancia verbal, onomatopeyas, noticias.
 Gramática oracional.- Tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
 Ortografía.- Ver y analizar el vocabulario que surja a partir de la lectura y
producción de los cuentos, uso correcto de las letras b – v, s – c- z, y –
ll.
 Puntuación.- Trabajar con puntos, comas, acentos, guión corto para los
diálogos.
Estrategias y actividades a realizar.
• Realizar lecturas semanales (cada viernes) de manera individual y grupal,
cuestionando a los alumnos sobre su contenido y haciendo un registro
sistemático de las mismas.
• Buscar lecturas de noticias de importancia y relevancia para los alumnos.
• Que los alumnos organicen conferencias como el resultado de la
investigación documental de temas sencillos de su propia elección.
• Fomentar la creación literaria con base en la invención de cuentos, poesías,
pensamientos, etc.
• Fomentar la recreación literaria con base en poesías y dramatizaciones de
cuentos cortos, así como la elaboración de cuentos con diferentes técnicas.

5. • Implementar un revistero escolar, poniendo al alcance de los alumnos
revistas de corte científico y cultural.
• Implementar la dinámica: “¿cuántos de una sola palabra?” En círculo cada
alumno en su turno dice una palabra que hay que añadir al cuento que se
está contando; con el objetivo de mejorar su habilidad mental y su
expresión oral, así como la coherencia en la narración de cuentos.
• Continuar con la aplicación del examen de lectura y complementarlo con
una evaluación de comprensión de textos.
• Tomar dos semanas aproximadamente para elaborar dos cuentos de
manera individual.
• Al inicio de la 3ª semana, cada alumno elegirá el cuento que más le haya
gustado de los que hubiera escrito.
• Se realizarán las reescrituras necesarias de los cuentos seleccionados.
• Cuando cada autor considere que su cuento está listo, la maestra
participará en la revisión final de cada uno.
• Los estudiantes pasarán en limpio sus cuentos y posteriormente se
anexarán todos en un libro de cuentos infantiles titulado: “Te regalo un
sueño”
• Aplicar la elaboración de mapas conceptuales para retroalimentar los temas
ya que son una poderosa herramienta para ayudar a que los alumnos
almacenen ideas e información, puesto que tienen por objeto representar
relaciones significativas. Debido a que los mapas conceptuales son
visuales, ayudan a los estudiantes con dificultades para aprender de textos
y presentan un reto para los alumnos acostumbrados a repetir lo que
acaban de leer. (Garza, 2002).