El documento proporciona información sobre un proyecto llamado "Mejoro mi comprensión lectora" que se implementará en el Colegio Miguel Ángel Asturias en Champerico, Retalhuleu. El proyecto busca desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través de diversas actividades como lecturas diarias, debates, creación de cuentos y ensayos. Se espera que esto mejore las capacidades comunicativas y de redacción de los estudiantes.
Diapositivas proyecto de lecto escrituramarticarojas
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito de la lectura en estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto busca crear espacios para que los estudiantes exploren su oralidad y participen en concursos de creación de textos. También se propone gestionar la adquisición de material de lectura y usar las TIC para motivar a los estudiantes. El proyecto se desarrollará con actividades como obras de títeres, poesía, cuentos y caligrafía para mejorar las habilidades
El documento presenta varias estrategias para promover la lectura en niños y jóvenes, incluyendo contar cuentos, crear historias colectivas, realizar dramatizaciones teatrales, y utilizar técnicas como la caja de palabras mágicas. El objetivo es estimular la creatividad de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura y la escritura.
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se utilizarán estrategias lúdicas como rondas, canciones, juegos y videos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto evaluará de manera continua el progreso de los estudiantes en pronunciación, escritura y comprensión lectora.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de tercer grado en una escuela rural. Actualmente, los estudiantes tienen pocos hábitos de lectura y dificultades para comprender lo que leen y expresar ideas de manera escrita. El proyecto implementará actividades como lecturas diarias, videos, y uso de computadoras para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades a través de la práctica.
Este documento presenta 10 estrategias para fomentar la lectura en diferentes niveles educativos, incluyendo el libro viajero, fichas de lectura, dramatizaciones, bibliotecas escolares, cuentacuentos, mesas redondas, planes lectores, adaptaciones de libros, lectura conjunta y spots publicitarios.
Este documento presenta una propuesta didáctica para fomentar la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye cinco cuentos animados con personajes principales, actividades de exploración, introducción, aplicación y evaluación. El objetivo es que los niños se familiaricen con la lectura y desarrollen su imaginación, lenguaje y valores a través de las historias.
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Car Alfaro
Este documento presenta una planificación para enseñar a niños de 4 años sobre los derechos del niño. La planificación incluye estrategias como mostrar imágenes para iniciar una discusión sobre si es correcto que los niños trabajen, leer y pegar tarjetas con los derechos del niño, crear dibujos que representen los derechos, y hacer folletos y un acuerdo para promover los derechos del niño.
Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de Formación Cívica y Ética de segundo grado sobre el tema de la democracia como forma de organización social y política. El aprendizaje esperado es que los estudiantes analicen críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, sus características, retos y desafíos históricos y actuales. La estrategia didáctica incluye que los estudiantes lean preguntas para definir la democracia y el sistema político mexicano, identifiquen concept
Diapositivas proyecto de lecto escrituramarticarojas
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito de la lectura en estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto busca crear espacios para que los estudiantes exploren su oralidad y participen en concursos de creación de textos. También se propone gestionar la adquisición de material de lectura y usar las TIC para motivar a los estudiantes. El proyecto se desarrollará con actividades como obras de títeres, poesía, cuentos y caligrafía para mejorar las habilidades
El documento presenta varias estrategias para promover la lectura en niños y jóvenes, incluyendo contar cuentos, crear historias colectivas, realizar dramatizaciones teatrales, y utilizar técnicas como la caja de palabras mágicas. El objetivo es estimular la creatividad de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura y la escritura.
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se utilizarán estrategias lúdicas como rondas, canciones, juegos y videos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades comunicativas. El proyecto evaluará de manera continua el progreso de los estudiantes en pronunciación, escritura y comprensión lectora.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de tercer grado en una escuela rural. Actualmente, los estudiantes tienen pocos hábitos de lectura y dificultades para comprender lo que leen y expresar ideas de manera escrita. El proyecto implementará actividades como lecturas diarias, videos, y uso de computadoras para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades a través de la práctica.
Este documento presenta 10 estrategias para fomentar la lectura en diferentes niveles educativos, incluyendo el libro viajero, fichas de lectura, dramatizaciones, bibliotecas escolares, cuentacuentos, mesas redondas, planes lectores, adaptaciones de libros, lectura conjunta y spots publicitarios.
Este documento presenta una propuesta didáctica para fomentar la lectura en niños entre 1 y 5 años utilizando cuentos infantiles y la herramienta Courselab. La propuesta incluye cinco cuentos animados con personajes principales, actividades de exploración, introducción, aplicación y evaluación. El objetivo es que los niños se familiaricen con la lectura y desarrollen su imaginación, lenguaje y valores a través de las historias.
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Car Alfaro
Este documento presenta una planificación para enseñar a niños de 4 años sobre los derechos del niño. La planificación incluye estrategias como mostrar imágenes para iniciar una discusión sobre si es correcto que los niños trabajen, leer y pegar tarjetas con los derechos del niño, crear dibujos que representen los derechos, y hacer folletos y un acuerdo para promover los derechos del niño.
Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de Formación Cívica y Ética de segundo grado sobre el tema de la democracia como forma de organización social y política. El aprendizaje esperado es que los estudiantes analicen críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, sus características, retos y desafíos históricos y actuales. La estrategia didáctica incluye que los estudiantes lean preguntas para definir la democracia y el sistema político mexicano, identifiquen concept
Este documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre figuras geométricas. En la primera sesión, los niños aprenderán una canción sobre figuras geométricas y crearán dibujos de las figuras identificadas en la canción. En la segunda sesión, los niños bailarán y cantarán la canción mientras pasan al centro con carteles de las figuras mencionadas. El objetivo es que los niños aprendan los nombres y características de las figuras a través de la música y la expresión corporal.
El resumen describe un proyecto escolar llamado "Cuaderno Viajero" en el que los niños pegan fotos familiares y decoran páginas para compartir con compañeros. Los padres agregan información a los pies de las fotos. El objetivo es que los niños practiquen habilidades de comunicación oral al contar sus experiencias a otros. Los cuadernos viajan a las casas de los estudiantes los fines de semana y regresan para ser compartidos.
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
Este documento discute la evaluación formativa como un reto pedagógico y didáctico para los docentes. Explora el significado y las dimensiones de la evaluación formativa, incluyendo su enfoque en promover la reflexión de los estudiantes sobre su propio aprendizaje y en ayudar a los docentes a mejorar su planificación didáctica. También destaca la importancia de la reflexión sobre errores y los procesos de retroalimentación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Proyecto didactico obra de teatro corregidaRuben Reyes
Este documento describe un proyecto didáctico para que estudiantes de sexto grado escriban y presenten una obra de teatro basada en un cuento. El proyecto incluye objetivos relacionados con identificar personajes y su diversidad lingüística, así como elementos de una obra de teatro. A lo largo de la semana, los estudiantes analizarán cuentos, crearán los personajes, escribirán guiones y ensayarán. El viernes presentarán la obra de teatro para padres y la comunidad escolar.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de lenguaje en grado 4-3. La secuencia busca fortalecer la producción textual de los estudiantes a través de la integración de las TIC y el acercamiento al contexto local. La secuencia consta de tres sesiones donde los estudiantes realizan descripciones, cuentos y publicaciones en un blog después de recorrer los alrededores de la escuela.
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para que un grupo de niños de jardín de niños dramitice cuentos favoritos. Los niños seleccionarán tres cuentos, elaborarán máscaras y escenografía, y presentarán las obras teatrales al final de la semana para padres. El objetivo es reforzar la expresión oral y trabajar en colaboración.
Este documento presenta tres secuencias didácticas para trabajar la alfabetización en el nivel inicial. La primera secuencia propone una jornada de audición de cuentos donde los niños escuchan cuentos leídos por diferentes maestros. La segunda secuencia consiste en la lectura de una novela completa a lo largo de varios días. La tercera secuencia no se describe. El documento proporciona objetivos, actividades y un cronograma para implementar la primera secuencia de la jornada de audición de cuentos durante una semana.
Este documento describe un proyecto para enseñar las vocales a niños de jardín y transición utilizando las TIC. El proyecto usará canciones, juegos y la programación de Scratch para que los niños aprendan las vocales de manera divertida e interactiva mientras desarrollan competencias lingüísticas e informáticas. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses en una escuela en Colombia.
Este documento describe un proyecto de taller de cuentos infantiles. El objetivo general es reavivar la tradición de contar cuentos para desarrollar la creatividad e imaginación de los niños. Se justifica la importancia de los cuentos para mejorar el lenguaje, vocabulario y habilidades de los niños. El taller utilizará dinámicas y juegos para que los niños creen y cuenten sus propios cuentos.
Mi Proyecto de incorporación a las TIC "Descubriendo los Colores"Jare18
La presente investigación titulada "Descubriendo los Colores" tiene Como resultado la integración en la elaboración de proyectos didácticos, la utilización de recursos tecnológicos, sin olvidar qué,Las salas de educación inicial, son las primeras instituciones extra familiares a la que asiste el niño y la niña para promover las bases de su desarrollo integral, la formación de la personalidad y su inserción en el mundo social y cultural que los rodea
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Viviendo en Valores" para fortalecer el buen trato y la práctica de valores como la responsabilidad y el respeto entre los estudiantes de la Escuela Rural El Amarillo en Barbosa, Santander. El proyecto implementará actividades como lecturas, socializaciones y dramatizaciones durante las clases de ética y valores para promover buenas relaciones y fortalecer valores. Se evaluará el progreso de los estudiantes y se presentará el proyecto a los padres de familia.
Este documento presenta una lección sobre textos literarios dirigida a estudiantes de segundo básico. La lección se enfoca en las leyendas y busca que los estudiantes desarrollen habilidades como comprender secuencias de eventos y distinguir entre realidad y fantasía. El objetivo es identificar y reconocer una leyenda. La lección incluye actividades como analizar conocimientos previos sobre leyendas a través de un video, escuchar una leyenda contada por el docente e identificar sus elementos, y dibujar y presentar una leyenda prop
El documento describe los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza. Cada dominio se refiere a un aspecto del proceso educativo: la planificación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, la enseñanza efectiva, y la reflexión y evaluación del progreso de los estudiantes. Los dominios destacan la importancia de considerar las características de los estudiantes, diseñar estrategias de enseñanza y evaluación efectivas, y comprometerse con el aprendizaje y desar
El documento describe la finalidad de la señalización en las escuelas, la cual es informar y comunicar sobre la ubicación y el entorno. Señala que la entrada es un punto neurálgico donde se concentra el flujo de personas y será la referencia para las demás indicaciones dentro del establecimiento. Además, muestra ejemplos de señales que se pueden encontrar en distintas plantas de una facultad, como indicaciones en caso de incendio o huracán.
El documento describe las diferentes fases del aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños, incluyendo la fase pre-silábica, silábica inicial, silábica estricta, silábica alfabética y alfabética. También clasifica los diferentes tipos de textos y describe los niveles de la escritura según Emilia Ferreiro, como pre-silábico, silábico inicial, silábico estricto y alfabético. Finalmente, ofrece sugerencias pedagógicas para fortalecer los
Proyecto ABP 3º primaria.
Crear un mural digital a través de glogster, utilizando distintos soportes digitales y abordando varias áreas curriculares, incluye un canvas como esquema y actividades en las distintas fases del proyecto, además de numerosas rúbricas y dianas para la evaluación, tanto del proyecto como de nuestro trabajo.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y expresión de los estudiantes de primer año básico a través de la lectura en voz alta y dramatización de cuentos. Los objetivos incluyen fomentar el amor por el arte y la literatura, y mejorar la participación y relación entre los estudiantes. Las actividades propuestas son nombrar cuentos, seleccionar uno para trabajar, analizarlo e interpretarlo mediante la creación de escenarios y trajes.
Este documento contiene una serie de evaluaciones de aprendizaje en lenguaje y comunicación para estudiantes de primaria. Cada evaluación presenta un objetivo de aprendizaje, instrucciones y un espacio para observaciones. Los objetivos incluyen narrar historias, describir personas y lugares, seguir instrucciones, y participar en juegos de lenguaje como rimas y trabalenguas.
Este documento presenta una lección de 4 días sobre simetrías para estudiantes de jardín de niños. La lección incluye actividades como doblar figuras geométricas para mostrar su simetría, recortar objetos y encontrar su eje de simetría, y usar espejos y retículas para explorar simetrías. Al final, los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear figuras simétricas y entender los ejes de simetría.
El documento describe un proyecto para crear un museo del juguete en una escuela para estudiantes sordos e hipoacúsicos. El proyecto tiene como objetivo promover el aprendizaje de la lengua de señas y el español a través de actividades relacionadas con la observación, clasificación y exhibición de juguetes. Las estudiantes seleccionarán juguetes para el museo y crearán letreros y registros utilizando la lengua de señas y la escritura.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses e involucrará a estudiantes, maestros y padres. El objetivo general es brindar herramientas que permitan la producción de textos significativos. Se utilizarán actividades como dictados, juegos de palabras y el uso de software educativo para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura.
31801 comprensión lectora, un mundo lleno de significadosEfrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 1o a 5o grado a través de actividades basadas en el género narrativo. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) explorar saberes previos, 2) acompañar la lectura con ejercicios, y 3) evaluar la comprensión a través de la escritura y discusión. El proyecto utilizará cuentos, rompecabezas y otras herramientas para desarrollar habilidades lingüí
Este documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre figuras geométricas. En la primera sesión, los niños aprenderán una canción sobre figuras geométricas y crearán dibujos de las figuras identificadas en la canción. En la segunda sesión, los niños bailarán y cantarán la canción mientras pasan al centro con carteles de las figuras mencionadas. El objetivo es que los niños aprendan los nombres y características de las figuras a través de la música y la expresión corporal.
El resumen describe un proyecto escolar llamado "Cuaderno Viajero" en el que los niños pegan fotos familiares y decoran páginas para compartir con compañeros. Los padres agregan información a los pies de las fotos. El objetivo es que los niños practiquen habilidades de comunicación oral al contar sus experiencias a otros. Los cuadernos viajan a las casas de los estudiantes los fines de semana y regresan para ser compartidos.
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
Este documento discute la evaluación formativa como un reto pedagógico y didáctico para los docentes. Explora el significado y las dimensiones de la evaluación formativa, incluyendo su enfoque en promover la reflexión de los estudiantes sobre su propio aprendizaje y en ayudar a los docentes a mejorar su planificación didáctica. También destaca la importancia de la reflexión sobre errores y los procesos de retroalimentación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Proyecto didactico obra de teatro corregidaRuben Reyes
Este documento describe un proyecto didáctico para que estudiantes de sexto grado escriban y presenten una obra de teatro basada en un cuento. El proyecto incluye objetivos relacionados con identificar personajes y su diversidad lingüística, así como elementos de una obra de teatro. A lo largo de la semana, los estudiantes analizarán cuentos, crearán los personajes, escribirán guiones y ensayarán. El viernes presentarán la obra de teatro para padres y la comunidad escolar.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de lenguaje en grado 4-3. La secuencia busca fortalecer la producción textual de los estudiantes a través de la integración de las TIC y el acercamiento al contexto local. La secuencia consta de tres sesiones donde los estudiantes realizan descripciones, cuentos y publicaciones en un blog después de recorrer los alrededores de la escuela.
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para que un grupo de niños de jardín de niños dramitice cuentos favoritos. Los niños seleccionarán tres cuentos, elaborarán máscaras y escenografía, y presentarán las obras teatrales al final de la semana para padres. El objetivo es reforzar la expresión oral y trabajar en colaboración.
Este documento presenta tres secuencias didácticas para trabajar la alfabetización en el nivel inicial. La primera secuencia propone una jornada de audición de cuentos donde los niños escuchan cuentos leídos por diferentes maestros. La segunda secuencia consiste en la lectura de una novela completa a lo largo de varios días. La tercera secuencia no se describe. El documento proporciona objetivos, actividades y un cronograma para implementar la primera secuencia de la jornada de audición de cuentos durante una semana.
Este documento describe un proyecto para enseñar las vocales a niños de jardín y transición utilizando las TIC. El proyecto usará canciones, juegos y la programación de Scratch para que los niños aprendan las vocales de manera divertida e interactiva mientras desarrollan competencias lingüísticas e informáticas. El proyecto se llevará a cabo durante 4 meses en una escuela en Colombia.
Este documento describe un proyecto de taller de cuentos infantiles. El objetivo general es reavivar la tradición de contar cuentos para desarrollar la creatividad e imaginación de los niños. Se justifica la importancia de los cuentos para mejorar el lenguaje, vocabulario y habilidades de los niños. El taller utilizará dinámicas y juegos para que los niños creen y cuenten sus propios cuentos.
Mi Proyecto de incorporación a las TIC "Descubriendo los Colores"Jare18
La presente investigación titulada "Descubriendo los Colores" tiene Como resultado la integración en la elaboración de proyectos didácticos, la utilización de recursos tecnológicos, sin olvidar qué,Las salas de educación inicial, son las primeras instituciones extra familiares a la que asiste el niño y la niña para promover las bases de su desarrollo integral, la formación de la personalidad y su inserción en el mundo social y cultural que los rodea
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Viviendo en Valores" para fortalecer el buen trato y la práctica de valores como la responsabilidad y el respeto entre los estudiantes de la Escuela Rural El Amarillo en Barbosa, Santander. El proyecto implementará actividades como lecturas, socializaciones y dramatizaciones durante las clases de ética y valores para promover buenas relaciones y fortalecer valores. Se evaluará el progreso de los estudiantes y se presentará el proyecto a los padres de familia.
Este documento presenta una lección sobre textos literarios dirigida a estudiantes de segundo básico. La lección se enfoca en las leyendas y busca que los estudiantes desarrollen habilidades como comprender secuencias de eventos y distinguir entre realidad y fantasía. El objetivo es identificar y reconocer una leyenda. La lección incluye actividades como analizar conocimientos previos sobre leyendas a través de un video, escuchar una leyenda contada por el docente e identificar sus elementos, y dibujar y presentar una leyenda prop
El documento describe los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza. Cada dominio se refiere a un aspecto del proceso educativo: la planificación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, la enseñanza efectiva, y la reflexión y evaluación del progreso de los estudiantes. Los dominios destacan la importancia de considerar las características de los estudiantes, diseñar estrategias de enseñanza y evaluación efectivas, y comprometerse con el aprendizaje y desar
El documento describe la finalidad de la señalización en las escuelas, la cual es informar y comunicar sobre la ubicación y el entorno. Señala que la entrada es un punto neurálgico donde se concentra el flujo de personas y será la referencia para las demás indicaciones dentro del establecimiento. Además, muestra ejemplos de señales que se pueden encontrar en distintas plantas de una facultad, como indicaciones en caso de incendio o huracán.
El documento describe las diferentes fases del aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños, incluyendo la fase pre-silábica, silábica inicial, silábica estricta, silábica alfabética y alfabética. También clasifica los diferentes tipos de textos y describe los niveles de la escritura según Emilia Ferreiro, como pre-silábico, silábico inicial, silábico estricto y alfabético. Finalmente, ofrece sugerencias pedagógicas para fortalecer los
Proyecto ABP 3º primaria.
Crear un mural digital a través de glogster, utilizando distintos soportes digitales y abordando varias áreas curriculares, incluye un canvas como esquema y actividades en las distintas fases del proyecto, además de numerosas rúbricas y dianas para la evaluación, tanto del proyecto como de nuestro trabajo.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y expresión de los estudiantes de primer año básico a través de la lectura en voz alta y dramatización de cuentos. Los objetivos incluyen fomentar el amor por el arte y la literatura, y mejorar la participación y relación entre los estudiantes. Las actividades propuestas son nombrar cuentos, seleccionar uno para trabajar, analizarlo e interpretarlo mediante la creación de escenarios y trajes.
Este documento contiene una serie de evaluaciones de aprendizaje en lenguaje y comunicación para estudiantes de primaria. Cada evaluación presenta un objetivo de aprendizaje, instrucciones y un espacio para observaciones. Los objetivos incluyen narrar historias, describir personas y lugares, seguir instrucciones, y participar en juegos de lenguaje como rimas y trabalenguas.
Este documento presenta una lección de 4 días sobre simetrías para estudiantes de jardín de niños. La lección incluye actividades como doblar figuras geométricas para mostrar su simetría, recortar objetos y encontrar su eje de simetría, y usar espejos y retículas para explorar simetrías. Al final, los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear figuras simétricas y entender los ejes de simetría.
El documento describe un proyecto para crear un museo del juguete en una escuela para estudiantes sordos e hipoacúsicos. El proyecto tiene como objetivo promover el aprendizaje de la lengua de señas y el español a través de actividades relacionadas con la observación, clasificación y exhibición de juguetes. Las estudiantes seleccionarán juguetes para el museo y crearán letreros y registros utilizando la lengua de señas y la escritura.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses e involucrará a estudiantes, maestros y padres. El objetivo general es brindar herramientas que permitan la producción de textos significativos. Se utilizarán actividades como dictados, juegos de palabras y el uso de software educativo para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura.
31801 comprensión lectora, un mundo lleno de significadosEfrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 1o a 5o grado a través de actividades basadas en el género narrativo. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) explorar saberes previos, 2) acompañar la lectura con ejercicios, y 3) evaluar la comprensión a través de la escritura y discusión. El proyecto utilizará cuentos, rompecabezas y otras herramientas para desarrollar habilidades lingüí
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y producción de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto utiliza actividades lúdicas y recursos digitales para motivar a los estudiantes a leer y escribir de manera más efectiva. El objetivo general es enseñar a los estudiantes y padres la importancia de comprender lo que se lee. Algunas actividades propuestas incluyen un cuento colectivo, concursos de comprensión lectora y pruebas similares a las
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC cuyo objetivo es despertar el interés por la lectura y escritura en estudiantes de 1° a 5° grado a través de actividades que incorporan las tecnologías. El proyecto consiste en 5 actividades como reconocer sonidos, leer cuentos digitales, crear cuentos propios, hacer cuentos con imágenes y explorar cuentos en internet. Se evaluará la lectura, comprensión, producción textual y comunicación a través de instrumentos como
21061 implementaci n de las tic para mejorar la comprensi-n lectora en los...angelmanuel22
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como videos de cuentos, software educativo y un plan lector durante seis meses. Se espera motivar a los estudiantes para que la lectura sea una actividad diaria y mejorar sus habilidades comunicativas y de comprensión lectora mediante el uso de recursos digitales e impresos.
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo principal mejorar la producción de textos escritos en los estudiantes de grado cuarto mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará varias actividades como dictados, juegos de palabras, uso de software educativo y la creación de cuentos para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades de lectura y escritura a lo largo de 3 meses.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de cuarto grado a través de actividades que despierten su interés y los motiven. Se implementará durante 3 meses en el Centro Educativo El Contadero e involucrará a estudiantes, maestros y padres. El proyecto utilizará dinámicas de grupo, lectura, escritura y tecnología para mejorar las competencias de los estudiantes en humanidades y lengua castellana.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el buscador de tesoros para alumnos de tercer grado de primaria. La unidad se centra en fomentar la lectura, el cuidado del planeta Tierra, y la expresión oral y escrita a través de actividades como buscar cuentos sobre la Tierra, crear un mural colectivo, escribir un cuento en grupo, y contar el cuento a alumnos más pequeños.
Este documento presenta una unidad didáctica para el tercer grado de primaria sobre cuentos populares. La unidad contiene 13 secciones que describen la introducción, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, temporalización, metodología y evaluación. La unidad se centra en mejorar las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita de los estudiantes a través de actividades como escuchar cuentos populares, leer cuentos, identificar palabras y gramática. La unidad se implementará a lo largo de 9 sesiones
proyecto de apropiacion pedagogica de las TICalbertocasher
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora en niños de 5to grado a través de actividades con TIC durante 3 meses. El proyecto utilizará cuentos, videos y software educativos para desarrollar habilidades de interpretación, argumentación y propuesta después de la lectura. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas orales, escritas y observación.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar la lectura y escritura en niños de 5 años a través de 12 actividades lúdicas. La justificación es que los enfoques tradicionales son insuficientes y se debe crear interés a través de situaciones reales. Los objetivos son desarrollar una propuesta eficaz de enseñanza y crear ambientes que motiven el aprendizaje. El marco teórico analiza a Ferreiro, Negret, Vigotsky y Piaget sobre cómo los niños construyen significados a través
B87b64 muestradecuentosinfantiles,proyectode core_mmeridaDiani Martin
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes de tercer grado a través de la lectura y creación de cuentos infantiles. El proyecto busca fomentar el gusto por la lectura, la expresión oral y escrita, y la participación de padres y maestros. Incluye objetivos, recursos, y estrategias como lecturas semanales, creación de cuentos y poesías, y elaboración de un libro con los cuentos de los estudiantes titulado "Te regalo un
Proyecto de aula momento feliz Amira Diazamiradiaz
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de 5 meses e implementará actividades como un momento feliz diario de lectura, el uso de recursos educativos digitales, y un concurso de cuentos escritos por los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la comprensión de textos en una sola lectura, argumenten ideas leídas, y propongan soluciones basadas en
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza cuentos para enseñar diferentes áreas del conocimiento. El objetivo general es desarrollar habilidades interpretativas y de pensamiento crítico a través de la lectura de cuentos. Las actividades incluyen leer cuentos en voz alta, tomar notas, relacionar los cuentos con diferentes asignaturas, y dejar que los estudiantes creen su propio final. El proyecto también involucra a los padres a través de la lectura compartida.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza cuentos para enseñar diferentes áreas del conocimiento. El objetivo general es desarrollar habilidades interpretativas y de pensamiento crítico a través de la lectura de cuentos. Las actividades incluyen leer cuentos en voz alta, tomar notas, relacionar los cuentos con diferentes asignaturas, y dejar que los estudiantes creen su propio final. El proyecto también involucra a los padres a través de la lectura compartida y discusión de los cuentos.
Este documento presenta una serie de estrategias para desarrollar competencias comunicativas en niños de segundo grado en condición de vulnerabilidad socioeconómica. Las estrategias se basan en actividades que fomentan la expresión oral y escrita y fueron validadas a través de su implementación en una investigación. Los objetivos son desarrollar la creatividad, participación autónoma y desempeño académico de los estudiantes a través de estrategias como la construcción colectiva de historias, representación de temas, lectura de
El documento presenta un proyecto pedagógico para fomentar la lectura en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la habilidad y el hábito de la lectura para mejorar la comprensión, reflexión y redacción. Se proponen 8 actividades que incluyen visitas a la biblioteca, juegos interactivos de lectura y escritura, análisis de cuentos, creación de nuevos cuentos y uso de herramientas digitales.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la capacidad de producir cuentos en estudiantes de tercer ciclo de primaria a través de diferentes estrategias como la creación de binomios fantásticos, el uso de fichas de trabajo y la creación de afiches para promover sus cuentos. La propuesta incluye una justificación, marco teórico y metodología para implementar las estrategias de manera lúdica y evaluar los resultados.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para alumnos del segundo grado de preescolar. La situación de aprendizaje se llama "ven que te cuento" y tiene como objetivo que los niños narren cuentos siguiendo la secuencia de sucesos. A lo largo de la semana, los niños escucharán cuentos, identificarán palabras clave, ordenarán secuencias de cuentos, crearán sus propios cuentos y presentarán sus creaciones
El documento describe una propuesta didáctica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes. La propuesta incluye seis estrategias que trabajan habilidades como la predicción, identificación de ideas principales e inferencia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y comprender diversos tipos de textos.
El documento presenta estrategias lectoras para explorar, durante y después de la lectura. Explica que el propósito del taller es profundizar el conocimiento sobre estas estrategias. Detalla distintos tipos de lectura y sus contenidos fundamentales. Luego describe estrategias como establecer el tipo de lectura, activar conocimientos previos, hacer hipótesis, determinar el objetivo y aplicarlas antes y durante la lectura. Finalmente, propone actividades como dibujar, dramatizar o investigar aspectos de lo leído para aplicar lo aprendido.
Este documento proporciona información sobre cómo elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento técnico-pedagógico que orienta las acciones de una institución educativa. Detalla los componentes de un PEI, incluyendo la visión, misión, proyecto curricular, organización administrativa y diagnóstico. Además, describe el proceso de elaboración de un PEI, incluyendo la participación de la comunidad educativa y los pasos metodológicos requeridos.
El documento presenta una guía sobre cómo elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una estrategia para lograr objetivos a mediano y largo plazo que refleja la misión de un centro educativo. Detalla el proceso de elaboración de un PEI, incluyendo realizar un diagnóstico FODA, definir la visión, misión y valores, establecer perfiles ideales, desarrollar un enfoque pedagógico y líneas de acción, e integrar todos los componentes en un documento
La estructura típica de una clase consiste en tres partes: una introducción en la que el docente presenta las estrategias de aprendizaje, una sección de desarrollo donde los estudiantes participan activamente en las actividades diseñadas por el docente, y una conclusión donde los estudiantes reflexionan sobre su progreso y comprensión.
El documento habla sobre la planificación del trabajo docente. Explica que la planificación y evaluación son elementos inseparables del proceso de enseñanza-aprendizaje. Detalla los diferentes elementos a considerar en la planificación como las competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades, y recursos. También cubre los diferentes momentos y niveles de planificación como la planificación anual, por períodos, semanal y diaria. Resalta que la planificación es necesaria para organizar las actividades que permitan alcanzar los aprendizajes esper
El documento define modalidad educativa como el procedimiento o conjunto de procedimientos para realizar la acción educativa. Comprende los aspectos visibles y organizacionales que sirven para entregar el currículo educativo a los estudiantes a través de estrategias que se adaptan a diferentes circunstancias. Las modalidades educativas rigen los materiales y recursos de aprendizaje de acuerdo a la Ley de Educación Nacional de Guatemala.
El documento presenta una metodología para el desarrollo de competencias en el ciclo básico del nivel medio en Guatemala. Propone el uso de metodologías participativas centradas en el estudiante para favorecer el aprendizaje significativo, el dominio de contenidos y la funcionalidad de lo aprendido. Además, recomienda organizar a los estudiantes en trabajo individual, en parejas y en equipos para desarrollar habilidades mediante la interacción y colaboración.
El documento describe la estructura y fundamentos del Currículo Nacional Base (CNB) para el Ciclo Básico del Nivel de Educación Media en Guatemala. El CNB es el resultado de un proceso de consulta con múltiples partes interesadas y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación a través de una renovación curricular centrada en desarrollar competencias en los estudiantes. El CNB se basa en principios como la equidad, la pertinencia y la sostenibilidad, y aborda temas transversales clave a través de ejes como
Este documento presenta las guías y componentes para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI consta de cinco aspectos: realidad, filosófico, pedagógico, organización y justificación. Detalla cada componente y ofrece ejemplos para su redacción. Además, incluye anexos complementarios como el índice y notación de derechos de autor. El objetivo es orientar a las instituciones educativas en la elaboración de su PEI.
El documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el currículo y la planificación educativa. Define el currículo como el conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas para asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. Explica que existen diferentes tipos de currículo como el oficial, operacional, oculto y extracurricular. También describe los tipos de competencias, la importancia de la planificación educativa y las herramientas y estrategias para elaborar y monitorear el Proyecto Educat
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio privado en Champerico, Retalhuleu. Incluye un análisis FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También presenta líneas de acción priorizadas como promover estrategias metodológicas activas, capacitar docentes a través del Ministerio de Educación y desarrollar actividades socioculturales. Finalmente, expone la visión, misión y principios educativos del coleg
La Escuela Oficial Rural Mixta Lotificación La Piedad II en San Felipe, Retalhuleu presenta su Proyecto Educativo Institucional. La escuela tiene 142 estudiantes de preprimaria y primaria y atiende a la comunidad de Lotificación La Piedad II. La escuela tiene como visión ser la mejor institución educativa a nivel nacional que ofrece educación de calidad y como misión comprometerse con la educación de los vecinos de la comunidad para mejorar sus condiciones de vida.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Privado Mixto San Sebastián. Incluye un análisis FODA de la situación actual, identificando fortalezas como docentes proactivos y debilidades como falta de especialización docente. También contiene líneas de acción priorizadas, como capacitar a docentes en planificación de aprendizajes para mejorar la calidad educativa y usar metodologías activas que promuevan el aprendizaje significativo.
El documento presenta información sobre el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I en San Sebastián, Retalhuleu, Guatemala. El instituto ofrece educación básica para 81 estudiantes en niveles primario y básico. Fue establecido en 2009 para brindar educación de calidad a la comunidad. El documento analiza las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del instituto, identificando necesidades como mejorar la infraestructura y equipamiento.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Oficial Rural Mixta Proyecto San José. Incluye un diagnóstico situacional de la escuela, aspectos filosóficos, principios educativos, perfiles de ingreso y egreso de estudiantes, y perfil docente. El objetivo general es establecer las condiciones básicas para el ejercicio laboral docente y administrativo en la escuela, de manera que se brinde una educación de calidad acorde a las demandas sociales.
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto de Educación Básica por Cooperativa El Xab. Incluye un diagnóstico FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del centro educativo. También describe aspectos de la situación comunitaria y educativa. Finalmente, propone líneas de acción centradas en mejorar la sobrepoblación escolar, falta de instalaciones deportivas y baja comprensión lectora.
Este documento presenta información sobre redes sociales como Facebook, Twitter, MySpace y Hi5. Describe brevemente cada plataforma y proporciona datos sobre el porcentaje de recolección de información de los usuarios por cada red social, siendo Facebook la que mayor información recopila al 100%.
El documento habla sobre el desarrollo humano según el PNUD. Define el desarrollo humano como aquel que pone a las personas en el centro y busca mejorar sus vidas a través de la libertad, educación y oportunidades. También discute la jerarquía de necesidades de Maslow y cómo medir el desarrollo de un país usando índices como el IDH. Finalmente, enfatiza la importancia de la educación y atención en la primera infancia para crear bases sólidas para el desarrollo humano.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía y Desarrollo Educativo
Proyecto: “Mejoro mi comprensión lectora”
Parte Informativa
1. Nombre del centro educativo
Colegio Miguel Ángel Asturias
2. Jornada de trabajo
Vespertina
3. Ubicación geográfica
Barrio San Miguel, Champerico, Retalhuleu
4. Teléfono
42084563
5. Email
Colegio_Miguel_Angel_Asturias@yahoo.com
6. Director o directora
PEM. Alba Carmen González Tobías de Luarca
7. Año de fundación
1976 por Acuerdo Ministerial No. 736 de fecha 24 de noviembre de 1976
8. Grados y secciones
Primero a sexto primaria
2. 9. Visión del centro educativo
V i s i ó n
Excelencia Educativa en Champerico,
donde los estudiantes creen, sienten,
experimentan, comparten y hacen uso
del
pensamiento
critico
–
constructivista, generando ideas que se
plasman en actividades y proyectos
educativos en su entorno social,
permitiéndoles ser artífices de su
propia educación y no solamente de
una instrucción dentro de cuatro
paredes.
10. Misión del centro educativo
M i s i ó n
Brindar
un
comunidad
constante
servicio
educativo
Champericana,
actualización
a
la
basado en la
tecnológica
y
humanística; orientada al mejoramiento
continuo de todos nuestros servicios y del
recurso
humano,
profesionales
de
para
éxito,
formar
maestros
y
maestras, todos dedicados a desarrollar
cambios positivos en la banca, la industria
y las comunidades educativas donde se
desenvolverán.
3. Descripción
La lectura, es una de las actividades más importantes y lucrativas que el ser humano
realiza a lo largo de su vida, pues comienza a recibir conocimientos de manera formal e
insertarse así, en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación.
La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos
elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados. Desde pequeños
estamos acostumbrados a recibir distintos estímulos para desarrollar nuestro intelecto y
poder aprender a sobrepasar distintas dificultades, recordando por ejemplo aquellos
Juegos didácticos en los que aprendemos a diferenciar formas y colores, comenzando a
desarrollar nuestras capacidades cognoscitivas y formando nuestro intelecto y
conocimientos básicos.
Nuestra propuesta consiste en diseñar un minucioso y riguroso Proyecto de Lectura en
el que estén contemplados: la mecánica lectora, la lectura comprensiva, la lectura como
instrumento de aprendizaje, la lectura lúdica, y la lectura reflexiva.
Este proyecto apunta a que se desarrolle la comprensión lectora, que es básicamente la
evaluación de lo que se ha interpretado o entendido de una narración en particular,
extrayendo las ideas principales que marcan justamente la esencia de lo leído, además
de dar lugar a los conceptos principales que se vuelcan en el contenido de la narración o
el texto analizado.
La comprensión lectora es entonces la base de la interpretación de un texto, sin importar
su extensión, aplicada no solo a la hora de la lectura, también cuando se necesita
estudiar e incorporar nuevos conocimientos, siendo un ejercicio realizado en forma
constante y automatizada, cuando se lee algo y se transmite hacia otra persona,
difundiéndose el mensaje y el contenido del mismo.
4. Objetivo general
Implementar un proyecto innovador de comprensión lectora en el aula que fortalezca las
habilidades comunicativas, escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes del nivel
de educación primaria.
Objetivos específicos
Aplicar
la investigación de un tema con el uso de diferentes medios de
información, relacionando los datos obtenidos para llegar a un resultado
satisfactorio.
Fomentar el trabajo en equipo defendiendo las opiniones personales,
garantizando normas de cortesía y convivencia imprescindibles.
Reconocer la importancia y comprensión de los textos leídos y escritos para
fomentar los valores
Crear hábitos de comprensión lectora empezando desde los grados inferiores del
nivel de educación primaria.
Promover la expresión literaria en los niños y niñas para mejorar su proceso de
lectura
Implementar técnicas para fomentar la comprensión lectora.
Competencias desarrolladas a través del proyecto
Gramatical, referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas
que rigen la producción de los enunciados lingüísticos
Textual, referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los
enunciados. Desde esta competencia reconocemos los mensajes y producimos textos
con un principio lógico y vamos avanzando hasta los grados superiores.
Pragmática, entendida como la capacidad de reconocer las intenciones de los actores
en actos comunicativos particulares y las variables del contexto que determinan la
comunicación. Hacen parte de esta competencia el componente ideológico y político;
las variaciones dialectales, códigos sociolingüísticos entre otros. El desarrollo de estas
5. competencias se evidenciará en la medida en que se vayan ejecutando las actividades
programadas en este proyecto de aula.
Temática a estudiar
Idioma castellano: Cuentos, fábulas, coplas, adivinanzas, mitos, leyendas, redacciones.
Ética y valores: El respeto, la responsabilidad, la tolerancia, etc. aspectos sociales
Recursos didácticos
Humanos:
Docentes y estudiantes
Materiales:
Carteleras
Textos
Prensa
Juegos lingüísticos (crucigramas, sopa de letras, damerogramas, jeroglíficos)
Copias
Libros
Grabadora
Lápices de colores
Láminas
Marcadores
Cámara digital
Fotografías
Hojas de block
Papel de colores.
Metodología
Organización de docentes y estudiantes
Disposición del ambiente y clima adecuado para la lectura
Se organizarán equipos de trabajo con los estudiantes.
El equipo nombrará al coordinador y asignará roles para cada uno de sus
integrantes.
6. Cada equipo hará una autoevaluación diariamente sobre las actividades
realizadas.
Investigarán temas de interés social, nacional y cultural.
Cada equipo escribirá ensayos periódicos sobre temas de cultura general.
Lecturas diarias con la implementación de actividades diversas
Propuesta de actividades
Actividad 1: La palabra mágica
Crear un texto a partir de una palabra dada. (La palabra será respeto). Esta actividad se
puede realizar varias veces cambiando la palabra. Las palabras seleccionadas deben ser
los valores escogidos para trabajar o palabras que tengan que ver con los temas a
abordar, después de la lectura previa.
Actividad 2: La frase disfrazada
Se entrega a los niños un texto ya elaborado y deberán descubrir una frase que no
pertenece al texto. Con esa frase deberán crear otro texto corto.
Actividad 3: Lectura de imágenes
De acuerdo a las imágenes mostradas los niños deberán ordenarlas en secuencia lógica e
ir creando con sentido y coherencia un texto escrito en Microsoft office Word.
Actividad 4: Selección de lecturas en Internet
Acorde a los temas tratados, escribir un ensayo para luego socializarlas en sesiones
grupales.
Actividad 5: Álbum de lecturas
Que cada estudiante creará con la recopilación de los textos creados y las lecturas
trabajadas
Actividad 5: El binomio fantástico (expresión oral)
Los niños buscan 2 palabras de significado muy diferente. A partir de esta estrategia se
cuenta una historia en la que deben aparecer las 2 palabras. Se pueden ubicar en mesa
redonda, comienza el maestro y van siguiendo los demás en forma oral, luego se les
7. solicita que escriban el cuento creado y que realicen dibujos en el cuaderno (pueden
existir variaciones de él, al escribirlo).
Actividad 6: ¿Qué pasaría si…..?
El profesor o los estudiantes, imaginan hipótesis absurdas, utilizando el, Qué pasaría
si…:
Ej.: ¿Qué pasaría si llovieran caramelos?
¿Qué pasaría si el sol se apagara?
¿Qué pasaría si nos hiciéramos pequeñitos?
A partir de una de las preguntas se inicia la creación de un cuento:
Aquella mañana nos sorprendió, al salir a la calle, ver las aceras y tejados llenos de
caramelos. Los niños corrían felices y sus mejillas se veían gorditas de tantos dulces que
tenían en sus bocas…
Así continúa el cuento.
Actividad 7: Cuentos a partir de preguntas
Se presentan seis o más propuestas a las que el alumno debe responder coherentemente
y usando conectores. La suma de las respuestas nos dará una narración.
¿Quién? Había una vez un cerdito llamado piel rosado…(Descripción).
¿Dónde? Vivía muy feliz en una granja…(descripción).
¿Qué hacía? El cerdito comía y bebía y se echaba buenas siestas…
¿Qué dijo? Soy tan guapo - se dijo un día.
¿Qué dijo la gente? Una niña pasó y dijo: que mal huele este puerco…
¿Cómo terminó?........y el cerdito decidió desde ese día bañarse muy juicioso. Fin
Nota: las preguntas podrán variar, disminuir o aumentar para realizar la creación.
8. Actividad 8: Cuentos con tres finales…
El docente propone historias sencillas, realiza el planteamiento y el nudo del argumento,
en este momento para, a partir de entonces, en forma individual o en grupos, los
estudiantes crean finales diferentes del cuento. Se socializan dichos finales, se escriben
en el cuaderno y se hacen dibujos de acuerdo al cuento realizado.
Actividad 9: Cuentos a partir de una imagen
El docente presenta una imagen y realiza algunos comentarios sobre la época y sobre
aspectos a tener en cuenta en la narración. El estudiante continúa el cuento siempre
teniendo en cuenta la imagen que se va a presentar.
Ejemplo: ante una imagen de mascaras y personas danzando, el maestro puede hablar
del carnaval de Barranquilla y el estudiante inicia:
En una ciudad muy lejana…
Actividad 10: Desarrollo insólito de una palabra (acróstico)
Se toma una palabra al azar, teniendo en cuenta que en el acróstico existan sustantivos,
adjetivos calificativos y verbos.
Vida
Alegría
Libertad
Orgullo
Rebelde
Utilizando las palabras del acróstico, se crea un cuento.
Ejemplo,
Venus era una niña muy linda y simpática, pero tenía un problemita, que era muy
rebelde….
Nota: en todas estas creaciones se debe tener muy en cuenta la coherencia y el uso
correcto de los signos de puntuación de los escritos. Así mismo su creatividad, la
capacidad de expresarlo oralmente y escribirlo, más que lo extenso de los cuentos.
9. Actividad 11: Ordenar frases
Se presenta a los estudiantes palabras de una frase desordenada y luego tendrán que
ordenar la frase lógica y comprensivamente.
Actividad 12: Huecos
Rellenar los huecos de un texto es una de las tareas más conocidas de lectura, pese a que
a veces se concibe como ejercicio léxico o gramatical. En su versión clásica, los huecos
se sitúan en cada palabra del texto que sea múltiple de 12 y se considera acertada
cualquier solución que dé sentido al texto, aunque la palabra propuesta no sea la
original. Además, también podemos preparar tareas con huecos de otro tipo: un
fragmento en el que faltan las últimas letras de cada palabra (e_ u_ lug_ _ d_ l_ man_ _
_ d_ cu_ _ nom_ _ _ n_ qui_ _ _ acord_ _ _ _), un texto en el que falta la última frase de
cada párrafo, una carta en la que falta la introducción y la conclusión. En estos últimos
ejemplos, las tareas de lectura se complementan con ejercicios de escritura y gramática.
Actividad 13: Recomponer
Si se puede cortar en pedazos el texto, son también útiles las tareas de reordenar el
escrito como si fuera un rompecabezas. Las piezas pueden ser los párrafos, las palabras
del título, los titulares internos de los diferentes apartados, las fotografías que
acompañan el texto, etc. También se pueden mezclar los fragmentos de varios textos, de
tema diferente, para hacer la tarea más compleja. El aprendiz debe leer de varias
maneras para conseguir el texto original.
Actividad 14: Preguntas intercaladas
Una variante sugerente de las preguntas de comprensión consiste en introducir
preguntas en el interior del texto, que el aprendiz debe responder antes de seguir con la
lectura. Son útiles con cuentos y narraciones que explican una historia: las preguntas
animan al aprendiz a resumir lo que se ha leído y a anticipar los siguientes pasos de la
historia.
Actividad 15: Manejar el diccionario
A partir de dos o tres entradas diferentes de un diccionario escolar o corriente, el
aprendiz debe aclarar el valor de cada símbolo: de la cifra que indica el cambio de
acepción, de la cursiva usada en los ejemplos, de las abreviaturas empleadas para
10. conceptos gramaticales, etc. También se pueden plantear preguntas más generales sobre
qué palabras se incluyen en el diccionario, cómo se ordenan y qué información incluye
cada entrada. Asimismo es importante trabajar con el aprendiz el uso del diccionario:
hacerle ver que solo deben consultarse en el diccionario las palabras desconocidas cuyo
significado no haya podido ser deducido por procedimientos menos costosos –como los
de la tarea anterior.
Evaluación
La evaluación durante el desarrollo de este proyecto será permanente teniendo en cuenta
criterios como:
El dominio de los temas.
La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades
Duración
Las actividades durarán una hora, por cada día de la semana.
Productos esperados
Con el proyecto “Mejoro mi comprensión lectora” se espera optimizar la comprensión
de textos, producciones, escritas, entre otros, de los estudiantes del nivel de educación
primaria, así como, su redacción y ortografía.